PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALEscuela Nº G-33, RURAL “Los Guindos”

Año 2012

Valdivia, Abril de 2012

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I. Identificación general del establecimiento educacional:

Nombre: Escuela G-33 Rural Los Guindos

RBD: 6804-7Dependencia: Municipal

Sostenedor: DAEM - VALDIVIA

Equipo Directivo: Prof. Enrique Quisto Rosas

E-mail Director : enrique.quisto@gmail.com

Equipo Docente: Director Sr. Enrique Quisto Rosas

Dirección postal: DAEM, Valdivia

Niveles educativos de la institución/modalidad de enseñanza:NB2, NB3 y NB4

Matrícula por nivel educativo:

Cursos H M T

1º

2º3º

4º 1 15º 1 1

6º 1 1Total 3

II. Marco filosófico.

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Visión: La escuela pretende alcanzar con alumnos / alumnas un desarrollo moral,

intelectual, artística, espiritual, físico, psicológico y social por medio de la transmisión

de valores, hábitos, conocimientos, habilidades, destrezas y competencias. De

acuerdo a nuestra identidad nacional. Como Columna Vertebral se pretende:

- Capacitarlos para convivir y participar en forma responsable y activa en la

comunidad.

- Que conozcan sus Derechos, sin olvidar sus deberes, que vivan de acuerdo

a su época.

- Se aspira a un desarrollo pleno de los alumnos / alumnas, respetando la

diversidad, teniendo en cuenta los objetivos Transversales, Formación, Ética,

Crecimiento y retroafirmación personal y su entorno.

- Que participen y aporten de acuerdo a su edad y madurez, en una

convivencia democrática, regida por la verdad, la justicia y la paz.

- Que utilicen a cabalidad la tecnología en el Proceso Enseñanza –

Aprendizaje.

- Que cuiden, valoren y respetan el Medio Ambiente, haciendo conciencia en

sus familias que deben conservar su Bosque Nativo, desmejorado hoy en día por la

incorporación masiva de Forestales en el Sector.

Misión: Esta pequeña Unidad Educativa pretende una buena gestión, a partir de los

años de experiencia y practica del ejercicio docente.

El Educador está comprometido con la formación de los alumnos / as, para

lograr una Enseñanza de calidad, se responsabiliza ante la comunidad con su trabajo

diario.

Aplica todas sus capacidades, habilidades, valores y conocimientos para lograr

una empatía con sus alumnos.

Se pone en práctica los principios de la Reforma Educacional, para mejorar el

trabajo diario, tanto en el aula como en la comunidad, para mejorar el Proceso

Enseñanza – Aprendizaje.

Valores y principios institucionales:Conceptualización básica de la unidad (calidad, aprendizaje, participación, otros).

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Perfil de egreso de los alumnos por nivel y/o modalidad:- Poder relacionarse positivamente con quienes les rodean.

- Mostrarse respetuosos de si mismo, con su familia y su entorno natural y social.

- Tener una escala de valores definidos que involucre ser honesto.

- Ser amante de los valores patrios y su historia.

- Tener conciencia ecológica y valores conservacionistas de respeto y amor a la

naturaleza, protegiendo el medio ambiente y mejorando su calidad de vida.

- Formar una persona que participe en la comunidad y ser agente de cambios en

la familia y toda la comunidad.

- Cuidar y usar de mejor forma medios y recursos audiovisuales y didácticos

asignados a la escuela.

III.-Marco situacional. El devenir histórico:

- La Escuela Municipal G – 23, Rural Los Guindos, el 30 de Agosto de 2012

cumplirá 70 años al servicio de la comunidad; es una de las escuelas más antiguas

del sector.

- Cuenta con una matrícula de 3 alumnos, 1º – 6º año básico

- El predio escolar cuenta con una superficie de 5.000 Metros cuadrados.

- La superficie construida es de 192 metros cuadrados.

- Cuenta con una sala de clases más comedor, cocina y despensa.

- Una casa para el Director. (en malas condiciones)

- Un pabellón de S.S. H. H. (en excelentes condiciones)

- Sin leñera.

- Una pieza para motor de agua.

- Una torre con copa de agua.

- Los alumnos-alumnas, junto con el profesor cultivarán un huerto escolar basado

en hortalizas, para complementar la alimentación.

- Hay una excelente participación de apoderados y alumnos-alumnas.

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- La Escuela integra un Microcentro desde hace años.

- Alumnos- alumnas cuentan con un excelente material audiovisual y apoyo

logístico para el profesor con el fin de realizar para sus actividades diarias.

- La Escuela cumple con su Plan de Estudios en un 100%.

IV Formulación del proyecto.

Área del modelo: La gestión escolar realizada por el docente a cargo de la unidad educativa se realiza a través de la convivencia escolar y la participación de toda la comunidad educativa con especial énfasis en la enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas de nuestro establecimiento contando con el apoyo del microcentro y Programa de red enlace. Objetivo estratégico: los plazos planteados en la mejora de las prácticas educativas y de gestión docente, mejoraran significativamente en el aprendizaje de los alumnos y alumnas siendo esto una fuente de consolidación para lograr los objetivos y metas institucionales planteadas en el PEI. Dimensión Estrategias/elementos

de gestiónSeguimiento y evaluación

1.-Visión Estratégica y Planificación:

Prácticas de planificación realizadas en el establecimiento educacional que favorecen el logro de los objetivos y metas cognitivas institucionales planteadas en el proyecto educativo interno, son acorde con la realidad de la comunidad educativa del sector Rural “Los Guindos”.

Desarrollo y aplicación de prácticas educativas que aseguran los procesos de Enseñanza-Aprendizaje a través de las necesidades educativas de las alumnas y alumnos del establecimiento.

Los intereses y necesidades educativas de los alumnos, alumnas, padres y apoderados, son canalizados a través de la Gestión del docente en el seguimiento cognitivo y de visitas a domicilio de los alumnos y alumnas de la escuela, de esta manera los resultados de estos procesos se han utilizado para modificar la planificación de la comunidad escolar, con el fin de dar respuesta a las necesidades educativas de las niñas y niños que atiende el establecimiento.

*Carpeta de seguimiento escolar

Especificación de seguimiento y evaluación del área: Liderazgo.Objetivos Indicador a

asociado a nivel de cumplimiento

Medios de verificación

Responsable Fecha de cumplimiento

1.-Durante el año 2011, la escuela planifica sobre el currículum en trayecto educativo.

El docente realiza sus planificaciones acorde con los planes y programa y con la realidad y

Carpeta con planificaciones educativas.

Unidocente Octubre 2012

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necesidad de la comunidad educativa.

V.-Anexos.Análisis FODA:

Fortalezas. - Director encargado de la Unidad y manutención de todos los recursos del

Establecimiento Educacional.

- Movilización permanente.

- Escuela con Jornada Escolar Completa.

- Huerto Escolar complementa alimentación escolar. ( experimental – año 2010, 2011).

Para el año 2012, se proyecta un pequeño invernadero con cultivo de lombrices

californianas, a fin de generar conciencia en las familias de reutilizar desechos

orgánicos en sus huertos, con recursos SEP.

- Alimentación JUNAEB, para el 100% de los alumnos/as.

- Escuela participa de Microcentro.

- Instalación de computadores, Programa ENLACES.

- Instalación de Data Show, telón e impresoras para multicopiar el material a los

alumnos prioritarios y en casos especiales a miembros de la comunidad.

- Apoderados integrarán taller de manualidades.

- Apoderados se preocupan de la mantención del patio, cercos, repicar leña suficiente

para el año.

- Director no vive en lugar de trabajo.

Oportunidad.- Apoyo de Directora de Educación Municipal.

- Apoyo Equipo de Recursos Sep. Daem.

- Apoyo y asesoría Deprov - Valdivia

- Apoyo Programa de Enlaces.

- Programa de alimentación JUNAEB.

- Microcentro Escuelas Rurales Municipales.

- Programa de Salud Escolar.

- Apoyo Bibliomovil.

- Carabineros Cristi Gallo.

Debilidad6

- Faltas de señalización adecuada.

- Falta reparar de manera urgente piso del comedor de los Alumnos y Alumnas.

- Falta reparar cableado de la instalación eléctrica, a fin de contar con una buena

iluminación en sala de clases.

- Falta cerrar adecuadamente recinto Educativo, por paso de animales y

moradores fuera del horario de clases.

- Falta de Leñera motivo por el cual existe pérdida parcial de leña.

Amenazas.- Alta Emigración de familias a la ciudad por falta de trabajo en el sector.

- Bajo nivel socioeconómico influye en el rendimiento escolar.

- Disfunción Familiar.

- Escuelas particulares ofrecen movilización, captan alumnos y alumnas del

sector, que no cuenta con locomoción.

Guía de autoevaluación institucional:- Supervisión de microcentro.

- Daem.

Caracterización del alumnado: *La Escuela estructurara sus actividades de tal manera que los alumnos y alumnas al

egresar del establecimiento, estén en condiciones de lo siguiente:

- Poder relacionarse positivamente con quienes les rodean.

- Mostrarse respetuosos de si mismo, con su familia y su entorno natural y social.

- Tener una escala de valores definidos que involucre ser honesto.

- Ser amante de los valores patrios y su historia.

- Tener conciencia ecológica y valores conservacionistas de respeto y amor a la

naturaleza, protegiendo el medio ambiente y mejorando su calidad de vida.

- Participar activamente en los proyectos desarrollados por el establecimiento.

Identificación de las redes de apoyo de la unidad: 7

- Microcentro

- Dotación docente detallada de la unidad (horas de clases, niveles, proyectos,

por rol educativo).

- Plan de mejoramiento SEP Subvención Especial Preferencial.

Docente-Directivo Horas de clases Niveles 1 44 NB2 NB3 NB4 Organigrama de la unidad educativa.- Distribuir a los alumnos / as en grupos, niveles, de acuerdo a los avances

de su aprendizajes.

- El apoyo del profesor será de acuerdo a las características del grupo. Se

usarán métodos diferentes.

- Aprendizajes contextualizados, flexibilidad en el trabajo pedagógico.

- Rescates de valores de la comunidad.

- Con la Jornada Escolar Completa, se desarrollaran talleres de: Lenguaje

(literario), matemática, Científico.

- Aprovechar el tiempo libre para participar en la Unidad de Deporte y Cultura

Escolar.

- Ayudar en la solución de problemas de la comunidad, para lograr un mayor

acercamiento a la Escuela.

- El colegio se encuentra brindando espacio para miembros de la comunidad

ofreciendo un curso de Computación a Nivel de Usuario a contar del segundo

semestre de 2012.

- Pesquisar alumnos y alumnas con problemas de salud en general, como de

columna, vista, oídos y dental).

- Con los apoderados hacer manejos bosque del predio Escolar (poda y

raleo).

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- Se pretende el cierre del frontis del colegio como una forma de utilizar el lugar de

manera recreativa y al mismo tiempo para efectuar las clases de Educación Física,

durante los días de lluvia.- Durante el mes de Febrero 2012, se procedió a repintar exteriores e interiores del

colegio y comedor, se vitrificaron pisos y se instalaron equipos fluorescentes en sala

de clases.

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Inserción de Sitio Web

MI COLEGIO http://www.freewebs.com/picarte/traslashuellas.htm

ESCUELA RURAL LOS GUINDOS - VALDIVIA

Los niños en el sector rural necesitan de nuestra experiencia y por sobre todo "DEDICACIÓN", ellos pertenecen al tramo vulnerable de nuestra sociedad.

La escuela rural Los Guindos, se ubica a 33 kilómetros de la ciudad de Valdivia, al interior, en tres kilómetros de camino escabroso, lugar de escasa población joven, producto de lo inhóspito del lugar ya que sus terrenos en gran mayoría no son aptos para la agricultura, posiblemente incide el hecho de que algunas forestales se han permitido incorporar árboles exóticos, lo que aun más, agudiza el deterioro de la flora y fauna nativa. Como consecuencia de esto último, el agua cada día es más escasa. Una manera de que la población comience a tomar conciencia del problema, los alumnos de la escuela se encuentran iniciando un proyecto de crianza de lombrices californianas, las que permitirán el uso de materia orgánica en el cultivo de pequeños huertos de hortalizas y la recuperación paulatina del bosque nativo dentro de lo posible.

FOTOS PRESENTACIÓN DEL COLEGIO

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FIESTAS PATRIAS 2011

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Planificación de Talleres

PROYECTO TALLER 1º JEC AÑO 2012

I. IDENTIFICACIÓN

1. Nombre Escuela: Escuela “Rural Los Guindos”.2. Nombre de Taller: El Encanto de las Palabras.3. Profesor responsable: Sr. Enrique Quisto Rosas4. Destinatarios: Alumnos(as) de 4° a 6° año básico.5. Número de horas semanales: 4 horas.6. Número de alumnos: 3 alumnos.7. Infraestructura necesaria: sala de clases.8. Horario Taller: 14:15 a 15:45 horas.

II. FUNDAMENTACIÓN.

Se hace necesario reforzar el subsector lenguaje y comunicación desde 1º a 6º año para que adquieran un mayor manejo de nuestra lengua materna, ya que es una asignatura instrumental que permite entender y mejorar otras áreas del saber.

III. DESCRIPCIÓN BREVE DEL TALLER.

En las horas de reforzamiento se realizarán actividades entretenidas que refuercen fundamentalmente la comprensión lectora y la redacción en situaciones comunicativas.

IV.OBJETIVOS.

1.Objetivo general:

- Mejorar las competencias lingüísticas, en especial la comprensión lectora y la redacción.

2.Objetivos específicos:

- Desarrollar estrategias de lectura (antes, durante y después de la lectura).- Leer comprensiva y críticamente diversos tipos de texto.- Analizar estructuras, contenidos, finalidad y el entorno social de una lectura.- Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar,

clasificar, analizar caracterizar y generalizar.- Adquirir estrategias eficaces de redacción.

V. METAS ESPERADAS.

Mejorar por lo menos en un 90% la capacidad de análisis de lecturas.Leer comprensiva y críticamente a lo menos en un 90% diversos tipos de texto. Mejorar en un 90% la escritura y redacción.

VI. ENRIQUECIMIENTO DE LOS SECTORES Y SUBSECTORES. Lenguaje y comunicación, comprensión de lectura y en la producción de textos.

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VII. INTEGRACIÓN CON LOS OBJETIVOS TRANSVERSALES.1. Cómo se orientará la atención de los alumnos a los temas transversales del currículo.

Se tendrá siempre presente los O.F.T. vinculados al desarrollo de las habilidades del pensamiento como son la comunicación de ideas y convicciones, selección de información relevante, uso del conocimiento y autoaprendizaje, así como en la producción de textos argumentativos y en la comunicación personal.Se estimulará a los niños(as) para que descubran y desarrollen su capacidad de expresión de sensaciones y sentimientos a través de la palabra escrita y hablada.Fortalecer los valores de formación ética a través de la lectura.

VIII. CONTENIDOS DEL TALLER.

- Lectura personal de textos literarios, informativos, descriptivos y normativos. Analizar críticamente, en forma colectiva e individual, cuentos, poemas, reportajes, crónicas, obras dramáticas y novelas, de autores nacionales y extranjeros.

- Producción de textos formales como cartas, solicitudes, formularios, anuncios, resúmenes, esquemas, cuestionarios y mapas conceptuales.

- Producción de textos literarios como poemas, cuentos, biografías, anécdotas, etc.- Redacción de textos que comuniquen ideas, sentimientos y emociones.

IX. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS QUE SE DESARROLLARAN PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

- Leer cuentos, poemas y novelas de autores nacionales y extranjeros.- Relacionar la lectura de obras literarias con su entorno cultural.- Practicar variados modos de acercase a un texto literario con diversos propósitos.- Producir los textos escritos requeridos por situaciones familiares, sociales y escolares

(cartas, formularios, cuestionarios).- Escribir textos que contengan instrucciones, normas o consejos.- Aplicar estrategias que faciliten la escritura.- Rescribir los textos producidos.- Escribir textos literarios con temas y géneros de libre elección.- Recopilar cuentos, biografías, fábulas, leyendas, trabalenguas, poemas, canciones, recetas y

publicarlos en pequeños libros.

X. RECURSOS NECESARIOS.

- Computadores – Data Show- Resmas papel fotocopia.- Biblioteca CRA

FECHA ELABORACIÓN DEL PROYECTO : 04.04.2012.

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PROYECTO TALLER 2º JEC AÑO 2012 Primer y Segundo Semestre

PROYECTO DE LOMBRICULTURA

INTRODUCCION

Con este trabajo se pretende el buen desarrollo de las plantas por medio del cultivo de hortalizas, reforestación de áreas deterioradas donde el humus de lombriz sea utilizada como un reformador del suelo.

OBJETIVOS GENERALES:

- Fertilización del suelo a partir del Humus de lombriz.

- Inducir al alumno al método científico partiendo de un problema real.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Probar el desarrollo de las plantas recolectadas con Humus de lombriz.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El sector “Los Guindos”, se enfrenta a numerosas amenazas ambientales; uno de ellos es la introducción de especies exóticas como pinos y eucaliptos, que han provocado un desgaste ostensible de la capa vegetal, lo que a no dudar afecta la agricultura por el empobrecimiento del suelo y la paulatina escasez de agua en sus vertientes.

La escuela y el sector se ve afectada por la falta de agua, lo que incide en la calidad del suelo. En un esfuerzo para hacer frente a este problema se pretende producir humus de lombriz Californiana, aprovechando restos de vegetales existentes, para la multiplicación de especies, lo que a posterior hará posible su utilización en pequeños huertos de horticultura en la comunidad.

HIPOTESIS

La lombricultura es un negocio en expansión, y en un futuro será el medio más rápido y eficiente para la recuperación de suelos de las zonas rurales.

Si esto se logra, podremos nutrir los suelos erosionados y reforestándolos con las plantas obtenidas; ya que el humus de lombriz contiene sustancias que mejora las propiedades físicas y químicas del suelo.

Justificación

El hombre, al talar o incorporar árboles exóticos inmoderadamente, y al no darle un mantenimiento a la naturaleza, se ha encargado de erosionar la tierra y eso provoca que haya deforestación, paulatina desaparición del bosque nativo y el empobrecimiento de la población, lo que ha recaído en alcoholismo y emigración de familias completas a los sectores urbanos, abandonando sus tierras, al no encontrar apoyo ni recursos adecuados para el cultivo de sus terrenos, provocando además una alta baja de matrícula en el colegio del lugar.

El propósito de los alumnos es reforestar las áreas verdes del colegio y el cultivo de hortalizas en un sector de la escuela, a partir del humus de lombriz para un mejoramiento del ambiente.

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MARCO TEÓRICO

El humus de lombriz favorece la formación de micorrizas[1], acelera el desarrollo radicular y los procesos fisiológicos de brotación, floración, madurez, sabor y color. Su acción antibiótica aumenta la resistencia de las plantas al ataque de plagas y patógenos así como la resistencia a las heladas, comunes en el lugar. Su acción antibiótica aumenta la resistencia de las plantas a las plagas y agentes patógenos.

La acción del humus de lombriz hace asimilable para las plantas nutrientes como fósforo, calcio, potasio, magnesio, y también micro y oligoelementos.

Entre otras características la lombriz (Eisenia Foetida) contribuye a la regulación del equilibrio ácido - básico, tendiendo a neutralizar los valores del pH del suelo. Estas y otras particularidades inherentes al proceso digestivo de la lombriz, hacen que el producto por ella elaborado tenga una acción como enmienda, fertilizadora y fitosanitaria muy superior a un compost. También tiene un mayor tiempo de elaboración.

El humus de lombriz es un fertilizante bioorgánico y se le considera el mejor abono orgánico. Está compuesto principalmente por carbono, oxígeno, nitrógeno e hidrógeno, encontrándose también una gran cantidad de microorganismos. Las cantidades de estos elementos dependerán de las características del sustrato utilizado en la alimentación de las lombrices.

La especie eisenia foetida tiene una alta capacidad de reproducción y de adaptación a diferentes ambientes, consumen por día su propio peso en alimentos (hasta 1 g en las adultas) y excretan el 60% como humus de lombriz; estas excretas contiene cinco veces más nitrógeno, siete veces más fósforo, cinco veces más potasio, dos veces más calcio que el material orgánico que ingirieron.

El humus de lombriz cumple un rol trascendente al corregir y mejorar las condiciones físicas, químicas y biológicas de los suelos, de la siguiente manera:

Incrementa la disponibilidad de nitrógeno, fósforo, potasio, hierro y azufre.

Incrementa la eficiencia de la fertilización, particularmente nitrógeno.

Estabiliza la reacción del suelo, debido a su alto poder de tampón.

Inactiva los residuos de plaguicidas debido a su capacidad de absorción.

Inhibe el crecimiento de hongos y bacterias que afectan a las plantas.

Mejora la estructura, dando soltura a los suelos pesados y compactos, ligando los sueltos y arenosos.

Mejora la porosidad y, por consiguiente, la permeabilidad y ventilación.

Reduce la erosión del terreno.

Incrementa la capacidad de retención de humedad.

Al existir condiciones óptimas de aireación, permeabilidad, pH y otros, se incrementa y diversifica la flora microbiana formando una relación simbiótica entre las raíces de las planas y las micorrizas.

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Los experimentos efectuados con humus de lombriz en distintas especies de plantas, demostraron el aumento calidad y cantidad de las cosechas en comparación con la fertilización con estiércol o abonos químicos.

ETAPAS DEL PROYECTO

ASPECTO TEÓRICO

1. 1. LA LOMBRIZ ROJA CALIFORNIANA.

Se la conoce como Lombriz Roja Californiana porque es en ese estado de E.E.U.U. donde se descubrieron sus propiedades para el ecosistema y donde se instalaron los primeros criaderos.

1.2. Clasificación zoológica.

-Reino: Animal-Tipo: Anélido-Clase: Oligoqueto-Orden: Opistoporo-Familia: Lombricidae-Género: Eisenia-Especie: E. foetida

Eisenia foetida es la lombriz más conocida y empleada en más del 80% de los criaderos del mundo.

1.2. Características externas.

Posee el cuerpo alargado, segmentado y con simetría bilateral.Existe una porción más gruesa en el tercio anterior de 5 mm. de longitud llamada clitelium cuya función está relacionada con la reproducción. Al nacer las lombrices son blancas, transcurridos 5 o 6 días se ponen rosadas y a los 120 días ya se parecen a las adultas siendo de color rojizo y estando en condiciones de aparearse.

1.3. Características internas.

-Cutícula. Es una lámina muy delgada de color marrón brillante, quitinosa, fina y transparente.-Epidermis. Situada debajo de la cutícula, es un epitelio simple con células glandulares que producen una secreción mucosa.Es la responsable de la formación de la cutícula y del mantenimiento de la humedad y flexibilidad de la misma.-Capas musculares. Son dos, una circular externa y otra longitudinal interna.-Peritoneo. Es una capa más interna y limita exteriormente con el celoma de la lombriz.-Celoma. Es una cavidad que contiene líquido celómico y se extiende a lo largo del animal, dividida por los septos, actuando como esqueleto hidrostático.-Aparato circulatorio. Formado por vasos sanguíneos. Las lombrices tienen dos vasos sanguíneos, uno dorsal y otro ventral. Posee también otros vasos y capilares que llevan la sangre a todo el cuerpo.La sangre circula por un sistema cerrado constituido por cinco pares de corazones.-Aparato respiratorio. Es primitivo, el intercambio de oxígeno se produce a través de la pared del cuerpo.

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-Sistema digestivo. En la parte superior de la apertura bucal se sitúa el prostomio con forma de labio. Las células del paladar son las encargadas de seleccionar el alimento que pasa posteriormente al esófago donde se localizan las glándulas calcíferas. Estas glándulas segregan iones de calcio, contribuyendo a la regulación del equilibrio ácido básico, tendiendo a neutralizar los valores de pH.Posteriormente tenemos el buche, en el cual el alimento queda retenido para dirigirse al intestino.

-Aparato excretor. Formado por nefridios, dos para cada anillo. Las células internas son ciliadas y sus movimientos permiten retirar los desechos del celoma.-Sistema nervioso. Es ganglionar. Posee un par de ganglios supraesofágicos, de los que parte una cadena ganglionar.

La lombriz californiana se alimenta de animales, vegetales y minerales. Antes de comer tejidos vegetales los humedece con un líquido parecido a la secreción del páncreas humano, lo cual constituye una predigestión.

1.4. Hábitat.

Habita en los primeros 50 cm. del suelo, por tanto es muy susceptible a cambios climáticos.Es fotofóbica, los rayos ultravioletas pueden perjudicarla gravemente, además de la excesiva humedad, la acidez del medio y la incorrecta alimentación. Cuando la lombriz cava túneles en el suelo blando y húmedo, succiona o chupa la tierra con la faringe evaginada o bulbo musculoso. Digiere de ella las partículas vegetales o animales en descomposición y vuelve a la superficie a expulsar por el ano la tierra.

1.5. Ciclo de vida.

Son hermafroditas, no se autofecundan, por tanto es necesaria la cópula, la cual ocurre cada 7 o 10 días. Luego cada individuo coloca una cápsula (huevo en forma de pera de color amarillento) de unos 2 mm. De la cual emergen de 2 a21 lombrices después de un periodo de incubación de 14 a 㺕 días, dependiendo de la alimentación y de los cuidados.

1.6. Razones de su elección.

-En muchos países del mundo se ha experimentado con ella, en diferentes condiciones de clima y altitud, viviendo en cautiverio sin fugarse de su lecho.

-Es muy prolífera, madurando sexualmente entre el segundo y tercer mes de vida. Y su longevidad está próxima a los 16 años.

-Su capacidad reproductiva es muy elevada, la población puede duplicarse cada 45-60 días.1.000.000 de lombrices al cabo de un año se convierten en 12.000.000 y en dos años en 144.000.000. Durante este periodo habrán transformado 240.000 toneladas de residuos orgánicos en 150.000 toneladas de humus.

-Se alimenta con mucha voracidad, consumiendo todo tipo de desechos agropecuarios (estiércoles, residuos agrícolas, etc.) y desechos orgánicos de la industria.

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-Produce enormes cantidades de humus y de carne de lombriz por hectárea como ninguna otra actividad zootécnica lo logra.

-Se pueden obtener otros productos base para la industria farmacéutica.A partir del líquido celomático, se han producido antibióticos para uso humano.

-Características como el no sangrar al producirse un corte de su cuerpo y ser totalmente inmune al medio contaminado en el cual vive, como la elevada capacidad de regeneración de sus tejidos, son motivos de investigación para la aplicación en el ser humano.

1.7. Condiciones ambientales para su desarrollo.

1.7.1. Humedad.

Será del 70% para facilitar la ingestión de alimento y el deslizamiento a través del material.Si la humedad no es adecuada puede dar lugar a la muerte de la lombriz.Las lombrices toman el alimento chupándolo, por tanto la falta de humedad les imposibilita dicha operación.El exceso de humedad origina empapamiento y una oxigenación deficiente.

1.7.2. Temperatura.

El rango óptimo de temperaturas para el crecimiento de las lombrices oscila entre 12-25º C; y para la formación de cocones entre 12 y 15º C.Durante el verano si la temperatura es muy elevada, se recurrirá a riegos más frecuentes, manteniendo los lechos libres de malas hierbas, procurando que las lombrices no emigren buscando ambientes más frescos.

1.7.3. pH.

El pH óptimo es 7.

1.7.4. Riego.

Los sistemas de riego empleados son el manual y por aspersión.El manual consta de una manguera de goma de características variables según la función de los lechos. Por su sencillez es muy difundido pero requiere un trabajador implicado exclusivamente en esta labor.

El riego por aspersión requiere mayor inversión, habiendo diversas modalidades según su disposición en los lechos.Si el contenido de sales y de sodio en el agua de riego es muy elevado darán lugar a una disminución en el valor nutritivo del vermicompost.Los encharcamientos deben evitarse, ya que un exceso de agua desplaza el aire del material y provoca fermentación anaeróbica.

1.7.5. Aireación.

Es fundamental para la correcta respiración y desarrollo de las lombrices.Si la aireación no es la adecuada el consumo de alimento se reduce; además del apareamiento y reproducción debido a la compactación.

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2. ALIMENTACIÓN.

El alimento que se les proporcionará será materia orgánica parcial o totalmente descompuesta. Si no es así las elevadas temperaturas generadas durante el proceso de fermentación (hasta 75º C), matarán a las lombrices.

2.1.Tipos de alimentos.

Los alimentos orgánicos útiles en la alimentación de lombrices son muy variados, destacando entre otros:

-Restos de serrerías e industrias relacionadas con la madera.

-Desperdicios de mataderos.-Residuos vegetales procedentes de explotaciones agrícolas.-Estiércol de especies domésticas.-Frutas y tubérculos no aptos para el consumo humano o vegetal.-Fangos de depuradoras.-Basuras.

2.2. Suministro de alimentos.

En condiciones térmicas óptimas se añadirán entre 20 y 30 Kg de alimento por lecho, en una capa de 5-10 cm. cada 10-15 días, cuyo principal objetivo es mejorar la aireación y en el supuesto de que alguna porción del alimento no estuviera totalmente fermentada.

3. CRIA DOMÉSTICA. (pequeñas dimensiones)

La lombricultura familiar puede realizarse tanto en el interior como en el exterior de la vivienda (terrazas y jardines).Este sistema de producción doméstica puede realizarse tanto en cajones como en tolvas en un espacio reducido, el cual permite una producción continua de compost.

La lombricultura doméstica puede aprovechar una fracción importante de los residuos orgánicos transformándolos en un abono para las plantas del hogar.Así se consigue reducir el 50% de los residuos transformándolos en humus de excelente calidad.

3.1. Cría en cajones.

La cría doméstica más sencilla es empleando cajones de madera o de polietileno (con orificios en el fondo).No requiere un acondicionamiento previo, primero se coloca las lombrices en un extremo del cajón y se le empieza a suministrar diariamente alimento.Los residuos se deben cubrir con una capa de tierra para evitar la presencia de moscas y otros insectos.

Una vez saturado el primer cajón, se toma otro empleando para la siembra de lombrices algunos ejemplares del primer cajón.Los cajones no deben estar expuestos a pleno sol ni a la voracidad de los pájaros.El alimento se debe agregar gradualmente en el núcleo de las lombrices, pero sin cubrirlas.Los cajones se regarán gradualmente pero no en exceso.

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Si el cuidador debe ausentarse por algún tiempo de su vivienda, el riego se puede asegurar dejando hundida en el compost una botella llena de agua boca abajo, se les debe alimentar bien antes de salir de viaje, dejando una compostera por 3-4 semanas sin agregar alimento. Además se deberá cubrir con una tela húmeda como protección contra la sequedad del lecho.

Cuando el producto resultante se transforme en una masa oscura las lombrices deben ser retiradas. Para ello se las debe dejar unos días sin alimento. Seguidamente se extiende sobre el medio de cría una capa de 5 cm. de los residuos orgánicos disponibles en ese momento. Pasados unos días las lombrices suben a comer y pueden ser retiradas.El compost resultante puede conservarse en cajones u otro tipo de recipiente donde la humedad se pueda mantener de 30-40%.Las lombrices extraídas sirven para iniciar nuevos cajones, para pesca, harina, etc.

ETAPAS

PRIMERA ETAPA

Conocimiento teórico sobre generalidades de la Lombriz Californiana. Se consigna además, el cultivo y crianza de la Lombriz Californiana. ( 05/05/2012)

SEGUNDA ETAPA

Recolección de tierra preparada para su cultivo, que comprende además el secar envasar en pequeñas cantidades con un peso de 1 kilo aproximado. (25/09/2012)

TERCERA ETAPA

Puesta a prueba al utilizar el fertilizante en hortalizas, plantas ornamentales, avellanos, murta, rosa mosqueta, y otras especies nativas. ( 03/10/2012)

CONCLUSIONES (al término del proceso) 12/12/2012

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PROYECTO TALLER JEC AÑO 2012SEGUNDO SEMESTRE

I. IDENTIFICACIÓN

1. Nombre del establecimiento: Escuela Rural “Los Guindos”.2. Nombre de Taller: Descubriendo el mundo de la geometría.3. Profesor responsable: Sr. Enrique Quisto.4. Destinatarios: 4º, 5º y año básico.5. Número de horas semanales: 4 horas.6. Número de alumnos: 3 alumnos.7. Infraestructura necesaria: sala de clases, el entorno.8. Horario Taller: 14:15 a 15:30 horas.

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II. FUNDAMENTACIÓN.

Familiarizarse con la geometría y hacer de ella algo concreto para el niño y niña y profundizar en este contenido que es débil en niño(as) por el poco tiempo disponible para abordar este tema.

III. DESCRIPCIÓN BREVE DEL TALLER.

Los niños(as) trabajan con material concreto en el dibujo –construcción y elaboración de figuras y cuerpos geométricos para su medición de perímetros, área, volumen, etc.

IV. OBJETIVOS.

1. Objetivo general:

Los niños(as) identificaran, clasificaran los elementos que forman y componen las figuras y cuerpos geométricos calculando sus medidas, construyendo redes, etc.

2. Objetivos específicos:

Calcular perímetros, áreas y otros elementos que componen la figura y cuerpos geométricos.

V. METAS ESPERADAS.

Que los niños conozcan las figuras y cuerpos geométricos, que las clasifiquen de acuerdo a características de los mismos alcanzando el 90% de ellos los objetivos propuestos.

VI. ENRIQUECIMIENTO DE LOS SECTORES Y SUBSECTORES.

Estudio y comprensión de la sociedad: interpretación de planos y mapas.Estudio y comprensión de la naturaleza: estudio de volúmenes, interpretación de gráficos. Tecnología: Medición y construcción de figuras cuerpos geométricos.Lenguaje y comunicación: comunicar resultados.

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PROYECTO TALLER OPTATIVO Nº2 JEC SEPTIEMBRE DEL 2012

I. IDENTIFICACIÓN

1. Nombre Escuela : Escuela “Rural Los Guindos”.2. Nombre de Taller: Computación.3. Profesor responsable: Sr. Enrique Quisto Rosas4. Destinatarios (nivel, curso): Alumnos(as) de 4° a 5° año básico.5. Número de horas semanales del taller: 4 hrs. taller; 2 hrs. estudio dirigido; 2 hrs.

reforzamiento de los aprendizajes deficitarios.6. Número de alumnos del Taller: 05 alumnos, más 3 alumnos de 1º medio y 2 apoderados.7. Infraestructura necesaria: sala de clases con los computadores incorporados.9. Horario Taller: Martes y Jueves 14:00 a 15:30 horas.

II. FUNDAMENTACIÓN Y ANÁLISIS DEL TALLER.

Dado el gran interés y la cantidad de alumnos(as) por conocer y aprender a hacer uso de los computadores es conveniente e indispensable que este continúe el año 2012.

III. DESCRIPCIÓN BREVE DEL TALLER.

Este es un taller de tipo formativo que le será útil al niño(a) tanto en su vida diaria y más adelante como profesionales. Además contribuye en el mejoramiento de la calidad de la educación y los aprendizajes de los alumnos(as).IV. OBJETIVOS.

1.Objetivo general:

• Dar conocimientos básicos e integrar al niño(a) al área tecnológica por medio de la computación utilizando los recursos existentes en la escuela.

2.Objetivos específicos:

• Conocimientos y manejo del computador• Conocimiento y manejo de la impresora.• Manejo del software educativo, manejo de Internet.

V. ENRIQUECIMIENTO DE LOS SECTORES Y SUBSECTORES.

1. Señalar el o los subsectores que se relaciona (n) con el Taller.

• Lenguaje y comunicación, Comprensión del Medio Natural y Social, Educación Artística y Matemáticas.

2. Especificar aquellos aspectos (contenidos) que se relacionan en cada caso.

La incorporación de la informática a la educación involucra todo el proceso de enseñanza aprendizaje, dándole un enfoque global para ser un generador y facilitar del proceso de construcción de los conocimientos en los alumnos(as) como también para innovar en nuevos metodología de trabajo en el aula.

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VI. INTEGRACIÓN CON LOS OBJETIVOS TRANSVERSALES.1. Cómo se orientará la atención de los alumnos a los temas transversales del currículo. Debido a que se desarrollan en forma grupal, se orientan en los valores como el respeto, lasolidaridad, el espíritu de cooperación y el trabajo compartido.

VII. CONTENIDOS QUE TENDRA EL TALLER.

1. Conocimiento y manejo del computador.2. Conocimiento y uso de un procesador de texto.3. Manejo de software educativos.4. Navegación por Internet.5. Desarrollo de actividades en forma libre.6. Realización de trabajos.

VIII. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS QUE SE DESARROLLARAN PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

• La elección será libre, se exigirá un 100% de asistencia al taller, los trabajos se realizarán en el taller, se hará una revisión personalizada del logro en las metas.

- Uso y manejo del PC, uso y manejo del CD, manejo de buscadores, uso del programaWord, uso y manejo de impresora, navegación por Internet si fuese posible y realización de

trabajos.

IX. METAS ESPERADAS.

• Se espera un 100% de resultados en el logro de los aprendizajes y de participación de los alumnos(as) en el taller.

X. RECURSOS NECESARIOS.

- Tinta para impresora, papel oficio y carta.

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2. Fuentes de financiamiento.

MINEDUC DAEM Centro Gral. DePadres

Otros

$ $ 300.000 $ $

XV. ADQUISICIÓN DE RECURSOS:

Insumos Fecha Valor Peso ($)

CATRIG DE TINTA NEGRA. Tinta negra y color PAPEL OFICIO. SEPTIEM

BRE2012

TOTAL $ 300.000.-

FECHA ELABORACIÓN DEL PROYECTO : 09.12 2011.

RECURSOS NECESARIOS.

- Computadores – Data Show - Toner y/o tinta para impresora

- Resmas papel fotocopia.- Biblioteca CRA

Modificado en marzo de 2012

Enrique Quisto Rosas Director

REGLAMENTO INTERNO DEL COLEGIO

Publicado en el anexo 02, de marzo de 2012.

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