REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA.COORDINACIÓN DE DOCENCIA - UNIDAD DE EVALUACIÓN

Conceptualización y Política de la Atención Educativa de las Personas con Impedimentos Físicos  

 

Fecha: 14/08/2012

Autores: Carreño, Leonardo. 22673405

Díaz, Alejandro. 17057229 Pernía, Alberto. 17491629

Vera, Yenny 17646224Equipo N° 05

Facilitador(a): Prof. María Eufemia Rosales

Impedimentos múltiplesLas personas portadoras de discapacidad

múltiple son las afectadas en dos o más áreas, caracterizando una asociación entre diferentes discapacidades, con posibilidades bastante amplias de combinaciones. Un ejemplo serían las personas que tienen discapacidad mental y física.

Problemas físicos y médicos. Movilidad limitada. Deformidades óseas. Trastornos sensoriales. Dificultades para respirar.

Presentan dos o más:

Antiguamente la atención de las personas con impedimentos físicos era de tipo benéfico.

Durante la década de los 50 la atención se orientaban básicamente hacia un modelo rehabilitatorio y asistencialista.

En 1958 se crea en Venezuela la Federación de Instituciones Privadas deAsistencia al Niño (FIPAN).

RETROSPECTIVA DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LAS PERSONAS CON IMPEDIMENTOS FISICOS

En 1975, el Departamento de Educación Especial del Ministerio de Educación, para entonces adscrito a Preescolar, pasa a ser la Dirección Nacional de Educación Especial.

En 1976 se elabora el Documento de Conceptualización y Política de la Educación Especial en Venezuela.

RETROSPECTIVA DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LAS PERSONAS CON IMPEDIMENTOS FISICOS

En 1980 se promulga la Ley Orgánica de Educación donde se establece y garantiza a las personas con impedimentos motores, el derecho a la educación como cualquier otro ciudadano.

En la década de los 80 la ONU, Las Naciones Unidas y Organismos Internaciones dejaron varios aportes asistencialistas.

Para 1981 el Ministerio de Educación crea el Centro de Parálisis Cerebral en la ciudad de Caracas y en 1983 se inicia formalmente

RETROSPECTIVA DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LAS PERSONAS CON IMPEDIMENTOS FISICOS

En 1984 se crea, dentro de la estructura organizativa de la Dirección de Educación Especial la Coordinación Nacional del Área de Impedimentos Físicos.

Se crea en 1984 el Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA)

En 1985 se crea la escuela hogar "Luisa Amalia Vegas de Vegas" por iniciativa de ASOCIRPLA (Asociación de Cirugía Plástica)

RETROSPECTIVA DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LAS PERSONAS CON IMPEDIMENTOS FISICOS

Es un proceso que requiere continuidad y coherencia en sus acciones, para el logro de los objetivos propuestos en beneficio del niño, su familia y con la participación de la comunidad.

Evaluación Planificación Reevaluación de objetivos Metas logradas.

SITUACIÓN ACTUAL DE LA ATENCION EDUCATIVA DE LAS PERSONAS CON IMPEDIMENTOS FISICOS

Poca o ninguna comunicación. Atraso en el desarrollo físico y motor. Comportamientos inapropiados. Ausencia de destrezas de auto ayuda. Dificultad generalizando destrezas de una

situación a otra . Necesidad de apoyo en actividades mayores

de la vida diaria.

Caracterización de la Población

La política educativa para la atención integral de las personas con impedimentos físicos está garantizada a través de los principios que pueden ser:

Democratización . Modernización. Integración.

PROSPECTIVA

Las leyes que rigen la Educación Especial:La Constitución Nacional.La Ley Orgánica de Educación. Programa de Impedimentos Físicos, (1986).y sus Reglamentos.

LEYES: