UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGOGICO DE BARQUISIMETO

LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA

DEPARTAMENTO DE EXTENSION

DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Y CRITERIOS PARA LA SELEECION

DE RECURSOS

INTEGRANTES

AGUILAR JESUS

BASTIDAS FRANYELIS

BRIZUELA YENNY

DIAZ MARIA

GARCIA PABLO

MORENO AUXILIADORA

VARGAS SHARON

PEREZ YENNY

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEES UN CONJUNTO DE ELEMENTOS QUE FACILITAN LA REALIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE LOS CUALES CONTRIBUYEN A QUE LOS ESTUDIANTES

LOGREN EL DOMINIO DE UN CONOCIMIENTO

Medio Didáctico: Es

cualquier material

elaborado con la intención

de facilitar los procesos de

enseñanza y aprendizaje

Recursos Didácticos: son los

medios empleados por el

docente para apoyar,

complementar el proceso

educativo que esta

dirigiendo

Diferencia entre MEDIOS y RECURSOS; Los

medios son diseñados para ser utilizados en

procesos educativos y los recursos tienen otro

propósito ya que son adaptados por los

docentes para los procesos educativos.

PROPÓSITO DE LOS RECURSOS

Acercar al

estudiante a lo

que se

pretende

enseñar

Operar como

mecanismos

de motivación

en clase

Precisar e

ilustrar lo que

se esta

escribiendo

oralmente

CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN

REUNIR LOS RECURSOS

Adecuarse a

los estudiantes

a quienes esta

dirigido

Ser

verdaderamente

manuables

prácticos y de

fácil utilización

Ser simple, claro y

accesible para que

puedan adaptarse a

la capacidad de

comprensión e

interpretación.

CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS

Material básico

de trabajo:

libro, texto,

pizarrón,

Material

Informativo:

Libros de

consulta,

diccionarios,

enciclopedias

Material

audiovisual:

auditivos,

visuales y

mixtos

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE RECURSOS

Se entiende como

recurso instruccional

aquellos materiales

o equipos que son

adaptados por el

facilitador como

instrumentos

andragógicos en el

proceso enseñanza

aprendizaje.

Las principales

estrategias y recursos

instruccionales en el

sistemas educativo y

medios son a través de

técnicas y recursos

utilizados para el

desenvolvimiento exitoso

de la acción pedagógica,

es decir, los recursos

auxiliares que se utilizan

para lograr el proceso

de enseñanza-

aprendizaje.

RECURSOS INSTRUCCIONALES MÁS USADOS

EL RETROPROYECTOR

LAS LAMINAS

EL ROTAFOLIO

DICTICOS Y TRICTICOS

EL INTERNET

LAS COMPUTADORAS

LA PIZARRA

TIPOS DE RECURSOS INSTRUCCIONALES

Los medios didácticos, y los

recursos educativos en general, se

suelen clasificar en dos grupos:

Materiales

convencionales:

impresos, tableros

didácticos, juegos,

materiales de

laboratorio,

audiovisuales, visuales,

auditivos

Nuevas tecnologías como:

programas informáticos

educativos, servicios

telemáticos, internet y videos

interactivos

EL MÉTODO INSTRUCCIONAL

• ES EL PROCESO SISTEMÁTICO PARA LA CREACIÓN Y DESARROLLO DE PLANES DE INSTRUCCIÓN

QUE ESTRUCTURALMENTE SEAN COHERENTES, DINÁMICOS Y FLEXIBLES, ACORDES AL

CURRÍCULO, BASÁNDOSE EN LA APLICACIÓN PRÁCTICA DE LOS PRINCIPIOS TEÓRICOS DEL

TEMA O TEMAS EN LOS QUE SE ESTE TRABAJANDO.

LAS TÉCNICAS INSTRUCCIONALES

• LAS TÉCNICAS INSTRUCCIONALES SON HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS QUE UTILIZA EL

INSTRUCTOR PARA REFORZAR O CONCRETAR EL OBJETIVO DE APRENDIZAJE PLANTEADO. LA

ELECCIÓN DE LAS TÉCNICAS VARÍA DE ACUERDO AL OBJETIVO, LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS

PARTICIPANTES Y DEL CURSO Y DE LA DINÁMICA GRUPAL.

IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

• LA OBTENCIÓN DE CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA SE DA A PARTIR

DE LO QUE SE CONOCE COMO EL PRINCIPIO DE LA COMUNICACIÓN, DONDE EXISTE UN

EMISOR, EL MENSAJE Y UN RECEPTOR DE LA INFORMACIÓN QUE SE QUIERE TRANSMITIR.

De aquí es cuando el

individuo almacena y

asimila la información

correspondiente al

mensaje enviado por el

emisor, lo que origina un

aprendizaje significativo

en el receptor de la

información.

El uso de los medios y recursos en el aula es una

estrategia exigente, rigurosa y sistemática; los

maestros son los actores principales en este proceso.

Cada ejercicio que se haga debe tener un propósito

pedagógico claro, estar articulado con lo que pasa

en el aula y tener unos efectos en los aprendizajes

de los niños, jóvenes y adultos para lo cual el

docente hace un seguimiento constante de sus

efectos.