Seguridad escolar

Dialoguemos acerca de:

Seguridad escolar

¿Qué aprenderemos?

PropósitoQue el colectivo escolar establezca, en el marco de la legalidad, acciones pertinentes para garantizar la custodia y la seguridad de los alumnos y bienes

de la escuela a través de la pedagogía del cuidado.

TemáticaPedagogía del cuidado.

ContenidoSeguridad escolar.

Antetítulo

Principio Recreapara un aprendizaje dialógico:

Pertenecer a la vidaTomar conciencia de pertenecer a la vida permite reconocer que todo proyecto educativodebe aspirar a dignificar la vida humana. No solo es aprender a elegir la vida, sino dejarque la vida nos humanice con plenitud para comprender y comprendernos en el universo,cultivando una conciencia crítica, creativa y amorosa de este pertenecer desde locotidiano.

Implica propiciar el diálogo para construir nuevas realidades desde donde se propicia elcuidado de la vida propia, la de los demás y la de nuestro planeta y así se resignifica elcuidado del ser y del planeta.

(Castro Medina, et al., 2020, p. 6).

Antetítulo

Materiales:• Computadora o dispositivo de comunicación virtual.

• Conectividad a internet.

• Liga de acceso definida por el colectivo, en caso de que la sesión sea virtual.

• En caso de que la sesión sea presencial, además de los materiales anteriores,

incluir proyector, marcadores y papelotes.

Introducción

El tema central de esta ficha se encuentra en la obligación del Estado y los actores de la educación, para crearambientes en donde todos podamos desarrollarnos con seguridad. Ambientes en donde el cuidado, y la atencióngenuina hacia el otro, sea lo más importante. “Se trata del cuidado natural asumido conscientemente de modoreflejo como valor, interiorizado de forma deliberada y hecho actitud y proyecto de vida”. (Boff, 2012)

Parafraseando a Boff, 2012, no solo se es responsable de las propias acciones, también de las consecuencias quese derivan de un pacto entre dos, cuando se refiere a que los resultados obtenidos tengan efecto en lacomunidad y la sociedad. Corresponsabilidad es responsabilidad compartida, es el cuidado mutuo de losacuerdos establecidos entre nos- otros en pos de la civilidad y el bienestar social.

Esta ficha, pretende inspirar, acompañar y apoyar a todos los colectivos en su responsabilidad de garantizar laseguridad de los alumnos en el tiempo escolar, pero más allá del cumplimiento de normas, va dirigida a todosaquellos colectivos que tienen el anhelo de convivir en un entorno seguro en donde se priorice el cuidado, lasostenibilidad de la vida y la corresponsabilidad en el desempeño de los trabajos de cuidado con el sentido dedignificar la vida humana y construir comunidad.

Comencemos

Actividad 1

Saberes previosDe manera individual realicemos una búsqueda con el apoyo digital de los conceptos de guardia, custodia yseguridad.

En colectivo, dialoguemos sobre los conceptos que encontramos y reflexionemos en torno a las siguientespreguntas:

• ¿Qué relación tienen los conceptos con nuestra labor educativa en la escuela?• ¿Qué papel juega la custodia y seguridad de los bienes?• ¿Qué situaciones se han presentado en nuestra escuela que han vulnerado la seguridad de los alumnos y

los bienes?

AntetítuloManos a la obra

Actividad 2

Nuestra situación actualOrganicemos equipos por funciones, grado o asignatura.

Considerando las situaciones que han vulnerado la seguridad de nuestros alumnos y bienes, dialoguemos entorno a las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles acciones hemos realizado en lo individual y como colectivo, para garantizar la custodia yseguridad de nuestros alumnos en el horario escolar?

• ¿Cuáles acciones hemos realizado para prevenir o atender situaciones de riesgo en nuestro plantel?

Organicemos nuestras acciones en la Tabla 1 “Acciones realizadas de custodia y seguridad” o de la forma enque acordemos en colectivo.

Al finalizar, presentemos nuestro producto en plenaria.

Individual Como escuela

Destinatario Situaciones que han vulnerado la seguridad

Acciones que hemos realizado

Situaciones que han vulnerado la seguridad

Acciones que hemos realizado

Nuestros alumnos

Bienes de la escuela

Tabla 1. Acciones realizadas de custodia y seguridad

● ¿Qué originó nuestro actuar para garantizar la custodia y seguridad de nuestros alumnos?

● ¿En qué nos fundamentamos para la realización de esas acciones?

● ¿En quién o quiénes fueron pensadas nuestras acciones?

● ¿Qué situaciones persisten en la escuela o el aula que vulneran la custodia y seguridad de los alumnos y de los bienes de la escuela?

Registremos aquellas situaciones que continúan o que son un riesgo para la seguridad de nuestros alumnos y bienes de la escuela.

Reflexionemos:

Actividad 3

Rumbo a un entorno escolar seguroEn colectivo, demos lectura al siguiente fragmento:

Retomemos en los equipos, las acciones que hemos realizado de custodia y seguridad.

Identifiquemos las actitudes y valores que pusimos en juego al identificar o reconocer las situaciones queoriginaron los riesgos de seguridad en los alumnos y en el plantel escolar.

Compartamos en plenaria nuestras reflexiones, argumentando qué nos hizo actuar de esa manera.

Un entorno escolar seguro es el ambiente de protección que brinda el centro educativo para las niñas,niños y adolescentes, así como para todos los integrantes de la comunidad escolar, mediante acciones,actitudes y valores orientadas a su seguridad, bienestar y desarrollo pleno, coadyuvando en la eliminaciónde factores de riesgo.

(SEP, 2020, p. 11).

Actividad 4

Resignifiquemos nuestro actuarDe manera reflexiva y dándole sentido a las acciones que hemos realizado, demos lectura en colectivo de los significados de cuidado que nos presenta Boff.

Boff (2012b) señala cuatro significados del cuidado:

El primero indica que el cuidado es una actitud que implica amor, una relación de amistad con armoníay protección. El segundo significado establece que el cuidado es toda clase de preocupación e inquietudpor personas y realidades con las cuales estamos implicados de forma afectiva. Como tercero,considera la necesidad y voluntad de proteger y ser protegido o protegida y, como cuarto y últimosignificado, señala la importancia de la precaución que se ve reflejada en aquellas acciones o actitudesque es necesario evitar dado que tienen consecuencias que dañan y pueden ser prevenidas. Este últimosignificado refleja claramente lo que es la ética porque permite visualizar las consecuencias de nuestrosactos y nos insta a responsabilizarnos por ellos.

Fragmento tomado de Castillo, Castillo, Flores y Miranda, (2014). p. 5.

Dialoguemos en colectivo y reflexionemos con una mirada distinta:

• ¿Las acciones realizadas han garantizado la custodia y seguridad de los alumnos bajo la mirada de estos conceptos?

• ¿Nuestra manera de conducirnos ha sido garante para obtener resultados satisfactorios para todos?

• ¿Cuáles situaciones o actitudes vividas con anterioridad debemos evitar en un futuro?

• ¿Qué tendríamos que resignificar en nuestras acciones y actitudes individuales y como colectivo?

Considerando nuestras reflexiones, registremos aquellas modificaciones en nuestro actuar, con las que debemos conducirnos para garantizar la seguridad de nuestros alumnos y los bienes de la escuela.

Para finalizar

Actividad 5. Nuestra estrategia garante de custodia y seguridad escolarConsiderando las reflexiones vividas durante la sesión y el análisis que hemos realizado de las situaciones deriesgo que prevalecen en nuestra escuela, en colectivo construyamos con base en la pedagogía de loscuidados, la estrategia para la atención de situaciones de riesgo que se estén presentando, o en las que seaposible incidir de acuerdo a nuestro contexto.

• Diseñemos acciones para garantizar la custodia y seguridad de nuestros alumnos y de la escuela antecualquier situación de riesgo.

• Acordemos las actitudes y valores que debemos vivenciar para dignificar la vida humana y el cuidado denosotros, de los otros y de nuestro entorno escolar.

• Para una atención integral, consideremos en nuestra estrategia, las acciones encaminadas hacia losalumnos, las familias, el colectivo y plantel escolar.

• Podemos utilizar el siguiente formato -Tabla 2 “Estrategia de custodia y seguridad”- o aquel queconsideremos en colectivo para la organización de las acciones.

• Incluyamos nuestra estrategia en nuestro Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC), así como lasacciones individuales que consideremos necesarias, en nuestro Plan de Trabajo Individual (PTI).

Actores Situaciones de riesgo Acciones para la custodia y seguridadActitudes y valores necesarios para el logro nuestra estrategia

Alumnos

Familias

Colectivo escolar

Bienes

Tabla 2. Estrategia de custodia y seguridad

Evaluemos nuestros aprendizajes

Actividad 6.

Evaluando nuestras vivencias y aprendizajesRespondamos las siguientes preguntas de forma individual y posteriormente, comentemos en plenaria nuestras respuestas.

• ¿Qué sentido tiene nuestro actuar en términos de seguridad escolar, a partir de la valoración que hemos hecho de situaciones pasadas, en contraste con la estrategia planteada en colectivo?

• ¿Qué nos implica ser garantes de la custodia y seguridad de nuestros alumnos y de los bienes de la escuela, desde la mirada de la pedagogía del cuidado?

• ¿Cómo vivenciamos nuestro principio Pertenecer a la Vida?

Reconozcamos y dialoguemos como colectivo sobre los aprendizajes que alcanzamos a partir de los indicadores intencionados a lo largo de esta ficha y que contribuyen a nuestra conformación como CAV:

F.1.1.A.2 Recuperan elementos que consideran pertinentes y que provienen de las críticas de otros para mejorar.F.1.1.A.3 Escucha con serenidad y presta atención a las aportaciones de los demás.C.1.1.4 Los integrantes del colectivo plantean acciones en el PEMC para alcanzar el sueño común.

Parte de la autonomía responsable con que transita nuestro colectivo, pasa por realizar un proceso de evaluación permanente de nuestra conformación como CAV y de nuestro desempeño y alcances durante el CTE. Es necesario que contribuyamos colectivamente en este proceso, por lo cual deberemos ingresar a la siguiente liga: http://plataformadigital.sej.jalisco.gob.mx/cavpara evaluar y registrar resultados.

http://plataformadigital.sej.jalisco.gob.mx/cav

Para aprender más

Se sugiere revisar los siguientes materiales:Palacín Garay, I. (Coord.). (2018). Pedagogía de los cuidados: Aportes para su construcción. Fundación

InteRed. https://intered.org/pedagogiadeloscuidados/wp-content/uploads/2018/05/Marco-Teorico_Completo.pdf

Fabri Montero, L. (2011). Guía escolar de intervención para situaciones de emergencia, crisis y vulnerabilidad. Fernández educación.

https://intered.org/pedagogiadeloscuidados/wp-content/uploads/2018/05/Marco-Teorico_Completo.pdf

AntetítuloReferencias

Antetítulo

Boff, L. (2002). El cuidado escencial. Madrid: Trotta.

Castillo Cedeño, I., Castillo Cedeño, R., Flores Davis, L. E. y Miranda Cervantes, G., (2014). La ética del cuidado de la pedagogía saludable. Revista Educación, 39(1), 1-11.

Castro Medina, C. J., Quintero Reyes, C. Y., Ramírez Monroy, C. G., Gollás Núñez, I. Y. y Carrillo Sánchez, M. G. (2020). Comunidades de aprendizaje en y para la vida. SEEJ. https://proyectoeducativo.jalisco.gob.mx/sites/default/files/editable_cav_agosto2020.pdf

Secretaría de Educación Pública. Subsecretaría de Educación Básica. Dirección General de Desarrollo Curricular. Ciclo Escolar 2019-2020. (s.f.). Orientaciones para el establecimiento de entornos escolares seguros para las escuelas de Educación Básica”. Autor.

https://proyectoeducativo.jalisco.gob.mx/sites/default/files/editable_cav_agosto2020.pdf

Marcela Briseño VillalvazoCoordinadora de Educación InicialMaría del Rocío González SánchezDirectora de Educación EspecialMaría Eugenia Solórzano CarrilloDirectora de Educación FísicaGabriela María del Rosario Hernández ArthurDirectora de PsicopedagogíaDavid Chino CarrilloDirector de Educación Indígena

Diseño:Esther Sánchez ParraLiliana Villanueva Tavares

Edición:Claudia Gisela Ramírez MonroyFelipe Ramírez PérezLiliana Villanueva TavaresMatiana Guadalupe Carrillo SánchezSiria Diarit Carolina Castellanos FloresSonia Elisabeth Villaseñor Salazar

Diseño Gráfico: Josué Gómez González

Jalisco, México. Septiembre de 2020.

Directorio

Enrique Alfaro RamírezGobernador Constitucional del Estado de JaliscoJuan Carlos Flores MiramontesSecretario de EducaciónPedro Díaz AriasSubsecretario de Educación BásicaGeorgina Camberos RuizDirectora de Educación PreescolarSaúl Alejandro Pinto AcevesEncargado del Despacho de Educación PrimariaÁlvaro Carrillo RamírezEncargado del Despacho de Educación SecundariaRamón Corona SantanaEncargado del Despacho de Educación TelesecundariaCarlos Ramiro Quintero MontañoEncargado del Despacho de Secundarias TécnicasRoberto Lomelí JiménezEncargado del Despacho de Secundarias GeneralesJuan Chávez OceguedaDirector de Formación Integral