Objetivo

● Identificar las motivaciones que intervienen en los estudiantes durante el proceso de

nivelación.

Unidad de Análisis

Participante 1:

“Me interesa estudiar psicología porque me comenzó a gustar la facultad, es muy bonita, y

además conocí nuevas personas”

“La influencia de mi prima que es Psicóloga”

"Mmm, por ahora solo psicología, pero sí paso la nivelación podré ver biología."

Participante 2:

"Me gusta mucho la lectura, más lo que tiene que ver con Psicología... aprender sobre eso

me interesa mucho"

"Este..., puedo decir que de las materias que he visto, me gusta Psicología, aprender cosas

que nunca imaginaba, y eso me encanta, eso tiene todo mi interés."

Participante 3:

"Creo que si comienzo algo lo tengo que terminar"

"….si es algo que me parece interesante suelo actuar, pero a veces un poco nervioso cuando

realmente no tengo idea que decir y me hacen actuar o me preguntan algo que no he leído,

aunque realmente me motiva cuando el tema es interesante"

"…me parece interesante que veré Bases Biológicas y quiero ver de qué trata."

Categoría: Motivación

Significado de Categoría

La motivación para continuar en la carrera asignada de los estudiantes de nivelación y su

implicación por los temas de la carrera.

Interpretación

Los participantes expresan que tienen algún tipo de motivación que los lleva a mantenerse

en la carrera de Psicología como lo expresado por el participante 1: "Mmm, por ahora

solo psicología, pero sí paso la nivelación podré ver biología.", el tener materias que son

de su agrado en la maya curricular de primer semestre lo hace querer culminar el proceso

de nivelación. El participante 2: "Me gusta mucho la lectura, más lo que tiene que ver

con Psicología... aprender sobre eso me interesa mucho" su gusto por la lectura, y por

la Psicología son su principal motivación. El participante 3, "…me parece interesante que

veré Bases Biológicas y quiero ver de qué trata." Le interesa aprender sobre las materias

futuras que se imparten a lo largo de la carrera, lo cual manifestó como principal

motivación.

Unidad de Análisis

Participante 1:

“El proceso de senescyt, es algo bueno que ha implementado este gobierno”

Participante 2:

"El proceso de senescyt, ehhhhh... es un proceso complejo, si demasiado."

Participante 3:

"O sea lo veo muy útil pero a la vez algo tedioso, si estas en colegio está bien porque estas

a tiempo y puedes esperar, pero ya fuera es esperar mucho tiempo, aunque lo veo muy

ordenado y evita así el caos como era antes, de que la gente tenía que madrugar y dormir

haciendo fila por un ticket. O sea si está como mejor, pero igual debe seguir progresando."

Categoría: Perspectiva del Proceso de SENESCYT.

Significado de la Categoría

La visión que tienen los estudiantes del proceso de postulación de Carrera de SENESCYT.

Interpretación

La perspectiva acerca del proceso del SENESCYT, los participantes varían en sus

opiniones participante 1: “El proceso de senescyt, es algo bueno que ha implementado

este gobierno” lo encuentra como algo favorable, El participante 2:"El proceso de

senescyt, ehhhhh... es un proceso complejo, si demasiado." Considera que es un proceso

difícil, en el cual se está adaptando de forma inconsciente, mientras que el participante 3

manifestó lo siguiente:

"O sea lo veo muy útil pero a la vez algo tedioso, si estas en colegio está bien porque

estas a tiempo y puedes esperar, pero ya fuera es esperar mucho tiempo, aunque lo

veo muy ordenado y evita así el caos como era antes, de que la gente tenía que

madrugar y dormir haciendo fila por un ticket. O sea si está como mejor, pero igual

debe seguir progresando." Lo encuentra como favorable, que se ajusta a la comodidad de

la sociedad, porque antiguamente se ejecutaba otro proceso incomodo, mientras tanto en la

actualidad se direcciona por una modalidad totalmente distinta la cual permite ahorrar

tiempo, aunque está generando impacto por dicha implementación que es nueva, debe

continuar mejorando, menciona el participante.

Objetivo

● Describir los cambios que producen las relaciones socio-afectivas generadas en los

estudiantes.

Unidad de Análisis

Participante 1:

“Tenía dificultades para relacionarme, era tímido antes de entrar a la Nivelación”

“Ahora sí, me gusta interactuar, me siento en un ambiente confiable con las personas del

salón de clases.”

“Antes yo no podía compartir en un trabajo grupal"

Participante 2:

"Al principio, este yo estaba muy nerviosa, por estar con personas que que no conocía."

"Mi comunicación con mis compañeros no era bueno. Eso me ponía triste y me daban

ganas de llorar."

"Ya no tengo problemas con mis compañeros"

"Ya no soy tan tímida, Ahora tengo mayor facilidad de palabra"

Participante 3:

"tratar todo tipo de personas y de distintos gustos o preferencias, es un lugar con bastante

diversidad y creo que voy aprendiendo a tratar con toda clase de personas sin discriminar o

tener algún prejuicio"

", al principio si porque no los conocía, y además la mayoría eran mujeres y había pocos

hombres que habíamos en el salón, también varios se veían tímidos o reservados y no son

la clase de amigos que frecuento"

" luego todos íbamos conociéndonos más y no se volvía difícil."

Categoría: Cambios en las relaciones socio-afectivas.

Significado de Categoría: El ambiente de interacción social y la manera en la que un

individuo se relaciona con los demás.

Interpretación:

La interacción social y formación de vínculos afectivos con los pares es una actividad

fundamental del ser humano y de clara aparición cuando se convive o comparte un

ambiente, como son las aulas de nivelación, diariamente. En un principio la interacción

social puede ser complicada, motivos entre los cuales están el comportamiento personal,

evidenciado en  “Tenía dificultades para relacionarme, era tímido antes de entrar a la

Nivelación” ,  "Antes yo no podía compartir en un trabajo grupal", "Al principio, este

yo estaba muy nerviosa, por estar con personas que que no conocía." El hecho de no

conocer a nadie o enfrentarse a tener que conocer nuevas personas, la cuales se puede notar

en declaraciones como se puede ver en " al principio si porque no los conocía, y además

la mayoría eran mujeres y había pocos  hombres que habíamos en el salón, también

varios se veían  tímidos o reservados y no son la clase de amigos que frecuento",  al

preguntárseles si tuvieron dificultades al interactuar, nos dan a notar que en un inicio no

encontraron personas que las hacían sentirse identificadas o con las que se les facilite la

interacción, pudiendo llegar a complicarse para algunos como nos indica un participante al

decir "Mi comunicación con mis compañeros no era bueno. Eso me ponía triste y me

daban ganas de llorar." Sin embargo a medida que el curso de nivelación pasaba también

iban conociéndose mejor, como se denota en frases como "luego todos íbamos

conociéndonos más y no se volvía difícil.", "Ya no tengo problemas con mis

compañeros", lo cual para muchos derivó en afianzar relaciones sociales y vínculos

afectivos más fuertes o al menos donde sentirse cómodos para expresarse, como nos

demuestran declaraciones como "Ya no soy tan tímida, Ahora tengo mayor facilidad de

palabra" y “Ahora sí, me gusta interactuar, me siento en un ambiente confiable con

las personas del salón de clases.”, indicando que en el ambiente de Nivelación tenían que

"tratar todo tipo de personas y de distintos gustos o preferencias" ya que "es un lugar

con bastante diversidad" refiriéndose a los distintos comportamientos de las personas que

conocían y que la experiencia los hacía cambiar su forma de relacionarse, como lo dice en

" y creo que voy aprendiendo a tratar con toda clase de personas sin discriminar o

tener algún prejuicio"

Objetivo :

● Identificar los cambios socio-afectivos en el proceso de adaptación en los

estudiantes.

Unidades de Análisis:

Participante 1:

“Ahora sí, me gusta interactuar, me siento en un ambiente confiable con las personas del

salón de clases.”

“Ahora me gusta opinar mucho, y también me gusta respetar las opiniones de los demás así

no esté de acuerdo con ellos.”

"…por ahora sé que no debo juzgar a las personas por lo que son, antes creía que las

personas que eligen orientaciones sexuales diferentes, eran parásitos para la sociedad y no

debían existir. "

Participante 2:

"Me ha tocado leer mucho, trato de dar mi opinión cuando tengo una idea del tema así que

no tengo inconvenientes."

"Se podría decir que si, ahora mis intereses han cambiado, por ejemplo la lectura, me gusta

mucho la lectura, más lo que tiene que ver con Psicología... aprender sobre eso me interesa

mucho."

"Ahora tengo mayor facilidad de palabra, ya no soy tan tímida."

Participante 3:

"Creo que principalmente ha cambiado el hecho de hablar de manera más formal, y de

manera más abierta, también a como iniciar una conversación específica cuando se vuelve

complicado o a desenvolverme más"

"He aprendido a tratar con todo tipo de personas y de distintos gustos o preferencias, es un

lugar con bastante diversidad y creo que voy aprendiendo a tratar con toda clase de

personas sin discriminar o tener algún prejuicio"

" …las formas de ver las cosas cambian y te das cuenta que puede haber psicología en casi

todo, y que puedes hacer mucho, ya no veo las cosas de la misma manera que antes y creo

que eso es importante porque es una carrera que te va cambiando poco a poco para ser

mejor persona y profesional."

Categoría: Repercusiones del proceso de adaptación sobre la forma de autopercepción y

sentimientos sobre su situación.

Significado de Categorías:

Cambios en las perspectivas de ver su situación y su visión de las cosas además del

contraste de cómo ven las cosas ahora a como las veían antes.

Interpretación:

En el tiempo en que los estudiantes cursaron nivelación estuvieron sujetos a un proceso de

adaptación y cambios tanto emocionales como de desenvolvimiento e interacción social,

estos han variado según el tiempo, comportamientos y hábitos para ajustarse a los

requerimientos y exigencias de la materia "Me ha tocado leer mucho, trato de dar mi

opinión cuando tengo una idea del tema así que no tengo inconvenientes." Otras

habilidades sociales como la interacción fueron abriéndose camino a medida los estudiantes

ganaban confianza "Ahora sí, me gusta interactuar, me siento en un ambiente confiable

con las personas del salón de clases.” Y habilidades de desenvolvimiento acorde a el

ambiente educativo "Creo que principalmente ha cambiado el hecho de hablar de

manera más formal, y de manera más abierta, también a como iniciar una

conversación específica cuando se vuelve complicado o a desenvolverme más". Otros

han ido modificando sus intereses al ver nuevas cosas que comienzan a llamarle la atención

y hacen sentirse más a gusto con la carrera "Se podría decir que si, ahora mis intereses

han cambiado, por ejemplo la lectura, me gusta mucho la lectura, más lo que tiene

que ver con Psicología... aprender sobre eso me interesa mucho." o comportamientos

con el fin de mantener una convivencia y respeto “Ahora me gusta opinar mucho, y

también me gusta respetar las opiniones de los demás así no esté de acuerdo con

ellos.” Declarando algunos que han ido ajustando su forma de ver el ambiente que los

rodea, "He aprendido a tratar con todo tipo de personas y de distintos gustos o

preferencias, es un lugar con bastante diversidad y creo que voy aprendiendo a tratar

con toda clase de personas sin discriminar o tener algún prejuicio". Su perspectiva de

la realidad ha cambiado y comienzan a tener una predisposición por eliminar prejuicios o

ideas que ahora consideran discriminatorias "…por ahora sé que no debo juzgar a las

personas por lo que son, antes creía que las personas que eligen orientaciones sexuales

diferentes, eran parásitos para la sociedad y no debían existir. " Muchos atribuyendo su

progresivo cambio de ver las cosas a la carrera "…las formas de ver las cosas cambian y

te das cuenta que puede haber psicología en casi todo, y que puedes hacer mucho, ya

no veo las cosas de la misma manera que antes y creo que eso es importante porque es

una carrera que te va cambiando poco a poco para ser mejor persona y profesional."