PRECURSORES

SEMEJANZAS

COMENIUS Nació 1592 Muere 1670 Teólogo Filosofo Pedagogo “Padre de la filosofía

Reformaba las escuelas diseñando una arquitectura con patios, árboles, plantas jardines, etcétera, con espacios alegres y abiertos

PESTALOZZI Nació 1746 Murió 1827 Pedagogo Escritor

Indicó que solo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la naturaleza).De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño; para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que lo rodea (ambiente).

FROEBEL Nació 1782 Murió 1852 Pedagogo alemán Creador de la educación PREescola

En el jardín de infantes el niño desarrolla su individualidad naturalmente pero debe procurar el desenvolvimiento social, por medio de una ambiente de colaboración adecuada.

HERMANASAGAZZI Rosa Agazzi 1866- 1951 Carolina Agazzi 1870- 1945

Creen que el ambiente es uno de los factores que educará al niño y sobre todo siempre que este ambiente se aproxime al ambiente familiar.

MONTESSORI Nació 1870 Murió 1952 Educadora Científica Médica Psiquiatra Filósofa Psicóloga

Crea un ambiente en el que pueda encontrar elementos cognoscitivos: los salones son amplios y luminosos, incluyen flores y plantas en un orden.

DECROLY Nació 1871 Murió 1932 Pedagogo Psicólogo Medico Docente

Se opuso a la disciplina rígida, apostando a crear un ambiente motivador con grupos heterogéneos basados en la globalización de la naturaleza y la escuela activa

PEÑALOSA Nació 1873 Murió 1950 “Maestra de la Patria” EducadoraPedagogo

Afirma que los medios fundamentales del jardín de infantes son la naturaleza y el juego. Estos sirven para guiar al niño, para que descubra las cosas, estimulando su curiosidad intelectual

DIFERENCIAS

COMENIUS La inclusión de ilustraciones para enseñar y la utilización del teatro y la interpretación teatral como instrumento importante de motivación y estimulación de aprendizaje

PESTALOZZI Se incluye la educación física también como medio de fortaleza y resistencia corporal, cerrando el ciclo de una educación integral, que va desde lo más espiritual a lo corporal.

FROEBEL Diseña una pedagogía con especial acento puesto en la educación para el trabajo, a través del par juego trabajo que tendrá una educación con gente activa con ideales y comprometida

HERMANASAGAZZI Para realizar las actividades decidieron hacer usos de materiales que no se usaban, lo reciclable son baratijas que se llaman museo didáctico o museo del pobre

MONTESSORI Existen reglas y límites que no pueden ser traspasadas, El silencio y el mobiliario son elementos indispensables donde los niños pueden mover las mesas para agruparlas.

DECROLY Organizar el ambiente escolar de acuerdo a sus curiosidades naturales, de acuerdo con cada niño en particular (edad , sexo, estado de salud, estado psicológico, etcétera) y sugerir actividades que se adapten a cada individuo.

PEÑALOSA Le otorga un lugar significativo a la experimentación con varios métodos. La llave maestra de la enseñanza mientras que remarca que le docente debe facilitar el despertar del interés y el descubrimiento en el alumno.