A diario se observa que al interior de las instituciones educativas distritales

de la localidad 18, un alto índice de estudiantes presenta actitudes

agresivas de tipo físico y verbal, irrespetando el espacio vital del otro; esta

situación ha desencadenado una serie de dudas e inquietudes acerca de lo

que como docentes se puede realizar para transformar esas actitudes en

los niños.

¿Cómo fortalecer la expresión corporal enlos niños y niñas para favorecer elreconocimiento de sí mismo y su relacióncon el otro?

General

Implementar la expresión corporal como

estrategia para favorecer procesos de

conciliación en las actividades habituales de los

niños y las niñas.

Específicos

•Favorecer procesos de interacción entre niños

y niñas a través del uso de expresiones de buen

trato.

•Explorar el espacio individual y corporal como

forma de reconocer al otro.

•Desarrollar la expresión del propio cuerpo para

comunicar sentimientos, deseos y necesidades.

COLEGIO CICLO CURSO POBLACIÒN MUESTRA/ESTUDIANTES

Palermo Sur Ciclo 1

1 B 39 10

1 C 39 10

2 B 36 10

Reino de

HolandaCiclo 1-3

Jardín 1 22 10

104 30 10

105 30 10

703 32 10

Colombia Viva Ciclo 1 - 2102 30 10

401 42 10

Marruecos y

MolinosCiclo 3 605 45 10

El grupo MEN, después de analizar y realizar la propuesta “MI CUERPODICE…MUÉVETE HACIA EL AFECTO”, establece como conclusiones:

•La demandas sociales del Sistema educativo no se limitan únicamente aldesarrollo de técnicas intelectuales, sino que determinan como objetivo básicocontribuir desde el aula con el fortalecimiento formativo aprovechandoherramientas propicias que faciliten los procesos sociales y la participaciónadecuada desde el individuo como tal.

•La educación para la convivencia a través de la expresión corporal, es unproceso que implica acciones intencionales, sistemáticas y continuasencaminadas al desarrollo personal y social que genere formas alternativas depensar, sentir y actuar coherentemente dentro y fuera del aula.

•El proceso supone potenciar la capacidad del estudiante para aprovechar ladimensión positiva de su ser, favoreciendo la convivencia escolar y su relacióncon los demás, descubriendo su individualidad e importancia en laconstrucción de su entorno vital.

•Los docentes y la comunidad educativa involucrada en el proceso debenestablecer alternativas que promuevan el desarrollo de la propuesta ygaranticen la sostenibilidad de la misma en el marco dinámico del PEIinstitucional.

•Implementar la apropiación de la propuesta con la participación activa de la

Comunidad Educativa.

•Construir paso a paso una conexión institucional entre la propuesta y los

demás actores involucrados directa e indirectamente en el proceso

formativo de los estudiantes.

•Fomentar la estructuración y evolución de la propuesta dentro y fuera de la

institución, mediante estrategias innovadoras y críticas que proyecten

acciones venideras prometedoras, reales y continuas.

•Promover nuevas investigaciones que garanticen la permanente

innovación y contribución con los espacios generadores de una educación

pertinente y acorde con la propuesta, el PEI institucional y el MINISTERIO

DE EDUCACION NACIONAL.

•Establecer redes permanentes con otras instituciones que permitan

enlaces provechosos de interacción e intercambio formativo entre las

Comunidades Educativas, sus compromisos y responsabilidades.

•Para alcanzar las acciones y propósitos anteriores, se requiere el apoyo

fundamental de varios actores responsables que deben contribuir con la

sostenibilidad de la propuesta y su puesta en marcha, como SED, CADEL Y

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.