LA SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS DE PRCTICA Una mirada reflexiva de la

accin.

Claudia Isabel Aguirre Jaramillo

Coordinadora Acadmica Paz y Competitividad

Universidad Autnoma de Manizales

Manizales, Agosto 12 de 2014

Reto de la Universidad.

Respuesta de la Universidad.

Las prcticas formativas como

elemento integrador.

Una oportunidad.La

sistematizacin de experiencias de

prctica.

RETO DE LA UNIVERSIDAD FRENTE A LA VELOCIDAD E INTENSIDAD DE LAS

TRANSFORMACIONES SOCIALES

REFLEXIN CONSTANTE SOBRE LA MEJOR MANERA DE ASUMIR LA RESPONSABILIDAD

FRENTE A LA SOCIEDAD.

COMPLEJIDAD INCERTIDUMBRE

DESORDEN

CONTRADICCIN

LA UNIVERSIDAD TIENE QUE

ESTAR ABIERTA A LA PLENA ACTUALIDAD; MS AN, TIENE QUE ESTAR EN MEDIO DE ELLA,

SUMERGIDA EN ELLA

Ortega y Gasset

RESPUESTA DE LA UNIVERSIDAD PROYECCIN

INVESTIGACIN

DOCENCIA

PRCTICAS FORMATIVAS

LEY 30. SERVICIO PBLICO DE LA EDUCACIN SUPERIOR-

MEN 1992

LA EDUCACIN ES UN DERECHO DE LA PERSONA Y UN SERIVICIO PBLICO QUE TIENE UNA FUNCIN SOCIAL.

CONSTITUCIN POLTICA DE

COLOMBIA.ART 67

LA EDUCACIN SUPERIOR ES UN SERVICIO PBLICO CULTURAL INHERENTE A LA FINALIDAD SOCIAL DEL

ESTADOLEY 30. ART 2

DEFINIR Y ORGANIZAR SU LABORES

CIENTFICASDOCENTESACADMICASFORMATIVAS CULTURALES EXTENSIN

LEY 30. ART 29

DECIDIR SOBRE EL DESARROLLO ACADMICO DE LA INSTITUCIN EN LO

RELATIVO A:

CAMPO DE ACCIN DE LAS UNIVERSIDADES

FUNCIONES DE LOS CONSEJOS ACADMICOS

BIENESTAR UNIVERSITARIO

EXTENSININVESTIGACINDOCENCIA

LEY 30. ART 69

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN SUPERIOR

LEY 30. ART 6

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN SUPERIOR

Profundizar en la formacin integral de los colombianos dentro de las modalidades y calidades de la educacin superior,capacitndolos para cumplir las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el pas.

Trabajar por la creacin, el desarrollo y la transmisin del conocimiento en todas sus formas y expresiones y, promover suutilizacin en todos los campos para solucionar las necesidades del pas.

Prestar a la comunidad un servicio con calidad, el cual hace referencia a los resultados acadmicos, a los medios y procesosempleados, a la infraestructura institucional, a las dimensiones cualitativas y cuantitativas del mismo y a las condiciones en que sedesarrolla cada institucin.

Ser factor de desarrollo cientfico, cultural, econmico, poltico y tico a nivel nacional y regional.

Promover la unidad nacional, la descentralizacin, la integracin regional y la cooperacin inter institucional con miras a que lasdiversas zonas del pas dispongan de los recursos humanos y de las tecnologas apropiadas que les permitan atenderadecuadamente sus necesidades.

Promover la preservacin de un medio ambiente sano y fomentar la educacin y cultural ecolgica.

Conservar y fomentar el patrimonio cultural del pas.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN SUPERIOR

Formacin integral

Solucin de problemas

Calidad

Desarrollo

Unidad Nacional

Patrimonio

CONDICIONES Y NECESIDADES DEL

PAS

APUESTA DE LA UNIVERSIDAD FRENTE A

UN MUNDO COMPLEJO E INCIERTO

FORMAR PROFESIONALES CRTICOS Y REFLEXIVOS FRENTE A LA REALIDAD

ACTUAL.

PROPONER Y ORIENTAR LOS SABERES EN ACCIONES

CONCRETAS Y DECIDIDAMENTE COMPROMETIDAS CON LA

MEJORA DE LAS CONDICIONES.

CREAR CONOCIMIENTO DESDE LA INVESTIGACIN QUE

POSIBILITE LA COMPRENSIN DE LOS FENMENOS

ACTUALES.

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Villar y otros. 2014

APUESTA DE LA UNIVERSIDAD FRENTE A

UN MUNDO COMPLEJO E INCIERTO

FORMAR PROFESIONALES CRTICOS Y REFLEXIVOS FRENTE A LA REALIDAD

ACTUAL.

PROPONER Y ORIENTAR LOS SABERES EN ACCIONES

CONCRETAS Y DECIDIDAMENTE COMPROMETIDAS CON LA

MEJORA DE LAS CONDICIONES.

CREAR CONOCIMIENTO DESDE LA INVESTIGACIN QUE

POSIBILITE LA COMPRENSIN DE LOS FENMENOS

ACTUALES.

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LAS PRCTICAS FORMATIVAS COMO ELEMENTO INTEGRADOR

EN DEFINITIVA, HAY QUE SUSTITUIR LA DICOTOMA ENTRE LA INVESTIGACIN, LA DOCENCIA

Y LA PROYECCIN Y EXPERIMENTARLAS DE FORMA

COMPLEMENTARIA EN LA EXPERIENCIA FORMATIVA

Bain, 2006

LAS PRCTICAS FORMATIVAS EN EL CONTEXTO DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE MANIZALES.

( Proyecto Educativo Institucional )

ESPACIOS Y ESTRATEGIAS QUE CONTRIBUYEN A LA FORMACIN EN CONTEXTO DE ESTUDIANTES YPROFESIONALES SOCIALMENTE RESPONSABLES COMPROMETIDOS CON LAS PROBLEMTICAS YDEMANDAS DE LAS COMUNIDADES,Y CON COMPETENCIAS PARA GENERAR ALTERNATIVAS QUEPROMUEVAN EL DESARROLLO EN LOS NIVELES LOCAL,REGIONAL, NACIONAL O INTERNACIONAL.

SE CONSIDERAN COMO:

PASANTA Y SEMESTRE ACADMICO

PRCTICA CLNICAPRCTICA EMPRESARIALPRCTICA SOCIAL

SE CLASIFICAN EN:

?

PRCTICARACIONALIDAD

TCNICA( Actuador-

aplicacionista )

Cartesiano

RACIONALIDAD REFLEXIVA

( Reflexivo-creador )

Complejidad

TRNSITO

Concepcin positivista en laque se basan variosmodelos curriculares.

Dicotomas ( Fines/medios,investigacinprctica/conocimientoaccin).

La prctica como aplicacinde conocimientos aproblemas instrumentales.

Se privilegia el rigor comofundamento de la accin.

Reconoce la importancia deconocimiento formal.

Intenta superar laslimitaciones del mismo ycentra su inters en losaprendizajes de losprofesionales en formaciny en la produccin desaberes en la prctica conbase en la reflexin sobre laaccin.

RACIONALIDAD REFLEXIVARACIONALIDAD TCNICA

IDENTIFICAR Y CONSTRUIR PROBLEMAS A PARTIR DE SITUACIONES COMPLEJAS.

CONSTRUIR ALTERNATIVAS PERTINENTES Y EFICIENTES PARA LAS CONDICIONES DE COMPLEJIDAD, INCERTIDUMBRE, SINGULARIDAD Y CONFLICTO QUE CARACTERIZAN LA

PRCTICA. DEFINIR METAS CLARAS Y CONSISTENTES QUE ORIENTEN LA

SELECCIN DE LAS TCNICAS NI DE LOS MEDIOS. PLANEAR PROCESOS PERTINENTES, FLEXIBLES,

INTENCIONADOS Y CREATIVOS.

RACIONALIDAD TCNICA

NO PERMITE

INVOLUCRAR EN EL EJERCICIO PROFESIONAL Y EN LA FORMACIN PARA STE, SABERES QUE SUELEN ESTAR AL

MARGEN DE LOS CURRCULOS EN TORNO AL QUEHACER DE LAS PROFESIONES.

CONCEBIR LA PRCTICA COMO UN ESPACIO ABIERTO DE INTERROGACIN, DE DEBATE, DE CONFRONTACIN Y DE

CONSTRUCCIN CON OTROS. AVANZAR EN PROCESOS DE MEDIACIN AL ESTABLECER

PUENTES ENTRE LA TEORA Y LA REALIDAD SOCIAL, POSIBILITANDO APRENDIZAJES Y DESAPRENDIZAJES QUE

REVIERTAN EN EL DESARROLLO TERICO, METODOLGICO E INVETIGATIVO DE LA PROFESIN.

RACIONALIDAD REFLEXIVA

PERMITE

FORMACIN DE PROFESIONALES REFLEXIVOS

A PARTIR DE

? Perfil profesional de carcter integrador, que comporta capacidad de comprensin y anlisis del mundo complejo, posee habilidad para construir respuestas globales, implementarlas y valorar sus

efectos y finalmente supone sentido moral y posicionamiento de carcter crtico frente a la

realidad del mundo actual.

Tomado de Vilar y otros. 2014

?.... Aquel que interpreta su realidad,

que tiende a realizar un dilogo interno con las situaciones en las que interviene,

es crtico, es aquel que crea y experimenta constantemente distintas

estrategias de accin y reformula las explicaciones que hace de la realidad

Mendoza y otros. 1998

?

Teora y prctica del aprendizaje de

profesional reflexivo.

Mendoza y otros. 1998

Cmo se logra?

Proceso

Que involucre

CONOCIMIENTO EN LA ACCIN

REFLEXIN EN LA ACCIN

REFLEXIN SOBRE LA ACCIN

SCHN, Donald19301997

APRENDIZAJE REFLEXIVO

LA SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS DE PRCTICA

ES UN PROCESO QUE PERMITE VINCULAR EN LA REFLEXIN DE LA EXPERIENCIA ELEMENTOS TERICOS, POLTICOS, TICOS,

METODOLGICOS Y TCNICOS.

PARA DESARROLLAR COMPETENCIA PARA ESTABLECER INTERACCIONES

HABILIDAD PARA CLARIFICAR SITUACIONES CONFUSAS DESTREZA PARA DESENVOLVERSE EN SITUACIONES

CONFLICTIVAS CAPACIDAD PARA COMPRENDER INTRINCADOS FENMENOS

EN LOS QUE SE ACTA POSIBILIDAD PARA DISEAR PROCESOS PERTIENTES CAPACIDAD PARA RECONOCER LAS FINALIDADES DE TRANSFORMACIN DE LA PRAXIS Y SUS POSIBILIDADES DE

PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO.

UNA OPORTUNIDAD.

QU NO ES SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS?

NARRAR EXPERIENCIAS DESCRIBIR PROCESOSORDENAR Y TABULAR

INFORMACIN SOBRE LA EXPERIENCIA

CLASIFICAR EXPERIENCIAS POR

CATEGORAS COMUNES

HACER UNA DISERTACIN TERICA EJEMPLIFICANDO CON

ALGUNAS REFERENCIAS PRCTICAS.

QU ES SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS?

Es un proceso terico-metodolgico, que a partir del ordenamiento, reflexin, crtica, anlisis e interpretacin de la experiencia, pretende conceptualizar,

construir conocimiento, y a travs de su comunicacin orientar otras experiencias

para el mejoramiento de las prcticas sociales

Carvajal, 2006

IMPORTANCIA DE SISTEMATIZAR

COMPRENDER YMEJORAR NUESTRAPROPIA PRTICA.

REVERTIR NUEVOSCONOCIMIENTOS EN LAACCIN.

EVITAR EL RIESGO