El Alumno AyudaI.E.S Pintor Rafael Requena de Caudete

Caudete es un pueblo con 10.200 habitantes. Nuestro IES Pintor Rafael Requena de Caudete cuenta con 644 alumnos, el 14% de estos alumnos son

inmigrantes. Actualmente hay alumnos de 17 países diferentes.

El El claustro está constituido por 65 profesores (un 40% se renueva cada año, sobretodo en el primer ciclo) 1 orientadora y 1 educadora social.

Se imparte la ESO, Bachillerato, PCPI, tres ciclos de grado medio y uno de grado

superior.Además del programa de alumnos ayuda llevamos adelante el plan PROA, el plan

de acompañamiento, tutorías individualizadas, la agenda escolar, el programa de dinamización de recreos, Plan de lectura y participamos en el Comenius.

El proyecto de alumnos ayuda va dirigido a los alumnos de 1º y 2º ESO.

¿Quiénes somos?

• Conseguir la mejora del clima escolar a través del desarrollo de las habilidades sociales del alumnado como: empatía, resolución de conflictos, habilidades de comunicación…

• Conocer de inmediato los problemas de convivencia del centro e intervenir en su mejora.

• Tratar de desarrollar en todos los participantes la capacidad de ayudar y ser ayudado como una dimensión fundamental de la convivencia, entendida como interdependencia humana.

¿Cuál es el objetivo ?

El ALUMNO AYUDA es un compañero/a más al que otros alumnos pueden acceder cuando tengan un problema o tengan que confiar algo que no quieren decir a otros compañeros, profesores, padres…

¿ Quién es el Alumno Ayuda?

Durante el curso 2006-2007 la Educadora Social participó en un grupo de trabajo en el CEP de Albacete junto con Orientadores y Educadores Sociales de diferentes centros.

De estas reuniones de trabajo surge un boceto de proyecto que luego cada uno adapta a las características de su centro.

• Tiempos de implantación diferentes:– Toma de conciencia: implicación del Equipo Directivo y difusión. – Creación de condiciones adecuadas para la organización y

funcionamiento del programa en el centro. – Sensibilizar al profesorado sobre la importancia del programa.– Seleccionar al grupo de profesores que van a participar y al

coordinador del mismo. – Aprobación del Claustro y Consejo Escolar. – Presentación del Programa a padres y alumnado.

¿Cómo se implantó en el centro?

1º INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA: • Presentación del proyecto al Equipo Directivo. Si se aprueba se tiene

que legitimar en los documentos de centro (Normas de organización, PEC, PGA…)

• Presentación al AMPA, no sólo para que conozcan y apoyen el proyecto sino también para que colaboren en su financiación.

• Presentación al Concejal de Juventud del M.I Ayutamiento de Caudete para que conozca el Proyecto, cuente con él y colabore en su financiación. A lo largo del curso colaborará el Plan Local de Drogas, el Centro Joven y el Centro de la Mujer.

• Presentación y aprobación del programa por al menos la mitad del claustro de profesores.

• Presentación y aprobación por el Consejo escolar. • Información y sensibilización departamento de orientación, CCP y

tutores implicados. (1º y 2º de la ESO)

1º -Toma de conciencia, debate, difusión y aprobación

• Es importante que desde Jefatura de Estudios a principios de curso pongan las tutorías de un mismo nivel a la misma hora.

• Nombrar al coordinador del proyecto.• Creación del equipo de profesores ayuda: se necesitan dos profesores

(uno por nivel) implicados en el programa, que se encargarán de organizar y temporalizar las futuras actividades y hacer un seguimiento de los casos. Necesitarán dos horas semanales de dedicación al proyecto (una para intervenir con los alumnos ayuda y otra para reunirse con el coordinador). Es importante negociar con el E.Directivo la eliminación de una guardia del profesorado que colabora en el programa.

• Introducir también un espacio y un horario para la formación inicial de los alumnos y profesores ayuda.

• Habilitar un espacio y horario para futuras reuniones de la coordinadora con los profesores ayuda.

2º -Condiciones adecuadas para la organización y funcionamiento del

programa.

3º -Difusión a padres-madres y alumnado:

También debemos informar a las familias y al alumnado en varios momentos:

Carta informativa a principio de curso a todas las familias de los alumnos del IES y primera reunión con tutores

Finalmente se dará a conocer a los alumnos/as a través de 2 tutorías intentando fomentar su participación.

• Son los propios compañeros los que eligen a los alumnos ayuda, una vez trabajada en clase esta figura en colaboración con el tutor del grupo. Se necesitarán dos sesiones de tutoría(hay que programarlas en el plan de acción tutorial en el primer trimestre). Hay disponibles varias dinámicas de selección, pero lo mejor es adaptarlas a cada nivel y crear un efecto sorpresa en el grupo.

• Es importante evitar prejuicios en la elección, aunque se busca un perfil concreto, cualquiera puede ser elegido aunque es aconsejable que no salgan alumnos con problemas emocionales graves o muy violentos. El ser elegido puede influir en la responsabilidad y motivación del alumno.

• Se seleccionarán dos o tres alumnos ayuda por curso. Al año siguiente se intentarán cambiar. Si vemos que a lo largo del curso no se implican con el proyecto, podemos invitarles a dejar el programa.

• La participación en el programa es voluntaria.• Habrá que reunir a los padres de los alumnos que han sido seleccionados para

informarles sobre el proyecto y firmen su autorización.

¿CÓMO SE SELECCIONA AL ALUMNO AYUDA?

• Los alumnos seleccionados reciben un curso de formación de un fin de semana de duración, programado por el CEP de Almansa.

• La finalidad de este curso es formar a los alumnos y profesores/as ayuda en habilidades de escucha y de resolución positiva de conflictos. También se intenta lograr un grupo cohesionado. Por este motivo lo ideal es hacer esta formación fuera del centro.

• Los dos últimos años ha impartido el curso Silvina Funes y Marisol Jiménez

FORMACIÓN DEL ALUMNO AYUDAY PROFESORES AYUDA

Con la formación se pretende que los “ alumnos ayuda” aprendan a…

Acoger a los alumnos recién llegados.

Amparar a compañeros poco integrados.

Ayudar a un compañero cuando tenga algún

problema con otro compañero o con algún

profesor.

Escuchar al compañero que está pasando por

algún problema personal que necesita a alguien

que le de apoyo.

Escuchar a los compañeros cuando tengan

alguna situación difícil con un profesor o con

algún compañero.

Derivar los casos más complejos a los profesores

ayuda.

Realizar mediaciones informales ante conflictos

interpersonales.

LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL

ESCUCHA ACTIVA

ESTRAGEGIA DE AYUDA

Con la formación se pretende que los “ alumnos ayuda” aprendan a…

• Saber escuchar • Ser tolerantes y

respetuosos• Ser discretos• Saber comunicarse con

los demás• Saber ayudar a los

compañeros sin recibir nada a cambio

• Ser responsables ante el trabajo y el estudio

CONFIDENCIALIDAD

ANÁLISIS DE CONFLICTOS

Con la formación se pretende que los “ Profesores ayuda” aprendan a… Con la formación se pretende que los “ Profesores ayuda” aprendan a…

• Conducir el proceso

• Ayudar a identificar los conflictos

• Dar pautas de intervención, si fuera necesario

• Orientar reflexiones• Apoyar y valorar su

intervencionesRecordarles los valores con los que se han comprometido:

1. Confidencialidad2. Compromiso3. Respeto4. Solidaridad5. Disponibilidad

Ya tenemos a los alumnos formados y deseosos de empezar. El ser alumno ayuda les da cierto estatus que no quieren perder, y tienen muchas ganas de participar.

• Las reuniones serán cada 15 días. Estos alumnos saldrán de su hora de tutoría para ir a otro aula en la que les esperan la coordinadora y un profesor ayuda. En esta reunión se comentan los casos (siempre de forma confidencial) y se fijan pautas de intervención.

• Además se pone a su disposición los recreos para cuando tienen algún caso que quieran comentar en privado o derivar.

Mantenimiento, supervisión, Expansión y evaluación

• Es importante hacer a estos alumnos visibles a nivel de Centro. No solo intervienen en casos de forma individual, a lo largo del curso participan en la difusión del programa y en otras actividades de vinculación del centro como : “Flores por la Paz”, el concurso: “Tú sí que vales”, Sesiones de acogida para el alumnado nuevo de 6º de Primaria

• Además, los tutores/as si detectan algún caso se lo hacen llegar a los alumnos través de la coordinadora en las tutorías semanales.

• A final de curso se gratifica su participación con un viaje de fin de semana de multiaventura financiado por el Plan Local de Drogas del Ayuntamiento de Caudete.

Mantenimiento, supervisión, Expansión y evaluación

LA EVALUACIÓN: • Este es el 4º año que se lleva a cabo el programa. A

final de cada curso se pasa un cuestionario a alumnos, padres y tutores. La interpretación de los resultados es muy satisfactoria. Los alumnos quieren volver a ser alumnos ayuda el curso siguiente y su responsabilidad no les abruma.

• Se observa también un progreso en la manera de resolver conflictos y mejoran de forma notable sus habilidades sociales.

Mantenimiento, supervisión, Expansión y evaluación

• Uno de los mayores problemas es la falta de financiación. A lo largo del curso, se precisa de recursos económicos para difundir el proyecto, gratificar a los alumnos al final del curso, crear un material audiovisual de cierta calidad y dar estabilidad al proyecto. En Caudete hemos ido saliendo adelante gracias al AMPA y al Ayuntamiento, pero resulta insuficiente. La Delegación debería apoyarlo económicamente.

• Falta de formación. El proyecto va saliendo adelante gracias a la ilusión y la creatividad de las personas implicadas, pero los profesores ayuda no tienen formación suficiente y no hay mucho material para los agentes que lo desarrollan.

• Aunque el Equipo Directivo apoye y facilite que continúe el proyecto, realmente trabajan pocas personas en él. Es difícil mejorar la implicación de todo la comunidad educativa.

Problemas

• Como contrapartida a todos los problemas, el curso pasado nuestro proyecto se presentó al PREMIO DE ACCIÓN MAGISTRAL 2010 y quedó finalista.

• El premio está dotado con 9000 Euros para el autor y otros 9000 Euros para el Centro educativo, y es entregado por la Reina Doña Sofía.

• Lamentablemente, no lo ganamos pero quedar finalista a nivel nacional es un mérito, sobre todo para los alumnos que cada año intervienen en el proyecto de forma solidaria. Gracias!

Premio a la Acción Magistral

DEFENSOR DEL PUEBLO. Violencia escolar: el maltrato entre iguales en la ESO 1999-2006, Defensor del Pueblo, Madrid, 2007.

FERNÁNDEZ GARCÍA, Isabel: VILLAOSLADA HERNÁN, Emiliana; FUNES LAPPONI, Silvina: Conflicto en el centro escolar, Catarata, Madrid, 2002.

TORREGO SEIJO, Juan Carlos; AGUADO, J.C.; ARRIBAS, J.M.;ROMERO,G.; VILLAOSLADA, E: Modelo integrado de mejora de la convivencia. Estrategias de mediación y tratamiento de conflictos, Graó, Barcelona 2006.

Bibliografía

LOS ALUMNOS AYUDA

ACCIÓN