Patrimonio

U N I V E R S I D A D C E N T R A L D E V E N E Z U E L A

PUBLICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD

CENTRAL DE VENEZUELA.

Año 28, Nº 231. Julio-Agosto 2010

FaCES va un paso alfrente en materia deServicio Comunitario/Pág. 12

Núcleo de VicerrectoresAcadémicos evalúatema curricular/Pág. 3

Dirección de Mantenimiento UCV no descansa en vacaciones/Pág. 15

UNIVERSITARIA

Gestión Rectoral

Extensión

Tema Central¿Transformación o Constituyente?Visiones del cambio universitarioPágs. 8 y 9

Centro Criogénicoapoya labor deinvestigación

/Pág. 6

TICs en el proceso educativo: ¿panaceauniversal?

/Págs. 4-5

Orgullo Ucevista: Publicación Hora Universitaria /Pág 16

La UCV se gerencia con HONESTIDAD

Actualidad

Programa ucevista ofrece soluciones aregión mirandina/Pág. 13

Premio Nacional de Periodismo Ignacio de la Cruz 2010

La Universidad Central de Venezuela puede presentar con orgullo, una trayectoriaimpecable en la administración de recursos públicos. Es la UCV una de las pocas ins-tituciones públicas que puede exhibir con dignidad un liderazgo académico con proba-da solvencia moral, cosa distinta en otras instituciones estatales, donde campea la corrupción ante la complicidad de quienes deben sancionar ese flagelo.

Continúa Pág. 2

Lic. Maribel DamDirectoraLic. Humberto LuqueCoordinación Editorial

Simón RodríguezDiseñoy Diagramación

Hora UniversitariaPublicación de la Universidad

Central de Venezuela editada ycomercializada por la Dirección de

Información y Comunicaciones UCVTelf. 605-47-96 / 48-10

Cecilia García ArochaRectoraNicolás BiancoVicerrector Académico

Bernardo MéndezVicerrector AdministrativoAmalio BelmonteSecretario

Autoridades Universitarias Dirección de Información y Comunicaciones UCV

2/HORA UNIVERSITARIA

Editorial

Julio-Agosto 2010

Maribel Dam T.

Directora de Información y Comunicaciones UCV

En el marco de la VIII Reunión Nacional de Currículo

Rectora rechaza acusacionesdel Ministro Ramírez

Los recursos presupuestariosdeficitarios que se entregan anuestra institución son destinadosa la formación e investigación ylos resultados están a la vista: losprofesionales que anualmenteegresan de esta casa de estudiosy las investigaciones con sentidosocial que aquí se desarrollan.Las cuentas de la UCV están cla-ras y son sometidas a permanen-tes auditorias por dos contraloresque supervisan la administraciónde los recursos universitarios. Ennuestros medios internos se ofre-ce abundante información sobrecómo se distribuye el presupues-to universitario. Este nuevo ataque a la majestaduniversitaria tiene como propósitodistraer la atención sobre lo queson los temas centrales de laeducación universitaria hoy: pre-supuesto adecuado para el fun-cionamiento de las universidades,mecanismo de ingreso y calidad,apoyo a la docencia, entre otros.En estas circunstancias, lo queprocede es convocar al conjuntode universidades para debatirestos y otros temas dirigidos aencontrar consensos que permi-tan adoptar políticas públicas queconstribuyan a acelerar el proce-so de transformación universitariadentro del marco que establece laLey, pero ante todo, preservandoel principio de autonomía, requisi-to indispensable de la vida univer-sitaria.Intentar crear confusión sobre laadministración pulcra de nuestrosrecursos es un intento que caeráen el vacío, porque la opiniónpública sabe donde están losfocos de corrupción en este país.Por tanto, sólo queda reiterar quela UCV prumueve la honestidad yel respeto como valores supre-mos para el ejercicio con ética decualquier cargo público.

La Rectora de la UniversidadCentral de Venezuela, Ce-cilia García Arocha, se pro-

nunció ante las declaraciones re-alizadas por el Ministro de Edu-cación Universitaria, Edgardo Ra-mírez, y aseguró que los señala-mientos son totalmente falsos, yaque la universidad tiene “las cuen-tas claras” y permanentemente esauditada tanto por la ContraloríaInterna como por la ContraloríaGeneral de la República. Aclaróla Rectora, que “no se puede con-fundir pago de jubilaciones conla existencia de la Fundación Fon-do de Jubilaciones de la UCV”.

García Arocha expresó que lepreocupa el desconocimiento quetiene el Ministro sobre los asun-tos universitarios y lo invitó a dia-logar para aclarar las dudas quetenga en cuanto al funcionamientoy el manejo de los recursos en laUCV. En este sentido, señaló que“es irresponsable decir que a laRectora de la UCV se le han otor-gado 15 millones de bolívaresfuertes para providencias estu-diantiles”.

Explicó que los recursos co-rrespondientes a providencias es-tudiantiles ingresan al Vicerrec-torado Académico de la UCV enpartidas identificadas, previa-mente aprobadas por la AsambleaNacional, y no pueden ser utili-zadas para otro fin. De esos 15 mi-llones, 10 se distribuyen en doza-vos y se le asignan al comedor deCaracas, que atiende a más de 6mil usuarios; Maracay, a 3 mil, yal de Cagua que recibe 500 co-mensales. Los otros 5 millones, alos cuales se refiere el Ministro,corresponden a insuficiencias pre-supuestarias de 2007.

Estas declaraciones las sumi-nistró García Arocha, a la salidadel acto de instalación de la VIIIReunión Nacional de Currículo yel II Congreso Internacional de

Calidad e Innovación en la Edu-cación Superior, además de la IIFeria Exposición “El servicio co-munitario: una experiencia deaprendizaje ucevista”, eventosauspiciados por el Núcleo de Vi-cerrectores Académicos, la Comi-sión Nacional de Currículo y el Vi-cerrectorado Académico de laUCV, realizados en los espaciosde la Facultad de Humanidades yEducación, así como en la PlazaCubierta del Rectorado.

Por su parte el Vicerrector Ad-ministrativo, Bernardo Méndez,señaló que “las universidades noestamos en contra de las investi-gaciones ni de las cuentas claras,pero la actitud de confrontacióndel actual Ministro no favorece eldiálogo y la búsqueda consen-suada para la solución de los pro-blemas”.

“Pedimos que se demuestrenlas acusaciones y se entiendan lassolicitudes que estamos hacien-

do”, dijo Méndez, aclarando quelos montos para jubilaciones estánincluidos en el presupuesto ordi-nario de las universidades, por locual el dinero llega a la universi-dad y la universidad sencillamen-te lo paga. Por tanto, considera queel planteamiento del Ministro eserrado.

“A lo que debería referirse elMinistro Ramírez es a que los fon-dos de jubilaciones no pueden cu-brir todos los compromisos conobreros y jubilados. Eso es otra co-sa, porque el Fondo se maneja conun 4% del sueldo del jubilado yotro 4% que aporta el Estado, locual suma apenas un 8% del suel-do. Lógicamente con eso no se pue-de cubrir la jubilación de un tra-bajador después de 25 ó 30 añosde servicio. En ese caso es una pro-blemática que tiene este país encuanto a jubilaciones y pensio-nes”, acotó el Vicerrector Admi-nistrativo.

Los recursos correspondientes a providencias estudiantilesingresan al Vicerrectorado Académico de la UCV en partidasidentificadas, previamente aprobadas por la AsambleaNacional, y no pueden ser utilizadas para otro fin.

“las universidades no estamos en contra de las investigaciones ni de lascuentas claras, pero la actitud de confrontación del actual Ministro nofavorece el diálogo y la búsqueda consensuada para la solución de losproblemas”.

HORA UNIVERSITARIA/3Julio-Agosto 2010

Gestión

Programa de IngresoAsistido fue

presentado en Núcleode Secretarios

Durante los días 16 y 17de julio se efectuó en la Uni-versidad de Margarita, UNI-MAR, el Núcleo de Secre-tarios de todas las Univer-sidades del país. El punto-más importante examinadofue el de las Políticas de In-greso y Admisión, presen-tandose los diferentes mo-delos correspondientes a laULA, UCV, LUZ, USB, UDO,UPEL, UCAB y la UCV, queexpuso el "Programa del In-greso Asistido".

Tal como informó el Se-cretario de la UCV, AmalioBelmonte, con las propues-tas de todas las institucio-nes, se elaborará un proyectogeneral de Ingreso y Ad-misión, para discutirlo conlos voceros oficiales de laeducación superior.

De igual forma, se hizouna evaluación de los al-cances de la Ley Orgánicade Educación, vinculadoscon las políticas de ingreso,a fin de demostrar la legi-timidad que asiste a las uni-

“Aproximadamente 50 vicerrectores académicos estamos abordando conamplitud y diversidad el tema curricular, foco central de este encuentro. De igualforma, estamos haciendo planteamientos sobre proyectos de investigación,programas de cooperación interfacultades, entre otros”.

Avances de la gestióncesidades de formación enel ámbito profesional y ad-ministrativo, ofreciendoconstantes ofertas de Diplo-mados, como apoyo a los pro-fesionales de la comunidaduniversitaria y al público engeneral que trabaja en elsector productivo del país.

En este tiempo, se hanofertado los diplomados deNegociación y Resolución deConflictos; Administraciónpara el Control de la Ges-tión en Organismos Públi-cos; Problemáticas del Co-nocimiento; IrradiacionesTransdiciplinarias; Consul-toría Organizacional; Ge-rencia de Logística Comer-cial y Herramientas Estadís-ticas para la Investigación.

De igual forma, en esteúltimo semestre, se impar-tieron los diplomados de Pla-nificación Estratégica apli-cada a Profesionales en Fun-ciones Directivas; Género,Intervención Social; Anima-ción Sociocultural; Gerenciaal Servicio de la Salud, Cien-cia Criminalística y CienciasForenses; Gestión del Ta-lento Humano y a Profesio-nales que Ejercen Funcio-nes Administrativas.

Para información sobrelos diplomados, puede con-sultar: http/:www.ucv.ve/ex-tensión.

CU aprueba nuevo plande estudio para

escuela de EconomíaTras la búsqueda de una

formación integral para elegresado de FACES, el Con-sejo Universitario de la UCVaprobó el nuevo Plan de Es-tudio de la Facultad de Cien-cias Económicas y Sociales,específicamente para su es-cuela de Economía.

Sary Levi, Decana de es-ta Facultad señaló que “es-to significa una renovaciónimportante, abierta y más ac-tualizada. Es un proceso deflexibilización curricular quecomenzó en el año 2004, una

versidades para llevar a ca-bo sus pruebas internas.

En el encuentro, los Se-cretarios se pronunciaron afavor de la seguridad socialde los profesores y rechaza-ron la intimidación de quehan sido objeto de parte delos poderes públicos. Propu-sieron, por otra parte, a laOPSU y al Ministro EdgardoRamírez, examinar opcionesde ingreso y admisión.

VicerrectoresAcadémicos proponenconsenso en tema

curricular

En el marco de la reali-zación de la VIII Reunión Na-cional de Currículo, y la IIFeria Exposición de ServicioComunitario, los Vicerrecto-res Académicos de las uni-versidades nacionales, sereunieron, en la Sala Fran-cisco de Miranda de la Uni-versidad Central de Vene-zuela, para abordar distintostemas de interés, entre ellos,

la flexibilidad curricular, losestudios a distancia, y losperfiles por competencia.

“Aproximadamente 50vicerrectores académicos es-tamos abordando con am-plitud y diversidad el temacurricular, foco central de es-te encuentro. De igual for-ma, estamos haciendo plan-teamientos sobre proyectosde investigación, programasde cooperación interfacul-tades, entre otros. Estoy se-guro que las universidadesnacionales vamos a aportaral país una visión nueva decómo el conocimiento ac-tualizado puede beneficiara las familias venezolanas”,indicó el Vicerrector Acadé-mico de la UCV, NicolásBianco.

Extensión consolidaDivisión de Educación

La Dirección de Exten-sión Universitaria, creó laDivisión de Educación que,en tan solo cuatro años, hapermitido satisfacer las ne-

evolución continua, con unavisión de lo que es el PlanEstratégico de la UCV. Serevisaron las competenciasprofesionales y laboralesque nuestros egresados de-ben tener en función a la de-manda del país”.

La Rectora Cecilia Gar-cía Arocha indicó que elConsejo Universitario vienetrabajando también en ma-teria curricular con las fa-cultades de Ciencias, Medi-cina y Odontología. “Nues-tra gestión se enmarca enese proceso de transforma-ción, actualización y moder-nización de la academia yen la rendición de cuentasclaras en todos los ámbitos”.

Deportes evalúa su gestión

Siete mesas de trabajo re-lacionadas con las áreas depatrimonio, promoción, co-municación, tecnología ypresupuesto, entre otras, sir-vieron para la discusión yplanificación de la gestióndeportiva de la UCV, en elmarco de la "I Jornada de laDirección de Deportes de laUCV", actividad realizadael pasado 1ro. de julio, y or-ganizada por la citada de-pendencia, con la asistenciadel Coordinador del Recto-rado, Orlando Vizcarrondo,quien junto al Director deDeportes, Vicenzo Ignoto,participó en las distintas me-sas de discusión.

Las necesidades presu-puestarias y de personal, lasituación y el mantenimien-to de los espacios deporti-vos y los recursos para el de-sarrollo de las distintas dis-ciplinas, además del abor-daje comunicacional del de-porte, incluyendo aspectosorganizacionales y de fun-cionamiento, fueron diag-nosticados en esta jornada,considerando los problemasexistentes, las posibles so-luciones y los planes de ac-ción a llevar a cabo, en arasde optimizar el funciona-miento de la dependencia.

La Rectora CeciliaGarcía Arocha indicóque el ConsejoUniversitario vienetrabajando tambiénen materia curricularcon las Facultadesde Ciencias,Medicina yOdontología.“Nuestra gestión seenmarca en eseproceso detransformación,actualización ymodernización de laacademia

4/HORA UNIVERSITARIA Julio-Agosto 2010

Docencia

El uso de lastecnologías de lainformación y lacomunicación (TICs)en el proceso deenseñanza-aprendizaje es unade lascaracterísticas de laactual sociedad delconocimiento, sinembargo, se hasobredimensionadosu valor. Suadecuado uso parala optimización ysolución deproblemascurriculares es unode los temastratados en la VIIIReunión de Currículoy el II CongresoInternacional deCalidad e Innovaciónen la Educación

Glenda GonzálezFotos: AndrewÁlvarez

“La implantación de las tecnologías, no está resolviendo losproblemas educativos del fracaso y aburrimiento estudiantil;pues su uso se está centrando en el terreno de la informacióny no del conocimiento”

ta forma, superar las limita-ciones espacio-temporalesque la comunicación pre-sencial introduce; además dedeslocalizar la informaciónde los contextos cercanos, fa-cilitar que los alumnos seconviertan en constructoresde información; construir en-tornos no lineales sino hi-pertextuales de informacióndonde el estudiante en fun-ción de sus intereses cons-truya su recorrido, propiciarla interactividad entre losusuarios del sistema; actua-lizar de forma inmediata lainformación, o favorecer lacreación de entornos cola-borativos para el aprendiza-je”.

Sin embargo, expresóCabero que la implantación-de las tecnologías, no estáresolviendo los problemaseducativos del fracaso y abu-rrimiento estudiantil; pues suuso se está centrando en elterreno de la información yno del conocimiento; susavances se han producido enel terreno tecnológico-ins-trumental y no en sus po-tencialidades educativas ycomunicativas, por lo que seobserva una fuerte disper-sión entre el dominio que tie-nen los alumnos y el que po-seen sus profesores.

Las TICs en el proceso educativo:¿panacea universal?

La comunidad universi-taria se reunió los días14 y 15 de julio en el

Auditorio Naranja de la Fa-cultad de Ciencias Econó-micas y Sociales de la UCV,para debatir sobre las últi-mas tendencias en la edu-cación superior, en el marcode la “VIII Reunión de Cu-rrículo y el II Congreso In-ternacional de Calidad e In-novación en la EducaciónSuperior”, organizados porel Vicerrectorado Académi-co, conjuntamente con elNúcleo de VicerrectoresAcadémicos y la ComisiónNacional de Currículo.

La conferencia central es-tuvo a cargo del profesor Ju-lio Cabero, de la Universi-dad de Sevilla, España,quien habló sobre “El papeldel profesor en los nuevosentornos tecnológicos de in-novación: competencias, ca-pacidades y necesidades deformación”.

El docente destacó que“no hace falta extenderse so-bre las bondades que las tec-nologías de información tie-nen para ser aplicadas a laenseñanza: crear entornosmultimedia de comunica-ción; utilizar entornos de co-municación sincrónicos yasincrónicos y poder, de es-

qué nos puede servir”. Por último, “la eficacia de

cualquier tecnología va a de-pender de una serie de va-riables, como son el papelque jueguen los intervinien-tes del sistema, la estructu-ración que se realice de loscontenidos, los contextosdonde se aplique y la es-tructura organizativa que logobierne”.

En consecuencia, la po-sible eficacia de las TICs “nova a depender exclusiva-mente de su potencialidadtecnológica para transmitir,manipular e interaccionar in-formación, sino también, ypuede que sea lo significati-vo, del curriculum en el cualse introduzca, de las rela-ciones que establezca conotros elementos curriculares,y de otras medidas, como elpapel que desempeñen elprofesor y el alumno en elproceso formativo”.

Innovación y tecnología

no son sinónimosCabero argumenta que

se ha supuesto que el sim-ple hecho de implantar tec-nologías y las correspon-dientes acciones formativas,es garantía de ofrecer unaenseñanza de calidad e in-novadora, por lo que se hadesarrollado un discurso ide-ológico que presenta a lasnuevas tecnologías comomotoras del cambio y la in-novación didáctica.

Cabero expone tres cues-tionamientos esenciales res-pecto a lo anterior:

Primero, “que las nuevastecnologías, lo mismo que lastradicionales, surgen fueradel contexto educativo y des-pués se han incorporado aéste”.

En segundo lugar, “queantes se ha pensado en latecnología y después se hareflexionado sobre el para

Rectora Cecilia García Arocha, dio apertura formal al evento juntoal Vicerrector Académico, Nicolás Bianco y la Vicerrectora Acadé-mica de la UNEXPO, Fraisa Codecido.

La conferencia central estuvo a cargo del profesor Julio Cabero,de la Universidad de Sevilla, España.

/HORA UNIVERSITARIA/5Julio-Agosto 2010

En relación al tema de los “Prin-cipios y conceptos sobre lacalidad e innovación en la edu-

cación superior”, el Presidente delNúcleo, José Roberto Bello, expusola declaración de ese organismoemitida entre el 4 y 5 de marzo pasa-do.

Recordó que tales principios hansido resultado de una gran cantidadde congresos y encuentros que, enmateria de educación superior, sehan realizado a nivel internacionalen los últimos años, incluyendodeclaraciones de la UNESCO 2009,Cumbre Iberoamericana 2009, y Con-ferencia Regional de la EducaciónSuperior en América Latina y el Cari-be 2008, entre otros.

En tal sentido, Bello explicó quetambién se toma en cuenta la Decla-ración sobre la TransformaciónUniversitaria en Venezuela del año2002 emanada del Núcleo de Vice-rrectores Académicos presidido enese entonces por el ex VicerrectorAcadémico de la UCV, Ernesto Gon-zález.

La Declaración del Núcleo deVicerrectores destaca la responsa-bilidad social de las universidades,a fin de contribuir con el desarrollosocial, cultural y económico de laspersonas; asimismo se mencionael papel de la educación superioren la formación integral de las per-sonas y ante los temas desustentabilidad, erradicación de lapobreza y, principalmente, lo relativoal acceso a la educación superior.

Bello resaltó este último puntocomo fundamental, pues consideraque tanto las universidades como elEstado deben atender de maneramás expedita esta problemática edu-cativa, que “es fuente dedesigualdades”.

Agregó, entre los aspectos clave,consideraciones en el marco de laactual sociedad del conocimiento,como el manejo de nuevos paradig-mas: educación basada enaprendizaje, no en enseñanza, elmanejo de las nuevas tecnologías,flexibilidades para la movilidad ymigración estudiantil, y la investiga-ción e innovación en un contextomulti y transdisciplinario.

Apunta Cabero que para que las TICs se con-viertan en verdaderos elementos y recursospotenciales para el aprendizaje, son necesa-

rias una serie de transformaciones en diferentes ele-mentos del acto instruccional, “ya que seguir ha-ciendo las mismas cosas y con las mismas referen-cias, sólo con la diferencia de encontrarnos con tec-nologías más potentes, lleva a amplificar los erroresy extenderlos. Y una de esas transformaciones deberealizarse en torno al profesorado”.

Puntualizó los aspectos a considerar en la capa-citación de los docentes para el uso de las nuevastecnologías, destacando la necesidad de alfabetiza-ción digital de los profesores.

Tips para la formación profesoral•Se hacen muchos cursos de formación al profe-

sor, relata Cabero, “pero éstos deben ir más allá delmanejo de software y hardware, tienen que incor-porar más sobre la enseñanza y el aprendizaje”.

•En materia curricular se debe enseñar cómo in-corporar material tecnológico a los contenidos, apro-vechando las fuentes de información disponibles enInternet, dando mayor énfasis a lo educativo que alo técnico.

•Incorporar a los profesores en los procesos derediseño curricular y considerar el producto obteni-do como “no acabado”, de forma tal que se com-plete en el ejercicio práctico.

•Enseñar a deconstruir mensajes educativos rea-lizados. Analizar, revisar, desmontar lo que se ha di-señado.

•Atender la denominada “paranoia educativa,porque nos manejamos con unos alumnos del sigloXXI, unos profesores del siglo XX y una estructurainstitucional del siglo XIX. Los cambios deben sersistémicos e incluyen a la universidad y su organi-zación”.

Docencia “El profesor del futuro no puede ser igual al actual. Seráasesor y guía del auto-aprendizaje, motivador y facilitador derecursos, diseñador de nuevos entornos de aprendizaje conTICs y adaptador de materiales desde diferentes soportes”

Cómo aprovechar la tecnología

Declaración del Núcleo

de Vicerrectores Académicos

Nuevo rol del profesor

“Lo que estamos comen-tando implica que el rol delprofesor va a cambiar, elloimplicará que deje de sertransmisor de la información,que estará deslocalizada delos espacios cercanos dondese desenvuelve, ello le lle-vará a que tenga que de-sempeñar dos funciones: di-señar situaciones mediadasde aprendizaje y producir oadaptar medios a las nece-sidades y características delos estudiantes, a sus de-mandas cognitivas y estilosde aprendizaje”.

Las TICs están generan-do unos entornos que facili-tan el acceso de la informa-ción a los estudiantes, te-

niendo el profesor que es-tructurarlos, organizarlos yadaptarlos a las característi-cas de los alumnos. La fun-ción de tutorización, orien-tador y guía se hacen másrelevantes que nunca.

Resalta el profesor Cabe-ro que, “nos guste o disgus-te, el profesor del futuro nopuede ser igual al actual. Se-rá asesor y guía del auto-aprendizaje, motivador y fa-cilitador de recursos, dise-ñador de nuevos entornos deaprendizaje con TICs yadaptador de materiales des-de diferentes soportes, ade-más de productor de mate-riales didácticos y evaluadorde los procesos con una con-cepción docente basada enel autoaprendizaje perma-nente.

“Lo que estamos comentando implica que elrol del profesor va a cambiar, ello implicaráque deje de ser transmisor de la información,que estará deslocalizada de los espacioscercanos donde se desenvuelve

6/HORA UNIVERSITARIA Julio-Agosto 2010

Investigación

El nitrógeno líquido(N2) es un gas licua-do, ampliamente em-

pleado en las tecnologías ybiotecnologías reproductivaspara la conservación de se-men, ovocitos, embriones,sueros, enzimas, tejidos, cé-lulas y productos químicos.Igualmente, es utilizado enáreas de la salud para equi-pos de resonancia magnéti-ca, en procesos de micros-copía electrónica, en los ima-nes superconductores exis-tentes en los hospitales, en-tre otros.

Existe un proceso deno-minado “criogénico” que seutiliza para describir el usode nitrógeno líquido o dió-xido de carbono sólido paraenfriar materiales a una tem-peratura de -120ºC o menor.A esa temperatura, plásticos,cauchos y otros materialesse tornan frágiles y algunosmetales cambian sus carac-terísticas. La industria capi-taliza este fenómeno en pro-cesos que serían mucho máscomplejos o, incluso, impo-sibles a temperatura am-

biente. La utilización de apli-caciones criogénicas en pro-cesos industriales incre-menta la capacidad, reducecostos y preserva el medioambiente.

En la Facultad de Cien-cias de la UCV, específica-mente en la escuela de Fí-sica, funciona el CentroCriogénico, una Unidad deServicio a la Investigaciónque provee regularmentenitrógeno líquido a diferen-tes dependencias, no sólo dela UCV sino también exter-nas a la misma.

Algo de historiaTal como lo explicó la

profesora Lisseta D’Onofrio,una de las Coordinadorasdel Centro, el nombre deCentro Criogénico se co-mienza a utilizar cuando seadscribe a la Escuela de Fí-sica. Sin embargo, señalaque “la producción de ni-trógeno líquido se inició afinales de los años sesenta,dentro del Taller Mecánicode la Facultad de Ciencias,con una máquina usada,

marca Phillips, adquirida alIVIC”.

Señala que “esa viejamáquina funcionó hasta elaño 1976, fecha en la cualse adquirió la planta, tam-bién marca Phillips, cuyaproducción es de 5 litros/ho-ra, la cual produce 1500 li-tros al mes debido a que ca-da cinco días se le debe ha-cer mantenimiento”.

Resalta por su parte otrode los Coordinadores delCentro, el profesor Fernan-do González, que cuandose iniciaron las labores deproducción, el personal erasolamente el técnico, LuisChambost, quien recibió en-trenamiento en la Compa-ñía Phillips y que aún jubi-

lado siguió prestando su co-laboración y entrenó luegoal técnico Richard Quinte-ro”.

Señala González que pa-ra el año 1984 se adquirió laplanta de licuefacción de he-lio, a través de un proyectopresentado al Consejo deDesarrollo Científico y Hu-manístico de la UCV, CDCH,y en la actualidad, tal comoseñalaron los docentes, laplanta presenta algunos pro-blemas técnicos que ameri-tan reparación.

Nuevo equipo para un mejor servicioEn el año 1976, se ad-

quirió una nueva planta delicuefacción de nitrógeno,pero la misma, presentó di-versos problemas para man-tenerla operativa, y ademástenía poca capacidad de pro-ducción, por lo que el equi-po del Centro, en abril delaño 1997, introdujo una so-licitud al CONICIT y simul-táneamente al CDCH, de co-financiamiento para fortale-cimiento de centros de in-vestigación, para adquiriruna nueva planta.

“Este cofinanciamientofue aprobado, y en octubredel año 1998 se instaló lanueva planta de licuefacciónde nitrógeno, de tecnologíamás moderna y con mayorcapacidad de producción (12litros/hora)”, señaló Gonzá-lez.

Este cofinanciamiento,tal como lo indicaron D’O-nofrio y González, fue apro-bado, y “en octubre del año1998 se instaló la nuevaplanta, a la cual se le agre-gó un criogenerador que yateníamos, lo cual hizo dupli-car la producción de nitró-geno líquido a 25 litros/ho-ra, con un ahorro de$40.000,00”, apuntaron.

Funciona en la escuela de Física

Centro Criogénico apoya labor de investigaciónEste Centro,adscrito a la escuelade Física de la UCV,apoya la labor quedesarrollan distintasdependencias de laUniversidad,igualmente eltrabajo desarrolladoen institucionespúblicas y privadas,hospitales, clínicas,y centros deinvestigación

Humberto LuqueFotos: Andrew Álvarez

Apoyo a diversos entes

El Centro Criogénico de la Facultad de Ciencias, ofrece ser-vicios a distintos entes públicos y privados, como el Instituto deCiencias de La Tierra, Instituto de Zoología Tropical, Instituto deBiología Experimental, Instituto de Ciencia y Tecnología de Ali-mentos, Laboratorio de Magnetismo, Centro de ResonanciaMagnética Nuclear, Centro de Catálisis, Laboratorio de Tecnología,Laboratorio de Físico Química de Hidrocarburos, Centro deMicroscopía Electrónica, Instituto de Medicina Experimental,Instituto de Medicina Tropical, Instituto de Inmunología, Institu-to de Biomedicina, Instituto Anatomo-Patológico, Laboratoriode Resonancia Magnética Nuclear, Ministerio de Energía y Petró-leo, Centro Clínico Profesional Caracas, Banco Municipal deSangre, Caracas Fertility Center, entre otros.

Los profesores Fernando González y Lisseta D’Onofrio, Coordinado-res del Centro Criogénico.

HORA UNIVERSITARIA/7Julio-Agosto 2010

Facultad “La Facultad de Odontología, atiende en la actualidad 350pacientes diarios, entre los cuales destacan personas con HIV,sida, y otras enfermedades infecto-contagiosas como hepatitis ytuberculosis”

La Facultad de Odon-tología de laUniversidad Central

de Venezuela fue fundadael 24 de julio de 1940, con elfin de reunir los recursosadecuados y el personaldocente mejor preparadopara formar profesionalesque pudiesen contribuir aldesarrollo del país, logran-do impulsar los avancestecnológicos e investigacio-nes científicas en esta área.Destacadas personalidadeshan pasado por sus aulas,como es el caso de la actualRectora, la Doctora CeciliaGarcía Arocha, quien poseetambién el mérito de haber-se convertido en la primeramujer Decana de la Facul-tad.

Son siete décadas de his-toria, trabajo arduo yacontecimientos de gransignificado para la sociedadvenezolana. Sin duda algu-na, su mayor proeza escontar al día de hoy con casiocho mil egresados y pres-tar servicio a un númeroimportante de pacientes que

cada año visitan sus insta-laciones.

Lamentable pérdidaEste 70 aniversario de la

Facutad, se hace en home-naje al ex Decano RaúlGarcía Arocha, quien falle-ciera en octubre del añopasado, a pocos meses deasumir el cargo, y quiendurante su carrera habíadedicado su labor al desarro-llo integral de esta Facultad

Dado el fallecimiento delDecano, las autoridades dela Universidad, en SesiónExtraordinaria del ConsejoUniversitario, designaron ala Profesora Aura YolandaOsorio, Directora en esosmomentos de la escuela deOdontología, para estar alfrente de la Facultad.

Osorio asume el cargo“como un reto y una granresponsabilidad” y con laaspiración de continuar lalabor y mantener los linea-mientos de la inconclusagestión del Doctor GarcíaArocha, para quien era prio-ritario “democratizar la

Profesionales con sensibilidad

social

Entre los objetivos prin-cipales de la Facultad estáformar profesionales que,además de contar conmejor preparación acadé-mica, tengan sensibilidadsocial, por esta razón seconsidera importante quelos estudiantes desde queinician la carrera tengan con-tacto con la comunidaduniversitaria, visitando otrasescuelas, atendiendo a losjóvenes, haciendo levanta-mientos epidemiológicos,reforzando en la técnica delcepillado, entre otras tareas.Cada año se organizan dis-tintas actividades paramotivar al estudiantado ydar a conocer los últimosavances en investigación.

“La Facultad de Odontología siempre ha sidopionera. Estamos ligados al trabajo querealizan todas las Facultades y ademástenemos una muy buena relación con otrasuniversidades. Nuestro punto focal es eldesarrollo de la investigación”.

Daniela SalazarFotos: David Ochoa

Facultad de Odontología celebra 70 años

investigación”. Al respecto señalaba que

las “autoridades debíamospromover los trabajos deinvestigación que se reali-zaban en la Facultad,logrando que estos estudiospudiesen llegar a todos, quecualquiera pudiese desarro-llar sus inquietudes sintemor ni limitaciones”.

Osorio refiere con rela-ción al ex Decano, que “aél también le preocupabamucho el nivel de prepara-ción de los docentes, queríaque fuese el mejor y quetuviesen los recursos paradesplegar su potencial almáximo”.

Con relación a la instan-cia que dirige, la DecanaOsorio destaca que “laFacultad de Odontologíasiempre ha sido pionera.Estamos ligados al trabajoque realizan todas las Facul-tades y además tenemos unamuy buena relación conotras universidades. Nuestropunto focal es el desarrollode la investigación”.

“Deseamos expandir las

Al servicio del paísDesde su fundación, el 15 de julio de 1940, la Facultad de

Odontología ha formado a 7.397 profesionales al servicio dela salud bucal de los venezolanos. En la actualidad, estudian-tes y profesores de esta Facultad están presentes en 45puntos de la geografía nacional, incluso en lugares remotos comoAmazonas o Delta Amacuro, brindando atención odontológica.

A pesar de las limitaciones presupuestarias, la postura delas autoridades de la Facultad es seguir trabajando ardua-mente por impulsar el desarrollo tecnológico y académico.

investigaciones sobre eltabaquismo y cáncer bucal.También hemos potenciadoel servicio comunitario quesiempre se ha realizado, sóloque ahora deseamosampliarlo”.

Agrega que “lo que nosdiferencia de otras escuelases nuestro trabajo y profun-do compromiso con lacomunidad, nosotros no sóloatendemos a pacientes regu-lares, sino también apersonas que sufren deenfermedades infecto-con-tagiosas, en este ámbitosomos pioneros”.

Considera que esta ini-ciativa ha tenido un impactopositivo y otras institucioneslo están realizando también.Además, “tenemos un ser-vicio que se acaba deinsertar a nuestro organi-grama, el Centro deAtención a pacientes condiscapacidades. Es muchoel trabajo que tenemos pordelante”.

Tenemos que democratizar la investigación,con esto se refería a que las autoridadesdebíamos promover los trabajos deinvestigación que se realizaban en laFacultad, logrando que estos estudiospudiesen llegar a todos

Autoridades universitarias estuvieron presentes en los actos para celebrar el aniversario de la Facultad.

TEMA CENTRAL8/HORA UNIVERSITARIA Julio-Agosto 2010

La necesidad deadelantar y ejecutarcambios en elmodelo deuniversidad, es untema de vieja dataen el ámbitoacadémico. Lallegada del siglo XXIcon sus nuevasexigenciastecnológicas y demanejo delconocimiento es unode los retos quesubyace en labúsqueda decambio. Sinembargo, desde laposición delgobierno venezolano,los cambios tambiéndeben sustentarseen la adecuación dela universidad a loslineamientos delProyecto SimónBolívar y el Plan deDesarrollo de laNación

Glenda González

La transformación uni-versitaria es una ne-cesidad reconocida

desde hace años, pero queha cobrado mayor fuerza alinicio de esta centuria comouna estrategia indispensa-ble para poner a tono a launiversidad con los desafíosdel siglo XXI.

Se han realizado diag-nósticos, se han hecho eva-luaciones, se han creadomúltiples comisiones con di-versas responsabilidades re-lacionadas con el cambio. Latransformación ha sido de-cretada desde todas las pos-

turas. Sin embargo, son dis-tintas las visiones que se tie-nen del proceso, su meto-dología e implementación.

En aras de concretarcambios, las autoridades dela Universidad Central ade-lantan una serie de proce-sos que han cristalizado enla continuidad del Plan Es-tratégico de la UCV –inicia-do durante la gestión del exRector Antonio París- y losavances en materia de Ges-tión del Conocimiento, queadelanta actualmente el Vi-cerrectorado Académico.

No obstante, desde laperspectiva gubernamental,se manejan otros criteriosacerca de la transformación,bajo la premisa de que loscambios que se realizan enlas universidades no soncónsonos con el modelo edu-cativo del gobierno. En con-secuencia impulsan desde elaño 1999 la “Constituyenteuniversitaria”, con el propó-sito que todas las comuni-dades universitarias se inte-gren al proyecto educativode la nación. �

La propuesta de transformaciónCarmen García Guadilla,

Investigadora del Centro de

Estudios del Desarrollo dela UCV, en un trabajo de-nominado “Algunas ideassobre la transformación uni-versitaria” señala que “eldebate internacional ha ve-nido insistiendo sobre la ne-cesidad de transformaciónde la universidad, debido ala transición hacia socieda-des con alto valor educati-vo”.

“El concepto de “trans-formación” universitariaalude a procesos complejos.La creciente complejidad delas organizaciones del co-nocimiento, violenta las bu-rocracias con las que fun-cionan las organizacionestradicionales”.

Desde esta postura seplantea que “la transforma-ción de la universidad debeser pensada considerando lahipercomplejidad de su or-ganización, basada en unconocimiento cada vez másdiferenciado, con sobrea-bundancia de demandas,con un entorno internacio-nal cada vez más globaliza-do, en un contexto que cues-tiona los marcos de referen-cia que habían identificadoa la universidad desde laaparición del modelo de uni-versidad del siglo XIX”.

Añade que los desafíosque enfrentan las universi-dades son grandes, porqueel conocimiento está inva-diendo todas las esferas dela sociedad, llegando a con-siderarse a las sociedades ac-tuales, sociedades del cono-cimiento, de la información,del aprendizaje, sociedadesen red; en todos los casos,sociedades con alto valoreducativo.

¿Transformación o Constituyente?

Visiones del cambio universitario

En el siglo XXI se hablade nuevas fuerzas de cam-bio. “Las reformas ahora es-tán asociadas a fenómenosque emergen de una vigo-rosa globalización del cono-cimiento, con un mercadoeducativo sin fronteras, com-petitivo internacionalmen-te”.

Se añade que los nuevosfenómenos de cambio tie-nen que ver con las exigen-

HORA UNIVERSITARIA/9Julio-Agosto 2010

“El concepto de “transformación” universitaria alude a procesos complejos. La creciente complejidad de lasorganizaciones del conocimiento, violenta las burocracias con las que funcionan las organizacionestradicionales”.

cias de la globalización (ca-lidad, pertinencia, competi-tividad y ampliación en elacceso); además de la glo-balización educativa, y portanto de la internacionaliza-ción como forma activa deresponder a la globalizacióndel conocimiento.

La propuesta constituyente

El actual Ministro del Po-der Popular para la Educa-ción Universitaria, EdgardoRamírez, anunció reciente-mente el inicio del procesoconstituyente en varias ins-tituciones de educación su-perior dependientes del Es-tado.

Según el Ministro estosignifica que las universida-des deben presentar pro-puestas adecuadas a la LOE,que contemplen el estable-cimiento de Consejos Estu-diantiles y de Trabajadoresy, además, la creación de laContraloría Social, en la queestará participando toda lacomunidad.

“Implica la planificaciónparticipativa del presupues-to, el seguimiento y uso efi-caz y transparente de los re-cursos presupuestarios y laparticipación paritaria de to-dos los sectores”.

Desde esta perspectiva,una constituyente universi-taria es una oportunidad pa-ra discutir y llegar a acuer-dos sobre la transformaciónuniversitaria venezolana.

Para el profesor de laUCV, Carlos Lanz, “en elProyecto Educativo Nacio-nal hay una caracterizacióndel país y la sociedad, que

Para la Transformación…

La universidad virtualSe prevé que el número de estu-

diantes en modalidades virtuales serámayor que los de modalidades pre-senciales. Esta modalidad, por sucarácter extraterritorial, invadirá losmercados de los países en todas par-tes del mundo, y competirá con laoferta de las instituciones nacionales.

La universidad corporativaEste tipo de institución pertenece aimportantes conglomerados empre-sariales que requieren de personalpermanentemente actualizado.

La universidad innovadoraEste tipo de universidad logra

reconciliar el creciente compromisointelectual con el entorno nacional einternacional, con una adecuada cohe-rencia organizativa y de gestión.

A nivel internacional, se han esta-blecido 5 dimensiones para un nuevoparadigma de gobernabilidad univer-sitaria:

*Fortalecimiento de un poderosonúcleo directivo académico.

*Creación y consolidación de unconjunto de dispositivos instituciona-les que aseguren un flujo permanentede demandas, recursos y comunica-ción entre la universidad y su entornosocioproductivo y cultural.

* Diversificación de la base finan-ciera, a fin de superar la dependenciade una sola fuente.

* Estímulo a un espacio acadé-mico estratégico, donde la innovación,la flexibilidad y la capacidad institu-cional, den respuestas rápidas a lasdemandas de formación y de investi-gación.

* Impulso de una cultura univer-sitaria emprendedora.

requiere una educación máspertinente.”

Se maneja la idea de que“una constituyente es un de-bate profundo y sincero pa-ra abordar la autonomía, latransformación del claustro,el control de los procesos ad-ministrativos, el aprendiza-je y el currículo”.

Francisco Medina, arti-culista del periódico “Correodel Caroní”, escribe que “setrata de decidir cómo en-tendemos los bolivarianos launiversidad y el socialismo;la conciencia del deber so-cial y reflexivo; el sentidodel trabajo especializado re-lacionado con lo comunita-rio y voluntario; la distincióny definición de la propiedadsocial y personal”.

“La idea es abordar. enesencia y profundidad, có-mo desde la universidad te-nemos que afrontar la éticasocialista, la participacióndemocrática, el modelo pro-ductivo, la geopolítica inter-nacional y nacional, cómonos encontramos en el mo-delo energético y cómo con-seguir la suprema felicidadsocial”.

Para la Constituyente…

La investigación como eje Construir un modo de producción

de conocimiento democrático, parti-cipativo e implicante, con variadasopciones epistemológicas y el diálogode saberes.

Superar la dicotomía investigaciónbásica e investigación aplicada, for-mulando temas o líneas deinvestigación para crear e innovar, conla mirada puesta en el desarrollo delpaís.

La actividad investigativa debetener una mayor carga en la acredita-ción de los aprendizajes, dando máspeso a talleres, al trabajo extramuro,a la resolución de problemas y al méto-do de proyectos.

Docencia investigativaSuperar prácticas pedagógicas

memorísticas y repetitivas, e impul-sar cambios en las concepciones yrutinas de los profesores. Emplearmétodos y estrategias didácticas noestandarizadas y producir recursospara aprendizajes flexibles y contex-tuales; además de utilizarprocedimientos de evaluación quesuperen los enfoques tradicionales.

Integración universidad-comunidadModificar el nexo de la universi-

dad con su entorno, redefiniendo laextensión universitaria. Debe articu-larse con las líneas de investigación ycon la docencia; construyendo un sis-tema de relaciones con la comunidad,reconociendo el diálogo de saberes yel acervo cultural comunitario parahacer viable la integración de la uni-versidad con el desarrollo localsustentable.

(Extractos de “Propuesta para la constitu-yente universitaria”. Carlos Lanz)

“Implica la

planificación

participativa

del presu-

puesto, el

seguimiento

y uso eficaz y

transparente

de los recur-

sos presu-

puestarios y

la participa-

ción paritaria

de todos los

sectores”

“Las reformas ahoraestán asociadas afenómenos queemergen de unavigorosaglobalización delconocimiento, conun mercadoeducativo sinfronteras,competitivointernacionalmente”

Academia10/HORA UNIVERSITARIA Julio-Agosto 2010

Un equipo de ucevis-tas se esfuerza, des-de hace 6 años, en

el diseño y ejecución delPlan Estratégico de la UCV(PE), cuya Comisión Opera-tiva es coordinada por el exVicerrector Administrativo,Humberto García Larralde,quien explica que “lo queestamos proponiendo , lo tie-nen avanzado en países delprimer mundo desde hacemuchísimo tiempo. Nos es-tamos quedando atrás. Po-demos vanagloriarnos deque somos la mejor univer-sidad del país, pero lo cier-to es que el mundo avanzay la sociedad del conoci-miento tiene una serie deexigencias que han obliga-do a las instituciones en otrospaíses a adecuarse. El PlanEstratégico se empezó a for-mular como respuesta a eseimperativo”.

Entre los principales lo-gros del PE-UCV está la“Declaración de los Princi-pios Rectores”, así como ladefinición de las áreas es-tratégicas que debe desa-rrollar la Universidad para

alcanzar su visión de ser laprincipal institución queoriente a la sociedad a al-canzar el desarrollo integraly sustentable de la Nación.“Cada uno de estos produc-tos tiene detrás un gran cú-mulo de aportes y trabajosde una parte importante dela comunidad ucevista”, ex-plica García Larralde.

“Con la reafirmación, porparte del actual equipo rec-toral, de la importancia delPlan Estratégico para la vi-da institucional, se ha avan-zado de forma sustantiva enla elaboración de una pro-puesta más simple, factible,realizable y manejable paratodos los involucrados”.

Entre las líneas de acción,la investigación ocupa un lu-gar importante, no sólo porser una de las misiones dela universidad, sino como ejede acción para la articula-ción de la universidad consu entorno.

La investigación comolínea estratégica

Entre las estrategias prin-cipales -a desarrollar a tra-vés del PE- el impulso de lainvestigación ocupa un lu-gar preponderante, pues elfortalecimiento e integraciónde los grupos de investiga-

PE-UCV fortalece la investigación

ción favorece la calidad delos programas, permite lageneración de nuevos cono-cimientos y contribuye a laadaptación a una nueva so-ciedad del conocimiento.

Entre las tareas funda-mentales para avanzar ha-cia el cumplimiento de es-tas metas, se halla la defini-ción de un documento conlíneas maestras de investi-gación, además de formaruna base de datos actuali-zada con información de in-vestigaciones, programas depostgrado y productividadde los mismos.

Lo anterior liga muy es-trechamente los avances al-canzados en materia de ges-tión del conocimiento, conlos objetivos en materia deinvestigación, dado que jus-tamente la actual gestiónucevista, desde el Vicerrec-torado Académico, trabajapor “la integración y la si-nergia de todo el recurso, enaras de proponer un caminohacia la transformación y laactualización académica dela Universidad Central”.

Al respecto, el Vicerrec-tor Académico, Nicolás

“El Vicerrector Académico, Nicolás Bianco, ha destacado lapromoción de investigaciones científicas y humanísticascompetitivas”

Aspectos clave

Con el objetivo de implantar un sistema de investigación ypostgrado que integre las fortalezas de los grupos de investigacióny docentes, y a fin de propiciar la generación de conocimientoy responder a las necesidades del país, se tiene como objeti-vos:

*Diseñar políticas de investigación y Postgrado*Actualizar y propiciar la dotación de infraestructura de las

unidades de investigación*Definir indicadores de productividad*Incorporar los postgrados al sistema de educación a dis-

tancia*Iniciar la evaluación de los programas de postgrado y acti-

vidad de investigación *Redimensionar la estructura organizacional y funcional del

CDCH, para constituirse en eje articulador de las redes institu-cionales que le permitan potenciar el desarrollo y calidad de lainvestigación en la UCV.

Para alcanzar estos fines se prevé obtener recursos finan-cieros de fuentes extrauniversitarias para la actualización ydotación de las unidades de investigación y postgrado, la arti-culación de pre y postgrado y estrechar la vinculación con lagestión del conocimiento.

Bianco, ha destacado la pro-moción de investigacionescientíficas y humanísticascompetitivas; el fomento depostgrados acreditados; laampliación de ofertas de mo-dalidades de estudios a dis-tancia; el desarrollo de lasredes de los saberes y cono-cimientos; así como proveery facilitar nuevos sistemasde actualización docente; yconciliar la extensión uni-versitaria y los servicios co-munitarios de cara a dar res-puesta a las necesidades delpaís.

Investigación y postgrado

Paralelamente al impul-so en materia deinvestigación, el desarrollode los estudios de post-grado se muestra como la“ventaja competitiva” quediferencia a la UCV. Portanto, el fortalecimiento eintegración de los gruposde investigación permiteelevar la calidad de susprogramas, a la par degenerar nuevos conoci-mientos, todo ello basadoen el criterio de la multi,inter y transdisciplinarie-dad.

Para avanzar hacia estelineamiento, uno de los pri-meros pasos ha sido laformación de una base dedatos actualizada con infor-mación de investigaciones,programas de postgrado yproductividad de los mis-mos.

En este sentido, lacomunidad universitaria y elpúblico interesado puedeconocer y tener informa-ción sobre los trabajos deinvestigación desarrolladospor profesores y estudian-tes ucevistas, a través delCampus Virtual de la Uni-versidad, y el Navegador“Navigo”.

La investigación esuna de las líneas delPlan Estratégico dela UCV que haadquirido mayorimportancia, bajo lapremisa de que elfortalecimiento eintegración de losgrupos deinvestigaciónfavorece la calidadde los programas,genera nuevosconocimientos yayuda a laadaptación a lanueva sociedad delconocimiento

Glenda González

Prof. Humberto García Larralde,Coordinador de la Comisión quediseña Plan Estratégico de laUCV

HORA UNIVERSITARIA/11

InvestigaciónJulio-Agosto 2010

“La Maestría de Modelos aleatorios permitirá laparticipación de estudiantes en los proyectos de largo plazo”

En 1998 la escuela deMatemática de la Uni-versidad Central de

Venezuela fundó, junto alDepartamento de Matemá-tica, del Instituto Venezola-no de Investigaciones Cien-tíficas, la Maestría de Mo-delos Aleatorios, con el finde poner en marcha un pro-grama profesionalizante pa-ra gente que no iba a inves-tigar en el área sino que que-ría dedicarse a aplicacionesde alto nivel en estadística,modelaje, simulación y pro-babilidades.

Doce años han pasado yse han creado un sinnúme-ro de nuevas aplicaciones.Éstas herramientas fueronaprovechadas por la profe-sora Carenne Ludeña, quien,con sus conocimientos en elárea y la experiencia adqui-rida en la Escuela de Com-putación, decidió junto a unequipo transdisciplinario es-tablecer una empresa uni-versitaria. “Con todo esomezclado y con la experien-cia de 15 años trabajando lasaplicaciones surgió la ideade crear una estructura quepermita ofrecer servicios enesta área y además propo-ner soluciones con segui-miento”.

Pero ¿cómo se traduceesa información? Ludeña loexplica así:

-Si usted es una gran em-presa o instituto donde haygestión (ministerios, alcaldí-as), tiene una gran cantidadde datos y quiere sacarle elmayor provecho, para quele digan qué políticas puedeimplementar y cómo mejo-rar la organización dentro dela empresa, pero no puede ono quiere hacer una inmen-sa inversión, puede optar porun análisis previo de esos da-tos a través de nosotros aquíen la universidad, que ma-nejamos tecnología de pun-ta, estamos al día en cuantoa estrategias y herramientas

estadísticas y probabilida-des. Le ofrecemos la posibi-lidad de darle una orienta-ción.

¿Sería sólo análisis dedatos?

No, por ejemplo, si unaempresa quiere desarrollaruna tecnología que existe enel mercado pero que no seadapta a sus necesidades yademás es sumamente caropues nosotros le asesoraría-mos en el desarrollo del soft-ware así como la relación conel hardware y establecemosun producto final. Por ellopodemos trabajar con clíni-cas en sistemas de supervi-sión de pacientes o en la in-dustria petrolera.

Sin estar compitiendo conIBM estamos resolviendoproblemas a una escala dis-tinta. No puedo hacerle unareingeniería total a PDVSA,porque no tengo capacidadpara eso, pero estoy propo-niendo resolver problemasmedios, de complejidad téc-nica. Serviríamos para ana-lizar con una lupa de altatecnología ciertas situacio-nes.

¿Cómo va a ser esta di-námica?

Mi sueño es que poda-mos hacer una empresa debase tecnológica, asociadade manera muy estrecha conla universidad que se ali-mente de la creación de co-nocimiento, de los estudian-

En la Escuela de Computación

Maestría de Modelos Aleatorios da pie a empresa universitaria

Bajo la batuta de la profesora Carenne Ludeña se intenta formar un equipo multidisciplinarioque de respuestas a las empresas en sus problemas con los sistemas y sus aplicaciones

Mardolei Prin Hernández/ Fotos: Ramón Cartaya

Beneficios para los estudiantes

La Maestría de ModelosAleatorios permitirá la parti-cipación de estudiantes enlos proyectos de largo plazo,quienes además de presen-tar el informe técnicoconcluirán el aporte con laentrega de una tesis. Asi-mismo, y según comentó lacoordinadora del proyecto,Carenne Ludeña, se está tra-bajando en beneficiosadicionales para quienes sesumen a este programa,como por ejemplo la activa-ción de becas de trabajo.

La vocera del programapretendía otorgar las becasa partir de septiembre deeste año, sin embargo nose aplicarán hasta el messeptiembre de 2011.

A pesar de la espera,Ludeña aspira que los estu-diantes se entusiasmen conla maestría y su programa.“Que sepan que hay opcio-nes en un mundo científico,más matemático, pero quepermite tener una formaciónmuy amplia y con herra-mientas muy sofisticadas.Además estarán resolvien-do problemas reales coninstrumentos que no son defácil acceso. Iremos más alláde lo teórico, crearemos unavinculación entre lo que senecesita y lo real”, apuntó.

logías que después se po-drían comercializar así co-mo en las universidades es-candinavas, de Chile, Espa-ña y Nueva Zelanda. Eso nosbeneficiaría a nosotros por-que mantenemos el vínculocon la investigación y con laposibilidad de influir en lospostgrados. A la UCV por-que entra a un mundo de in-novación, de proyección y alas empresas porque estánobteniendo la posibilidad decooperar directamente conun sector que tiene la for-mación y las herramientaspara resolver sus problemas.

¿Trabajarán directamen-te con el Rectorado?

Hasta ahora las conver-saciones han sido con el De-canato de la Facultad deCiencias y yo estoy asistien-do al curso “Semilleros deemprendedores”, que es unprograma inter facultad, allíaprendo habilidades para laorganización de empresas ypropuestas de negocios.

¿Dónde funcionarían?La idea es que el progra-

ma sea una estructura den-tro de la Facultad de Cien-cias, asociada al Laboratoriode Computación pero connexos naturales con la Es-cuela de Matemática. La es-tructura básica posee un per-sonal de planta, sin embar-go hay como Consejo Per-manente -un panel interdis-ciplinari - que analizará losrequerimientos humanos delproyecto, la idea es ser lo másamplio posible para subcon-tratar asesores que trabaja-rán en los distintos proyec-tos. Eso es una ventaja ma-ravillosa de la universidad,te permite reunir gente dedistintas áreas.

tes y los programas de for-mación pero al mismo tiem-po que tenga la flexibilidadpara participar en conveniosy cooperaciones con empre-sas privadas y públicas, pa-ra desarrollar ciertas tecno-

Profesora Carenne Ludeña, quien con sus conocimientos en el área,decidió junto a un equipo transdisciplinario establecer una empresauniversitaria.

12/HORA UNIVERSITARIA Julio-Agosto 2010

Facultad “En lo académico las iniciativas se han desarrollado con enfoquesinterdisciplinarios y multidisciplinarios, lo que ha favorecido demanera importante a la formación integral de los estudiantes”

La relación de la Uni-versidad, especial-mente de la UCV, con

las comunidades, no es unhecho ni reciente ni nove-doso; sin embargo, a travésde la entrada en vigencia ha-ce algunos años de la Ley deServicio Comunitario, esaactividad que resultaba par-te del quehacer natural delos estudiantes ucevistas sepotenció aún más.

Tanto es así, que en fa-cultades como la de Cien-cias Económicas y Socialesdesde el año 2007, cuandose inicia el Servicio Comu-nitario mediante el desarro-llo de proyectos en las co-munidades y desde las dis-tintas disciplinas que se tra-bajan en dicha facultad, sehan ejecutado durante cadaaño cerca de 100 proyectos,en los cuales han participa-do unos 700 estudiantes poraño y las propias comunida-des beneficiarias.

“Luego de dos años deexperiencias, hemos ido de-finiendo la política institu-cional sobre la base de lossiguientes lineamientos, queson la institucionalizacióndel servicio comunitario enla Facultad, a fin de incopo-rar esta actividad a la diná-mica académico-administra-tiva de las distintas escuelase institutos”.

Así lo señala María An-

gelina Rodríguez, Coordi-nadora de la Unidad de Pla-nificación y Seguimiento delServicio Comunitario del es-tudiante de la FACES, quienagrega, que otros linea-mientos tienen que ver conla descentralización de lagestión transfiriendo a lasSub-Unidades de las escue-las e institutos, atribucionesespecíficas y en común, conla coordinación con la Uni-dad de Planificación Cen-tral.

De igual forma, la flexi-bilización del servicio a tra-vés del abordaje de proyec-tos desde las necesidades delas comunidades; la simpli-ficación de procedimientosacadémicos y administrati-vos que faciliten la ejecu-ción del servicio; la forma-ción a los prestadores delservicio comunitario con cri-terios de responsabilidad,calidad, solidaridad y com-promiso, y el fortalecimien-to de la Unidad de ServicioComunitario de la Facultady de las subunidades de lasescuelas e institutos.

La profesora María AngelinaRodríguez, se refirió a la priori-dad que ha dado la gestión a loreferido a la normativa, a finde ajustarla a los lineamien-tos de la política de serviciocomunitario que se han traza-do.

“En lo académico las ini-ciativas se han desarrolladocon enfoques interdisciplina-rios y multidisciplinarios, lo queha favorecido de manera impor-tante a la formación integralde los estudiantes, tanto porsus aportes a las comunida-des con compromiso yresponsabilidad, como por laoportunidad que les brinda eldiálogo entre conocimientos devarias disciplinas y los sabe-res de las propiascomunidades, con un alto valorsocial”, apunta.

El esquema de serviciocomunitario en la Facultad deCiencias Económicas y Socia-les, “permite estrechar vínculoscon la sociedad, desde la aca-demia, lo cual favorece nosolamente enriquecer las polí-ticas y acciones académicas,sino desarrollar la solidaridadde los estudiantes con lascomunidades, especialmentemediante la generación de ini-ciativas de solución a losproblemas que se abordan

Datos de interés

�El Servicio Comunita-rio de Faces cuenta conun total de 1.256

estudiantes que cul-minaron su servicio

durante los años 2008 y2009.

�Alrededor de 79tutores académi-cos han orientado el

trabajo de los estudiantesy los han apoyado en elconjunto de actividadesdesarrolladas, y con un

estimado de 100 tutores oenlaces comunitarios.

�Hay 7 estudian-tes que realizaronel servicio comuni-tario en otras

instituciones de edu-cación superior como sonel Colegio Universitario deCaracas, Instituto Univer-sitario de Hacienda

Pública, Universidad deCarabobo, y Universidad

Metropolitana.

�De toda la Facultadfueron exonerados 201estudiantes porsegunda carrera de

educación superior.

�Por convalidación deexperiencia hemos apro-

bado 9 deexperiencias en elaño 2008 y 21 enel año 2009, de estu-diantes de Sociología,

Trabajo Social, Antropolo-gía, Economía y

Estadísticas y CienciasActuariales.

La revisión de la normativa ha favorecido el trabajo

FaCES va un paso al frente en Servicio ComunitarioLa facultad haorganizado suestructura parafortalecer laactividad quedesarrollan losestudiantes en lasdistintascomunidades

Humberto LuqueFotos: Andrew Álvarez

desde cada proyecto”.La profesora Rodríguez expli-

ca que para organizar el serviciocomunitario en la Facultad, enuna jornada de revisión de pro-yectos que realizaron en mayopasado, definieron tres cate-gorías de proyectos. El primero,denominado Paraguas, querefleja la visión del serviciocomunitario de la facultad y con-tiene las áreas temáticas desdelas cuales se diseñan los pro-yectos y que han definido como“Gestión Social del conoci-miento con visión nacional einternacional para el desarro-llo humano sostenible en lasáreas económicas y sociales”.

“El propósito es generaraprendizaje social, económico ycultural, a partir de la cons-trucción colectiva de opcionesentre universidad y comunidad,que contribuya a mejorar la cali-dad de vida”, destacaRodríguez, y agrega que en esesentido el eje del conocimientosobre el que se manejan es elDesarrollo Social Comunitario,“sobre el cual se han definidoa su vez cinco áreas temáticasque son Socio-educativa; eco-nómica, social y desarrolloendógeno; acompañamientosocial; dimensión socio-cultu-ral de la salud, y mujeres”.

Más proyectosOtro aspecto de la organización del servicio comunitario en

Faces, se refiere a los Proyectos Marco, que son definidos enfunción de una o más áreas temáticas y se desarrollan desdediversos objetivos para dar respuesta a un propósito general ycuentan con varias fases de ejecución, apuntando hacia ellargo plazo. Pueden ser aplicados en varias comunidades, par-ticipan estudiantes de diversas disciplinas y requieren de laelaboración de sub-proyectos o planes específicos a ser eje-cutados en un tiempo y espacio limitados.

Por otra parte, los proyectos micro, que se refieren a un pro-blema, necesidad o requerimiento particular de una comunidad,y para los cuales se establecen actividades específicas a serejecutadas en el corto y mediano plazo, y participa un númerodeterminado de estudiantes.

Profa. María Angelina Rodríguez, Coord. Unidad dePlanificación y Seguimientodel Servicio Comunitario deFACES

Enfoques interdisciplinarios

ExtensiónHORA UNIVERSITARIA/13Julio-Agosto 2010

“El Programa Miranda, desde el momento de su reactivación, hadesarrollado una intensa actividad que tiene en la planificación yen la organización su principal soporte”

La función de la Uni-versidad Central nosólo se limita a la for-

mación del recurso humanoque ejerce con mística, com-promiso y profesionalismoen las distintas instanciastanto públicas como priva-das del país, sino que va másallá. La Universidad cumplea cabalidad lo que exige deella la Ley, y aborda no sólola academia como funciónsino igualmente la investi-gación y la extensión, ade-más del trabajo directo conlas comunidades de distin-tas regiones del país.

Ejemplo de ello, es el Pro-grama Miranda que, desdeel año 2002, adelanta la Di-rección de Extensión de laUCV conjuntamente con laGobernación del estado Mi-randa. No obstante, en la ac-tualidad, se deriva de la re-activación del convenio mar-co firmado el 25 de junio delaño 2009 entre el actual go-bernador del estado Miran-da, Henrique Capriles Ra-donsky y la Rectora de laUCV, Cecilia García Arocha,“a los fines de mancomunaresfuerzos y recursos paraejecutar y desarrollar un in-

tercambio de cooperacióninstitucional, de interés mu-tuo, en materia de compe-tencia de la academia y deprioridades de la región yque sirve de plataforma a fu-turos convenios específicosentre ambas partes”.

Así lo señala la profeso-ra Erika Holzhaüser de Uz-cátegui, actual Coordinado-ra del Programa, y quienagrega que “el ProgramaMiranda busca fomentar lacooperación tecnológica, dedocencia, extensión e inves-tigación entre la Goberna-ción y la UCV”.

Destaca, en ese sentido,que “la idea es conjugar es-fuerzos, recursos técnicos, fi-nancieros y humanos en di-versas áreas, tales como ase-sorías, proyectos de investi-gación, programas académi-cos e institucionales, y acti-vidades multidisciplinariasque involucren a la comuni-dad y al sector productivodel país, intercambio de in-formación, entre otras; todoello a fin de contribuir con eldesarrollo sostenible de la re-gión y a las demandas prio-ritarias de los mirandinos, asícomo el fortalecimiento dela sensibilidad social dentrodel desarrollo integral del es-tudiante ucevista”.

Según cifras deCORPOSALUD-Miranda, hasta elmes de mayoreciente, en 49

instituciones de laRed Alterna de

Salud ubicadas enlas 7 regiones delestado Miranda(Altos Mirandinos,Valles del Tuy,Guarenas y

Guatire, Río Chico,Higuerote y ZonaMetropolitana deCaracas, se handiagnosticado ytratado a 6.313pacientes y

entregado 24.321unidades demedicamentos

Programa interdisciplinarioEl Programa Miranda,

desde el momento de su re-activación, ha desarrolladouna intensa actividad quetiene en la planificación y enla organización su principalsoporte. “Tratamos de ex-plorar y propiciar sinergias,para atender las demandasprioritarias de los mirandi-nos y de los estudiantes yprofesores de la UCV”, des-taca Holzhaüser.

En el mismo, participandistintas Facultades y Es-cuelas de la Universidad, en-tre ellas Agronomía, Vete-rinaria, Arquitectura y Ur-banismo, Ciencias, Farma-cia, Humanidades y Educa-ción; Ingeniería, Ciencias

El Programa Miranda nació en el año 2002

Programa ucevista ofrece soluciones a región mirandinaGobernación deMiranda y UCV unenesfuerzos y recursospara desarrollar unintercambio decooperacióninstitucional quefavorezca a loshabitantes delestado Miranda ycontribuya con laformación de losestudiantesucevistas

Humberto LuqueFotos: David Ochoa

lud, en actividades preven-tivas, curativas, de investi-gación, promoción y uso ra-cional de las denominadas“Casas de la Salud” y “Ru-tas de la Salud”, que formanparte de la red alterna ge-nerada por el Gobierno re-gional.

No obstante, las activi-dades abarcan distintas áre-as como, por ejemplo, el ma-nejo de desechos sólidos (In-geniería); Diplomados enconstruccón de viviendas po-pulares (Arquitectura); Eva-luación de competencias bá-sicas de alumnos de las es-cuelas estadales (Humani-dades y Educación); Cursosde Economía Agrícola y Tec-nología de Alimentos y Pro-ducción Avícola (Agronomíay Veterinaria); LaboratoriosMóviles, que es un sistemade apoyo para la enseñanzade la química experimental(Ciencias), entre muchosotras.

Otros datos de interésHasta el momento, se ha incorporado en actividades pre-

ventivas, crativas y de promoción en las Casa de la Salud yRutas de la Salud de la Gobernación del estado Miranda176 estudiantes de las escuelas de Bioanálisis,Farmacia, Luis Razetti, Nutrición y Dietética y

Odontología.En los laboratorios móviles promovidos por la Facultad de

Ciencias, han participado 36 estudiantes ucevistas, yse han atendido 11 liceos de la región mirandina y

más de 1.500 estudiantes de secundaria.

Económicas y Sociales,Ciencias Jurídicas y Políti-cas, y Odontología.

Una de las áreas más sen-sibles y en la cual el progra-ma ha brindado mayor apo-yo es el de la salud, graciasa acuerdos puntuales entrela Corporación de Salud deMiranda (CORPOSALUD) yfacultades como Farmacia,Medicina y Odontología,que ha permitido, entre otrascosas, la creación del Pro-grama de EnfermedadesCrónicas Prioritarias, deno-minado “Mi Remedio”, ensus tres aspectos básicos, clí-nicos, farmacéuticos y ad-ministrativos. Además, la re-alización de cursos en saludpública para el personal deCORPOSALUD, y la incor-poración del ente en el Pro-grama de Telemedicina.

En esa misma línea, es-tán incorporados estudian-tes de distintas escuelas re-lacionadas al área de la sa-

Profa. Erika Holzhaüser de Uzcá-tegui, actual Coordinadora delPrograma Miranda.

Estudiantil14/HORA UNIVERSITARIA Julio-Agosto 2010

“A la hora de escoger una profesión, los jóvenes suelen orientarsehacia las carreras tradicionales, bien sea porque son las únicasque conocen, o porque consideran que son las que tienen mayorcampo laboral”

Cuando un bachillertermina sus estudiostiene que tomar una

decisión puntual que seráprimordial en su vida, ¿cuálcarrera universitaria estudiary en dónde?

La vocación, costo y ex-pectativas de empleo, siem-pre han sido punto de es-tudio sobre el Mercado La-boral; más aún cuando en elpaís son múltiples las op-ciones por la cantidad deuniversidades, institutos ycolegios universitarios queexisten en Caracas y el in-terior.

Hay bachilleres que con-sideran fundamental estu-diar carreras competitivas ybien remuneradas. Otros,por el contrario, consideranque debe prevalecer la vo-cación, pues un alumno quetenga aptitudes humanistasno estudiará Ingeniería porla simple razón de que estámejor posicionada salarial-mente.

Para el Instituto Interna-cional para la Educación enLatinoamérica y el Caribe(perteneciente a la Unesco),en la educación superior enVenezuela el mayor núme-ro de estudiantes se ubicaen el área de ciencias socia-les, que incluye carreras co-mo Economía, Comercio In-ternacional, Derecho y Co-municación Social. Una ca-rrera como Ingeniería tam-bién es muy seguida por los

jóvenes.Actualmente 37% elige

su carrera basándose prin-cipalmente en lo que le gus-ta hacer, contra sólo 27%,que toma en cuenta la de-manda de la licenciatura enel mercado laboral, segúndatos de la Encuesta sobrecarreras profesionales delCentro de Investigación pa-ra el Desarrollo.

A la hora de escoger unaprofesión, los jóvenes sue-len orientarse hacia las ca-rreras tradicionales, bien seaporque son las únicas queconocen, o porque conside-ran que son las que tienenmayor campo laboral e in-gresos. Pero esta creencia noes del todo cierta, pues enlos últimos años, Venezuelaha desarrollado una serie denecesidades diferentes y re-quieren profesionales enmaterias nuevas.

Muchas veces, estudiaruna carrera tradicional y al-tamente demandada comoDerecho o Administraciónde Empresas, es contrapro-ducente, pues a la hora deingresar al campo laboral, lospuestos de trabajo están co-lapsados y el profesional sequeda con pocas alternati-vas.

Por otro lado, hay carre-ras con poca demanda, pe-ro muy solicitadas en el mer-cado laboral como estadísti-ca, matemática, química, en-tre otras.

Hora Universitaria salió aentrevistar a los ucevistas paraconocer sus expectativas labo-rales en las carreras queestudian.

Raúl Suárez, Física “Campo Laboral para las

carreras de Física y Matemática,debería existir. En el caso deFísica, es una carrera que tienecomo 8 menciones, y puedesser profesor, investigador, ade-más que tiene aplicaciones enmuchas otras ciencias comobiología, química, medicina, sis-mología. En matemática, creoque el campo laboral es un pocomás reducido, ya que sólo pue-den prestar servicios en formade docencia o en institucionespúblicas como estadística en elBanco Central y trabajos de eseestilo”.

Vanesa Rivero, Biología

“El campo laboral de Biolo-gía es relativamente amplio,sobre todo en institucionescomo el Instituto Venezolano deinvestigaciones Científicas (IVIC)

ra holística, es decir, de unamanera completa, social, cultu-ral; aparte de la antropologíafísica que es la parte biológicadel ser humano. Entonces, deacuerdo a la rama seleccionada,puedes conseguir trabajo. Porejemplo, en la parte social, si tevas por la arqueología, trabaja-rías en las excavaciones; en laantropología física laborarías enmuseos. También está la antro-pología forense, analizandocadáveres, realizan do autopsiase investigando las causas de lamuerte de una persona.

Marcos Negrín, Física “La Física sirve de ingre-

diente básico para todas lasdemás ciencias y su conoci-miento es imprescindible paraque éstas avancen. La utilizaciónde principios físicos y químicospara resolver problemas prácti-cos ha dado lugar a diferentesramas de la ingeniería. La Físi-ca no sólo nos permite avanzaren el conocimiento de la natu-raleza, sino que contribuye aldesarrollo económico y socialde la humanidad”.

Karelia Toledo/ Manuel Rangel

El por qué de la escogencia de las carreras

Carreras escogidas por amor o por interésActualmente 37% elige su carrera basándose principalmente en loque le gusta hacer, contra sólo 27%, que toma en cuenta la demandade la licenciatura en el mercado laboral, según datos de la Encuestasobre carreras profesionales del Centro de Investigación para elDesarrollo.

Ucevistas hablan sobre sus expectativas laborales

o el Instituto de Biología Expe-rimental (IBE). Los biólogostambién pueden trabajar en elárea de la salud y de la alimen-tación, hospitales, clínicas,laboratorios entre otros”.

Manuel Molgado, Antro-pología

“Antropología, en realidad,sí tiene un amplio campo labo-ral ya que es una carrera queestudia al hombre de una mane-

Manuel Molgado.Estudiante de Antropología

Marcos Negrín. Física Raúl Suárez. Física. Vanesa Rivero. Biología.

HORA UNIVERSITARIA/15

PatrimonioJulio-Agosto 2010

“Durante el período vacacional se aprovechará para realizaralgunos trabajos de mantenimiento que no se pueden adelantaren la época de actividades regulares”

En beneficio de la co-munidad y respon-diendo a las exigen-

cias adquiridas una vez quela UCV fue denominada Pa-trimonio Mundial y Cultu-ral por la UNESCO, las Au-toridades Rectorales, enca-bezadas por la Rectora Ce-cilia García Arocha y unequipo de trabajadores in-cansables por la preserva-ción de esta magna casa deestudio, una vez más se com-prometieron a trabajar porel bienestar común y man-tener en condiciones ópti-mas la Ciudad Universita-ria de Caracas.

La Dirección de Mante-nimiento, adscrita al Recto-rado, llevará a cabo un con-junto de acciones durantelos meses de agosto y sep-tiembre, con el propósito deasegurar el más oportunofuncionamiento de las ins-talaciones y dar respuestaoportuna al cuidado gene-ral de la CUC.

Durante el período vaca-cional se realizarán trabajosde mantenimiento que nopueden adelantarse en laépoca de actividades regu-lares, ya que para desarro-llar algunas acciones, se re-quiere restringir los servi-cios de electricidad y agua.

“Tenemos previsto tra-bajos en las áreas verdes,como siembra de grama yplantaremos además 30 ár-boles, entre los que desta-can araguaneyes y caobos.Igualmente, se cumplirá conel aseo y limpieza de todaslas vías y estacionamientosde la institución”,señaló elDirector de Mantenimiento,Ing.Henry Peña.

Más obras de mantenimientoCon respecto a las redes

de alumbrado eléctrico, Pe-ña indicó que se realizaráuna nueva canalización y re-visión en las vías públicas,estacionamientos, postes,pasillos y los monolitos dealumbrado nocturno, ubica-dos en Tierra de Nadie y enla Av. de las Banderas, parasu óptimo funcionamiento.Asimismo se trabajará en larecuperación del sistema deriego, el destape de tanqui-llas de todo el campus y el

mantenimiento general delsistema de distribución deagua.

Entre los trabajos deobras civiles, destaca el in-geniero Peña, se encuentrala impermeabilización de unsector de la Plaza Cubierta(Aula Magna y BibliotecaCentral), así como la del te-cho del Rectorado y el edi-ficio de la Federación deCentros Universitarios, “lacual, se requiere con ur-gencia porque está muy de-teriorada”. Igualmente, serealizará la instalación dealumbrado del estaciona-miento del Instituto Anató-mico.

“También está previstorealizar trabajos de cons-trucción de brocales, aceras,caminerías y rampas paraminusválidos dentro de laUniversidad. Haremos ade-más mantenimiento de to-das las unidades del aireacondicionado central deledificio del Rectorado, eledificio Museo y Telecomu-nicaciones. Adicionalmenterealizaremos el manteni-miento de la torre de en-friamiento ubicada en el edi-ficio de la Biblioteca Cen-tral”, especificó Peña.

Finalmente, la Direcciónde Mantenimiento dentro detodas las actividades que lle-vará a cabo, entre agosto yseptiembre, hará la sustitu-ción del sistema de cablea-do de alta tensión que vadesde el Instituto de Medi-cina Tropical hasta el Clíni-co Universitario. “Con estetrabajo se solucionaría elproblema de la avería quese presenta en el sector, de-

se vienen ejecutando desdehace meses.

La Dra. Argelia Silva, bió-loga y miembro de la Jun-ta Directiva de la FundaciónJardín Botánico explicó lanecesidad de mantenimien-to de estos espacios. “Cuan-do son sistemas manejadoscomo el Jardín Botánico, ne-cesitamos hacer poda de ár-boles o eliminar espontáne-os que crecen en lugares queno deben, igualmente sem-bramos plantas y rescatamosmuchas de las que están en-fermas y que pueden conta-minar a otras sanas”.

Silva señaló que la Fun-dación recibió una donaciónde PDVSA La Campiña, de

Dirección de Mantenimientono descansa en vacacionesLa Universidad Central de Venezuelacomprometida con la preservación ymantenimiento del patrimonio cultural,aprovecha, como cada año, la temporadavacacional para adelantar obras quecontribuyan con el mejoramiento de lascondiciones de la Ciudad Universitaria

Beatriz Firgau

Actividades de mantenimiento

-Desmalezamiento, eliminaciónde hojas secas

-Resiembra de plantas en mon-tículos

-Podas de ramas con proble-mas de fitopatógenos

-Resiembra de plantas acuáti-cas y palustres

- Siembra de árboles y palmas

- Aplicación de insumos agrícolas

-Corte de grama a gran escala

- Podas fitosanitarias

bido a los muchos años quelleva sin mantenimiento nireemplazo”, señaló Peña.

“Esto lo haremos con re-cursos que rondan el ordende los 8 millardos, los cualesprovienen del Rectorado,con una política de mante-nimiento sostenido que lasautoridades rectorales hanmantenido con el mayor in-terés. Contamos con el apo-yo de empresas contratadas,siguiendo todos los procesosadministrativos y con perso-nal obrero de la institución”,puntualizó el Director.

Jardín Botánico también realiza mantenimiento

Aún cuando el Jardín Bo-tánico de Caracas abrirá suspuertas al público durantelos meses de vacaciones,continuará realizando labo-res de mantenimiento y re-cuperación actividades que

16 palmas de alto corte, “ca-si todas Washingtonias, co-mo las que están en la Uni-versidad, y algunas otras es-pecies. Las palmas son muygrandes, nos las trajeron conmaquinaria pesada y noso-tros no tenemos máquinascomo esas con las que hayque hacer unos huecos enor-mes para plantarlas y espe-ramos hacerlo en estas fe-chas”.

La arquitecta MaríaEugenia Bacci, ha sidodesignada como nuevadirectora del Consejo dePreservación y Desarrollo(COPRED). Bacci cuentacon una gran experienciaen el área urbanística yha trabajado de manerareiterada en consultoría yactividades relativas a lapuesta en valor del Patri-monio.

Para el momento enque la UNESCO declaróPatrimonio de la Huma-

Nueva Directora de COPREDnidad a la Ciudad Uni-versitaria de Caracas, la-boraba en el Instituto dePatrimonio Cultural, y co-noce la misión y funcio-namiento de COPREDdesde su fundación.

Para Bacci, es unasunto fundamental quela comunidad universita-ria sume esfuerzos y seinvolucre en la conserva-ción y mantenimiento delcampus, y sobre todo,que entienda y valore eltema patrimonial.

Ing. Henry Peña. Director de Mantenimiento.

El periódico de la Uni-versidad Central deVenezuela, Hora Uni-

versitaria, que el próximomes de diciembre cumplirá29 años de fundado abor-dando en sus páginas elacontecer ucevista que se de-sarrolla en las aulas, labora-torios y centros de investiga-ción y en las distintas comu-nidades a las cuales la Uni-versidad brinda su apoyo, fuegalardonado con el PremioNacional de Periodismo “Ig-nacio de la Cruz 2010”, queconcede la Universidad delZulia como una forma de“mantener vivo el legado deeste maestro que dedicó in-terminables horas de su vidaa la enseñanza y al ejerciciode una profesión compro-metida con la sociedad”.

La Directora General deComunicación de LUZ, Ma-ría Isabel Neüman señaló, enel acto de entrega del reco-nocimiento, que “el hecho deestar aquí hoy denota un ejer-cicio distinto, un ejercicio alservicio de una de las insti-tuciones responsables por lacreación del conocimiento yel avance de la humanidad.El mensaje con el cual uste-des trabajan va teñido deeducación, de formación, deinvestigación, de producciónintelectual”, destacó, diri-giéndose a los asistentes, en-tre ellos los, comunicadoresgalardonados de distintasuniversidades.

En el cierre del acto, elRector de LUZ, Jorge Palen-cia, aseguró que “las uni-versidades están obligadas aasumir la construcción de unmensaje orientador y difusordel saber que ellas mismasgeneran”.

“Desde estos espacios,siendo congruentes con el es-píritu libre del hacer acadé-mico, reivindicamos la nece-

Orgullo ucevista

sidad de reafirmar los princi-pios y valores que hacen deeste oficio la voz de los pue-blos”, agregó.

Periodismo: un acto de servicio

Con motivo de la entregadel Premio, por parte de lasautoridades de la Universi-dad del Zulia, La Directorade Información de la UCV,Maribel Dam expresó, recor-dando al insigne periodistaTomás Eloy Martínez, que elperiodismo es “un acto de ser-vicio. Es ponerse en el lugardel otro, comprender lo otro.Y, a veces, ser otro”.

Lo decía a propósito de laorientación que debe marcaruna profesión cuyo ejerciciose torna cada vez más com-plicado, pero que lleva con-sigo el placer de permitir “co-nectarnos con la gente, quie-nes son, en oportunidades, lanoticia y, en otras, nuestro pú-blico”.

Hora Universitaria es el re-flejo de un trabajo en equiporealizado con mística. “Encualquiera de las circunstan-cias, bajo los principios de lalibertad y democracia, apren-dimos, desde las aulas denuestras universidades, conel ejemplo de nuestros profe-sores y mentores, el deber mo-ral y ético de presentar conhonestidad la realidad a tra-vés de la palabra escrita, lavoz e imagen que sirve de re-gistro y testimonio de una so-ciedad”, señaló Dam.

Esta publicación, con casitres décadas de existencia, tie-ne un norte que marca surumbo y es el difundir y ha-cer visible la actividad que,día a día, adelanta la Univer-sidad Central en materia deacademia, investigación y ex-tensión, y que pone al servi-cio del país.

Fue galardonada con el Premio Nacional de Periodismo Ignacio de la Cruz

Hora Universitaria:expresión de la labor que desarrolla la UCV

Hora Universitariaes el reflejo de untrabajo en equiporealizado conmística. “Encualquiera de lascircunstancias, bajolos principios de lalibertad ydemocracia,aprendimos, desdelas aulas denuestrasuniversidades, conel ejemplo denuestros profesoresy mentores, eldeber moral y éticode presentar conhonestidad larealidad a través dela palabra escrita,la voz e imagen quesirve de registro ytestimonio de unasociedad”