Sucre, junio 2014

GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CASO DE LA

FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS

Iván Arciénega Collazos Ph.D.

UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

1.PROBLEMÁTICA Y ENCARGO SOCIAL

GLOBAL A LA INVESTIGACIÓN

ONU 8 Objetivos de Desarrollo del Milenio

Los países miembros de la ONU, reafirmaron los ocho objetivos a alcanzar para el año 2015.

Objetivo 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre:Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal.Objetivo 3: Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer.Objetivo 7: Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente. Incorporar el desarrollo sostenible en las políticas nacionales.

Evaluación en América LatinaSobre los Objetivos del Nuevo Milenio:

En América Latina, la conclusión, no es positiva. Se tienen a los hombres más ricos del mundo, por un lado, y gente que no recibe ni los servicios básicos.El G77 mas China promueve una nueva agenda mundial ante ONU.

2.Perspectivas de la agricultura y del desarrollo rural en las Américas CEPAL FAO IICA .

Incertidumbre en la recuperación dela zona del euro está afectando el crecimiento de la economía mundial.

Estados Unidos se enfrenta a una recuperación de la crisis excepcionalmente lenta.

En países emergentes como Brasil, China e India, se vislumbra una desaceleración del crecimiento.

América Latina y el Caribe también presentan desaceleración importante de la tasa de crecimiento del PIB.

No obstante, las economías de América Latina y el Caribe permitirían ejercer políticas fiscales contracíclicas y reforzar las redes de protección social en un escenario de crisis.

Ámbitos de mayor importancia para América Latina:

a) políticas de desarrollo productivo y protección social

b) políticas de desarrollo productivo y políticas de mitigación y adaptación de la agricultura el cambio climático.

c) políticas de desarrollo productivo y políticas de seguridad alimentaria.

d) las políticas desarrollo productivo y políticas nacionales de agenda digital.

Dadas las limitaciones en recursos naturales, las presiones ambientales, el cambio climático y la mayor volatilidad de precios, el principal desafío que enfrenta el sector agrícola es aumentar la productividad en forma amigable con el ambiente.

La demanda internacional por productos agrícolas continuará creciendo, mientras que la oferta de alimentos y materias primas agrícolas no crece ni crecerá al mismo ritmo.

3.PROBLEMÁTICA Y ENCARGO SOCIAL

NACIONAL A LA INVESTIGACIÓN

Bolivia Reducción de la Pobreza

4 componentes

A. Ampliar las Oportunidades de Empleo e Ingresos para la Población Pobre

B. Desarrollar las capacidades de las personas:

C. Incrementar la seguridad y protección de los pobres:

D. Promover la integración y participación social:

E. transversales: promover la equidad de géneroMEJORAR La relación pobreza, actividad económica y el medio ambiente.

4.PROBLEMÁTICA Y ENCARGO SOCIAL

LOCAL Y UNIVERSITARIO A LA INVESTIGACIÓN.

CONTEXTO ACADÉMICO

1.- Debilidad Para Atender las Demandas del Entorno

2.- Esquema Academicista Rígido, atomizado y Obsolescencia.

Dependiente de fuerzas internas excesivamente gremializadas.

MODELOS EDUCATIVOS

El ESTUDIANTE en la Universidad debe “aprender a aprender”

El DOCENTE en la Universidad debe “enseñar a aprender”

ESTANDARIZACIÓN DE

CRÉDITOS

CURRÍCULA CALIDAD

MODELO CENTRADO EN EL TRABAJO Y EL APRENDIZAJE DEL

ESTUDIANTE

EUROPEAN CREDIT TRANSFER SYSTEM

1989 - Proyecto piloto: 145 Instituciones, 5 áreas:

1992 - Ampliación países (European Free Trade Association)

1995/2006 - Programa SOCRATES I y II

(REDES TEMÁTICAS)

2003/2004 - ECTS “QUALITY LABEL”

2004/2010 - ERASMUS WORLD

PROGRAMAS DE MOVILIDAD

CARACTERISTICAS CURRÍCULA

Fines y propósitos del Doctorado

Avance y desplazamiento conocimiento

Entrenamiento en investigación

Formación personal e intelectual

Entrenamiento liderazgo académico

Centrada en alumno

Formación Superior Avanzada en Bolivia

Intenciones

– integración económica regional

– estabilidad política

– redistribución riqueza

– equidad social

– estímulo a ciencia y tecnología

Formación Superior Avanzada en América Latina: Gasto en, % PIB*

Japón 3.1 USA 2.8 Francia 2.2 Reino Unido 1.9 Brasil 1.1 España 1.0 Chile 0.5 México 0.4

* PNUD, Informe Desarrollo Humano

Participación Producción de Artículos

USA 33.6 %

Japón 9.5

Reino Unido 9.0

Alemania 8.7

Francia 6.2

Canadá 4.5

España 3.1

Brasil 1.55 %

México 0.70

* Conacyt

Participación Producción de ArtículosLatinoamérica

Brasil 1.55 %

México 0.70

Argentina 0.62

Chile 0.29

Venezuela 0.12

Colombia 0.10

Costa Rica 0.04

* Institute for Scientific Information

PERTINENCIA• La Universidad no puede estar al margen

de la realidad que lo circunda

• Pone en duda su razón de ser, porque ni la influye, ni le da perspectiva. No responde al encargo social.

• Se ha vuelto en un mecanismo simple, de inducción y reproducción. No es creador, ni innovador, ni generador, ni socializador. Aún con los esfuerzos realizados

La Universidad, maneja conocimiento, Sin pertinencia al presente.

Esta lejos de ser, realizador de sueños que hagan avanzar a la humanidad, que eleven sus condiciones de vida y calidad, su bienestar.

PERTINENCIA

UNIVERSIDAD SOCIEDAD

Económico Político Social Ambiental CulturalCientífico

Tecnológico

Facultad de Ciencias Agrarias

CAMPOS DE ACCION FACULTATIVA

SISTEMAS DE PRODUCCIÓN FAMILIAR–COMUNAL–AGROINDUSTRIAL

MANEJO DE CUENCAS, INTERACCIÓN

BIOLÓGICA – ECONÓMICA – SOCIAL

SENSIBILIZACIÓN – COMPROMISO – CAMBIO DE ACTITUD

REGIONALIZACIÓN – LOCALIZACIÓN.

USO, MANEJO Y CONSERVACIÓN INTEGRAL DE LOS RECURSOSNATURALES,

DESARROLLO SOSTENIBLE, SUSTENTABLE

SISTEMAS DE PRODUCCIÓN FAMILIAR–COMUNAL–AGROINDUSTRIAL

MANEJO DE CUENCAS, INTERACCIÓN

BIOLÓGICA – ECONÓMICA – SOCIAL

SENSIBILIZACIÓN – COMPROMISO – CAMBIO DE ACTITUD

REGIONALIZACIÓN – LOCALIZACIÓN.

USO, MANEJO Y CONSERVACIÓN INTEGRAL DE LOS RECURSOSNATURALES,

DESARROLLO SOSTENIBLE, SUSTENTABLE

PROCESOS PARTICIPATIVOS:

FORMACIÓN, INVESTIGACIÓN, TRANSFERENCIA, DESARROLLO DE CIENCIA Y TECNOLÓGICA

REVALORIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS LOCALES.

SISTEMAS DE COORDINACIÓN:

CON OFERENTES DE SERVICIOS, PRODUCTORES, INSTANCIAS PUBLICAS Y PRIVADAS DEL SECTOR

Visiones, Desafíos y Oportunidades para la investigación en Ciencias

Agrarias

Currícula Universitaria

Tipos de currículo por la articulación teoría - práctica

Ccs. básicas Desempeño

Tiempo

Paradigma Racionalidadtécnica

Iniciacióntempranaal desempeño

Curriculum en espiral oconstructivista

Modelo de la doble héliceCurrículo en espiral, constructivista

• El conocimiento se va construyendo mediante la interacción social en ambientes reales

• Los conocimientos se van reorganizando continuamente permitiendo una comprensión creciente y una mayor riqueza conceptual

• Los desempeños y la ciencia básica se potencian a lo largo de todo el curriculum alcanzando mayores niveles de complejidad y capacidad resolutiva

Cienciasbásicas Desempeño

UNIVERSIDAD SOCIEDAD

UNIVERSIDAD

San Francisco

Xavier

ESTADO

Entorno

Público, Privado

nacionales e

internacionales

GESTIÓN DE

INVESTIGACIÓN

GESTIÓN UNIVERSITARIA DE LA

INVESTIGACIÓN

PROCESOS FUNDAMENTALES UNIVERSITARIOS

INVESTIGACIÓN

EXTENSIÓN E INTERACCIÓN

DOCENCIA

Agricultura bio-dinámica

EL CAMBIO DE MENTALIDAD

Dr. Andrés García RománComisionado de la UCO

BAEZA, 19/02/02

Formación Superior Avanzada :Desafíos

Opciones tecnológicas para generar empleo

Aumento cobertura

Pertinencia oferta académica

Articulación currícula sector productivo

Desarrollo socioeconómico

• Integración con todo el Departamento

• Diversificación de programas académicos

• Potenciamiento del post grado y la investigación

• Gestión de proyectos internacionales.

Formación Superior Avanzada :

Desafíos

Desafíos

• Convertir a la investigación científica y tecnológica en soportedidáctico académico, ampliando facilidades y apoyo paraelevar los niveles de calidad y pertinencia de sus productos.

• Promover una cultura investigativa universitaria, para generarciencia y tecnología pertinente y compatible con las políticasdel sector, establecidos a nivel nacional y en función a undesarrollo sostenible.

FORTALECER LA INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

Mejorar:

* Mejorar la calidad.* La descentralización.* La relación.

* Definición de líneas y programas y proyectos de investigación, vinculado al entorno institucional y social, con Universidades nacionales e internacionales

* Coordinación.

EL POST GRADO

DEL CONTEXTO, CONCEPTUALIZACIÓN Y LAS POLÍTICAS A UNA

PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN FACULTATIVA

INVESTIGACIÓN FACULTATIVA

• Incrementar calidad y pertinencia de los programas y proyectos de investigación y transferencia tecnológica.

• Fomentar la vinculación de los proyectos de investigación y transferencia al interior y al entorno de la Universidad. Especialmente con el sector productivo y de servicios.

• Adecuar los procedimientos normativos a las políticas en el posgrado, articulados al pregrado, para orientar la investigación y transferencia tecnológica.

• Mejorar la eficiencia y eficacia de la investigación y la transferencia tecnológica.

POTENCIAR LA INVESTIGACIÓN FACULTATIVA

• Consolidar los institutos de investigación facultativos• Implementar equipos interdisciplinarios que respondan

con calidad a las demandas de la sociedad.• Con Estratégicas de perfeccionamiento académico para

lograr: Mas del 80% del plantel docente con Doctorados.

• Masas críticas de investigadores.Líneas estratégicas de investigación.

• Formación permanente de investigadores, altamente calificados.

• Una formación integral y autónoma• Diseño Curricular• Internacionalización de la educación • Calidad • Movilidad profesional y flexibilidad

ocupacional.

INVESTIGACIÓN FACULTATIVA

ESTRUCTURA FUNCIONAL

Organización horizontal

POS GRADO

FORMACIÓN

CONTINUA

PRE GRADO

DECANATO

Entorno

nacional

Entorno

local

Entorno

internacional

Procesos Institucionales

FACULTAD

Desarrollo

ProductivoDesarrollo

Humano

Desarrollo

Sostenible

• ARCIÉNEGA IVÁN Plan quinquenal Facultad de Ciencias Agrarias 2006

• GARCÍA ROMÁN ANDRÉS, Comisionado de la UCO BAEZA, 19/02/02

• HERRERA RICARDO, Universidad de La Frontera 2006

• Ministerio de Desarrollo Rural y Tierras 2010

• PADILLA SERGIO plan de desarrollo Posgradual USFX 2008

• Plan de Desarrollo Chuquisaca Norte 2013

BIBLIOGRAFIA