presentación magendzon

8/16/2019 Presentación magendzon

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Autor

Palma

MaturanaSchon

Spradley


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Breve introducción al tema de Salomón MagendzoBreve introducción al tema de Salomón Magendzo

El constructivismo

Arte Filosofía Pedagogía

Abordar

Desde la pedagogía: proceso mental del individuo: interacción:

entorno


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Breve introducción al tema de Salomón MagendzoBreve introducción al tema de Salomón Magendzo

Palma

ategorías

!ntercambio e"periencias e#uipos E"periencias particulares

omprensión $efle"ión E#uipo

$elación onocimiento Pr%ctica

Sobre su traba&o


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Sistemati+aciónSistemati+ación

Maturana (1980) los seres vivos son sistemas determinadosMaturana (1980) los seres vivos son sistemas determinadosestructuralmente, esto trae como consecuencia:estructuralmente, esto trae como consecuencia:

- Su estructura determina lo que ocurre en ellos- Su estructura determina lo que ocurre en ellos

- Qué admiten como una perturbacin destructiva- Qué admiten como una perturbacin destructiva

- !n a"ente e#terno puede desencadenar un cambio de!n a"ente e#terno puede desencadenar un cambio deestadoestado

$%emplo el cuerpo &umano ' el ue"o$%emplo el cuerpo &umano ' el ue"o


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Sistemati+aciónSistemati+ación

$n este orden de ideas, Ma"endo e#plicita que$n este orden de ideas, Ma"endo e#plicita quela sistematiacin debe comunicar aquello quela sistematiacin debe comunicar aquello queinduce a la rele#in ' no a descripcionesinduce a la rele#in ' no a descripciones

idiosincr*tica o conse%os de lo que se debe &aceridiosincr*tica o conse%os de lo que se debe &aceren la pr*ctica+ ebe comunicar ideas ueraen la pr*ctica+ ebe comunicar ideas uerapara adelantarse a situaciones que obstaculianpara adelantarse a situaciones que obstaculianuna accin+ (Me "ustar.a conocer una e#perienciauna accin+ (Me "ustar.a conocer una e#perienciacon éstas caracter.sticas descriptas por él)con éstas caracter.sticas descriptas por él)


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Sistematización de una experienciaSistematización de una experiencia

$n este apartado el autor lo que &ace es una$n este apartado el autor lo que &ace es unadeconstruccin de la e#periencia /23/deconstruccin de la e#periencia /23/e#plicando el modo or"aniativo del equipo 'e#plicando el modo or"aniativo del equipo 'dando a entender las relaciones de poder que sedando a entender las relaciones de poder que seestablecen entre equipo monitores ' lue"oestablecen entre equipo monitores ' lue"omonitores equipo de base+monitores equipo de base+

4os monitores4os monitores apropiacin del saberapropiacin del saber MonitoresMonitores intermediariosintermediarios


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Limitaciones de la práctica segúnLimitaciones de la práctica según

MagendzoMagendzo

Se5ala que el autor no es e#pl.cito en poner susSe5ala que el autor no es e#pl.cito en poner susrele#iones+ Se queda anclado en aspectosrele#iones+ Se queda anclado en aspectosparticulares de la pr*ctica+particulares de la pr*ctica+

ebe realiarse un esuero de abstraccin paraebe realiarse un esuero de abstraccin para

lo"rar desentra5ar de una e#periencia particularlo"rar desentra5ar de una e#periencia particularaspectos medulares, de ma'or universalidad+aspectos medulares, de ma'or universalidad+6uscar sentidos m*s proundos ' menos obvios+6uscar sentidos m*s proundos ' menos obvios+


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Spradley ,-./01: relaciones sem%nticas2 3engua&e relaciones de oposición

An%lisis estructural 4reimas: crear código

E&e sem%ntico

5i+et ,-./61 : 3o entender% como totalidad

Es decir7 la realidad engloba t8rminos opuestos: principio de distinción y un principio

De con&unción


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onclusiónonclusión

4a sistematiacin si"ue un paradi"ma constructivista al4a sistematiacin si"ue un paradi"ma constructivista alcomunicar resultados que se encuentran en el *mbitocomunicar resultados que se encuentran en el *mbitointerpretativo de la pra#is+ $s un proceso de construir ' nointerpretativo de la pra#is+ $s un proceso de construir ' nocumplir pasos espec.icos+ 2on esta airmacin Ma"endocumplir pasos espec.icos+ 2on esta airmacin Ma"endoconclu'e su art.culo dando a entender que laconclu'e su art.culo dando a entender que la

sistematiacin deber.a ser un espacio deliberativo, 'a que,sistematiacin deber.a ser un espacio deliberativo, 'a que,esa orma de aprendia%e permitir* que la comunicacinesa orma de aprendia%e permitir* que la comunicacinsea m*s provec&osa, relacion*ndola con todo lo e#puestosea m*s provec&osa, relacion*ndola con todo lo e#puestoanteriormenteanteriormente

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