Prefacio¡Este es el primer libro escrito sobre cómo estudiar piano! La revelación de este libro es que existen métodos deestudio altamente eficientes que pueden acelerar tu velocidad de aprendizaje, hasta 1,000 veces (ver IV.5) si no hasaprendido aún los métodos de estudio más eficientes. Lo que es sorprendente es que, aunque estos métodos seconocen desde los inicios del piano, raramente fueron enseñados porque sólo unos pocos profesores los conocían yestos expertos profesores nunca se molestaron en diseminar este conocimiento.Me di cuenta en los años 1960s de que no había ningún libro bueno sobre cómo estudiar piano. El mejor quepude encontrar, fue el libro de Whiteside, que fue una completa decepción (ver mi reseña de este libro en lasReferencias). Como estudiante graduado de la Universidad de Cornell, estudiando hasta las dos de la madrugadasimplemente para mantenerme al nivel de algunos de los estudiantes más brillantes del mundo, tenía poco tiempopara estudiar piano. Necesitaba saber cuáles eran los mejores métodos de estudio, especialmente porque los que yoestaba usando no estaban funcionando a pesar de que había recibido clases de piano diligentemente durante 7 añosen mi juventud. Cómo los pianistas de concierto podían tocar de la manera que tocaban era un misterio absoluto paramí. ¿Era simplemente una cuestión de suficiente esfuerzo, tiempo, y talento, tal como la mayoría de la gente parececreer? Si la respuesta fuera "Sí", habría sido demoledor par mí puesto que hubiera significado que mi talento era tanbajo que mi caso no tenía esperanza puesto que le había dedicado suficiente esfuerzo y tiempo, al menos durante mijuventud, estudiando hasta 8 horas al día los fines de semana.Las respuestas fueron viniendo a mí gradualmente en los años 1970s cuando descubrí que la profesora de piano denuestras dos hijas estaba enseñando algunos métodos de estudio sorprendentemente eficientes que eran bastantediferentes a los métodos enseñados por la mayoría de los profesores de piano. Durante un periodo de más de 10años, me mantuve atento a estos métodos eficientes y llegué a comprender que el factor más importante paraaprender a tocar el piano eran los métodos de estudio. ¡El esfuerzo, tiempo y talento eran factores meramentesecundarios! De hecho, el "talento" es difícil de definir e imposible de medir; es una palabra difusa que usamos

frecuentemente pero que no tiene un significado definible. De hecho, ¡los métodos de estudio apropiados puedenconvertir prácticamente a cualquiera en un músico de "talento"! Vi cómo ocurría esto continuamente en loscientos de recitales de estudiantes y competencias de piano que presencié.Hay un creciente reconocimiento de que el genio o el talento es más creados que innato (ver Olson)—Mozart esposiblemente el mejor ejemplo del "Efecto Mozart". Algunos lo han denominado "El Efecto Beethoven" que podríaser más adecuado puesto que Mozart tenía cierta debilidad en su personalidad, etc., que algunas veces mancho supor lo demás gloriosa música, mientras que psicológimante hablando, Beethoven compuso la música más brillante.Escuchar música es sólo un componente del complejo Efecto Mozart. Para los pianistas, hacer música tiene unmayor efecto sobre el desarrollo mental. Así que unos buenos métodos de estudio no sólo aceleran la tasa deaprendizaje sino que también ayudan a desarrollar la parte musical de tu cerebro, así como incrementar el nivel deinteligencia, especialmente para los jóvenes. La tasa de aprendizaje es acelerada, comparada con los métodos máslentos (es como la diferencia entre acelerar el vehículo y viajar a velocidad constante). Por tanto, en cuestión depocos años, los estudiantes sin los métodos de estudio adecuados quedarán atrás sin ninguna esperanza. Esto hace aaquellos estudiantes con los métodos de estudio apropiados parecer de mucho más talento del que realmente tienenporque pueden aprender en minutos o días lo que a otros les lleva meses o años aprender. El aspecto másimportante del aprendizaje del piano es el desarrollo del cerebro y la mayor inteligencia. La memoria es uncomponente de la inteligencia y sabemos como mejorar la memoria (ver abajo). Este libro también enseña comotocar música en nuestras mentes – a esto se le llama Ejecución Mental, que nos lleva naturalmente al oídoabsoluto y a la habilidad de componer música. Existen las habilidades que distinguen a los grandes músicos y nosllevan a catalogarlos como genios; aún cuando mostramos aquí que no son difíciles de aprender. Hasta ahora, elmundo de los músicos se reducía a los pocos artistas “dotados”; sabemos ahora que es un universo del cual todospodemos participar.Los métodos de estudio pueden marcar la diferencia entre una vida desperdiciada, y un pianista de concierto en

menos de 10 años para los estudiantes jóvenes dedicados. Usando los métodos de estudio adecuados, llevaActualización:7 Abril, 2008 2simplemente unos pocos años para un estudiante diligente de cualquier edad empezar a tocar piezas significativas decompositores famosos. La verdad más triste de los dos siglos anteriores ha sido que, aunque la mayoría de estosgrandes métodos de estudio fueron descubiertos y redescubiertos miles de veces, nunca fueron documentados y cadaestudiante o bien tenía que redescubrirlos por sí mismo/a, o, si tenía suerte, aprenderlos de profesores queconocieran algunos de ellos. El mejor ejemplo de esta falta de documentación son las "enseñanzas" de Franz Liszt.Existen uno docena de sociedades de Franz Liszt que han producido cientos de publicaciones. Se han escritonumerosos libros sobre Liszt (véase Eigeldinger, etc., en las Referencias), y miles de profesores han proclamadoenseñar el "método Franz Liszt", completo con linaje de enseñanza documentado. ¡Aún cuando no existeninguna publicación que describa cuál es ese método! Existen infinidad de testimonios sobre los logros y ladestreza técnica de Listz, aunque no hay ni una referencia a los detalles de cómo lo consiguió. La evidencia en laliteratura indica que el propio Listz no podía describir cómo adquirió la técnica; solamente podría demostrar comotocarlo. Dado que la pedagogía del piano ha triunfado en perder la pista de cómo los grandes pianistas adquirieronsu técnica, cuesta poco entender por qué nunca hemos tenido un libro de texto sobre el estudio del piano. ¿Puedesimaginarte aprender matemáticas, economía, física, historia, biología, o cualquier otra cosa sin un libro de texto, y(si eres afortunado) sólo la memoria de tu profesor como guía? Sin libros de texto ni documentación, nuestracivilización no habría avanzado mucho más allá de las tribus de las selvas cuyos conocimientos básicos se hantransmitido de boca en boca. ¡Básicamente esa es la situación en la que la pedagogía pianística ha estado en losúltimos 200 años!Hay varios libros sobre el estudio del piano (ver las Referencias), pero ninguno de ellos constituye un libro de textocon métodos para estudiar, que es lo que necesitan los estudiantes. Muchos de estos libros te dicen qué habilidades

necesitas (escalas, arpegios, trinos, etc.) y los más avanzados describen las digitaciones, posiciones de la mano,movimientos, etc., para tocarlos, pero ninguno de ellos proporciona un conjunto sistemático y razonablementecompleto de instrucciones sobre cómo estudiar. La mayoría de los libros de música para principiantes proporcionanunas pocas instrucciones, pero muchas de ellas son erróneas – un buen ejemplo es el anuncio inexperto de cómo"convertirse en virtuoso en 60 ejercicios" en la introducción de las series de Hanon (ver la sección III.7.h delCapítulo Uno). En la pedagogía del piano, la herramienta más importante para el estudiante – un conjunto básico deinstrucciones sobre cómo estudiar, ha brillado por su ausencia hasta que se escribió este libro.No me di cuenta de lo revolucionarios que son los métodos de este libro hasta que terminé la primera versión en1994. Eran mejores de todo lo que había estado usando previamente, y durante años, los estuve usando con buenos,aunque no excelentes, resultados. Experimenté mi primer "despertar" después de finalizar el libro, cuando realmenteleí mi propio libro y apliqué los métodos sistemáticamente – y comprobé su increíble eficiencia. Así que, ¿cuál erala diferencia entre simplemente conocer las partes del método y leer un libro? Para escribir el libro, tuve que cogerlas distintas partes y disponerlas en una estructura organizada que sirviera para un propósito específico y que no lefaltara ningún componente esencial. Sabía que organizando el material en una estructura lógica era la única maneraera la única forma de escribir un manual útil. Es bien sabido en la ciencia que la mayoría de los descubrimientos sonrealizados mientras se escriben informes de investigación, no al realizar la investigación. Era como si al tener todaslas partes de un gran coche, pero sin el mecánico para ensamblar el coche, encontrar partes faltantes, y ponerlo apunto, descubrir que esas partes no son necesarias para la transportación. Me convencí de su potencial pararevolucionar la enseñanza del piano y, en 1999, decidí ponerlo a disposición de todo el mundo gratuitamente enInternet; de forma que pudiera ser actualizado al tiempo que mi investigación progresa y para que todo lo queescribiera estuviera inmediatamente disponible al público. Como es bien sabido. En retrospectiva, este libro es laculminación de más de 50 años de investigación que he llevado a cabo sobre los métodos de enseñanza del pianodesde mis primeras lecciones.

¿Por qué estos métodos de estudio son tan revolucionarios? Para una respuesta detallada, tendrás que leer este libro.En los siguientes párrafos, presento brevemente una visión general sobre cómo se consiguen estos resultadosmilagrosos y explicar brevemente por qué funcionan. No fui el creador de las ideas básicas de este libro. Éstasfueron inventadas y reinventadas infinidad de veces en los últimos 200 años por todo pianista de éxito; de otromodo, ellos no hubieran tenido tal éxito. El marco básico para los métodos de este libro fue construido usando lasenseñanzas de Mlle. Yvonne Combe, la profesora de nuestras dos hijas que se han convertido en consumadaspianistas (han ganado muchos primeros premios en competencias de piano y promedian más de 10 recitales al añodurante varios años; ambas tienen oído absoluto, y ahora disfrutan componiendo música). Otras partes de este librofueron ensambladas de la literatura y mi investigación usando internet. Mis contribuciones son reunir estas ideas, 3organizarlas estructuradamente, y proporcionar alguna comprensión de por qué funcionan. Esta comprensión esdeterminante para el éxito del método. El piano ha sido enseñado a menudo como la religión: Fe, Esperanza yCaridad. Fe en que, si sigues los procedimientos sugeridos por el profesor "experto", tendrás éxito; Esperanza enque, “practicando, practicando, practicando” te guiará al arco iris, y Caridad en tus sacrificios y pagando tus deudasrealizarán milagros. Este libro es diferente – un método no es aceptable a no ser que el estudiante comprenda porqué funciona y la adapta a sus necesidades específicas. Encontrar la explicación correcta no es fácil porque no sepuede simplemente sacar la explicación de la chistera (sería incorrecta) – se necesita suficiente experiencia en esecampo del conocimiento para poder llegar a la explicación correcta. Proporcionar una explicación correcta filtraautomáticamente los métodos incorrectos. Esto puede explicar por qué incluso profesores de piano con experiencia,cuya formación se concentró muy específicamente en la música, pueden tener dificultades proporcionando elentendimiento correcto y frecuentemente darán explicaciones incorrectas incluso para métodos correctos. A esterespecto, mi experiencia educacional/universitaria sobre solución de problemas industriales, ciencia de los

materiales (metales, semiconductores, aislantes), óptica, acústica, física, electrónica, química, publicacionescientíficas (he publicado unos 100 artículos revisados por colegas en las principales revistas científicas y soy titularde 6 patentes), etc., han sido de gran valor para producir este libro. Estos requisitos tan diversos pueden explicar porque nadie más se atrevió a escribir este tipo de libro. Como científico, he agonizado sobre cómo definirsucintamente “ciencia” y he discutido sin fin sobre esta definición con otros científicos y no-científicos. Porque elenfoque científico es tan fundamental en este libro, que he incluido una sección sobre “enfoque científico a lapráctica del piano”, IV.2, Capítulo Uno. La ciencia no es tan solo el mundo teórico de los genios más brillantes; es lamanera más eficaz de simplificar nuestras vidas. Necesitamos genios para hacer avanzar la ciencia; sin embargo,una vez que está desarrollada, son las masas las que se benefician de estos avances.Así pues, ¿cuáles son algunas de esas ideas mágicas que se supone que revolucionarán la enseñanza del piano?Comencemos con el hecho de que, cuando ves a famosos pianistas tocando, ellos pueden estar tocando cosasincreíblemente difíciles, pero siempre hacen que parezcan fáciles. ¿Cómo hacen eso? El hecho es que, ¡son fácilespara ellos! Por tanto, muchos de los trucos para aprender aquí discutidos son métodos para convertir las cosasdifíciles en fáciles: no sólo fáciles, sino que a menudo trivialmente simples. Esto es logrado mediante el estudio conmanos separadas, y escogiendo secciones cortas para estudiar, a veces hasta sólo una o dos notas. ¡Las cosas puedenser más simples que eso! Los pianistas consumados también pueden tocar increíblemente rápido – ¿cómoestudiamos nosotros para ser capaces de tocar tan rápido? ¡Muy simple! Usando el "ataque de acorde" (II.9,Capítulo Uno). Por tanto una de las claves del éxito discutidas aquí son los trucos ingeniosos necesarios pararesolver problemas específicos.Incluso con los métodos aquí descritos, puede que necesites practicar pasajes difíciles cientos de veces y, de vez encuando, hasta 10,000 veces antes de que puedas tocar los pasajes más difíciles con facilidad. Ahora si fueras aestudiar una Sonata de Beethoven a, digamos, la mitad de la velocidad real (estás simplemente aprendiéndola), tellevaría sobre una hora tocarla toda entera. Por tanto, repetirla 10,000 veces te llevaría 30 años, o media vida, si

dedicaras, digamos, una hora al día para a estudiar esta sonata 7 días por semana. Claramente, esta no es la forma deaprender la sonata, aunque muchos estudiantes usan métodos de estudio no muy diferentes de esto. Este librodescribe métodos para identificar justamente las pocas notas que necesitas practicar y entonces tocarlas en unafracción de segundo, de forma que puedas repetirlas 10,000 veces en unas pocas semanas (o incluso días paramaterial más sencillo), estudiándolas solo sobre 10 minutos al día, 5 días por semana – hemos reducido el tiempo deestudio de media vida a unas pocas semanas.Este libro discute muchos más principios eficientes, tales como estudiar y memorizar al mismo tiempo. Durante elestudio, cada pasaje hay debe repetirse muchas veces y la repetición es la mejor forma de memorizar; por tanto,no tiene sentido no memorizar mientras se estudia, especialmente porque resulta ser la manera más rápida deaprender. Te has preguntado alguna vez ¿cómo todo pianista de concierto es capas de memorizar horas de unrepertorio? La respuesta es muy simple. Los estudios con los supermemorizadores (tales como aquéllos quepueden memorizar páginas de números telefónicos) han revelado que son capaces de memorizar porque handesarrollado algoritmos de memorización con los cuales ellos pueden mapear rápdamente todo lo que desean.Para los pianistas, la música es tal algoritmo. Puedes probar esto pidiendole a un pianista que memorice solo unapágina de notas al azar, y recordarlas durante años. Esto es imposible (sin un algoritmo) aunque este pianista puedeno tener problemas para memorizar varias Sonatas de Beethoven de 20 páginas, e incluso tocarlas 10 años mástarde. Entonces lo que creíamos que era un talento especial de los pianistas de concierto resultar ser algo que todos 4podemos hacer. Aquellos estudiantes que usen los métodos de este libro memorizarán todo lo que aprendan, exceptoel material de lectura a primera vista. Esta es la razón de que este libro no recomiende ejercicios tales como Hanon yCzerny, que no fueron pensados para ser interpretados; por el mismo motivo, los estudios de Chopin sí que sonrecomendables. Estudiar algo que no se pensó para ser interpretado no es sólo una pérdida de tiempo sino quetambién degrada cualquier sensibilidad musical que uno tenía originalmente. Discutiremos los principales

métodos de memoria, que posibilita a los pianistas hazañas que la mayoría de la gente espera solo de los “músicosdotados”., tales como tocar la composición en tu cabeza, lejos del piano, o incluso escribir la composición enterasirviéndote de la memoria. Si puedes tocar todas las notas de una composición de memoria, ¡no hay ninguna razónpara que no puedas escribirlas todas! Tales habilidades no son para hacer espectáculo o para jactarse, pero sonfundamentales para interpretar sin fallas o lapsus mentales y son resultado casi automático de estos métodos, inclusopara gente ordinaria con memoria ordinaria como nosotros. Muchos estudiantes pueden tocar composiciones enteraspero no pueden escribirlas o tocarlas en su mente – tales estudiantes han memorizado la composición sóloparcialmente de una manera que es inadecuada para las interpretaciones en público. La memoria inadecuada y lafalta de confianza son las principales causas de nervios. Ellos se preguntan por que sufren pánico escénico y porquéinterpretar impecablemete es una tarea así de imposible mientras Mozart podía simplemente sentarse y tocar.