Proyecto ALFA

Tuning - América Latina:

Innovación Educativa y Social

(2011 – 2013)

METAPERFILES

Dr. Patricio Altamirano Valencia

Tuning AL – Medicina

CHILE

Contexto y Pertinencia Proyecto

TUNING AL

• Alta valoración y pertinencia por parte de las

universidades sobre los instrumentos generados en el

proyecto Tuning América Latina 2004 – 2007.

• Elementos/aportes del proyecto son incorporados a las

definiciones de política subregional/nacional/institucional

en algunos casos.

•Alto grado de interés por presentar la experiencia del

proyecto en un número importante de

foros/seminarios/encuentros/conferencias en materia de

educación superior.

• Procesos de apropiación, adaptación e implementación

de los resultados alcanzados (en instituciones

participantes y no participantes)

Contexto y Pertinencia

• Amplia cobertura a nivel nacional. Las máximas

instancias responsables de la política universitaria de los

países están representadas en el proyecto a través de los

Centros Nacionales Tuning.

• Gran número de visitas y/o consultas a la página Web del

proyecto (+ de 4.000.000 visitas).

• Sostenibilidad de las redes académicas generadas en el

proyecto

• Gran número de instituciones interesadas por

incorporarse al proyecto.

• Alto grado de coincidencia entre los actores sobre la

importancia de seguir y concluir el proceso iniciado.

Objetivo General

Contribuir a la construcción de un Espacio de

Educación Superior en América Latina a

través de la convergencia curricular

Argentina

Bolivia

Brasil

Chile

Colombia

Costa Rica

Cuba

Ecuador

El Salvador

Guatemala

Honduras

México

Nicaragua

Panamá

Paraguay

Perú

Uruguay

Venezuela

18

Países de AL

13 países de

Europa

+ de 230

académicos

¿Cómo está organizado?

¿Cómo está organizado?

1 Comité de Gestión

Centros Nacionales Tuning

16 Grupos de Trabajo

Competencias genéricas y específicas

Enfoques de Enseñanza, Aprendizaje y

Evaluación

Volumen de Trabajo del Estudiante (créditos)

Calidad interna de los programas

Metodología TUNING

T

U

N

I

N

G

Administración

Arquitectura

Derecho

Educación

Enfermería

Física

Geología

Historia

Ingeniería

Matemáticas

Medicina

Química

12 Áreas Temáticas

consolidadas

17 Grupos de Trabajo

RESULTADO 6:

Orientaciones Político Educativas

para el establecimiento de un

sistema de créditos académicos

para América Latina

RESULTADO 1:

Perfiles académico – profesionales

basados en competencias para las

15 áreas temáticas

RESULTADO 2:

Marcos disciplinares para 4 Sectores

(Salud, Ingeniería, Ciencias Naturales

y Exactas, Ciencias Sociales y

Humanidades)

RESULTADO 3:

Propuesta de un sistema de análisis

para anticipar las nuevas

profesiones emergentes en la

sociedad y las nuevas competencias

que se requieren para ello

RESULTADO 5:

Estrategias comunes

para la evaluación, la

enseñanza y el

aprendizaje de las

competencias.

RESULTADO 7:

Estrategias comunes para la

medición del volumen de trabajo

de los estudiantes y

su vinculación con los

resultados del aprendizaje en los

planes de estudio

RESULTADO 4:

Modelo de innovación social

universitaria que describa las

dimensiones y competencias que lo

configuran y los posibles indicadores

para su evaluación

COMPETENCIAS

GENÉRICAS Y

ESPECÍFICAS

ENFOQUES

DE

ENSEÑANZA,

APRENDIZAJE

Y

EVALUACIÓN

VOLUMEN DE

TRABAJO DEL

ESTUDIANTE

Resultados esperados

Paso 1 Revisión de las competencias genéricas y específicas

acordadas en la fase anterior

Paso 2

Paso 3

Paso 4

Paso 5

Elaboración de una propuesta de un meta-perfil de una

titulación en cada área temática

Contraste del meta-perfil acordado en cada uno de los países

participantes

Presentación de la perspectiva de cada país en relación al meta-

perfil

Elaboración de un Mapa de Perfiles de las Titulaciones en

América Latina

RESULTADO 1:

Perfiles académico – profesionales

basados en competencias para las

15 áreas temáticas

Prefijo META-

El Prefijo Meta- es un prefijo de origen griego. Tiene

los siguientes significados:

• Cambio, mutación: meta-morfosis.

• Más allá de: meta-física.

• Después, posterior: meta-fase

• Que trasciende, que abarca: meta-lenguaje

Construcción de Metaperfil Area de Medicina Tuning AL

Argentina

Bolivia

Colombia

Panamá

Brasil

Ecuador

Guatemala

Honduras

México

El Salvador Chile

Perú

Venezuela

RESULTADO 1:

Perfiles académico – profesionales

basados en competencias para las

áreas temáticas

Elaboración de una propuesta de

un META-PERFIL de cada

titulación en cada área temática y

definición de proceso de

consulta y contraste a nivel

nacional

COMPETENCIAS GENÉRICAS DE AMÉRICA LATINA

1. CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN, ANÁLISIS Y SÍNTESIS

2. CAPACIDAD DE APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN LA PRÁCTICA

3. CAPACIDAD PARA ORGANIZAR Y PLANIFICAR EL TIEMPO

4. CONOCIMIENTOS SOBRE EL ÁREA DE ESTUDIO Y LA PROFESIÓN

5. RESPONSABILIDAD SOCIAL Y COMPROMISO CIUDADANO

6. CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

7. CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN EN UN SEGUNDO IDIOMA

8. HABILIDADES EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN

9. CAPACIDAD DE INVESTIGACIÓN

10. CAPACIDAD DE APRENDER Y ACTUALIZARSE PERMANENTEMENTE

11. HABILIDADES PARA BUSCAR, PROCESAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN PROCEDENTE DE FUENTES DIVERSAS

12. CAPACIDAD CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA

13. CAPACIDAD PARA ACTUAR EN NUEVAS SITUACIONES

14. CAPACIDAD CREATIVA

15. CAPACIDAD PARA IDENTIFICAR, PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS

16. CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES

17. CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO

18. HABILIDADES INTERPERSONALES

19. CAPACIDAD DE MOTIVAR Y CONDUCIR HACIA METAS COMUNES

20. COMPROMISO CON LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

21. COMPROMISO CON SU MEDIO SOCIO-CULTURAL

22. VALORACIÓN Y RESPETO POR LA DIVERSIDAD Y MULTICULTURALIDAD

23. HABILIDAD PARA TRABAJAR EN CONTEXTOS INTERNACIONALES

24. HABILIDAD PARA TRABAJAR EN FORMA AUTÓNOMA

25. CAPACIDAD PARA FORMULAR Y GESTIONAR PROYECTOS

26. COMPROMISO ÉTICO

27. COMPROMISO CON LA CALIDAD

RESULTADO 1:

Perfiles académico – profesionales

basados en competencias para las

15 áreas temáticas

Resultados esperados

CG

CG

CG

CG

CG

CG

CG

CG

CG

CE

CE

CE

CE

CE

CE CE

CE

CE

CE

CECE

CECG

CG

CG

CG

CG CG

CG

CG

CG

Perfil Común del Egresado de las Escuelas de

Medicina de Chile

Para describir este Perfil Común se usó la siguiente estrategia:

1. Identificación de una lista de 123 competencias** que presumiblemente

tienen los egresados de las Escuelas de Medicina de ASOFAMECH

2. Obtención de una opinión institucional respecto de los niveles de

importancia y de desarrollo de cada una de estas competencias a todas

las Escuelas de Medicina de ASOFAMECH.

3. Análisis de los resultados, tanto por el grupo de trabajo como en un

seminario al que asistieron representantes de todas las escuelas de

medicina del país.

** Para redactar la lista competencias se emplearon como fuentes el “Perfil Profesional del Médico

Cirujano”, elaborado por el Comité Técnico de Medicina de la Comisión Nacional de Acreditación de

Pregrado (CNAP), que a su vez empleó el documento “Bases del plan de desarrollo de Facultades de

Medicina 1997”, de la ASOFAMECh.

Se consideraron además, las Competencias del Proyecto Tuning Latinoamérica con 63 competencias, y

el Perfil de Conocimientos del Examen Médico Nacional de ASOFAMECH, el que incluye una lista de

procedimientos diagnósticos y terapéuticos en cada una de las especialidades, que deben poseer todos

los egresados de medicina chilenos.

ANTOFAG.

UCN

VALPO

FINIS

TERRAE

PUC

UCHILE

UNAB

UDEC

UCSC

UDDUdelMar

UCM

UPV

UAUTONOM.

UANDES

UTAL

USACh

UDP

USS

UMAYOR

UAChUFRO

METAPERFIL

CHILE

METAPERFIL DEL MEDICO EGRESADO DE

LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANASMETAPERFIL DEL MEDICO EGRESADO DE

LAS UNIVERSIDADES CHILENAS

El médico general egresado de las

universidades de Latinoamérica es un

profesional integral con formación

científica, ética y humanística.

Entiende el proceso salud-enfermedad

desde los determinantes de salud y ejecuta

acciones de promoción, prevención,

atención, rehabilitación y cuidado paliativo

a individuos y comunidades en los niveles y

en los ámbitos de atención que requiera el

país; en concordancia con el perfil

epidemiológico y la evidencia científica

disponible.

Participa efectivamente en el sistema de

salud a través de la comunicación con el

paciente, su familia, el equipo de salud y la

sociedad en la búsqueda de la calidad en la

atención.

El Médico egresado de las Universidades

Chilenas es general (8/22) e integral (17/22),

con una sólida formación científica (22/22),

ética (15/22) y humanista (16/22).

De acuerdo a diversos contextos, es capaz de

resolver la patología prevalente y la no

derivable (12/22). Ejecuta acciones en salud

individual y comunitaria en los ámbitos de la

promoción (13/22), prevención (14/22),

recuperación y rehabilitación (11/22).

Realiza eficazmente acciones de

administración y gestión en los diferentes

niveles de salud (12/22) y trabajar en equipo

(10/22). Gestiona responsablemente su

formación continua (17/22).

Se comunica con el paciente y su familia con

empatía y respeto (11/22).

**Cuidados Paliativos 2/22, Evidencia

Científica 7/22, Investigación 4/22 y

Profesionalismo 1/22.

¡¡MUCHAS GRACIAS……!!