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Modelo pedagógico para el desarrollo de materiales educativos digitales basados en juegos serios (Serious Games-Based Learning)
Autores
Jesús Valverde [email protected]
María Rosa Fernández Sá[email protected]
Mª Caridad Sierra [email protected]
Introducción
Introducción
Institute of Play. Game-Like Learning Principles., s.f. [en línea]. Disponible en: https://www.instituteofplay.org/gll-principles [Accedido: 20-Jun-2018]
Para que una práctica educativa sea capaz de fomentar un aprendizaje profundo es requisito previo que exista un fuerte compromiso por parte del que aprende en esa
actividad
Introducción
Institute of Play. Game-Like Learning Principles., s.f. [en línea]. Disponible en: https://www.instituteofplay.org/gll-principles [Accedido: 20-Jun-2018]
SeriousGame
Game-Based
Learning
SeriousGamesBased
Learning
Objetivos
Plantear un modelo pedagógico serio y ubicuo de desarrollo de materiales educativos gamificados
basados en juegos seriosMED-Game
Desarrollo del trabajo
Titulación: 1º Grado en Educación SocialAsignatura: TIC aplicadas a Educación Social
Número: 70 estudiantes aprox.Aulas: Gran Grupo y Seminario en Aula TIC
Resultados Generadores de nuevos espacios de aprendizaje que fomenten el desarrollo de
aprendizajes profundosEducational Game Designer
Resultados
Modelo ICEBERG(Adaptación de Pedraz, 2017)
Resultados
Serios GamesDesastres Naturales: Inside the Haiti Earthquake, Stop Disaster Game;Medio Ambiente: 2020 Energy, CLMTK, the game; Maltrato animal:McDonald’s; Refugiados: Darfur is dying, Contra viento y marea;Pobreza: Free Rice, Ayiti: The cost of life; Inmigración: Mission 4: Cityof Immigrants; Enfermedades, depresión, síndromes : Re-missión 2, Elviaje de Elisa, Elude; Homofobia: A closed world; Igualdad: WonderCity, Violencia: Moving On, Finding Jane; Desempleo: Spent;Drogodependencia: Aislados; Bullying y ciberbullying: Cybereduca;Conflictos en el Aila: Simulador para la resolución de conflictos en elaula del Ministerio de Educación; Juegos para el Cambio (otrastemáticas): Game for Change.
Modelo ICEBERGIdea
Resultados
¿Qué se pretende conseguir con lo que queremos hacer?
¿Qué tiene que hacer el jugador o jugadora o el equipo para ganar el
juego?
Modelo ICEBERGMetas
Resultados
¿Quién va a disfrutar del material educativo digital? ¿Quién va a jugar con nuestro recurso?
Modelo ICEBERGJugadores/as
Resultados
¿Cuál es la temática que mejor encaja con las personas destinatarias y por qué?
¿Qué historia voy a contar? ¿Dónde se ambienta? ¿Cuál es su argumento? ¿Cuál es
la trama o tramas que suceden de la historia?
Desafío: ¿Qué obstáculos debe ir superando el jugador, jugadora o el equipo para alcanzar
la meta de una manera divertida y motivadora?
Modelo ICEBERGTemas
Resultados
¿Qué acciones (cognitivas, motrices) debe hacer el jugador, jugadora o el equipo para poder
desarrollar el juego o emplear en MED-Game? ¿Cuáles son las mecánicas que más fácilmente
asimilarán el jugador, jugadora o el equipo y que mejor se alinean con los objetivos?
¿Qué elementos componen los materiales del juego o del MED-Game? (internos o externos)
Modelo ICEBERGMecánicas, dinámicas y
componentes
Resultados Modelo ICEBERGPrototipo-Playtest-Prototipo II
Resultados
¿Es atractivo este material, a nivel visual y de diseño, para las
personas destinatarias del mismo?
Modelo ICEBERGEstética
(Onboarding)
Resultados
¿Qué es lo que un jugador, jugadora o un equipo pueden o no pueden hacer
en el desarrollo del juego?
¿Son las reglas suficientemente sencillas para que no supongan un impedimento a la hora de participar e interaccionar
con el material?
Modelo ICEBERGReglamento
Resultados
Espacio DIYer-Maker
Modelo ICEBERGFabricación
Resultados
Rúbrica que incluye aspectos y criterios específicos de evaluación por niveles de
competencia y calificación.
Modelo ICEBERGEvaluación
Resultados Modelo ICEBERGEjemplos
Conclusiones
Compromiso Motivación Creatividad Asimilación de conocimientos
Logro de aprendizajesprofundos
Competecia digital Habilidadesprofesionales
