SEIEM

UNIDAD 151 TOLUCA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA, PLAN 1990

FASE III: CONCENTRACIÓN EN CAMPO Y/O SERVICIO PEDAGÓGICO

CAMPO: ASIGNATURAS Y SEMINARIOS OPTATIVOS

Programa del seminario:Análisis de la organización escolar

ASESOR: LIC. EN PT. ERNESTO LARA GONZÁLEZ

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analisisdelaorganizacionescolar.blogspot.mx

Unidad 1

Objetivo:

Analizar la políticas educativa mexicana, los resultados obtenidos, los diseños de planeación y la organización educativa.

Temática Unidad 1:1. Filosofía política del sistema educativo mexicano.

2. Teoría de la organización escolar.• Aspectos teóricos.• Formas de Organización ventajas y desventajas.

3.La planeación educativa.• Enfoque clásico.• Enfoque estratégico.• Enfoque prospectivo

4.La planeación y la calidad educativa

Bibliografía Unidad 1:• BALL, Stephen J. (1989) "Ortodoxia y alternativa". En: La micropolítica de la escuela.

Hacia una teoría de la organización escolar. Barcelona: Paidos.

• PRAWDA, Juan. 1996."Enfoques de Planeación Educativa". En: teoría y praxis de la planeación educativa. México, Grijalbo.

• ORNELAS Carlos. El Sistema Educativo Mexicano. La transición de fin de siglo. Cap. III. La misión del sistema educativo mexicano: tres reformas profundas. CIDE. Fondo de Cultura Económica.

• ACKOFF Russell L. (2003). “Concepto cambiante de Planeación”, en Planeación de la empresa del futuro” Ed. Limusa, México.

• MICKLOS, Tomás (2001). “Ciclos de la planeación” en Las decisiones políticas de la planeación” Ed. Siglo XXI, México.

• Fullan, M. Hargreaves, A. (2000) La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar. México SEP pp. 31-32, 89-92, 95-98.

Unidad 2

Objetivo:

Aportar elementos teóricos y metodológicos para la elaboración de un diagnóstico educativo.

Temática Unidad 2:1. El diagnóstico educativo.

2. La dirección de centros educativos.

3.Organización educativa.• Organigrama y manual de organización.• Manual de procedimientos.• Participación y la acción social en la educación.

4.Análisis estratégico (FODA)

5.Árbol de problemas

Bibliografía Unidad 2:• ELLIOT. John (1993). “La características fundamentales de la investigación acción”.

En El cambio educativo desde la investigación, capitulo IV, Madrid España, EDICIONES MORATA.

• AGUILAR José Antonio y Block Alberto (1990). “Guía para el diagnóstico”. En: Planeación Escolar y Formulación de Proyectos. Ed. Trillas México.

• GARAGORRI, X. y Municipio, P. (1997). Participación, autonomía y dirección en los centros educativos, Espala ED. Escuela Española.

• DOMÍNGUEZ Fernández, G, y Mesanza López, J. (coords.) Manual de organización de instituciones educativas, Ed. España, Escuela Española.

• SEP (2010). Modelo de Gestión Educativa Estratégica. México.

• Sacristan Gimeno. (1992) La gestión pedagógica de la escuela. UNESCO. Santiago, Chile.

Unidad 3

Objetivo:

Fortalecer la relación de los estudiantes con los proyectos educativos y de investigación en casos prácticos, para que construya proyectos propios.

Temática Unidad 3:1. El origen de los proyectos educativos.

2. El diseño de proyectos educativos.

3.Evaluación de proyectos.• Aspectos teóricos de la evaluación.• Construcción de indicadores e instrumentos de

evaluación.• El informe de evaluación.

Bibliografía Unidad 3:• ALFIZ, Irene (1997). "La dimensión organizacional". En: El proyecto educativo

institucional. Propuestas para un diseño colectivo. Buenos Aires, AIQUE.

• AGUILAR, José AntónIo y Alberto Block (2001). “Proceso de Planeación” en Planeación escolar y formulación de proyectos. Ed. Trillas, México.

• SANTOS GUERRA, Miguel Ángel (1998). "Naturaleza de la evaluación". En: Evaluar es comprender. Buenos Aires, De. Magisterio del Río de la Plata.

• Sammons, P. Hillman, J. y Mortimore, P. (1998) Características clave de las escuelas efectivas. Cuadernos. Biblioteca para la actualización del Maestro pp. 31-35.

• Fullan, M. Hargreaves, A. (2000) La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar. México SEP pp. 31-32, 89-

• 92, 95-98.

• Ferreiro, Juana. Clara Inés Stramiello (2007) Resignificar la escuela como escenario de participación, En Revista Iberoamericana de Educación. pp. 1-16.

Unidad 4

Objetivo:

Integrar las Tecnologías de Información y la Comunicación como agentes que favorecen el desarrollo del proceso de planificación escolar.

Temática Unidad 4:1. La planeación interactiva.

2. Las tecnologías de la información y la planeación escolar.

Bibliografía Unidad 4:• MIKLOS, TOMÁS TELLO ELENA “El modelo de la

planeación interactiva” en Planeación Interactiva. Ed. Limusa, México 2002.

Lineamientos generales:1. Para tener derecho a evaluación final deben tener

el 75% de asistencia.

2. Hora de entrada, 15 minutos máximo después de la hora.

3.Prohibido hacer o recibir llamadas, mensajes o jugar con el celular (estrictamente emergencias).

4.Prohibido comer o ingerir cualquier tipo de bebidas.

5.No se recibirán trabajos extemporáneos.

Propuesta de evaluación:1. Participación ……………………..30%.2. Reporte de clases ……………….15%.3. Trabajo en equipo ……………….20%.4. Tareas …………………………….15%.5. Avance de proyecto.……………..20%.

TOTAL 100%

Primer parcial Segundo parcial