presentación de powerpoint · cuadro sinóptico y entregarlo impreso al iniciar la clase. lectura...
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UNIVERSIDAD MULTITÉCNICA PROFESIONAL
TEORÍA PEDAGÓGICA
Licenciatura en Pedagogía
Sesión IIIAsesor: Lic. Ramón Solórzano Robledo
Correo: [email protected]: pedagogiaactiva.jimdo.com
FECHA:
21 DE ENERO:
Licenciatura en Pedagogía Teoría Pedagógica
ORDEN DEL DÍA
ObjetivosSocializaciónObservación del videoLectura del texto en binas Esquema sobre las aportaciones de Pestalozzi
Licenciatura en Pedagogía Teoría Pedagógica
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Los estudiantes lograrán adquirir los conocimientos sobre TeoríaPedagógica respecto a autores y aportaciones educativas con baseen las actividades diseñadas por el Asesor, fortaleciendo su perfilprofesional, como parte de la presente asignatura.
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OBJETIVO ESPECÍFICO
Los estudiantes identificarán las aportaciones pedagógicas deJean-Jacques RousseauJohann Heinrich Pestalozzi con base en lasactividades realizadas como parte de la segunda sesión,fortaleciendo su perfil profesional.
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Se realizarán una socialización sobre la lectura sobre Johann
Heinrich Pestalozzi y el humanismo educativo” Pág. 34 - 52
SOCIALIZACIÓN DE LA LECTURA
Tiempo
15 minutos
Licenciatura en Pedagogía Teoría Pedagógica
OBSERVACIÓN DE VIDEOS
Tiempo
30 minutos
Licenciatura en Pedagogía Teoría Pedagógica
I.- Se realizará la lectura en binas de textos complementarios
desde su dispositivo móvil
II.- Deberán tomar nota sobre las propuestas e ideas
centrales de la lectura realizada
III.- Elaborar un esquema distinto al mapa conceptual o
cuadro sinóptico y entregarlo impreso al iniciar la clase.
LECTURA DEL TEXTO COMPLEMENTARIO
Tiempo
40 minutos
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REPORTE DE LECTURA
Para obtener una calificación adicional al promedio final, se deberá realizar un reporte de lectura obteniendo el puntaje señalado, con los siguientes elementos:I.- Portada (Datos institucionales y personales básicos)II.- Datos bibliográficos (en formato APA)III.- Tema principalIV.- Esquema interno del texto (partes en que se divide u organiza el texto)V.- Ideas principales y secundarias (al menos 5 de cada una)VI.- Resumen (de una a dos cuartillas con propias palabras)VII.- Conclusión (mínimo media cuartilla sobre lo aprendido)
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ESQUEMA EN LAMINA DE PAPEL CRAFT
I.- Burrhus Frederic “Skinner” – comportamiento
II.- Benjamin “Bloom” - objetivos educativos, dominio del aprendizaje
III.- Howard “Gardner” – inteligencias múltiples
IV.- David “Ausubel” – aprendizaje significativo
V.- Jerome “Brunner” – aprendizaje por descubrimiento
VI.- Yrjo “Engestrom” – aprendizaje expansivo
VI.- Lev Semiónovich “Vygostsky” – andamiaje
VIII.- Jean William Fritz “Piaget” – epistemología genética
IX.- Ernst Von Glasersfeld – constructivismo radical
X.- Jhon Dewey – educación experimental
XI.- María Montessori – método Montessori
XII.- Andy “Hargreaves” – relaciones interpersonales
XIII.- Paulo “Freire” – pedagogía Critica
XIV.- John Caldwell “Holt” – educación del hogar
XV.- Ivan “Ilich” - la sociedad de la escolarización
XVI.- Alexander “Fleming” – estilos de aprendizaje
XVII.- Honey y Mumford - estilos de aprendizaje
XVIII.- David A. Kolb – aprendizaje experimental
XIX.- Chris Argyris y Donald Schön – el aprendizaje de doble sentido
XX.- Nonaka y Takeuchi – aprendizaje organizacional
XXI.- Jhon Taylor Gatto – texto y teoría conversacional
XXII.- Gordon Pask – teoría de la conversación
XXIII.- Lave y Wenger – aprendizaje situado y comunidades de práctica
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ESQUEMA EN LAMINA DE PAPEL CRAFT