presentacion final

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”

VICERECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADODECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA EN INFORMATICA EDUCATIVA. NIVEL MAESTRÍA

Lineamientos para el diseño y demostración de una sesión didáctica mediada por herramientas tecnológicas virtuales

desde la perspectiva cognitivista

Autores:ERIK SAÚL REYES PEÑA

ANGÉLICA TOMASA VALENZUELAFREDY ISMAEL PIÑERES

TutorDra. ANA NAVAS

Colombia, Junio 18 de 2015

INTRODUCCIÓN

Un entorno virtual de aprendizaje, es un espacio apoyado en el uso de las herramientas de información y comunicación, en el cual confluyen diversos elementos con un propósito fundamental: la formación del estudiante, que implica el desarrollo de las diferentes dimensiones del ser, entre ellas, la que refiere a la generación de nuevos conocimiento.

El uso de las Tic, aplicadas a la educación, se ha venido constituyendo en una alternativa para innovar las mediaciones que tradicionalmente venían implementándose en la educación, para la formación del alumno. Esta innovación en las mediaciones ha venido generando una transformación en el ámbito escolar, que implica que los agentes educativos han de pensarse como actores en nuevos escenarios y espacios.

Los escenarios virtuales, han permitido ampliar la posibilidad de encuentros entre los alumnos y profesores, y por tanto, potencializar las alternativas para aprender. Sin embargo, existen algunas limitaciones que dificultan la virtualidad del aprendizaje a través de las herramientas tecnológicas.

OBJETIVOSDiseñar y demostrar una sesión didáctica mediada por herramientas tecnológicas virtuales desde la perspectiva cognitivista.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Seleccionar y redactar los contenido programático.Seleccionar un nivel de mediación.Justificar de la sesión de aprendizaje desde la perspectiva cognitivista.Justificar los principios de mediación..Indicar las competencias a desarrollar en las actividades por los estudiantes.Describir las actividades de aprendizaje.Seleccionar las herramientas tecnológicas de mediación.Evaluar los contenidos a través de uso de herramientas tecnológicas.

UNIDAD DE CLASES

VOLUMEN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

•Duración:

2 sesiones de 2 horas cada una, con estudiantes de 8° grado,

en edades promedios de 12 años.

Nota: En el colegio las horas clase son de 45min, por lo tanto cada sesión son de 1:30 min

Para un total de 3 horas reloj.

•Objetivos

•Analizar el problema y seleccionar una estrategia de solución.

•Calcular la capacidad total y la utilizada por cada recipiente de desinfectante.

•Cuantificar los recipientes que se necesitan para envasar la totalidad del desinfectante .

Contenidos a Desarrollar

• Identificar conceptos sobre volumen de figuras geométricas

• Desarrollar competencias tecnológicas en la utilización del Excel.

• Formulas para hallar volumen

• Diferencias entre Área y Volumen

Nivel de Mediación

La mediación pedagógica refiere a la forma en que el profesor o maestro, desarrolla su práctica docente, poniendo énfasis en su metodología de aprendizaje para la formación de formadores.

Pedagógica

Justificación En esta unidad de clase se presentan una serie de actividades desde una perspectiva o enfoque constructivista, ya que en la fase de inicio se presentación una serie de actividades para explorar los pre saberes o conocimientos previos, a la vez que se muestran imágenes y videos para mostrar el concepto, ya que el alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje.

Además, la actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya poseen un grado considerable de elaboración, es decir, que es el resultado de un cierto proceso de construcción a nivel social.

Por último se aborda el concepto literal , una vez el estudiante haya formado su propio concepto y lo plasme en un mapa conceptual.

PRINCIPIOS DE LA MEDIACION Intencionalidad : Con esta sesión se busca que los estudiantes de 8° logren utilizar la herramienta Excel en la solución de problemas relacionados con la geometría y el volumen de figuras geométricasTrascendencia: Una vez el estudiante tenga apropiado el conocimiento , deberá estar en la capacidad de ponerlo en practica en la vida real ya sea en actividades como envasar líquidos en un recipientes, o saber calcular cuántos recipientes necesitas para envasar cierta cantidad de agua?, cuánta cantidad de agua se lleva una piscina para llenarla?, sabiendo previamente sus medidas.Significancia: Es de total significancia para el estudiante ya que es él quien construye paso a paso, momento a momento el concepto, porque se ha llevado al plano de la experiencia y del descubrimiento mediado por tecnología.Reciprocidad: Porque el aprendizaje es mutuo y colaborativo. Ya que el alumno que aprende se involucra y asume un desafío compartido en un proceso reciproco, que lleve al conocimiento, desarrollo y enriquecimiento de sus funciones cognitivas.

CompetenciasConceptuales : Define las formulas de volumen de figuras geométricas Procedimentales : Dibuja sólidos tridimensionales

Aplica las formulas para hallar el volumen de sólidosAptitudinales : Valora la aplicación de la geometría en la vida diaria

INDICADORES • Identifica las figuras geométricas •Reconoce la formula de cada figura geométrica.•Expresa sus opiniones sobre el volumen de figuras geométricas •Da a conocer su punto de vista frente a necesidad de saber el volumen de las figuras•Expresa posibles casos en donde se necesitan saber el volumen de figuras geométricas .

Enfoque a utilizarEl enfoque a utilizar es de tipo cuantitativo, ya que las actividades programadas se basan en llevar al estudiante a que observa , describa y realice actividades en Excel, los analice y reflexione con sus compañeros, además el estudiante vivirá momentos de autoformación y de concientización sobre casos de utilización del volumen de figuras geométricas.

Criterios:Estos criterios se definen de la siguiente manera para consideras el grado de apropiación de los aprendizajes: Superior Alto Básico Bajo

Técnicas:La técnica que utilizaré es de tipo cualitativa complementaria para permitirle al estudiante que construya sus propios conceptos . Para esto utilizaré mapas conceptuales.

Instrumento:El instrumento a implementar es una Rubrica.

Inteligencia: Lógico – matemáticas y Visual- Espacial

FASE DE INICIO

DURACIÓN TOTAL: • 30 minutos distribuidos en dos

actividades

Actividad N° 1 Fase de Inicio• Video : Cuerpos Geométricos• Herramienta : YOUTUBE• Agrupamiento : Individual• Duración : 7 minutos • Intencionalidad : Ambientar el tema • Proceso cognitivo : Memoria (activar sus conocimientos previos)• Inteligencia : Lógico-matemática, Visual – Espacial• Desarrollo :Observa el video de YOUTUBE sobre los cuerpos geométricos

https://www.youtube.com/watch?v=2dXqhZnye5w•

https://www.youtube.com/watch?v=2dXqhZnye5w

Actividad N° 2 Fase de Inicio• Video : Cuerpos Geométricos• Herramienta : CmapTools• Agrupamiento : Individual• Duración : 23 minutos • Intencionalidad : Organizar ideas sobre el tema • Proceso cognitivo : Memoria (activar sus conocimientos previos)• Inteligencia : Lógico-matemática, Visual – Espacial• Desarrollo :Desarrollar un mapa conceptual en CmapTools sobre el tema

http://cmap.ihmc.us/

http://cmap.ihmc.us/

FASE DE ELABORACIÓN


actividades

Actividad N° 1 Fase de Elaboración• Lectura : Volumen de figuras Geométricas• Herramienta : Webquest• Agrupamiento : Individual• Duración : 15 minutos • Intencionalidad : Observar, leer e indicar el procedimiento a seguir en la actividad de la Webquest • Proceso cognitivo : Memoria, Percepción• Inteligencia : Lógico-matemática, Visual – Espacial• Desarrollo :Observa el contenido de la Webquest y luego

sigue las indicaciones del docente sobre el procedimiento para desarrollar la actividad n°2 de esta fase.

• |

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=87979&id_pagina=1



Actividad N° 2 Fase de Elaboración• Lectura y aplicación: : Volumen de figuras Geométricas• Herramienta : Webquest, Microsoft Excel• Agrupamiento : Individual• Duración : 75 minutos • Intencionalidad : Definir la situación Problema, utilizar Excel para solucionar el problema • Proceso cognitivo : Memoria, Percepción• Inteligencia : Lógico-matemática, Visual – Espacial• Desarrollo : Siguiendo el procedimiento de la Webquest realiza las actividades allí planteadas




FASE DE SALIDA


actividades

Actividad N° 1 Fase de Salida• Presentación : Volumen de figuras Geométricas• Herramienta : Prezi - Microsoft Word• Agrupamiento : Individual• Duración : 30 minutos • Intencionalidad : Contextualizar la situación Problema• Proceso cognitivo : Pensamiento, lenguaje• Inteligencia : Lógico-matemática, lingüística- verbal• Desarrollo : Visualizar la presentación, analizarla y

realizar un Ensayo en Word

http://prezi.com/on5qwh4di6zu/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share



Actividad N° 2 Fase de Salida• Sopa de letras : Volumen de figuras Geométricas• Herramienta : EDUCAPLAY• Agrupamiento : Individual• Duración : 30 minutos • Intencionalidad : Afianzar los conceptos construidos por el

propio estudiantes• Proceso cognitivo : Memoria, atención y concentración• Inteligencia : Lógico-matemática, lingüística- verbal• Desarrollo : Realizar el cuestionario y la sopa de letras

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1378711/figuras_geometricas.htm




Herramienta para la Mediación: BLOG

El uso de herramientas propias de la Web 2.0 como es el caso del Blog permite dentro del espectro comunicacional generar novedosas opciones interactivas que fortalecen los procesos de enseñanza y aprendizaje para la solución de problemas y la apropiación de conocimientos.

La web 2.0 como una web social representada entre otros software por el Blog; se inserta en el mundo de la educación como una herramienta de mediación para establecer puentes entre la enseñanza, la información y el aprendizaje, acompañada de otras herramientas como el Foro, Chat entre otros. Esta herramienta se convierte en lo comunicativo como un medio de interacción que permite intercambiar ideas, crear facilidades de acceso a la información, compartir información especializada, y seguimiento de algunos debates propuestos por el tutor o docente.

Criterios de selección de la herramienta

Dinámico –Actual – Interactivo - Fácil de Manejar

http://unidaddidacticapocesos.blogspot.com/

http://unidaddidacticapocesos.blogspot.com/

Plan de Evaluación El tipo de evaluación utilizada en esta sesión de clases es de tipo formativo, ya que se busca:

Identificar conocimientos previos Indagar en los estudiantes sus intereses frente a la temática Trabaja los componentes conceptual, procedimental y actitudinal La retroalimentación de las partes Identificar dificultades Determinar el dominio de los objetivos Reflexión de la práctica pedagógica

Plan de Evaluación

• La Evaluación se llevara a cabo mediante una ficha de evaluación:

GRACIAS!!!

presentacion final

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