preguntas ciudadania autonoma carlos bolaño
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UNADCONSTRUYENDO CIUDADANÍATRANSCRIPT
ORÍGENES Y PERSPECTIVA HISTÓRICA Y CULTURAL PARA LA CONFORMACIÓN DE CIUDADANÍA
Giovanny Alexander Salazar
Docente
Presentado por:
Carlos Mario Bolaño Arevalo
Código: 97081420789
Grupo colaborativo:
404085_6
Licenciatura en filosofías
Universidad nacional abierta y a distancia
Valledupar 18 abril de 2015
¿QUÉ ENTIENDE POR CIUDADANÍA AUTÓNOMA?
Es la condición del hombre moderno que se identifica por ser una persona autónoma, es decir
sin lazos de dependencia sin sometimiento alguno, ser ciudadano autónomo es sentirse parte de
una estructura social y política, y sobre todo, asumir responsabilidades y obligación en la
construcción de la sociedad.
La ciudadanía es autoridad en su autonomía en su facultad de realizar actividades con plena
decisión, tomando decisiones responsables en su contexto social, asimismo es la capacidad de las
personas para asumir compromisos en un ambiente social y político con el que nos identificamos
al sentirnos partes de él
La ciudadanía se ejerce a través de muchas maneras: en el colegio, la familia, en el barrio, en el
trabajo.etc
La identidad se centra en la libertad con la capacidad de poder actuar y decidir reflexivamente
asumiendo con responsabilidades las consecuencias de nuestros actos, se vuelve otro de sus ejes,
ya que solo las personas con capacidad para elegir sin presiones, y de actuar libres de coacciones,
lograran mayores niveles de compromiso ciudadano.
Un ciudadano bebe tener espíritu crítico y capacidad de juicio, lo que implica que debe apoyarse
en un conjunto de valores y de conocimientos que lo convierte en sujeto moral autónomo, un
compromiso sincero desarrolla el crecimiento como persona en comunidad.
QUE PRÁCTICA HACEN LOS DOCENTES PARA PROMOVER LA FORMACIÓN EN
CIUDADANÍA AUTÓNOMA EN LA UNAD
La Virtualidad ofrece la posibilidad de crear y poner en circulación un proceso educativo tan
extenso y complejo como sea necesario. Nos acerca y nos mantiene en contacto continuo con los
alumnos empleando una serie de recursos multimedia que la convierten en un poderoso y
atractivo medio de comunicación que instruye e informa de acuerdo con unos objetivos
previamente formulados.
El proceso se inicia siempre con la preparación de la instrucción, tanto en lo que se refiere a la
planificación como en la búsqueda y actualización de los contenidos que vamos a exponer. Esta
fase se basa en la formación remota del docente, es decir, todo el acervo de conocimientos que
atesora y que le hacen conocedor de la materia y, en segundo lugar, en la formación continua que
le permite estar al día, preparar nuevos contenidos y aumentar el background de conocimientos
que posee.
Una vez documentados y establecidos los conocimientos que vamos a impartir, hay que
programar la forma como la que llevaremos a cabo. Es el momento de impartir virtualmente el
contenido. Permite la inclusión de documentos formativos interconectados con cualquier grado
de complejidad. Pueden ser recursos autónomos de formación, en el sentido de vehicular a través
de ellas contenidos concretos con unos determinados objetivos formativos, o complementarios
como apoyo a otro tipo de acciones y planteamientos didácticos.
El tutor virtual, es entonces, un facilitador en un proceso de enseñanza-aprendizaje, un mediador,
un motivador, un dinamizador y un guía de las diferentes fuentes de información en un ambiente
virtual. Un docente virtual debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los espacios
comunitarios, valorar las contribuciones personales de los estudiantes, favorecer el trabajo en
equipo y realizar un seguimiento personalizado de todos y cada uno de los alumnos. El profesor
virtual debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque cada alumno impone su propio ritmo de
aprendizaje.
Actividades del profesor virtual
La ciudadanía se entiende mucho más allá del ámbito educativo. Es un proceso de
aprendizaje permanente centrado en: participación, colaboración, cohesión social, accesibilidad,
equidad, responsabilidad y solidaridad. Es un conjunto de prácticas y actividades desarrolladas
con un enfoque que tiene por objeto ayudar a los estudiantes a participar activa y
responsablemente en los procesos decisorios de sus comunidades.
La formación para la ciudadanía más allá de una concreta materia curricular de la enseñanza
obligatoria, debe abarcar toda actividad educativa, formal, no formal o informal, incluida la
familia, que permita a la persona actuar, a lo largo de su vida, como ciudadano
activo, responsable y respetuoso con los derechos de los demás. La formación para la ciudadanía
se entiende como una respuesta a valores negativos como son la: apatía política y cívica, falta de
confianza en las instituciones democráticas, corrupción, racismo y xenofobia, intolerancia a las
minorías, discriminación o exclusión social ente otras.
Promover la formación para la ciudadanía, formar ciudadanos significa, no sólo enseñar un
conjunto de valores propios de una comunidad democrática, en los que la participación activa, en
la resolución de los problemas de la vida en común, contribuya a crear los correspondientes
hábitos y virtudes ciudadanas en torno a la educación en la diferencia, también, configurar a la
Universidad como grupo que comparte normas y valores y que genera una legítima formación
para la ciudadanía democrática, en términos de una acción conjunta, que, a través del Proyecto
Educativo Institucional, la práctica docente cotidiana, la investigación y la proyección social.