CONOCIMIENTO DEL PROCESO DE

AUTOEVALUACIÓN

SOCIALIZACIÓN DEL PROCESO EN LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

CONFORMACIÓN DE EDQUIPOS , UNO POR

CADA ÁREA DE GESTIÓN

PREPARACIÓN Y

PLANIFICACIÓN

APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS,

ALMACENAMIENTO Y SITEMATIZACIÓN DE

INFORMACIÓN

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

ELABORACION DEL INFORME DE LA

AUTOEVALUACIÓN

DESARROLLO DE LA

AUTOEVALUACIÓN

Pasos de la metodología de autoevaluación institucional (2)

¿Cómo planificamos el cambio?

Es fundamental enfocarse en los aprendizajes de los estudiantes y apoyarse en las fortalezas de la institución.

El plan de mejora es un instrumento para identificar y organizar las respuestas de cambio ante las debilidades encontradas en la autoevaluación institucional.

LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS

LAS METAS

LAS ACCIONES CONCRETAS

LOS RECURSOSRESPONSABLES

EL SEGUIMIENTO PERMANENTE

LOS RESULTADOS

Matriz de priorización de problemas por nivel de impacto en la calidad de educación

Matriz para organizar el plan de mejora

La Identidad Institucional

Cómo queremos que sea nuestra Institución Educativa?

Ideal de quienes sienten pertenencia por la institución: autoridades, docentes, estudiantes, padres y madres de familia y miembros de la comunidad.

Es el horizonte que se busca alcanzar con el desarrollo del PEI.

Enuncia lo que los actores de la institución educativa desean lograr en cinco años.

Definición de Visión

VISIÓN INSTITUCIONAL

Compartiendo Ideales.

Reconstruyendo la historia de las Instituciones después de cinco años.

Detallando las transformaciones esperadas.

Organizando la Comunidad

Construyendo la Visión Institucional

PREGUNTAS ELEMENTOS DE ¿A quién se visualiza?

¿En el lapso de que tiempo?

¿Cómo visualizamos?

¿Dedicada a qué? ¿Cuál es su rol principal?

¿Qué debe transformar? PROBLEMÁTICAS:(Aspectos negativos)

¿Qué debe mantener? POTENCIALIDADES:(Aspectos positivos)

Matriz para construcción de la Visión

MISIÓN

Propósito que da sentido y razón de ser a la institución

La misión orienta al centro educativo a saber qué es, qué hace, para qué lo hace y cómo lo hace. Esta, sin duda, debe reflejar a quiénes sirve la institución, qué necesidades satisface, qué busca y en qué se distingue de otras opciones educativas.

Definición de Misión

MISIÓN INSTITUCIO-

NAL

MISIÓN INSTITUCIO-

NAL¿Quiénes somos?

¿Quiénes somos?

¿Por qué y para qué

educamos?

¿Qué y cómo lo hacemos?

¿Qué nos proponemos?

¿A quién educamos?

¿A quién educamos?

Construyendo la Misión Institucional

SISTEMA DE PREGUNTAS ELEMENTOS DE LA MISIÓN

• ¿Quiénes somos?

• ¿A qué nos dedicamos? ¿Cuál es nuestro rol?

• ¿Cuáles son nuestros propósitos? ¿Por qué y para qué educamos?

• ¿Qué y cómo lo hacemos?

Matriz de construcción de la Misión

• Soporte para el cumplimiento de la misión.• Ideas fuerza o principales del accionar de la

institución educativa. ¿Qué es?

•Expresa los principios que orientan el actuar de la institución educativa y sus acciones.•También, señala claramente el compromiso de la escuela en su camino hacia la calidad.

¿Qué expresa

• Planteamiento y aplicación de los planes de mejora¿Qué propósito tiene?

• Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento.

• Plan Decenal de Educación-Buen vivir

¿En qué se fundamenta?

Definición de Ideario

FUENTES DEL IDEARIO(Problemas priorizados)

PRINCIPIO O VALOR INSTITUCIONAL (LOE y PNBV)

POLÍTICAS INSTITUCIONALES(Afirmaciones generales que guían a las decisiones señalando lo que está

permitido y lo que está prohibido)

La carencia de capacitación docente influye en la atención especial a los estudiantes

Interaprendizaje y multiaprendizaje

La comunidad educativa es corresponsable del interaprendizaje y el multiaprendizaje de los docentes para la atención especial a los estudiantes.

(Ideas Fuerza)

Matriz para construir el ideario

Construcción del Plan Educativo Institucional

Ejecución del PEIPEI

TALLERES ZONALES Y DISTRITALES PARA EL MANEJO DE LA GUÍA DEL PEI

TALLER NACIONAL DE FORMACIÓN DE EQUIPOS ZONALES

ELABORACIÓN DE PLANES DE MEJORA.SOCIALIZAR EL PEI A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO FINAL DEL PEI.REGISTRO EN EL DISTRITO EDUCATIVO CORRESPONDIENTE.

SENSIBILIZACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD.ANÁLISIS DE LA AUTOEVALUACIÓN

INSTITUCIONAL.PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS , (DAR ÉNFASIS

EN LO PEDAGÓGICO).

Línea del tiempo para la construcción del PEI

¿Qué es el PEI? Es un instrumento de gestión, producto de la

reflexión crítica y participativa, centrado en el estudiante.

Documento público de planificación estratégica institucional en el que constan acciones a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes y una vinculación propositiva con el entorno escolar. (Art. 88 reglamento LOEI)

Un proceso de reflexión y acción estratégica de la comunidad educativa.

Definiciones de PEI

IMPORTANCI

A

PrácticoCARACTERÍSTICAS

Flexible

Generador

Integrador

Eje de la gestión institucional.

Intervención y participación de toda la comunidad educativa.

Coherencia entre la práctica educativa y las políticas del marco

nacional.

Vincula las características del entorno.

Establecimiento de líneas de comunicación efectiva.

Inclusivo

Importancia y Características

• ¿Cómo evaluamos y monitoreamos la ejecución del PEI?

Evaluación y monitoreo

• ¿Cómo planificamos el cambio?Plan de mejora

• ¿Cómo estamos en nuestra Institución Educativa?

Autoevaluación Institucional

• ¿Cómo queremos que sea la Institución Educativa?Identidad

• ¿Porqué es importante la construcción participativa del PEI?Sensibilización

Proceso de construcción del PEI

INFORMACIÓN

MOTIVACIÓN

PARTICIPACIÓN

TOMA DE DECISIONES

Proceso de sensibilización

Hojas 1, 2 y 3 de la Matriz Excel

Monitoreo y Evaluación de la Ejecución del PEI

Verificar su avance

Logros obtenidos

Dificultades encontradas

Ajustes o cambios requeridos

Aprendizajes alcanzados

¿Para qué lo hacemos?

¿Cómo lo hacemos?

Acciones

Metas

Indicadores

Herramientas para el monitoreo y evaluación del PEI

OBJETIVO METAS ACTIVIDADES FUENTES DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES

Capacitar y socializar el modelo pedagógico del Ministerio de Educación para la construcción del PEI.

Lograr que el 100% del personal docente conozca el Modelo Pedagógico del MINEDUC.

Taller sobre modelo pedagógico:1. Verificación del

diseño del taller.2. Verificación del

proceso de legalización del taller.

3. Verificación de la ejecución del taller.

4. Verificación de los productos logrados luego del taller.

Hojas de asistencia

Fichas

Informes.

Equipo promotor

1. PORTADA2. INTRODUCCIÓN3. ÍNDICE4. VISIÓN5. MISIÓN6. IDEARIO7. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL8. PLANES DE MEJORA9. EVALUACIÓN Y MONITOREO10. ANEXOS

• Código de Convivencia (Obligatorio).• Malla Curricular - Que incluya las asignaturas obligatorias,

optativas y de actividades adicionales - (Obligatorio).• Programa de Innovación Curricular (Opcional).• Programa de Participación Estudiantil.

Preguntas frecuentes

1. ¿PARA CONSTRUIR EL PEI, DEBEMOS UTILIZAR SOLOLAS ORIENTACIONES DE ESTA GUÍA?

Esta guía no es una camisa de fuerza para las instituciones educativas, ya que cada uno de los elementos trabajados se pueden lograr, metodológicamente, de diferentes maneras, considerando que el objetivo fundamental es que el PEI sea un instrumento de reflexión de la acción educativa y apoye al fortalecimiento, la mejora, la innovación y la transformación educativa.

2. ¿DEBEMOS INCLUIR LOS PLANES OPERATIVOS ANUALES EN EL DOCUMENTO DEL PEI?

Una vez concluida la elaboración del PEl, se debe desarrollar otros documentos que apoyen la gestión de los planes de mejora. Por ejemplo, los Planes Operativos Anuales (POA), no deben incluirse en el PEI, pero son complementarios. Por ello, deben elaborarse porque ayudan a operativizar el plan de mejora y organizar todas las acciones en función de los presupuestos y las disposiciones de nivel circuital, distrital, zonal y nacional.

3. ¿QUÉ OTROS DOCUMENTOS DEBEMOS ANEXAR AL PEI?

Todos aquellos documentos que aporten a los procesos de enseñanza-aprendizaje, articulados a los currículos vigentes, que no se consignen en esta guía y consten en el Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural o en acuerdos ministeriales deben ser agregados como anexos al PEI. Por ejemplo los proyectos de innovación curricular y el programa de participación estudiantil (Art. 88 y 202 del Reglamento a la LOEI).

4. ¿QUÉ DOCUMENTOS INSTITUCIONALES NO SE DEBEN INCLUIR EN EL PEI?

Aquellos documentos que aporten a la gestión administrativa y pedagógica (organigramas, horarios de clases, planificaciones didácticas, propuestas curriculares de asignaturas optativas, reglamentos internos, manuales de funciones) no son necesarios que se incluyan en el PEI, pero deben ser considerados en los procesos de autoevaluación institucional para la revisión de los asesores y auditores educativos.

5. ¿EL PEI ES SOLO PARA UNA INSTITUCIÓN O PODEMOS UNIRNOS LAS DEL SECTOR Y PLANEARLO JUNTOS?

El PEI puede ser elaborado a nivel de circuitos de una misma área geográfica o a través de redes de instituciones educativas que tengan identidades comunes, respetando sus particularidades. Por ejemplo, PEI para circuitos educativos, instituciones rurales de una misma área geográfica, redes de colegios católicos con una ideología común, Unidades Educativas del Milenio con sus instituciones anexas.