Republica Bolivariana de Venezuela.Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior de Ciencia y Tecnología.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador.Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio.

Núcleo Académico Táchira 

IMPACTO MÉDICO, EDUCATIVO Y SOCIOCULTURAL DE LAS PERSONAS SUSCEPTIBLES DEL PROGRAMA

DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN TEMPRANA

Autores:Dora Moncada CI 22.347.165

Sarimar Moncada CI 24.942.219Mariela Pereira C:

San Cristóbal, Diciembre del 2016I

INTRODUCCIONLa prevención y atención temprana de los niños con necesidades

especiales se aborda prioritariamente en la actualidad, desde los ámbitos de la Salud, la Educación y los Servicios Sociales. Desde estas áreas se detectan y se tratan las situaciones especiales de los niños, a través de diferentes mecanismos y fórmulas de apoyo y estimulación, con el fin de favorecer su máximo desarrollo y compensar en la medida de lo posible, las alteraciones o deficiencias que presenten. Así pues, La detección de la mayoría de esas deficiencias se realiza en el periodo perinatal, alrededor del nacimiento, lo que abre la posibilidad de iniciar la intervención o tratamiento lo más tempranamente posible, es por ello que se le llama prevención y atención temprana.

De tal manera, es necesario estimular adecuadamente al niño durante su periodo de crecimiento, con el fin de potenciar la maduración personal y social e incluso limitar, o en su caso, impedir las alteraciones de su desarrollo.

Cabe destacar que existen una serie de razones que avalan la importancia decisiva de la prevención y atención temprana y es por ello que la prevención y atención temprana debe posibilitar que desde el inicio de las primeras experiencias en el niño se garantice el máximo desarrollo global de todas sus capacidades, a través y como consecuencia de una acción integradora en todos sus aspectos.

PREVENCIÓN Y ATENCION TEMPRANA

Se define como un conjunto de acciones que tienden a proporcionar al niño las experiencias que éste necesita para desarrollar al máximo sus potencialidades. 

Este término es relativamente reciente y tiene un significado equivalente a otros ya caídos en desuso o que han logrado menor consenso como:

Estimulación Precoz Estimulación temprana Intervención Temprana

POBLACIÓN SUSCEPTIBLE DE INTERVENCION Y ATENCIÓN TEMPRANAL

Es aquella que se identifica con el concepto de la misma, anteriormente definido, es decir:

Niños y Niñas entre 0 y 6 años. Niños y Niñas con necesidades transitorias o permanentes originadas por

alteraciones en el desarrollo o por deficiencias. Grupos considerados de riesgo por estar expuestos a factores que pueden

provocar alteraciones del curso evolutivo. Los niños con trastornos en el desarrollo cuya presencia es evidenciable.

Esta población de riesgo será objeto de un seguimiento exhaustivo por parte de los profesionales de las áreas o servicios generales de atención a la infancia. Manifestada una necesidad de atención especial, el niño será incluido en programas de prevención y atención temprana.

EL IMPACTO MEDICO DE LAS PERSONAS SUSCEPTIBLES DEL PROGRAMA PREVENCION Y ATENCION TEMPRANA

Conduce a

La consideración de tratamiento y pronóstico en lo que a la disciplina corresponda, mediante la prevención de enfermedades y la promoción de la salud.

IMPACTO EDUCATIVO DE LAS PERSONAS SUSCEPTIBLES DEL PROGRAMA PREVENCION

Y ATENCION TEMPRANA

Estas se determinan al evaluar las potencialidades del niño atendido y las de la familia.

Siendo el objetivo principal en este contexto, desarrollar al máximo la personalidad y el logro de un hombre apto para vivir y capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformación social; consustanciado con los valores de la identidad nacional.

IMPACTO SOCIOCULTURAL DE LAS PERSONAS SUSCEPTIBLES DEL PROGRAMA PREVENCION Y

ATENCION TEMPRANA

En este contexto, según el programa cada individuo se constituirá en un ente mediador y producto del sistema de relaciones sociales en el cual él estará actuando. Es así como surge la orientación humanista y social de la educación, encontrándose que el enfoque propuesto enfatiza la adquisición del conocimiento como construcción social, ayudando al hombre como sujeto cognoscente a intervenir en su propia realidad, con posibilidad de transformarla para su beneficio y el de la colectividad.

FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICO DE LAS PERSONAS SUSCEPTIBLES DEL PROGRAMA PREVENCION Y ATENCION

TEMPRANA

Entre los factores de riesgo biológico más destacados cabe señalar:

La prematuridad El bajo peso en La asfixia intraparto el nacimiento permanencia en unidades de cuidados intensivos neonatales.

FACTORES DE RIESGO SOCIO-AMBIENTAL DE LAS PERSONAS SUSCEPTIBLES DEL PROGRAMA PREVENCION Y ATENCION

TEMPRANA

Son aquellos ambientes socioeconómicos desfavorecidos entre los que están:

• La drogadicción • El abandono del niño por parte de sus padres

• La ausencia de alguno de los progenitores

• El maltrato

Estos pueden poner en riesgo el desarrollo del niño, hacen necesario que éste cuente con la compensación de las carencias que derivan de estas situaciones. Se trata de asegurarle un contexto vital que le proporcione cuidados, seguridad y afecto para poder crecer, madurar y desarrollarse en esta etapa evolutiva tan vulnerable a las influencias del entorno.

ACCIONES QUE LLEVAN A CABO LOS EQUIPOS DE PREVENCION Y ATENCION

TEMPRANA• Detección temprana, orientación y canalización pertinente de

niños discapacitados o de alto riesgo.• Orientación y apoyo familiar. • facilitan el ajuste a la nueva situación, asesorando en la

educación del niño• Evitan desde los primeros momentos que los padres

desarrollen relaciones negativas con su hijo. • Asesoramiento a los Centros de educación infantil.• Generalmente se aconseja la escolarización temprana de

estos niños, a partir de los 18 – 24 meses de edad, ya que se conoce que repercute muy positivamente en su desarrollo global.

CONCLUSIONLa prevención y atención temprana está

determinada por su carácter sistemático, secuencial y dinámico que comprende tanto la evaluación del proceso en el niño como la del programa de estimulación, aspecto importante a evaluar en las unidades operativas, con la finalidad de terminar la efectividad de la intervención. En consecuencia, es prioritario establecer los lineamientos que permitan el diseño de estrategias para la evaluación de cada niño, la planificación individualizada de la intervención, incluyendo el diseño de estrategias Instruccionales para involucrar el núcleo familiar y llevar a cabo la programación en el hogar.