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Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes

ECE 2016

Nacional

Los estudiantes en condición de discapacidad visual y auditiva participaron utilizando pruebas y procedimientos con acomodaciones. Se contó con pruebas en Braille, en macrotipo, así como pruebas adaptadas para discapacidad auditiva e intérpretes de lenguaje de señas.

Características generales de la ECE 2016

Grados y fechas de evaluación

Áreas evaluadas

29 y 30 | nov. | 2016

Estudiantes e IE evaluadas

2.° grado de primaria * 4.° grado de primaria * 4.° grado EIB ** 2.° grado de secundaria *

1 y 2 | dic. | 2016 29 y 30 | nov.| 2016 21, 22 y 23 | nov. | 2016

• Matemática• Lectura

• Matemática• Lectura Lectura en castellano

como segunda lengua

Historia, Geografía y EconomíaMatemáticaLectura

Regiones evaluadas

Lectura en lengua originaria

• •

•

485 808 estudiantes542 878 estudiantes 23 227 estudiantes 503 841 estudiantes

20 984 IE 19 640 IE 2 249 IE 12 875 IE

26 26 18 26

* Se aplicó a todas las IE del país, públicas y privadas que cuentan con más de cinco estudiantes y no apliquen EIB.** Se evaluó a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el directorde la IE y que además cuentan con cinco o más estudiantes.

•

•

Atención a las NEE

Nacional

Formas de reportar los resultados

→ Relación entre medida promedio y niveles de logro

Las dos maneras en que se reportan los resultados de la ECE, por medida promedio y por niveles delogro, se encuentran relacionadas y se complementan. Los estudiantes obtienen un puntaje en cadaprueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

Ejemplo:Para saber en qué nivel de logro se ubican, según el puntaje obtenido en la prueba, analicemoslos resultados en Lectura de tres estudiantes de 2.° grado de primaria.

v

→ Medida promedio

Es el promedio aritmético de los puntajes obtenidos por los estudiantes en laspruebas aplicadas en la ECE. Estos puntajes son calculados a través del modeloRasch, y su promedio representa las habilidades logradas por los estudiantes de undeterminado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestión y área de la IE, entre otros).

v

→ Niveles de logro

Son categorías que clasifican a los estudiantes de acuerdo a su desempeño en laspruebas aplicadas en la ECE. La pertenencia a cada uno de estos niveles de logropermite describir los conocimientos y las habilidades que han desarrollado losestudiantes.

En inicio En proceso Satisfactorio

El estudiante logró aprendizajes muy elementales respecto de lo que se espera para el grado.

El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el grado. Se encuentra en camino de lograrlos.

El estudiante logró los aprendizajes esperados para el ciclo y está preparado para afrontar los retos del aprendizaje del ciclo siguiente.

Previo al inicio*

El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar en el nivel En inicio.

* El nivel Previo al inicio solo existe en 4.° grado de primaria y 2.° grado de secundaria.

grado primaria ECE 20162.°

Lectura de resultados

2.°primaria

→ Áreas evaluadas en 2.° grado de primaria

Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, deacuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

Lectura

Matemática Menor a 512 Entre 512 y 638 Mayor a 638

Menor a 458 Entre 458 y 583 Mayor a 583

grado primaria2.° Resultados de Matemática

2.°primaria

36,3 35,9 37,3 32,9 35,8 38,2 32,3 35,3 42,3 37,3

56,5 54,7 49,253,3 51,0 49,0

50,8 38,7 31,028,6

7,2 9,4 13,5 13,8 13,2 12,816,8 25,9

26,6 34,1

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

2.° grado de primariaMatemática ECE 2007 – 2016

Matemática: resultados nacionales según niveles de logro

A lo largo de los años los aprendizajes en Matemática han

mejorado. Esto se ve reflejado en el crecimiento del nivel Satisfactorio y

la disminución del porcentaje de estudiantes en el nivel En inicio.

Esta disminución resulta importante porque significa que

más estudiantes están en camino de alcanzar los aprendizajes

esperados en el III ciclo.

2.°primaria

500512

520 519 519 523526

560575

592

400

450

500

550

600

650

700

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016


Satisfactorio

En proceso

En inicio

Matemática: resultados nacionales según medida promedio

2.°primaria

42,6 38,4 42,1 36,3 42,6 37,3 37,7 38,1 43,0 37,633,2 31,7

43,3 37,6 36,233,9

31,529,0

30,528,3

30,027,9

47,7 38,9 28,927,1

52,4 48,8 27,626,4

50,344,8

25,9 32,7 27,335,4 27,3 34,8

14,6 23,028,2 35,3

14,4 19,529,1 36,0

13,5 21,3

573 590 577 595 578 595 528 558 582 597 516 535 585 599 520 544

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición

Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición

2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016

Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedi

o

Matemática: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro

Se evidencia que la Educación Inicial es importante para los

futuros logros de aprendizaje de los

estudiantes.En 2016, en el nivel Satisfactorio, existe

una diferencia de 15,8 puntos porcentuales, entre los estudiantes

que asistieron a Educación Inicial y aquellos que no lo

hicieron.

2.°primaria

Satisfactorio

En proceso

En inicio

577

595†

578

595†

582

597†585

599†

573

590†

528

558†

516

535†

520

544†

400

450

500

550

600

650

700

2015 2016 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*

∆ Hombrevs.

□ Mujer

∆ Castellanovs.

□ Lengua originaria

∆ Asistencia a inicialvs.

□ No asistencia a inicial

∆ No repeticiónvs.

□ Repetición


*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.†Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior.

Matemática: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio

2.°primaria

Matemática: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro

En la mayoría de estratos se ha reducido la cantidad de estudiantes en el nivel En

inicio. No obstante, se debe prestar mayor atención a la zona rural para brindar las mismas oportunidades a

todos los estudiantes.

33,7 33,643,8 37,9 43,8 37,5 43,8 38,7

54,0 49,1 27,125,5

24,920,6

31,5 35,8

12,3 17,329,1 36,6 31,3

41,824,7 25,5

510 532 586 601 592 617 574 568

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana

Área Gestión y área


Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio

2.°primaria

Satisfactorio

En proceso

En inicio

576

602†

586

601†592

617†

573568

510

532†

574568†

400

450

500

550

600

650

700

2015 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*

∆ Estatalvs.

□ No estatal

∆ Urbanavs.

□ Rural

∆ Estatal urbanavs.

□ No estatal urbana

Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio



2.°primaria

Matemática: resultados por gestión según medida promedio

2.° grado de primaria2007 – 2016

492504 508 507 507

513 519557

576

602

535546

566556 556 550 546

567

573

568

400

450

500

550

600

650

700

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Estatal No estatal

Satisfactorio

En proceso

En inicio

2.°primaria

37,3 35,9 36,2 34,6 38,7 34,3 38,7 35,6 39,5 37,4 39,6 35,7 36,1 37,4 37,4 37,7 39,1 31,6 40,5 34,9 38,2 37,0 41,3 39,727,0

42,9 36,9

28,6 25,4 37,630,2 23,3

17,1

29,419,8

23,5 22,232,1

24,6 23,632,1 26,8 27,7 23,8

56,0 32,9

11,3

26,3 25,2 19,9 29,4

8,6

35,7 47,2

34,1 38,7 26,235,1 38,0

48,631,9

44,6 37,0 40,528,3

39,7 40,330,5 35,8 34,5 37,1

12,426,6

53,735,5 37,8 38,8 30,9

64,3

21,4 15,9

592 607 565 593 607 635 585 626 604 615 577 610 612 580 597 596 603 512 571 652 597 603 614 584 684 558 533

Nac

ion

al

Am

azo

nas

Án

cash

Ap

urí

mac

Are

qu

ipa

Aya

cuch

o

Caj

amar

ca

Cal

lao

Cu

sco

Hu

anca

velic

a

Hu

ánu

co Ica

Jun

ín

La L

iber

tad

Lam

bay

equ

e

Lim

a M

etro

po

litan

a

Lim

a

Lore

to

Mad

re d

e D

ios

Mo

qu

egu

a

Pas

co

Piu

ra

Pu

no

San

Mar

tín

Tacn

a

Tum

bes

Uca

yali

2.° grado de primariaMatemática ECE 2016

Niv

eles

de

logr

o

Medida promedio

Matemática: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro

2.°primaria

18,5 17,6 17,513,9

11,1 11,0 10,8 9,5 9,3 9,3 9,0 8,7 8,1 7,4 7,2 6,7 6,6 6,2 6,1 6,0 5,9 5,8 5,7 5,6 5,1 1,60,0

9,8 8,0 11,3 7,2 12,0 10,8 0,4 1,8 1,5 5,6 7,7 0,2 1,2 2,4 3,3 4,9 12,20,0

2,10,0

2,3 1,4 6,50,0 0,0 0,0

0,0

Aya

cuch

o

Hu

anca

velic

a

Ap

urí

mac

Lam

bay

equ

e

Hu

ánu

co

San

Mar

tín

Tacn

a

Cal

lao

Lim

a

Cu

sco

Mad

re d

e D

ios

Mo

qu

egu

a

Jun

ín

Nac

ion

al

La L

iber

tad

Am

azo

nas

Lore

to

Are

qu

ipa

Pu

no

Piu

ra

Caj

amar

ca

Pas

co

Uca

yali

Lim

a M

etr

op

olit

ana

Ica

Án

cash

Tum

bes


Matemática: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en el nivel En inicio

Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio

Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio

Entre las regiones con mayor índice de pobreza,

Ayacucho, Apurímac y Huancavelica, son las que

han logrado mejoras significativas en

Matemática.La región Loreto muestra una gran reducción en la cantidad de estudiantes ubicados en el nivel En

inicio. Esto indica que hay un progreso destacado en

la mejora de los aprendizajes de sus

estudiantes.

2.°primaria

Los estudiantes que logran el nivelSatisfactorio en 2.° grado de primariapueden, por ejemplo, interpretar yresolver situaciones de hasta dos etapas,empleando distintos significados aditivos.

¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio?

Los estudiantes de este nivel son capaces de

resolver problemas variados con

información explícita o implícita, utilizando

estrategias que integran el significado y el

uso del número, del sistema de numeración

decimal (SND) y de las operaciones de

adición y sustracción, según lo esperado al

finalizar el grado.

A continuación, se presenta un ejemplo de

pregunta que puede responder un

estudiante que logra el nivel Satisfactorio.

Ejemplo de ítem en Matemática para 2.° grado de primaria

grado primaria2.° Resultados de Lectura

2.°primaria

54,3 53,1 53,6 47,6 47,1 49,3 51,344,0 43,8 47,3

29,8 30,0 23,323,7 23,1 19,8 15,8

12,56,5 6,3

15,9 16,9 23,128,7 29,8 30,9 33,0

43,5 49,8 46,4

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

2.° grado de primariaLectura ECE 2007 – 2016

Lectura: resultados nacionales según niveles de logro

En Lectura, ha habido una disminución de 3,4 puntos

porcentuales en el nivel Satisfactorio, respecto del año

anterior. Sin embargo, los avances en el tiempo siguen siendo

importantes. El resultado de 2016 es 100% mayor al obtenido en

2009, en el mismo nivel de logro.

2.°primaria

500 503

524536 535 541

545568

592581

400

450

500

550

600

650

700

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016


Satisfactorio

En proceso

En inicio

Lectura: resultados nacionales según medida promedio

2.°primaria

41,6 45,3 45,8 49,2 42,7 46,360,8 62,5

42,6 46,458,0 59,9

41,6 45,758,2 59,3

5,9 5,6 7,0 6,95,9 5,8

16,2 14,4

5,3 5,3

19,6 20,5

4,74,9

16,3 16,4

52,5 49,0 47,2 43,9 51,4 47,8

23,0 23,1

52,2 48,3

22,4 19,6

53,7 49,3

25,5 24,3

598 586 587 576 595 583 535 536 598 585 530 524 601 587 538 534

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016




Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio

Lectura: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro

2.°primaria

Lectura: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio


598586†

595583†

598

585†

601

587†

587576†

535 536 530524†

538 534†

400

450

500

550

600

650

700

2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*

∆ Mujervs.

□ Hombre

∆ Castellanovs.





□ Repetición


Satisfactorio

En proceso

En inicio

2.°primaria

2.°primaria

60,4 62,4

40,9 45,0 43,2 45,036,4

45,1

21,1 21,1

4,0 4,1 4,8 4,62,2

3,0

18,5 16,5

55,1 50,9 52,0 50,461,4

52,0

521 518 604 590 597 588 619 593

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016




Lectura: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro

Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio

2.°primaria

618

593†604

590†

619

593†

581576†

521 518

597588†

400

450

500

550

600

650

700

2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*

∆ No estatalvs.

□ Estatal

∆ Urbanavs.

□ Rural

∆ No estatal urbanavs.

□ Estatal urbana

Lectura: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio

Satisfactorio

En proceso

En inicio



2.°primaria

486 489

511520 517 523

532

556

581

576

560 561572

592 588 593581

601618

593

400

450

500

550

600

650

700

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Estatal No estatal

Satisfactorio

En proceso

En inicio

Lectura: resultados por gestión según medida promedio


2.°primaria

47,3 52,1 52,8 51,539,0 44,0

56,837,2

48,2 52,9 56,943,8 47,4 52,3 47,9

41,7 45,455,9 53,0

29,647,2 47,9 49,7 53,9

22,2

59,1 58,7

6,37,5 9,9 10,5

2,03,9

9,1

2,2

5,25,3

11,2

4,1 4,9

7,93,9

2,73,6

26,4

5,7

1,2

7,8 6,3 3,27,7

1,0

7,315,6

46,4 40,4 37,3 38,0

59,0 52,134,1

60,746,5 41,7

31,9

52,1 47,839,8

48,3 55,6 51,0

17,7

41,3

69,2

45,0 45,8 47,2 38,5

76,8

33,6 25,6

581 570 562 565 605 591 559 607 581 574 553 593 584 568 584 599 590 512 571 623 575 580 583 567 643 560 539

Nac

ion

al

Am

azo

nas

Án

cash

Ap

urí

mac

Are

qu

ipa

Aya

cuch

o

Caj

amar

ca

Cal

lao

Cu

sco

Hu

anca

velic

a

Hu

ánu

co Ica

Jun

ín

La L

iber

tad

Lam

bay

equ

e

Lim

a M

etr

op

olit

ana

Lim

a

Lore

to

Mad

re d

e D

ios

Mo

qu

egu

a

Pas

co

Piu

ra

Pu

no

San

Mar

tín

Tacn

a

Tum

bes

Uca

yali

2.° grado de primariaLectura ECE 2016

Niv

eles

de

logr

o

Medida promedio

Lectura: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro

2.°primaria

Lectura: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en el nivel En inicio

5,7 3,8 1,8 1,8 1,6 1,3 0,0

1,6 1,2 2,8 0,3 1,3 0,0 0,2

Huancavelica Ayacucho San Martín Apurímac Lambayeque Madre deDios

Nacional


*Solo se muestran los resultados de las regiones que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2015 y 2016.



2.°primaria

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio

pueden, por ejemplo, deducir el significado de

una frase en un texto descriptivo de estructura

simple y complejidad adecuada para el grado.

Ejemplo de ítem en Lectura para 2.° grado de primaria

¿Qué logran los estudiantes delnivel Satisfactorio?

Los estudiantes de este nivel ubican

información que no se encuentra tan

fácilmente. Además, deducen ideas que

les permiten comprender algunas partes

específicas del texto, así como

entenderlo en su conjunto. Asimismo,

aplican las afirmaciones del texto a

situaciones nuevas y reflexionan sobre la

forma del texto, apoyándose en su

conocimiento cotidiano. Estos procesos

los realizan en textos de extensión

media, estructura simple y complejidad

adecuada para el grado.

grado primaria ECE 20164.°

4.°primaria


→ Áreas evaluadas en 4.° grado de primaria


Lectura

Matemática


Menor a 352 Entre 352 y 421

Entre 445 y 521

Mayor a 525Entre 422 y 525

El estudiante no logró los aprendizajes

necesarios para estar en el Nivel

En inicio.

El estudiante no logrólos aprendizajes

esperados para el VI cicloni ha consolidado losaprendizajes del ciclo

anterior. Solo logra realizartareas poco exigentesrespecto de lo que se

espera para el VI ciclo.

El estudiante logróparcialmente

los aprendizajesesperados para el VI

ciclo, pero demuestrahaber consolidadoaprendizajes del

ciclo anterior.

El estudiante logró losaprendizajes esperados

para el VI ciclo y estápreparado para afrontarlos retos de aprendizaje

del ciclo siguiente.

grado primaria4.° Resultados de Matemática

4.°primaria

41,6

22,5

25,2

10,7

467


Matemática: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro

Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio

4.°primaria

42,4 40,9 42,232,2

42,132,8

43,133,7

23,3 21,7 21,930,6

21,828,1

20,531,0

23,3 27,0 26,111,7

26,412,7

28,510,2

11,0 10,4 9,725,6

9,726,4

7,925,1

463 471 471 417 472 418 478 415



4.° grado de primaria Matemática ECE 2016

Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio


4.°primaria

471 471 472478

463

417 418 415

300

350

400

450

500

550

600

650

700

∆ Hombrevs.

□ Mujer*

∆ Castellanovs.

□ Lengua originaria*


□ No asistencia a inicial*


□ Repetición*

Satisfactorio

En proceso

En inicio

Previo al inicio



*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.

4.°primaria

30,543,3 42,4 45,3

29,021,5 21,5 21,5

12,127,1 26,9 27,5

28,38,1 9,2 5,7

414 475 473 480




Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio


4.°primaria

480 475 480

463

414

473

300

350

400

450

500

550

600

650

700

∆ No estatalvs.

□ Estatal*

∆ Urbanavs.

□ Rural*


□ Estatal urbana*

Satisfactorio

En proceso

En inicio

Previo al inicio



*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.

4.°primaria

41,6 40,9 40,7 35,6 45,1 40,0 39,9 44,3 40,1 38,835,6

43,6 42,1 41,9 44,6 46,1 44,8

22,539,9 38,5 40,0 44,0 42,6 36,2

35,4 43,028,9

22,5 22,4 23,9 24,9 15,5 24,5 21,6 18,1 22,6 25,0 28,9 20,6 18,4 24,0 23,7 20,3 21,8

32,7

33,6

11,8

20,721,9 21,5

28,9

9,8

31,2

34,8

25,2 24,3 21,3 20,335,5

23,3 26,533,3 25,9 24,3

14,329,5 32,8 22,0 24,0 28,5 26,9 5,0

12,3

47,5

27,4 24,9 27,416,0

53,0

13,16,4

467 463 455 446 499 460 468 494 468 463 429 483 488 459 469 483 477 381 434 523 469 469 476 436 537 439 400

10,7 12,3 14,1 19,23,9

12,2 12,04,3

11,4 11,921,1

6,3 6,8

12,1 7,75,1 6,6

39,814,3

2,3

12,0 9,2 8,518,9

1,8

12,7 29,8

Nac

ion

al

Am

azo

nas

Án

cash

Ap

urí

mac

Are

qu

ipa

Aya

cuch

o

Caj

amar

ca

Cal

lao

Cu

sco

Hu

anca

velic

a

Hu

ánu

co Ica

Jun

ín

La L

iber

tad

Lam

bay

equ

e

Lim

a M

etro

po

litan

a

Lim

a

Lore

to

Mad

re d

e D

ios

Mo

qu

egu

a

Pas

co

Piu

ra

Pu

no

San

Mar

tín

Tacn

a

Tum

bes

Uca

yali


Niv

eles

de

logr

o

Medida promedio


4.°primaria

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.°grado pueden, por ejemplo, resolver situacionesmultiplicativas, interpretando el significado delresiduo a partir del contexto dado.



formular y de resolver problemas al interpretar y

representar en forma variada números naturales

y fracciones, empleando los significados aditivos

y multiplicativos. Asimismo, establecen

relaciones de equivalencia y de regularidad, e

identifican propiedades básicas de las formas;

justificando afirmaciones y realizando algunas

generalizaciones.


pregunta que puede responder un estudiante

que logra el nivel Satisfactorio.

Ejemplo de ítem en Matemática para 4.° grado de primaria

grado primaria4.° Resultados de Lectura

4.°primaria

33,2

26,2

31,4

9,1

481

4.° grado de primaria Lectura ECE 2016

Lectura: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro

Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio

4.°primaria

33,4 33,0 33,724,9

33,5 26,4 34,0 28,5

24,8 27,6 25,3 39,5 25,2 36,2 23,7 37,6

33,2 29,7 32,9

9,6

33,1

12,7

35,7

11,5

8,6 9,7 8,1

26,1

8,2

24,8

6,6

22,5

485 476 485 414 485 422 493 424




Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio


4.°primaria



485 485 485493

476

414422 424

300

350

400

450

500

550

600

650

700

∆ Mujervs.

□ Hombre*

∆ Castellanovs.

□ Lengua originaria*


□ No asistencia a inicial*


□ Repetición*

Satisfactorio

En proceso

En inicio

Previo al inicio

*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro en el mismo año.

4.°primaria

24,034,6 35,4 32,8

37,024,6 26,4

20,5

11,2

34,4 30,742,7

27,8

6,4 7,5

4,0

414 490 482 510




Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio


4.°primaria

Satisfactorio

En proceso

En inicio

Previo al inicio

509

490

510

470

414

482

300

350

400

450

500

550

600

650

700

∆ No estatalvs.

□ Estatal*

∆ Urbanavs.

□ Rural*


□ Estatal urbana*



*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro en el mismo año.

4.°primaria

33,2 33,8 32,9 27,8 33,8 32,8 32,0 35,2 31,1 31,2 28,3 35,2 34,3 33,3 36,1 34,8 36,322,3

34,9 30,3 32,8 36,1 33,6 31,7 30,8 34,4 28,8

26,230,0 28,5

32,017,6

30,5 28,920,1

29,1 33,2 34,524,5 23,9

27,9 26,421,5 24,5 37,1

35,4

15,3

28,0 25,4 30,7 33,5

13,5

33,3 37,7

31,4 25,3 26,1 22,1

45,425,2 25,7

41,329,0 21,7 16,8

34,6 35,6 27,8 31,139,9 33,8

9,819,5

51,9

28,7 30,4 25,6 20,8

54,0

22,4 14,5

481 466 465 449 516 465 463 509 473 454 436 491 493 471 484 505 491 406 456 528 472 480 469 453 535 461 433

9,1 10,9 12,6 18,1

3,1

11,4 13,3

3,5

10,813,9 20,3

5,7 6,211,0 6,4

3,8 5,3

30,8 10,2

2,5

10,6 8,1 10,1 14,0

1,7

10,0 19,0

Nac

ion

al

Am

azo

nas

Án

cash

Ap

urí

mac

Are

qu

ipa

Aya

cuch

o

Caj

amar

ca

Cal

lao

Cu

sco

Hu

anca

velic

a

Hu

ánu

co Ica

Jun

ín

La L

iber

tad

Lam

bay

equ

e

Lim

a M

etro

po

litan

a

Lim

a

Lore

to

Mad

re d

e D

ios

Mo

qu

egu

a

Pas

co

Piu

ra

Pu

no

San

Mar

tín

Tacn

a

Tum

bes

Uca

yali


Niv

eles

de

logr

o

Medida promedio


4.°primaria

Los estudiantes que logran el nivel

Satisfactorio pueden, por ejemplo, justificar

su opinión sobre la conducta del personaje

de un texto narrativo como la historieta.

Ejemplo de ítem en Lectura para 4.° grado de primaria

¿Qué logra los estudiantes del nivel Satisfactorio?

Los estudiantes de este nivel ubican información

que se encuentra en diferentes partes del texto.

Deducen ideas que les permiten comprender

algunas partes específicas y el texto en su

conjunto. Asimismo, reflexionan sobre el

contenido del texto para justificar su opinión

sobre la conducta de un personaje y sobre la

tesis o argumento de un texto. Además,

reflexionan sobre los recursos formales del texto

más comunes. Estos procesos los realizan en

textos de diverso tipo (narrativo, descriptivo,

instructivo, expositivo y argumentativo) y

formato (continuo, discontinuo y mixto) que

presentan algunos elementos complejos en su

estructura y tratan temas cotidianos o aquellos

vinculados con las disciplinas del ámbito escolar.

grado

EIB ECE 20164.°

4.°

EIB


*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.

Aimara

Asháninka






Entre 511 y 619 Mayor a 619

Castellano como segunda lengua

Quechua chanka

Quechua Cusco-Collao

Shipibo-konibo

→ Grupos lingüísticos evaluados en 4.° grado de primaria EIB


El estudiante logró los aprendizajes esperados

para el IV ciclo y está preparado para afrontar los

retos de aprendizaje del ciclo siguiente.

El estudiante logró parcialmente los

aprendizajes esperados para el IV ciclo. Se encuentra en camino de lograrlos, pero todavía tiene dificultades.

El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el IV ciclo. Solo logra realizar

tareas poco exigentes respecto de lo que se espera

para este ciclo.







grado

EIB4.° Resultados de Lectura en lengua originaria

4.°

EIB

52,641,6 31,9

54,7

14,0

37,2 53,2

30,2

25,8

76,8

10,2 5,2

37,919,6

9,1

546 500 577 513 534

Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo

4.° grado de primaria EIBLectura ECE 2016

Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio

Quechua chanka

Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos, según medida promedio y niveles de logro


En la ECE 2016 se evaluó por primera

vez al grupo lingüístico asháninka

en su lengua originaria.

4.°

EIB

1,9 9,23,6

0,4

16,0

5,4

Aimara Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka

4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2014 – 2016

Lectura EIB: diferencia en los resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos, según niveles de logro

*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Los resultados del grupo lingüístico Asháninka no tiene comparación porque fue evaluado a partir de 2016. Solo se muestran los resultados de los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2014 y 2016.

Quechua chanka



4.°

EIB

58,049,2

40,3 42,131,1 32,6

56,0 53,5

16,5 13,3

30,5 41,453,3 53,2

27,7 32,2

27,324,5

69,3 79,1

11,5 9,4 6,4 4,7

41,2 35,2

16,7 22,0 14,3 7,6

Polidocente Multigrado /Unidocente






4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016

Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos y característica, según niveles de logro


Quechua chanka

4.°

EIB

53,4 51,742,3 40,9

32,2 31,6

55,8 53,5

13,8 14,2

36,2 38,3 53,053,4

29,6 30,8

24,6 26,9

76,9 76,8

10,4 10,0 4,7 5,7

38,2 37,619,6 19,5

9,3 9,0

Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre



Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos y sexo, según niveles de logro


Quechua chanka

4.°

EIB

Ejemplo de ítem de Lectura en Quechua Cusco-Collao para 4.°grado de primaria EIB

En textos de diverso tipo (descriptivos

de comparación, de opinión, noticias,

instructivos y narrativos) y adecuados

para el grado, deducen ideas que le

permiten comprender algunas partes

del texto y comprender el texto en su

conjunto. Asimismo, asumen una

posición crítica frente al contenido y

los recursos formales del texto.

A continuación, se presenta un

ejemplo de pregunta que puede

responder un estudiante que logra el

nivel Satisfactorio.

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en4.° grado EIB en quechua Cusco Collao pueden, porejemplo, reconocen el orden de hechos en un textonarrativo de estructura simple y complejidadadecuada para el grado.


4.°

EIB

Ejemplo de ítem de Lectura en Shipibo-konibo para 4.° grado de primaria EIB

En textos de diverso tipo (descriptivos de

comparación, de opinión, noticias,

instructivos y narrativos) y adecuados para el

grado, deducen ideas que le permiten

comprender algunas partes del texto y

comprender el texto en su conjunto.

Asimismo, asumen una posición crítica frente

al contenido y los recursos formales del texto.



que logra el nivel Satisfactorio

¿Qué logran los estudiantesdel nivel Satisfactorio?

Un estudiante que logra el nivel Satisfactorio en 4.°grado EIB en shipibo- konibo puede, por ejemplo,deducir el tema central en un texto narrativo deestructura simple y complejidad adecuada para elgrado.

grado

EIB4.°Resultados de Lectura en castellano como segunda lengua

4.°

EIB

31,2 36,2 35,6 41,0 40,424,0 24,5

43,714,1

46,624,6 16,4 66,5 61,7

25,1

49,7

17,834,4 43,2

9,5 13,7

543 615 532 584 606 486 501

Total IE EIB evaluadas Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo Otros gruposlingüísticos


Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio

Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por grupos lingüísticos, según medida promedio y niveles de logro


Quechua chanka

4.°

EIB

12,0 12,3

4,3

13,8

6,7

4,10,0 0,0

2,40,0

Aimara Quechua Cusco-Collao

Quechua Chanka Shipibo-konibo Total IE EIBevaluadas


Lectura EIB: diferencia en los resultados de castellano como segunda lengua por grupos lingüísticos, según niveles de logro

*Solo se muestran los resultados de los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2015 y 2016.

Quechua chanka



4.°

EIB

27,4 29,8 31,3 25,1 34,520,0 22,5 24,2 22,0 29,5

54,3 53,4 41,437,4

30,569,7 66,6 62,6

58,3 50,4

18,2 16,827,2

37,6 35,1

10,3 10,9 13,319,6 20,1

523 520 550 570 576 484 486 498 512 526

2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016

Polidocente Multigrado / Unidocente

4.° grado de primaria EIBLectura ECE 2012 – 2016

Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio

Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por característica, según medida promedio y niveles de logro


4.°

EIB

22,9 24,5 26,4 23,0 31,0 23,1 25,9 27,5 23,4 31,3

63,7 62,7 54,850,4

44,1 63,1 60,7 53,850,3

43,3

13,4 12,8 18,826,7 24,9

13,7 13,5 18,726,3 25,4

500 496 518 533 542 500 500 519 535 544

2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016

Mujer Hombre


Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio

Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por sexo, según medida promedio y niveles de logro


4.°

EIB

Lectura en castellano como segunda lengua – 4to grado EIB

En textos de diverso tipo (descriptivos de

comparación, de opinión, instructivos y

narrativos), adecuados a un castellano como

segunda lengua y pertinentes para el grado,

deducen ideas que le permiten comprender

algunas partes del texto y comprender el texto

en su conjunto.





Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en4.° grado EIB en castellano como L2 pueden, porejemplo, deducir el tema central en un textoinstructivo de estructura simple y complejidadadecuada para el grado.

grado secundaria ECE 20162.°

2.°secundaria


→ Áreas evaluadas en 2.° grado de secundaria


Lectura

Matemática

Historia, Geografía y

EconomíaMenor a 426 Entre 426 y 499 Mayor a 606Entre 500 y 606

Menor a 520 Entre 520 y 595 Mayor a 648Entre 596 y 648

Menor a 505 Entre 505 y 580 Mayor a 640Entre 581 y 640

El estudiante no logrólos aprendizajes

esperados para el VI cicloni ha consolidado losaprendizajes del ciclo

anterior. Solo logra realizartareas poco exigentesrespecto de lo que se

espera para el VI ciclo.

El estudiante no logró los aprendizajes

necesarios para estar en el nivel En inicio.

El estudiante logró parcialmente los

aprendizajes esperados para el VI ciclo, pero demuestra

haber consolidado aprendizajes del

ciclo anterior.

El estudiante logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo y está preparado para afrontar los retos de

aprendizaje del ciclo siguiente.

grado secundaria2.°

Resultados de Historia, Geografía y Economía con enfoque en ciudadanía

2.°secundaria

Historia, Geografía y Economía con enfoque en ciudadanía

La evaluación de Historia, Geografía y Economía se realiza con un enfoque deciudadanía activa, el cual permite la formación de ciudadanos queparticipen y contribuyan a la construcción de una sociedad basada enprincipios democráticos. Desde este enfoque, se busca que el área desarrolleun conjunto de habilidades y conocimientos con que el estudiante puedainterpretar su pasado con miras a comprender su presente, proyectarsehacia el futuro y tomar decisiones para una gestión responsable de losrecursos ambientales y económicos.

2.°secundaria

34,0

28,1

15,0

22,9

500

2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía

ECE 2016

Historia, Geografía y Economía: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro

Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio

2.°secundaria

35,0 33,1 36,3

16,035,5

24,336,3

25,5

28,1 28,1 27,8

30,5

27,532,2

26,833,1

14,9 15,1 16,52,9

16,36,2

17,45,9

22,0 23,7 19,4 50,6 20,7 37,3 19,6 35,5

501 499 509 429 507 458 511 460



2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016

Niv

eles

de

logr

o

Medida promedio

Historia, Geografía y Economía: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro

2.°secundaria

Historia, Geografía y Economía: diferencias en resultados según características del estudiante por medida promedio


Satisfactorio

En proceso

En inicio

Previo al inicio

501509 507 511

499

429

458 460

400

450

500

550

600

650

700

∆ Mujervs.

□ Hombre

∆ Castellanovs.





□ Repetición

2.°secundaria

Historia, Geografía y Economía: resultados según características de la escuela por medida promedio y niveles de logro

2.°secundaria

Historia, Geografía y Economía: diferencias en resultados según características de la escuela por medida promedio

Satisfactorio

En proceso

En inicio

Previo al inicio

539

508

540

487

438

496

400

450

500

550

600

650

700

∆ No estatalvs.

□ Estatal

∆ Urbanavs.

□ Rural


□ Estatal Urbana


2.°secundaria

34,0 26,7 31,222,9

40,529,4 29,3

39,829,4

21,4 24,337,9 36,6 36,6 35,5 38,6 37,3

22,331,7

40,5 33,4 36,327,0 32,2

42,233,4 28,0

28,126,7

28,630,8

21,431,3 32,1

26,1

28,432,1 30,8

28,0 27,8 28,3 28,9 25,3 28,8

32,030,5

23,930,6 29,2

30,233,1 19,5 33,4

33,3

15,0 10,2 11,8 7,1

26,89,9 9,7

17,8 12,6 5,8 7,315,6 16,3 15,8 15,1 20,4 14,7 5,5 9,6

23,011,7 14,6 9,5 9,3

26,99,4 7,3

500 467 485 457 543 480 479 518 484 452 460 509 509 508 504 523 506 449 481 533 491 504 471 484 545 486 469

22,9 36,4 28,5 39,211,3

29,5 28,8 16,2 29,6 40,7 37,7 18,5 19,3 19,3 20,415,7

19,2 40,2 28,212,6

24,3 20,0 33,4 25,4

11,5

23,9 31,5

Nac

ion

al

Am

azo

nas

Án

cash

Ap

urí

mac

Are

qu

ipa

Aya

cuch

o

Caj

amar

ca

Cal

lao

Cu

sco

Hu

anca

velic

a

Hu

ánu

co Ica

Jun

ín

La L

iber

tad

Lam

bay

equ

e

Lim

a M

etro

po

litan

a

Lim

a

Lore

to

Mad

re d

e D

ios

Mo

qu

egu

a

Pas

co

Piu

ra

Pu

no

San

Mar

tín

Tacn

a

Tum

bes

Uca

yali


Niv

eles

de

logr

o

Medida promedio

Historia, Geografía y Economía: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro

2.°secundaria

Los estudiantes ubicados en este nivel son capaces

de explicar y evaluar procesos y problemáticas

socioambientales, relacionando hechos de

distintos contextos históricos. Para lograr esto,

comprenden y utilizan conceptos e información

con los que pueden analizar la interacción de

múltiples factores como actores sociales, causas y

consecuencias, riesgo y vulnerabilidad que

intervienen en el contexto nacional y global.

Además, muestran un razonamiento causal que

les permite comprender los vínculos entre los

procesos políticos, económicos, culturales y

ambientales.

A continuación se presenta una pregunta que

puede resolver un estudiante ubicado en el nivel

Satisfactorio.

Ejemplo de ítem en Historia, Geografía y Economía para 2.° grado de secundaria


Los estudiantes que logranel nivel Satisfactorio en 2.°grado pueden, por ejemplo,identificar instrumentos yfuentes de información parala comprensión del espaciogeográfico, que en este casose presenta en una situaciónproblemática vinculada conla gestión del riesgo dedesastre en un contextolocal.

grado secundaria2.° Resultados de Matemática

2.°secundaria

12,7 16,9

40,2 39,3

9,5 11,5

37,6 32,3

549 557

2015 2016

2.° grado de secundariaMatemática ECE 2015 – 2016

Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio

Matemática: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro

Ha disminuido la cantidad de estudiantes en los niveles Previo

al inicio y En inicio. Esta disminución resulta importante

porque significa que más estudiantes están cercanos a

lograr los aprendizajes esperados para el VI ciclo.

2.°secundaria

11,9 16,3 13,4 17,4 13,7 18,33,5 5,8

13,8 18,06,6 9,4 15,0 19,0

5,9 9,0

40,139,4 40,3 39,2 41,8 40,7

26,7 28,2

41,1 39,8

35,6 35,942,1 39,8

35,037,4

8,0 10,2 10,9 12,8 10,5 12,7 1,22,3 10,7 12,7 3,1 4,3 12,1 13,9 2,0 2,9

40,1 34,1 35,3 30,6 34,0 28,368,6 63,7

34,4 29,4 54,7 50,4 30,7 27,2 57,0 50,7

543 553 554 562 555 565 499 500 555 563 519 522 561 568 515 520

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016



2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 - 2016

Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio


2.°secundaria

Satisfactorio

En proceso

En inicio

Previo al inicio

554562

555565

555563 561

568

543553

499 500

519 522 515520

400

450

500

550

600

650

700

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

∆ Hombrevs.

□ Mujer

∆ Castellanovs.





□ Repetición

Matemática: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio

2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 - 2016

2.°secundaria

4,3 6,5 13,7 18,2 11,6 16,0 19,3 24,028,5 29,2

41,7 40,642,4 41,3 39,9 38,7

2,0 2,510,5 12,7 6,9 9,8

19,6 20,2

65,2 61,834,0 28,6 39,0 32,9 21,2 17,1

504 503 555 564 543 554 584 590

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016




Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio


2.°secundaria

Satisfactorio

En proceso

En inicio

Previo al inicio

582589

555564

584590

537547

504 503

543554

400

450

500

550

600

650

700

2015 2016 2015 2016 2015 2016

∆ No estatalvs.

□ Estatal

∆ Urbanavs.

□ Rural


□ Estatal urbana



2.°secundaria

16,9 12,9 14,5 9,1 23,515,2 13,3 21,2 14,0

9,3 10,419,2 19,4 18,0 16,9 21,2 18,9

5,413,9

25,415,4 16,1 13,2 11,5

25,911,8 7,6

39,331,7

37,231,0

37,839,2 38,5

43,7

36,334,1 35,4

42,5 38,9 41,9 41,7 41,9 43,1

27,0

40,836,5

38,6 42,837,3 39,5

32,945,6

34,0

11,5 9,0 9,0 5,122,8

9,3 7,1 12,5 10,04,6 5,8 13,3 15,5 11,1 11,2 15,2 13,0 1,7 7,4

24,311,5 9,2 8,2 5,0

30,35,0 3,2

557 529 545 518 596 550 540 572 545 523 528 570 571 561 559 577 569 495 542 602 554 554 542 533 616 540 513

32,346,4 39,3 54,8 15,9 36,4 41,1 22,6

39,7 52,0 48,4 25,0 26,3 29,1 30,2 21,7 25,065,9

37,913,8 34,5 31,9 41,3 44,1

10,9

37,655,2

Nac

ion

al

Am

azo

nas

Án

cash

Ap

urí

mac

Are

qu

ipa

Aya

cuch

o

Caj

amar

ca

Cal

lao

Cu

sco

Hu

anca

velic

a

Hu

ánu

co Ica

Jun

ín

La L

iber

tad

Lam

bay

equ

e

Lim

a M

etro

po

litan

a

Lim

a

Lore

to

Mad

re d

e D

ios

Mo

qu

egu

a

Pas

co

Piu

ra

Pu

no

San

Mar

tín

Tacn

a

Tum

bes

Uca

yali

2.° grado de secundaria Matemática ECE 2016

Niv

eles

de

logr

o

Medida promedio


2.°secundaria

7,3 7,0 4,8 4,8 3,9 3,1 3,0 3,0 3,0 2,9 2,8 2,2 2,2 2,1 2,1 2,0 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,1 1,0 0,9 0,8 0,8 0,4

12,4 11,9 11,88,6 9,0 7,7

6,28,8 7,6

4,8 6,3 6,6 5,0 6,1 7,4 6,2 5,5 5,5 5,4 5,4 5,03,2 4,1 5,5 3,6 6,1

2,3

Mo

qu

egu

a

Tacn

a

Aya

cuch

o

Are

qu

ipa

Jun

ín

Pu

no

Am

azo

nas

Mad

re d

e D

ios

Lim

a

Pas

co

Cu

sco

Án

cash

Hu

ánu

co

Ap

urí

mac

La L

iber

tad

Nac

ion

al

Piu

ra Ica

Tum

bes

Lam

bay

equ

e

San

Mar

tín

Uca

yali

Caj

amar

ca

Lim

a M

etro

po

litan

a

Hu

anca

velic

a

Cal

lao

Lore

to


Matemática: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en los niveles Previo al Inicio y En inicio

Puntos porcentuales disminuidos en el nivel Previo al inicio y En inicio


2.°secundaria

Los estudiantes que logran el nivel

Satisfactorio en 2.° grado de secundaria

pueden, por ejemplo, interpretar el

significado de los elementos de la

gráfica de una función lineal que

representa una situación problemática

dada.






formular y resolver problemas al interpretar y

representar en forma variada números

racionales, empleando procedimientos y

estrategias flexibles. Asimismo, establecen

relaciones, justifican afirmaciones y realizan

algunas generalizaciones, empleando, incluso,

lenguaje algebraico.

Ejemplo de ítem en Matemática para 2.° grado de secundaria

grado secundaria2.° Resultados de Lectura

2.°secundaria

22,6 27,5

39,0 37,7

14,7 14,3

23,7 20,5

561 567

2015 2016

2.° grado de secundariaLectura ECE 2015 – 2016

Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio

Lectura: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro

El porcentaje de estudiantes en los niveles Previo al inicio y En inicio se ha reducido. Esto significa que más estudiantes

están en camino de desarrollar los aprendizajes

esperados en el VI ciclo.

2.°secundaria

22,7 27,9 22,6 27,2 24,6 30,0

5,9 8,124,5 29,3

11,9 15,325,8 30,3

13,3 17,3

38,536,4

39,538,9 39,9 38,0

31,635,8

38,637,2

41,5 40,938,1 36,3

41,743,0

15,5 16,0 13,9 12,6 16,2 15,91,5 1,5 16,6 15,9

4,1 4,118,3 17,0

4,0 4,2

23,4 19,6 24,0 21,3 19,3 16,160,9 54,6 20,3 17,6 42,4 39,7 17,7 16,4 41,0 35,6

563 570 560 563 569 574 496 506 568 573 522 527 574 576 524 532

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016



2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016

Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio


2.°secundaria

Satisfactorio

En proceso

En inicio

Previo al inicio

563570 569

574568 573

574 576

560 563

496506

522 527 524532

400

450

500

550

600

650

700

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

∆ Mujervs.

□ Hombre

∆ Castellanovs.





□ Repetición



2.°secundaria

7,0 8,924,7 29,9 21,9 27,2 31,6 37,1

34,1 34,9

39,638,1

43,241,5 30,4 29,0

1,9 2,0 16,4 15,8 11,1 11,630,0 27,0

56,9 54,2 19,3 16,2 23,8 19,7

7,9 6,9

502 507 569 574 556 563 604 603

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016



Niv

ele

s d

e lo

gro

Medida promedio



2.°secundaria


2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016

Satisfactorio

En proceso

En inicio

Previo al inicio

601 602

569 574

604 603

548555

502 507

556563

400

450

500

550

600

650

700

2015 2016 2015 2016 2015 2016

∆ No estatalvs.

□ Estatal

∆ Urbanavs.

□ Rural


□ Estatal urbana

2.°secundaria

27,517,9 23,6

15,0

36,621,2 17,9

37,322,3

12,6 16,631,1 28,5 28,9 28,0 35,5 31,4

14,924,1

37,926,0 26,5 19,8 21,7

37,425,3 20,3

37,7

35,937,9

36,6

31,1

41,6 40,6

35,3

37,939,8 39,1

40,2 39,5 37,5 39,8 34,0 40,6

38,9

45,831,5

40,3 41,441,5 44,0

28,8 45,443,8

14,3 7,6 10,75,4 25,4

8,8 6,919,1

10,4 4,0 5,6 15,4 14,0 14,7 13,721,9 14,0 4,3 9,1

24,49,8 12,2 7,2 7,0

28,99,0 6,0

567 532 553 527 601 549 538 590 550 523 532 577 569 570 568 593 574 522 556 600 555 564 543 547 608 557 541

20,5 38,7 27,8 43,06,9

28,3 34,7 8,3 29,4 43,6 38,8 13,3 18,1 18,9 18,48,6

14,041,9

21,1

6,223,9 19,9 31,5 27,4

5,0

20,3 29,9

Nac

ion

al

Am

azo

nas

Án

cash

Ap

urí

mac

Are

qu

ipa

Aya

cuch

o

Caj

amar

ca

Cal

lao

Cu

sco

Hu

anca

velic

a

Hu

ánu

co Ica

Jun

ín

La L

iber

tad

Lam

bay

equ

e

Lim

a M

etro

po

litan

a

Lim

a

Lore

to

Mad

re d

e D

ios

Mo

qu

egu

a

Pas

co

Piu

ra

Pu

no

San

Mar

tín

Tacn

a

Tum

bes

Uca

yali

2.° grado de secundaria Lectura ECE 2016

Niv

eles

de

logr

o

Medida promedio


2.°secundaria

2,8 1,6 1,4 0,8 0,6 0,6 0,6 0,4 0,2 0,2

6,7 7,0 5,1 6,2 5,9 4,52,8

5,0 4,5 5,3 4,9 2,2 3,5 4,8 2,9 3,26,3 5,2 3,8 5,6

3,04,1 4,0 4,8 5,0

3,14,5

Tacn

a

Aya

cuch

o

Mad

re d

e D

ios

Tum

bes

Jun

ín

Hu

anca

velic

a

Am

azo

nas

Pu

no

Ap

urí

mac

Are

qu

ipa

Án

cash

Caj

amar

ca

Cal

lao

Cu

sco

Hu

ánu

co Ica

La L

iber

tad

Lam

bay

equ

e

Lim

a M

etro

po

litan

a

Lim

a

Lore

to

Mo

qu

egu

a

Pas

co

Piu

ra

San

Mar

tín

Uca

yali

Nac

ion

al


Lectura: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en los niveles Previo al inicio y En inicio

Puntos porcentuales disminuidos en el nivel Previo al inicio y En inicio


2.°secundaria

Ejemplo de ítem en Lectura para 2.° grado de secundaria

Los estudiantes que logran el nivelSatisfactorio pueden, por ejemplo,elaborar una conclusión sobre sobre elcontenido de dos textos.

¿Qué logra Los estudiantes del nivel Satisfactorio?Los estudiantes de este nivel ubican información que se encuentra en diferentes partes del texto. Deducen ideas a partir de

la información contenida en uno o dos textos. Asimismo, evalúan el contenido del texto para sustentar su opinión o para

refutar la de un tercero, y para aplicar las afirmaciones del texto a situaciones externas a él. Adicionalmente, reflexionan

sobre los aspectos formales, apoyándose en su conocimiento formal. Estos procesos los realizan en textos de diverso tipo

(narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo), de distinto formato (continuo, discontinuo, mixto y

múltiple) y de contenido variado. Además, en su mayoría, estos textos presentan cierta densidad informativa e incluyen

vocabulario especializado.

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