PLAN DEL EQUIPO

• Nombre de nuestro equipo: Los burtons

• Curso: 1º

• Grupo: A

• Año académico: 2012/2013

• Periodo: Febrero- Mayo

NOMBRE Y APELLIDOS RESPONSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPO

Javier Calvo Hernández Responsable

Marta Hernández Domínguez

Ayudante de responsable

Carlos Bustos Nogués Secretario

Cristian de Diego Jaramillo Secretario

Mohamed el Hayti Aslimani Responsable del material

OBJETIVOS DEL EQUIPO

Que todos los miembros del equipo progresen en su aprendizaje.

Fomento del aprendizaje cooperativo.

Crear un buen ambiente de trabajo.

Desarrollar correctamente los roles asignados.

NOMBRE COMPROMISOS PERSONALES

Javier Calvo Hernández No paralizar el equipo dándole demasiadas vueltas a las cosas

Marta Hernández Domínguez Ser puntual

Carlos Bustos Nogués Participar activamente en el grupo

Cristian de Diego Jaramillo Aportar todo el trabajo posible y mantener una atención y participación constante

Mohamed el Hayti Aslimani Hacerlo lo mejor posible, cumplir con el equipo

MICROTAREAS DÍA TEMPORALIZACIÓN PREVISTA

QUIÉN LO REALIZA

TEMPORALIZACIÓN REAL

Lecturaindividual del

manual de aprendizaje cooperativo

4 febrero 30 min Todos 75 min

Crear blog para

organización de las

instituciones

5 febrero 15 min Javi y Moha 30 min

Distribuciónde los roles dentro del

grupo

5 febrero 10 min Todos 15 min

Puesta en común de la

lectura individual

5 febrero 15 min Todos 25 min

Realización del propio

plan de equipo

5 febrero 30 min Todos 40 min

Lectura de las preguntas para la realización

de la guía sencilla

7 febrero 5 min Todos 5 min

Inicio de la guía sencilla siguiendo el esquema de preguntas

7 febrero 40 min Todos 60 min

Finalización de la guía sencilla

mediante el google docs

8 febrero 60 min Todos 90 min

Propuesta de actividad

cooperativa siguiendo la técnica del

rompecabezas (Jigsaw)

8 febrero 30 min Todos 35 min

Realización de presentación

de powerpoint

10 febrero 90 min Todos 120 min

Estudio de la exposición de

clase programada

para los días 12 y 14 de febrero

10 febrero 120 min Todos 120 min

Reestructuración y puesta en

común de posibles fallos

12 febrero 120 min Todos 120 min

Corrección y posterior

completado dela

presentación de powerpoint

12 febrero 180 min Todos 180 min

Para trabajar de manera cooperativa en el aula es

necesaria la distribución del alumnado por equipos.

Existen tres tipos de equipos:

• Equipos de base: permanentes, heterogéneos (género, etnia, intereses, capacidades, motivaciones, etc.), 4, 5, o 6 integrantes como máximo, mezcla de alumnos de distinto rendimiento (alto-medio-bajo).

Distribución del mobiliario de clase para trabajar en equipos de base

• Equipos esporádicos: son más flexibles (heterogéneos u homogéneos, desde 2 hasta 8 alumnos, etc.), Pueden durar desde 5 minutos hasta una clase completa

• Equipos de expertos: este grupo consiste en la especialización de cada miembro del mismo en un contenido distinto que después explicará a los demás componentes.

Distribución del mobiliario del aula para trabajar en equipos de expertos

La organización de los diferentes grupos de trabajo

espacialmente hablando será siempre favoreciendo la

interacción entre ellos para que puedan compartir ideas y

puntos de vista.

Se trabajará siguiendo un plan de equipo en el que cada

alumno tendrá un rol determinado (responsable, ayudante

del responsable, secretario y responsable del material), unos

objetivos y unos compromisos. Además también

trabajaremos con la autoevaluación del equipo en conjunto.

Existen algunas técnicas de aprendizaje cooperativo como son:

• La técnica TAI: combinación del trabajo cooperativo con la instrucción individualizada.

• La Tutoría entre iguales: colaboración que un alumno otorga a otro que precisa de su ayuda. El alumno que ayuda asume el rol de profesor y el que la recibe de alumno.

• Los grupos de investigación: los alumnos deciden libremente los grupos de trabajo y los subtemas dentro de un tema propuesto por el profesor. Con la ayuda de éste se marcan objetivos y procedimientos para realizar la tarea.

• La técnica TGT: se forman grupos de base heterogéneos que se estudiarán el tema propuesto por el profesor. Se crean nuevos grupos (tríos) con un componente de cada grupo de base. Mediante un juego de fichas (con preguntas en las mismas) se trata de ver que alumno contesta a más preguntas. El grupo de base que mayor puntuación consiga al sumar las puntuaciones obtenidas gana.

• El rompecabezas (Jigsaw): se divide la clase en grupos heterogéneos de 4 o 5 miembros. A cada grupo se le asigna el mismo contenido que deberá ser repartido (para estudiarlo y prepararlo) entre cada miembro. A continuación se reúnen los integrantes de cada grupo a los que le haya tocado el mismo contenido para intercambiar información sobre el mismo tema. Finalmente regresan a su grupo de base y cada uno explica la parte correspondiente.

ACTIVIDAD PLANTEADA

La actividad que hemos planteado va destinada a alumnos de 4º deprimaria, con un total de 25 niños y siguiendo la técnica delRompecabezas o Jigsaw.Se trata del estudio de la clasificación existente del reino animalvertebrado.

Primeramente dividiremos la clase en grupos de base de 5componentes heterogéneos para enriquecer los conocimientos quevan a adquirir.El profesor asignará a cada integrante del grupo un tipode clasificación del reino animal vertebrado (mamíferos, reptiles,aves, peces y anfibios), y cada uno se encargará de especializarse enello buscando información sobre sus caracteríaticas

(por ejemplo en las aves: su cuerpo está cubierto de plumas,

respiran por los pulmones, la boca posee un pico sin dientes,

etc.)

Los integrantes de cada grupo de base se reunirán con otros

compañeros de otros grupos de base que les haya tocado la

especialización en la misma clasificación animal. Con esto se

pretende compartir información, ideas, conocimientos,

experiencias y demás aportaciones para una mayor

especialización en el tema.

A continuación cada individuo regresará a su grupo de

base y explicará a los demás compañeros la parte que ha

preparado de forma que lo entiendan y sean capaces de

adquirir los conocimientos necesarios acerca del tema.

Para la posterior evaluación que realizará el profesor, será

necesario que cada alumno rellene una ficha con las

características principales de cada tipo de clasificación

Animal, deberá incluir las máximas posibles.

Ejemplo de ficha que deben rellenar:

GRUPO DE VERTEBRADOS

CARACTERÍSTICAS

Mamíferos -Tienen su cuerpo cubierto de pelo.- Sus extremidades tienen generalmente forma de patas que les permiten desplazarse.

Aves -Su cuerpo está cubierto de plumas.- Sus extremidades anteriores tienen forma de alas y vuelan gracias a ellas.

Peces -Su cuerpo está cubierto de escamas.-Sus extremidades tienen forma de aletas y su cuerpo acaba en una cola que le permite impulsarse para nadar.

Anfibios -Piel desnuda y húmeda.- Tienen como extremidades patas musculosas que les permiten saltar y nadar.

Reptiles -Son ovíparos (se reproducen por huevos).- Su cuerpo está cubierto por escamas.

Aparte de la ficha que deberán rellenar, el profesor realizará

preguntas a los integrantes de los grupos acerca de los animales

estudiados que no podrá responder el experto del tipo de

clasificación que tenga relación con la pregunta. De esta manera el

profesor comprobará si la actividad ha servido para crear nuevos

Conocimientos.

La disposición de los grupos formados en el aula será la

diseñada para el modelo de grupos de expertos,

favoreciendo la interacción entre los integrantes de los

mismos, compartir ideas, trabajar ajenos a otros grupos

para favorecer la concentración interna, etc.

Siguiendo este patrón todos los alumnos necesitarán los unos

de los otros para completar una tarea conjunta. Cada unos

dispone de “una pieza del rompecabezas” que compartirá

para terminar de formarlo.

Esta manera de trabajar hará que cada alumno realice la

actividad adecuándola a su capacidad y que los contenidos

queden consolidados en los alumnos aparte de fomentar la

relación entre iguales, un gran avance a la hora de

desenvolverse en un futuro en diferentes ámbitos de su vida

personal y profesional.

BIBLIOGRAFÍA

• http://www.educared.org/global/anavegar5/podium/imagesa/2564/animales_vertebrados.htm

• Organizacioninstituciones2011.blogspot.com