presentación diseño instruccional
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON
MODALIDAD VIRTUAL
Modelo para el Diseño de Cursos
Asesor: Dra. Rina María FamiliaPresenta: Laura Leticia Reyes Glory.
Mayo 2014
DISEÑO INSTRUCCIONAL.
Proceso sistemático que facilita la construcción de los aprendizajes al crear situaciones de aprendizaje a través del uso de herramientas disponibles.
Primera Generación
(1960).• Enfoque
positivista. • Teoría
conductista.
Segunda Generación
(1970).• Teoría del
sistema. • Puente
intermedio de la teoría conductista-Cognitivista.
Tercera Generación
(1980).• Enfoque
interpretativo. • Teoría
cognitivista.
Cuarta Generación (1990).
• Enfoque crítico.
• Teoría constructivista.
• Fases: Análisis, Diseño, Producción, Implementación y Revisión continua.
Evolución del Diseño Instruccional.
DISEÑO INSTRUCCIONAL ADECUADO.
Diseño curricular
Desarrollo de
contenidos
Planificación docente
Secuencia de Enseñanza Modalidad Presencial.
Diseño curricular
Diseño instruccion
al
Diseño de contenidos
Secuencia de Enseñanza Modalidad a Distancia.
Análisis de las condiciones
iniciales de la comunicación
Selección de
Objetivos Macro
Selección de
Objetivos específicos
Primera determinaci
ón del Diseño
curricular
Inicia Diseño instruccional.
Primera Tabla de Diseño
Vehículo Instruccio-
nal
Instancias de
evaluación
Tabla de Diseño
Instruccio-nal
Montaje y Pruebas de Funciona-
miento
Evaluación y Ajuste
Dictado de curso/Infor
mación para la mejora.
MODELO PARA EL DISEÑO DE
CURSOS
ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES
INICIALES DE LA COMUNICACIÓN.
Características de la audiencia.
Situación de la comunicación.
Destrezas y expectativas de los participantes.
Estilos de aprendizaje. Características psicológicas y
sociológicas. Base para realizar el diseño
curricular.
SELECCIÓN DE
OBJETIVOS MACRO.
SELECCIÓN DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS Contenido conceptual/cognitivo. Contenido procedimental/actitudinal. Redacción de objetivo: Acción;
Condición; Audiencia, Adecuación (Yakatevsky, 2003).
1° DETERMINACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR Establecer espacios
curriculares. Insumos de entrada al
diseño instruccional.
Objetivo Peso relativo % Tiempo asignadoDiseño Instruccional
PRIMERA TABLA DE DISEÑO. (INICIA EL PROCESO DEL D.I.)
Análisis del peso (importancia), de los objetivos propuestos.
Distribución de tiempos disponibles.
ASIGNACIÓN DEL VEHÍCULO INSTRUCCIONAL.
Balance entre actividades en línea y presencial.
REVISIÓN DE LA ASIGNACIÓN DE TIEMPOS.
Revisión de los tiempos con base en las actividades y medios establecidos.
SELECCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
Instancias de aprendizaje independiente y activo.
Actividades sincrónicas y asincrónicas. Instancias en movimiento continuo. Foros de debate, tarea colaborativa,
producción monográfica, investigación por internet.
Evaluación sumativa. Evaluación procedimental y
actitudinal. Actividades formativas. Porcentaje adecuado
asignado a tareas.
DETERMINACIÓN DE LAS INSTANCIAS DE EVALUACIÓN.
DETERMINACIÓN DE POLINOMIOS DE
EVALUACIÓN.
Asignación estratégica de porcentajes a evaluaciones y actividades.
TABLA DE DISEÑO
INSTRUCCIONAL.
Planeación de actividades. Establecer Semana,
unidad, tema, objetivo, material, actividades, comienzo y fin.
Tabla de simultaneidad (Tareas y su duración).
Tabla de carga ( Tiempo asignado a cada actividad).
DICTADO DE CURSO/INFORMACIÓN PARA LA MEJORA.
Evaluar la marcha del curso.
Herramientas para ajustes sobre la marcha.
EVALUACIÓN Y AJUSTE.
Evaluación del diseño. Listado de sugerencias. Ajustes finales.
BIBLIOGRAFÍA.
Corica, J. Hernández, M. Portalupi, M. (2010) Fundamentos del diseño de materiales para Educación a distancia. Diseño Instruccional. Disponible en: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MGIEMV/DisenoProgramasEV12/materiales/Unidad%204/Cap4_DisenoInstruccional_U4_MGIEV001.pdf