Qué es TIMSS:

Es un estudio internacional que busca proveer de información de calidad acerca de:

- los logros de aprendizaje en Matemática y Ciencias en educación básica.

- los contextos en los que los estudiantes aprenden.

4

Periodicidad:

TIMSS se aplica desde 1995 cada cuatro años a estudiantes de 4° y 8° básico. Chile participa en TIMSS desde 1999 evaluando a estudiantes de 8° básico, y desde 2011 evaluando a estudiantes de 4°básico.

Países participantes TIMSS 2015

5

•

¿Qué evalúa TIMSS?

6

Matemática Ciencias

• Números

• Figuras geométricas

• y medidas

• Representación de

datos

• Ciencias de la vida

• Ciencias físicas y

químicas

• Ciencias de la Tierra y el

Universo

Matemática Ciencias• Números

• Álgebra

• Geometría

• Datos y Azar

• Biología

• Química

• Física

• Ciencias de la Tierra y el

Universo

Dominios de contenido evaluados en 4° básico Dominios de contenido evaluados en 8° básico

Los dominios cognitivos evaluados en ambos niveles y asignaturas son: Conocimiento, Aplicación y Razonamiento.

Instrumentos TIMSS 2015

Prueba(Ciencias Naturales y Matemática)

Cuestionarios

- Estudiantes

- Estudiantes

- Profesores

- Padres y apoderados (sólo 4 básico)

- Directores

7

Aspectos metodológicos

•

•

•

200 colegios

10.000estudiantes

Muestra en Chile

8

Aspectos metodológicos

9

Nivel Umbral de puntajeAvanzado Sobre 625

Alto Sobre 550

Intermedio Sobre 475

Bajo Sobre 400

Etapas aplicación

Preparación establecimientos

Aplicación

Chequeo de información recogida, ingreso en software

Primera visita a establecimientos

Selección muestras de estudiantes y profesores

Envío información a los establecimientos

Impresión y reproducción del

material

Mecanizado del material

Distribución del material

Aplicación de la prueba y supervisión

Organización material

Codificación

Digitación

Invitación a establecimientos y recolección de listados estudiantes y profesores Post Aplicación

Archivo del material

Consolidación, validación y Entrega de base de datos

Limpieza de base de datos

Preparación instrumentos

¿Qué se les pide a los Establecimientos cuando se les invita a participar?

•

•

•

•

•

•

11

¿Qué se les ofrece a los Establecimientos o sus autoridades cuando se les invita a participar?

•

•

•

•

•

•

•

12

Síntesis resultados TIMSS 2015 en CHILE

14

• Mejora significativa en Matemática 8° básico entre 2011 y 2015.

• Alza en la trayectoria de los últimos 16 años en Matemática y Ciencias 8°(sobre 30 puntos).

• Dependiendo del grado y la asignatura, entre el 15% y el 37% de los estudiantes en Chile no alcanza el umbral mínimo asociado al nivel de desempeño bajo (en comparación con 5% y 16% a nivel internacional, respectivamente).

• En promedio, solo el 1% de los estudiantes del país alcanza el nivel “Avanzado” (en comparación con aprox. un 7% a nivel internacional).

• Brecha de género desaparece en 4° básico pero permanece en 8° básico en desmedro de las mujeres en ambas asignaturas.

Chile en el contexto internacional | Ciencias 4

15

0

100

200

300

400

500

600

700

Sin

gap

ur

Co

rea

de

l Su

r

Jap

ón

Ru

sia

Ho

ng

Ko

ng

Ch

ina

Taip

ei

Fin

lan

dia

Kaz

ajis

tán

Po

lon

ia

Esta

do

s U

nid

os

Eslo

ven

ia

Hu

ngr

ía

Sue

cia

No

rueg

a (5

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Ingl

ater

ra

Bu

lgar

ia

Re

pú

blic

a C

hec

a

Cro

acia

Irla

nd

a

Ale

man

ia

Litu

ania

Din

amar

ca

Can

adá

Serb

ia

Au

stra

lia

Eslo

vaq

uia

Irla

nd

a d

el N

ort

e

Esp

aña

Paí

ses

Baj

os

Ital

ia

Bé

lgic

a

Po

rtu

gal

Nu

eva

Zela

nd

a

Fran

cia

Turq

uía

Ch

ipre

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ile

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réin

Geo

rgia

Emir

ato

s Á

rab

es U

nid

os

Qat

ar

Om

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Irán

Ind

on

esi

a

Ara

bia

Sau

dit

a

Mar

rue

cos

Ku

wai

t

Chile en el contexto internacional | Ciencias 8

16

0

100

200

300

400

500

600

700Si

nga

pu

r

Jap

ón

Ch

ina

Taip

ei

Co

rea

de

l Su

r

Eslo

ven

ia

Ho

ng

Ko

ng

Ru

sia

Ingl

ater

ra

Kaz

ajis

tán

Irla

nd

a

Esta

do

s U

nid

os

Hu

ngr

ía

Can

adá

Sue

cia

Litu

ania

Nu

eva

Zela

nd

a

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lia

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a (9

)

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el

Ital

ia

Turq

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ta

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rab

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Mal

asia

Bah

réin

Qat

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Irán

Taila

nd

ia

Om

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Ch

ile

Geo

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Jord

ania

Ku

wai

t

Líb

ano

Ara

bia

Sau

dit

a

Mar

rue

cos

Bo

tsu

ana

(9)

Egip

to

Sud

áfri

ca (

9)

Chile en el contexto internacional | Matemática 4

17

0

100

200

300

400

500

600

700

Sin

gap

ur

Ho

ng

Ko

ng

Co

rea

de

l Su

r

Ch

ina

Taip

ei

Jap

ón

Irla

nd

a d

el N

ort

e

Ru

sia

No

rueg

a (5

°)

Irla

nd

a

Ingl

ater

ra

Bé

lgic

a

Kaz

ajis

tán

Po

rtu

gal

Esta

do

s U

nid

os

Din

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ca

Litu

ania

Fin

lan

dia

Po

lon

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ses

Baj

os

Hu

ngr

ía

Re

pú

blic

a C

hec

a

Bu

lgar

ia

Ch

ipre

Ale

man

ia

Eslo

ven

ia

Sue

cia

Serb

ia

Au

stra

lia

Can

adá

Ital

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Esp

aña

Cro

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Eslo

vaq

uia

Nu

eva

Zela

nd

a

Fran

cia

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Geo

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Ch

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Irán

Om

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Ind

on

esi

a

Jord

ania

Ara

bia

Sau

dit

a

Mar

rue

cos

Sud

áfri

ca (

5)

Ku

wai

t

Chile en el contexto internacional | Matemática 8

18

0

100

200

300

400

500

600

700Si

nga

pu

r

Co

rea

de

l Su

r

Ch

ina

Taip

ei

Ho

ng

Ko

ng

Jap

ón

Ru

sia

Kaz

ajis

tán

Can

adá

Irla

nd

a

Esta

do

s U

nid

os

Ingl

ater

ra

Eslo

ven

ia

Hu

ngr

ía

No

rueg

a (9

)

Litu

ania

Isra

el

Au

stra

lia

Sue

cia

Ital

ia

Mal

ta

Nu

eva

Zela

nd

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Mal

asia

Emir

ato

s Á

rab

es U

nid

os

Turq

uía

Bah

réin

Geo

rgia

Líb

ano

Qat

ar

Irán

Taila

nd

ia

Ch

ile

Om

án

Ku

wai

t

Egip

to

Bo

tsu

ana

(9)

Jord

ania

Mar

rue

cos

Sud

áfri

ca (

9)

Ara

bia

Sau

dit

a

Niveles de desempeño – Chile y promedio internacional | Ciencias

19

15 5

32

18

37

38

14

32

2 7

CHILE PROMEDIO INTERNACIONAL

-400 Bajo Intermedio Alto Avanzado

4° básico 8° básico

25 16

35

20

28

35

1122

1 7

CHILE PROMEDIO INTERNACIONAL

-400 Bajo Intermedio Alto Avanzado

Niveles de desempeño – Chile y promedio internacional | Matemática

20

227

36

18

32

39

9

30

1 6

CHILE PROMED IO INTERNA CIONA L

-400 Bajo Intermedio Alto Avanzado

4° básico 8° básico

3716

35

22

21

36

6

21

1 5

Ch i le Promed io In tern a c ion a l

-400 Bajo Intermedio Alto Avanzado

21

Brechas de género por país| 4° básico

-16

-12

8

10

11

12

12

-18 -8 2 12 22

Sudáfrica

Kuwait

Singapur

Georgia

Marruecos

Rusia

Chile

Turquía

Corea del Sur

Hong Kong

Portugal

España

Croacia

Matemática(hombres – mujeres)

-30

-11

6

8

10

11

-35 -25 -15 -5 5 15

Kuwait

Marruecos

Georgia

Singapur

Turquía

Rusia

Chile

Croacia

España

Portugal

Hong Kong

Corea del Sur

Ciencias(hombres - mujeres)

Las barras en gris representan diferencias estadísticamente NO significativas.

En Chile no se observa brecha de rendimiento entre hombres y mujeres, en 4° básico

22

Brechas de género por país| 8° básico

-18

-10

10

18

-20 -10 0 10 20

Tailandia

Arabia Saudita

Singapur

Sudáfrica

Irán

Marruecos

China Taipei

Corea del Sur

Rusia

Chile

Matemática (hombres - mujeres)

-55

-20

-7

12

-60 -40 -20 0 20

Arabia Saudita

Tailandia

Sudáfrica

Marruecos

Irán

Singapur

Corea del Sur

China Taipei

Rusia

Chile

Ciencias (hombres - mujeres)

En Chile las mujeres obtienen, en promedio, 18 puntos menos en Matemática y 12 puntos menos en Ciencias que los hombres.

Las barras en gris representan diferencias estadísticamente NO significativas.

23

Brechas socioeconómicas| 4° básico

19 1712 8

3

4238

35

26

17

3235

39

45

41

6 1014

20

32

0 1 1 17

Bajo Medio Bajo Medio Medio Alto Alto

Ciencias

-400 Bajo Intermedio Alto Avanzado

3024

19 147

43

41

38

35

25

2429

35

38

43

4 6 812

21

0 1 0 1 4

Bajo Medio Bajo Medio Medio Alto Alto

Matemática

-400 Bajo Intermedio Alto Avanzado

El nivel de recursos del hogar es un predictor importante del rendimiento académico. A mayor nivel socioeconómico mejores niveles de logro.

24

Brechas socioeconómicas| 8° básico

5549

3528

15

3234

39

39

32

1113

2127

35

2 3 5 5

16

2

Bajo Medio Bajo Medio Medio Alto Alto

Matemática

-400 Bajo Intermedio Alto Avanzado

4134

2417

9

37

37

38

35

23

1822

29

37

40

4 6 9 11

25

1 1 1 1 4

Bajo Medio Bajo Medio Medio Alto Alto

Ciencias

-400 Bajo Intermedio Alto Avanzado

El nivel de recursos del hogar es un predictor importante del rendimiento académico. A mayor nivel socioeconómico mejores niveles de logro.

25

3.3. Resultados por Dependencia

Al controlar por nivel socioeconómico, no existen diferencias significativas entre dependencias en 4° ni 8° básico

-26*

-26*

-37*

-38*

-80 -60 -40 -20 0

Mat

Sci

Mat

Sci

48

Diferencias en puntaje TIMSS Escuela Municipal versus Escuela Particular Subvencionada

sin controlar

controlado por GSE

*: Diferencia estadísticamente significativa.

27

Dominios de contenido | Ciencias 4

*: diferencia estadísticamente significativa respecto a la escala general de ciencias

478

487

466 465

450

455

460

465

470

475

480

485

490

Ciencias Ciencias de la Vida * Ciencias Físicas * Ciencias de la Tierra y elUniverso *

Comparación rendimiento Dominios de contenido versus Escala general de Ciencias

Dominios de contenido Chile| Ciencias 8°

454

459

438 439

464

425

430

435

440

445

450

455

460

465

470

Ciencias Biología* Química* Física* Ciencias de la Tierra*

Comparación rendimiento dominios de contenido versus Escala general de Ciencias

*: diferencia estadísticamente significativa respecto a la escala general de ciencias

31

Dominios de contenido | Matemática 4

459

455

460

463

450

452

454

456

458

460

462

464

Matemática Números * Figuras geométricas ymedidas

Representación de datos *

Comparación rendimiento Dominios de contenido versus Escala general de Matemática

*: diferencia estadísticamente significativa respecto a la escala general de matemática

33

Dominios de contenido | Matemática 8

*: diferencia estadísticamente significativa respecto a la escala general de matemática

427 427

413

428429

405

410

415

420

425

430

435

Matemática Números Álgebra * Geometría Datos y Azar

Comparación rendimiento Dominios de contenido versus Escala general de Matemática

36

Ciencias 4 básico

Dominio de contenido Dominio cognitivo

Biología Aplicación

39

Ciencias 4 básico

Dominio de contenido Dominio cognitivo

Física Aplicación

42

Ciencias 4 básico

Dominio de contenido Dominio cognitivo

Física Razonamiento

44

Ciencias 8 básico

Dominio de contenido

Dominio cognitivo

Química Razonamiento

Ejemplos de pregunta | Matemática 4

50

Dominio de contenido Dominio cognitivo

Números Aplicación

Ejemplos de pregunta | Matemática 4

51

Dominio de contenido Dominio cognitivo

Representación de datos Aplicación

Ejemplos de pregunta | Matemática 8

53

Dominio de contenido Dominio cognitivo

Álgebra Aplicación

55