HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓNJessica Anahí López Lizárraga

¿Qué es evaluar?Una de las tareas de mayor complejidad que realizan los docentes hoy en día es la evaluación de los aprendizajes, tanto por el proceso que implica como por las consecuencias que tiene emitir juicios sobre los logros de aprendizaje de los alumnos

proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje” (SEP, 2011a:35).

Supone un nuevo panorama, por uno más interesado en conocer por qué los alumnos se equivocan o tienen fallas para que, una vez identificadas las causas, sea posible ayudarlos a superarlas.

Cuando se evalúa, no basta con establecer una calificación, sino tomar decisiones sobre estas estimaciones.

mejorar el aprendizaje y desempeño de

los alumnos

brindarles mejores oportunidades para

aprender, a partir de los resultados que ellos

obtienen en cada una de las evaluaciones que presentan durante un

ciclo escolar.

la mejora o adecuación de la práctica docente y, en consecuencia, a

la creación de oportunidades de aprendizaje que

permita a los alumnos aprender más y mejor

La evaluación desde un enfoque formativo en los distintos momentos de la secuencia didáctica

• • Recopilar datos a partir de la observación u obtención de evidencias.

• • Analizar la información adquirida en función del referente de evaluación, y formular conclusiones.

• • Establecer un juicio de valor acerca del aprendizaje y compartirlo con el alumno, para detonar o mejorar las estrategias de aprendizaje.

• • Establecer un juicio de valor acerca de la estrategia de enseñanza y adecuarla para lograr mejores resultados.

INICI

O

INICIOLa etapa de inicio de la secuencia didáctica es decisiva para interesar a los alumnos en el aprendizaje, por lo que es recomendable comunicarles lo que se espera que aprendan, cómo lo lograrán y para qué les va a servir.

DESARRO

LLO

DESARROLLOLas actividades que se desarrollen para introducir nueva información y llevar a los alumnos a comprenderla, incorporarla, transferirla y aplicarla, deben ser acordes con el enfoque didáctico y las competencias de la asignatura o del campo formativo con el que se está

CIERR

E

CIERREEn la etapa de cierre de la secuencia didáctica se deberá favorecer sus procesos reflexión acerca de lo que aprendió y cómo lo aprendió, para ayudarle a conectar los nuevos aprendizajes con otros

¿Cómo definir una estrategia de evaluación y seleccionar entre una

variedad de instrumentos?

• Esta tarea requiere considerar diferentes elementos, entre ellos, la congruencia con los aprendizajes esperados establecidos en la planificación, la pertinencia con el momento de evaluación en que serán aplicados, la medición de diferentes aspectos acerca de los progresos y apoyos en el aprendizaje de los alumnos, así como de la práctica docente.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos; cada técnica de evaluación se acompaña de sus propios instrumentos, definidos como recursos estructurados diseñados para fines específicos. Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que pueden usarse son: observación, desempeño de los alumnos, análisis del desempeño, e interrogatorio.

Es importante señalar que tanto la observación como la descripción deben ser objetivas y apegarse a cómo sucedieron los hechos, así como registrar y describir cada situación con precisión y de forma breve.

Cuadernos de los alumnosAl ser instrumentos de

evaluación permiten hacer un seguimiento del desempeño de los alumnos y de los docentes.

También son un medio de comunicación entre la familia y la escuela. Los cuadernos de los

alumnos pueden usarse para elaborar diferentes producciones

con fines evaluativos, pero es necesario identificar el

aprendizaje esperado que se pretende evaluar y los criterios

para hacerlo

Registro anecdóticoEl registro anecdótico es un

informe que describe hechos, sucesos o situaciones concretos que se consideran importantes para el alumno o el grupo, y da

cuenta de sus comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos. para que resulte útil como

instrumento de evaluación, es necesario que el observador registre hechos significativos

de un alumno, de algunos alumnos o del grupo.

Diario de clase El diario de clase es un

registro individual donde cada alumno plasma su experiencia

personal en las diferentes actividades que ha realizado, ya sea durante una secuencia de aprendizaje, un bloque o un

ciclo escolar. Se utiliza para expresar comentarios,

opiniones, dudas y sugerencias relacionados con

las actividades realizadas.

Diario de trabajo Es otro instrumento que elabora el docente para recopilar información, en el cual se registra una narración

breve de la jornada y de los hechos o las circunstancias escolares que

hayan influido en el desarrollo del trabajo

Escala de actitudesEs una lista de enunciados o frases

seleccionadas para medir una actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral), ante otras

personas, objetos o situaciones.

Técnicas de desempeño Preguntas sobre el

procedimiento Tienen la finalidad de obtener

información de los alumnos acerca de la apropiación y

comprensión de conceptos, los procedimientos y la reflexión de

la experiencia.

Organizadores gráficos Son representaciones visuales que comunican estructuras lógicas de

contenidos, son recomendables como instrumentos de evaluación al concluir el

proceso, porque permiten que los alumnos expresen y representen sus conocimientos sobre conceptos y las

relaciones existentes entre ellos

Cuadros sinópticosSirven para organizar la

información de manera jerárquica estableciendo relaciones de

inclusión entre las ideas; asimismo, se utilizan llaves para

separar las relaciones.

Portafolio Es un concentrado de evidencias

estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos. Asimismo, muestra una historia

documental construida a partir de las producciones relevantes de los alumnos, a lo largo de una secuencia, un bloque o un

ciclo escolar.

La rúbrica es un instrumento de evaluación con base en una serie

de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de

los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una

escala determinada

Listas de cotejo Es una lista de palabras, frases

u oraciones que señalan con precisión las tareas, las

acciones, los procesos y las actitudes que se desean

evaluar.

Pruebas escritasLas pruebas escritas se construyen a partir de un conjunto de preguntas

claras y precisas, que demandan del alumno una respuesta limitada a una

elección entre una serie de alternativas, o una respuesta breve.