FODA (CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NÚMERO 200)

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Personal docente con perfil adecuado a las necesidades del plantel

Alto compromiso por parte del personal docente

La mayoría de estudiantes con interés por permanecer y concluir el

bachillerato

Estudiantes que presentan valores de respeto, tolerancia y

honestidad

Gestión adecuada por parte del personal directivo.

Apoyo del gobierno municipal para la realización de proyectos de

infraestructura

Existencia de diversos programas en apoyo a la educación

DEBILIDADES AMENAZAS

Etapa de adolescencia

Estudiantes con deficientes hábitos de estudio

Infraestructura insuficiente para poder cubrir las necesidades de las

diferentes especialidades

Personal docente que cubre más grupos de los que debe de

acuerdo al número de horas de su contrato.

Sociedad con vicios y costumbres poco favorables.

Bajo presupuesto por parte del gobierno federal en apoyo a la

educación

Pocos docentes idóneos para poder cubrir las necesidades de los

diferentes planteles de educación media superior

Identificación de necesidades:

Se observan diferentes necesidades, pero no se pueden atender todas, las que son más factibles para su atención y con carácter de prioritarias son:

Estudiantes con deficientes hábitos de estudio

Infraestructura insuficiente para poder cubrir las necesidades de las diferentes especialidades

Estudiantes con deficientes hábitos de estudio

Los hábitos de estudio son partefundamental en el desempeñodel estudiante y el éxito de susactividades

Se debe de trabajar directamenteen identificar las actividades quesustituyen a los adecuadoshábitos de estudio

Información útil para favorecerlos hábitos de estudio seencuentran con el seguimientoadecuada de programas comoSINATA (Sistema Nacional deTutorías Académicas) y Yo noabandono (caja deherramientas), ambos dirigidos ala Educación Media Superior

Como todos las necesidades noes fácil de solucionar, y sobretodo considerando que lapoblación del CBTIS 200 es caside 1500 estudiantes, pese a todoesto, comparado con las demásnecesidades es factible sudisminución, mas no elabatimiento

Hay muchas fuentes deinformación con estrategiasnacionales e internacionales parapoder disminuir el problema

Infraestructura insuficiente para poder cubrir las necesidades de las diferentes especialidades

La infraestructura es un tema que siemprese ha abordado como una necesidad, eneste caso la que más se hace resaltar es lade los talleres y laboratorios, ya que no essuficiente para poder favorecer eldesarrollo de las competenciasprofesionales en esta instituciónformadora de técnicos en enfermería,electromecánica, programación,administración y logística.

Se debe de trabajar directamente enidentificar las actividades que puedansustituir el uso de algunos equipos dentrodel taller o laboratorio escolar

La solución se puede encontrar en laexperiencia docente y la capacidad delmismo docente para fomentar algunasactividades que faciliten el desarrollo delas competencias, tratando de sustituir elequipo necesario para dicho fin. (viajes deestudio, prácticas en empresas,simuladores, o un simple tutorial en casosextremos)

la infraestructura es algo dificil de atenderya que depende directamente delpresupuesto que asigne el gobierno federalpara atender las necesidades de lasinstituciones educativas,, así que no esposible solucionar este factor interno quedepende totalmente de un factor externo.

Objetivo General Objetivos específicos

Identificar los hábitos de estudio que sustituyen el

adecuado método de estudio para el

aprovechamiento escolar considerando el periodo

del 10 de octubre al 10 de noviembre de 2016 en el

Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de

Servicios No. 200

Elaborar instrumentos que faciliten la recogida de

información

Establecer la población muestra para aplicación de

instrumentos

Concentrar los datos con base a los resultados

obtenidos con los instrumentos

Justificación

La reelevancia del tema radica en elimpacto que tienen los malos habitosde estudio en los índices dereprobación y como consecuencia enlos indices de deserción

Los estudiantes se veranbeneficiados desde el momentoenque ellos mismos respondenla encuesta y se dan cuenta delo que les está afectando, a lavez que se puede lograr enmuchos de ellos la aceptaciónque facilitará el proceso decambio de hábitosposteriormente.

Lo que resulte de este proyectobrindara opciones paraconstruir estrategias quefavorezcan a los estudiantes amejorar sus habitos de estudio

GRAFICA DE GANTT PROYECTO: ESTUDIANTES CON DEFICIENTES HÁBITOS DE ESTUDIO

Mecanismo de evaluación a través de lista de verificación de etapas de seguimiento y evaluación

Identificar el objeto y el alcance del sistema de

seguimiento y evaluación

Planificación de recopilación y

gestión de datos en donde se

haga un cuadro de seguimiento de indicadores

de acuerdo a los instrumentos

aplicados

Verificar que la información es útil y apta su

estructura para la difusión

Verificación continua de que el personal que

esta colaborando sea suficiente y apto

para las actividades planeadas

Verificar si los recursos

materiales y financieros

concuerdan con lo planeado

Referencias

• UNID. Desarrollo de proyectos de comunicación educativa. Primera parte. Consultado el 9 de octubre de 2016. obtenido de: http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ME/CE/S04/CE04_Lectura.pdf

• SEP. Sistema Nacional de Tutorías Académicas. Consultado el 9 de octubre de 2016. obtenido de: http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/sinata

• SEP. Yo no abandono. Consultado el 9 de octubre de 2016. obtenido de: http://www.sems.gob.mx/swb/sems/yo_no_abandono

• Universidad Nacional de Colombia. Guía para la formulación de proyectos considerando la metodología del banco de proyectos de la Universidad Nacional de Colombia. Consultado el 9 de octubre de 2016. obtenido de: http://www.bogota.unal.edu.co/planeacion/download/herramientas-metodologia/Guia_Formulacion_Proyectos.pdf

• Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja. Guía para el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas. . Consultado el 9 de octubre de 2016. obtenido de:http://www.ifrc.org/Global/Publications/monitoring/1220500-Monitoring-and-Evaluation-guide-SP.pdf