Aprendizaje cooperativo:Aprender para cooperarCooperar para aprender

Rosa Fiel PazLaura P Bea Franco

Allariz, 6 de diciembre de 2014

PROGRAMA CA/AC: Cooperar para Aprender / Aprender

a Cooperar Equipo de trabajo:

Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Glòria Olmos, Olga Pedragosa, Gemma Riera y Jesús

Soldevila

Nuestro trabajo se basa en el

Dime y lo olvidaréEnséñamelo y lo recordaréImplícame y lo aprenderé

Confucio

FOLIO GIRATORIO¿Qué quieres saber del aprendizaje cooperativo?

PARADA DE 3 MINUTOS

Elegir las dos preguntas más importantes

¿Qué quiero aprender hoy?

Motivos

• Aumenta la autoestima y la motivación de los alumnos

con dificultades.

• Aumenta las habilidades de procesamiento de los

alumnos más capaces.

• Mejora el rendimiento académico.

• Mejora las competencias básicas:● Comunicación lingüística.● Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.● Competencia digital.● Aprender a aprender.● Competencias sociales y cívicas.● Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.● Conciencia y expresiones culturales.

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a:

Conocerse y valorarse

Saber comunicarse en distintos contextos

Expresar ideas propias y escuchar las ajenas

Ponerse en el lugar del otro

Tomar decisiones

Valorar las diferencias y reconocer la igualdad de derechos

Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos

Mejora de la autoestima

Motivos

Actualmente en el ámbito laboral del las empresas, fundaciones, ONG ...

● Demandan trabajadores/colaboradores que sepan cooperar y formar equipos.

● Se esfuerzan por conseguir entornos de trabajo eficaces, pero no rígidos.

● Introducen aspectos informales para mejorar la motivación y la cohesión de los equipos: actividades de ocio, entorno de trabajo amable, modos de relacionarse.

● Es necesario tener conocimientos, pero además, saber comunicarlos y formar grupos inteligentes que maximicen los recursos y destrezas de cada trabajador.

Motivos●

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Atención a la diversidad

Motivos

Objetivos

- Aprender desarrollando al máximo las capacidades individuales

- Cooperar, para aprender los contenidos curriculares:

● Aprender a conocer● Aprender a ser● Aprender a hacer ● Aprender a convivir y a trabajar en proyectos comunes

● (Informe Delors, 1996)

O Aprender a cooperar mejorando nuestras habilidades sociales

Aprender …. es contribuír a que aprendan los demás

Objetivos

Diversidad dentro del grupo

O Unos son más capaces y otros menos…

● Unos saben que deben hacer y como hacerlo o... Pedir ayuda si la necesitan.

● Unos tienen muchas dificultades de aprendizaje y otros menos o ninguna.

● Otros no saben que deben hacer ni como hacerlo y además algunos no se atreven a preguntar.

Cuatro componentes

Mayor capacidad

Atención dispersa-

comportamiento difícil

Con Habilidades

Sociales

Máxima ayuda

● Máxima heterogeneidad

EQUIPOS

¿Cómo hago?

Ámbito A Dinámicas de cohesión de grupo

Ámbito B Estructuras de trabajo

Ámbito C Planes de grupo

Dinámicas del Ámbito A

– Fomentan el conocimiento mutuo

– Fomentan la participación

– Pertenencia a un grupo

Presentación (Gran grupo, pandero) Escucha activa (parejas) Tela de araña (madejas de lana) /Pelota (Grupos de

12), Nudos, Estrella, Sentados, Masaje, Espaldas Mundo de colores (Gran grupo) Blanco y la diana

Estructuras del Ámbito B (Grupos de 4)

O Garantizan la participación equitativa y la interacción simultánea.

– Folio giratorio

– Parada de tres minutos

– ABC (Adjetivos) -1,2,4

– Lectura compartida (Texto de Pere Pujolás)

– Lápices al centro

– Mapa conceptual a cuatro bandas (Planes de futuro) /Álbum de cromos

– Saco de dudas

– Grupo de sabios

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Interdependencia positiva:Éxito de cada miembro unido al resto del grupo y viceversa

Responsabilidad individual:Nadie pode evitar non trabajar en y para el grupo

COMO SE PUEDE HACER

Negociando las condiciones y normas del trabajo en el grupo

Eligiendo temas en lo que todos/as puedan aportar algo al resultado del grupo

Repartiendo las tareas, roles y recursos Pautando las producciones individuales y grupales Poniendo nota de grupo e individual

Ámbito CPlanes de grupo

O El trabajo cooperativo como contenido: aprendiendo a cooperar

– Carpeta de grupo

– Nombre del grupo y símbolo

– Roles

– Planes de grupo

– Evaluaciones

– Trabajos del grupo

Roles de grupo

O Mensajero Portavoz del grupo

O Responsable del tiempo Coordinador

O Responsable de material Secretario

O Responsable del silencio Supervisor

No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo

Los que lo probaron lo saben

O Estructura individual muy arraigadaO Trabajo en equipo = Suma de pequeños

trabajos individuales.O Hay más ruidoO Parece haber más desordenO Surgen conflictos

Pere Pujolá

Llevar a cabo una serie de actuaciones para mejorar el clima o

ambiente de la clase para predisponer a los alumno a trabajar en

equipo es un primer paso, (Ámbito A) necesario pero no suficiente.

Pere Pujolá

No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo

El uso de estructuras cooperativas puede ayudar a hacerlo posible, pero vigilando que

no sean estructuras “pseudocooperativas”; debemos asegurarnos al máximo que, dentro

del equipo, consigamos:

O PARTICIPACIÓN EQUITATIVA : cada miembro tiene un papel relevante, una

responsabilidad y una actividad individual.

O INTERACCIÓN SIMULTÁNEA : todos trabajan al mismo tiempo, cuánta más

interacción continua entre ellos AL MISMO TIEMPO, mejor (Ámbito B) .

Aún así, esto no es suficiente

No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo

Necesitamos, además, que os estudiantes trabajen cada vez

mejor en equipo y por eso debemos enseñarles a: – organizarse mejor,

– planificar su trabajo en equipo

– revisar el funcionamiento de su equipo

– Proponerse objetivos de mejora

Esa será una buena manera de que aprendan a trabajar en equipo

cada vez mejor. (Ámbito C)

Pere Pujolá

No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo

Combinar debidamente las actuaciones de estos tres

ámbitos y la mejor manera de conseguir los beneficios que

van más allá de la adquisición de los conocimientos de las

diferentes áreas del currículo y abarcan también una serie

amplia de habilidades sociales cada vez más necesarias en

la sociedad actual.Pere Pujolá

No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo

Al igual que con las sumas, se aprende practicando.

Hay que aprender a trabajar en equipo como contenido, de forma

específica.

No sabemos trabajar en equipo de forma espontánea, hay que enseñarlo

y aprenderlo.

Pere Pujolá

No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo

Actividades

• Parada de tres minutos:

• Decidir nombre de equipo y símbolo.

• Distribuir roles

• ABC:

• Adjetivos

• Lectura compartida: texto de Pere Pujolá

• Lápices al centro: ejercicios de comprensión lectora

• Mapa conceptual a cuatro bandas

• Proyecto de futuro

• Evaluación de roles

PARADA DE TRES MINUTOS

¿Qué dudas te surgieron después de la

exposición?

Cada grupo puede plantear dos dudas

Para reflexionar

“La utopía está en el horizonte. Camino dos pasos… Ella se aleja dos pasos… ¿Para qué sirve la utopía?

Para caminar”E. Galeano

O https://www.youtube.com/watch?v=qvF3jfSWq8A

O https://www.youtube.com/watch?v=ckvT-OjZP1s&list=PL6381BF870250D8CF https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU&index=3&list=PL6381BF870250D8CF

Para seguir reflexionando

http://trabajocooperativoentreprofes.blogspot.com.es/

Todo el material: https://www.dropbox.com/sh/oly0efsulem0lfc/C9IAvZy8vK

Nuestro blog

Muchas gracias por vuestra atención,

participación y cooperación

Rosa Fiel PazLaura Patricia Bea Franco

Profesoras del CEP Antonio Magariños (Cambados)