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Práctica Social del Lenguaje:

1.Elabora el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón

Ámbito: Estudio

Aprendizajes esperados•Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para

la Biblioteca de Aula.

• Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.

• Emplea ortografía convencional a partir de modelos.

• Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los

acuerdos establecidos en el grupo.

Sesión: 1-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Empezar la clase contando sobre la lectura de algún libro, contar

un poco y preguntar a los alumnos si en el ciclo pasado visitaron la

biblioteca.

•Preguntar qué función tiene y qué características pueden señalar.

•Se sugiere ir a visitar la biblioteca y hacer anotaciones acerca de

lo que observan.

•Si el tiempo lo permite, dar espacio para que los niños conozcan el

contenido de algún libro.Para continuar la sesión

•Dar oportunidad a los alumnos de realizar la actividad

recomendada por Materiales Zany.

•Dar espacio para cortar, colorear y contestar el interactivo.

•Recomendar a los alumnos tomar en cuenta lo observado y lo que

ya saben acerca de las bibliotecas.

•Realizar la activad de materiales

Materiales Zany de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de

cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales

Zany .

2

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de la clase.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se

aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Dialogar acerca de qué características encontraron en común en

la biblioteca y qué relación encuentran con los conceptos tratados en el interactivo.

Notas (Observaciones) de la sesión:




•Empezar la clase recordando a los alumnos la visita y las

actividades de la clase anterior.

•Pedir la participación para recordar aquellas características

observadas en las bibliotecas.

•Preguntar si observaron cómo se organizan los libros en la

biblioteca.Para continuar la sesión

•Entregar a los alumnos las actividades sugeridas en el cuadernillo

de agosto de Materiales Zany que consiste en ordenar libros según

varias características.

• Se sugiere que la actividad se individual para detectar a aquellos

alumnos con dificultad al realizar el ejercicio.

•Realizar la activad de manera

satisfactoria.


cotejo.


Zany .

3



•Pedir a los alumnos un pequeño texto en donde expliquen por qué

es importante tener ordenados los libros, y qué método usarían para

mantenerlos ordenados. •Hacer hincapié en la importancia de la lectura.





•Empezar la clase dialogando acerca de qué características y

funciones tiene una biblioteca y cómo se organizan los libros.

•Platicar sobre qué géneros literarios conocen.

•Traer al aula diferentes libros de diferentes géneros y pedir que los

identifiquen y clasifiquen en equipos.

•Una variable es llevar a los alumnos a la biblioteca y pedir que

apoyen en la reorganización de manera grupal.Para continuar la sesión

•Pedir a cada equipo responder la actividad de Materiales Zany

que consiste en colocar los títulos de los libros en su clasificación

correcta.Para concluir la sesión

•Comparar los trabajos de los equipos.

•Dialogar acerca de estas diferencias y con el apoyo del docente,

determinar las correcciones que deben de hacerse.

•Pedir la participación de los alumnos para compartir cómo es que identificó el género de cada libro.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .

4





•Empezar la clase preguntando sobre lo que observaron en la

biblioteca, específicamente si en el lugar habia reglas o normas.

•Dialogar sobre algunas de ellas, y su función.Para continuar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre qué normas deben existir en una bi

biblioteca.

•Entregar a los alumnos la hoja de trabajo sugerida en el cuadernillo

de Materiales Zany que consiste en redactar reglas para la

biblioteca.

• El grupo elegirá las reglas que considere de mayor importancia e

impacto para ponerlas en el ejercicio.Para concluir la sesión


•Por equipos pedir que realicen en grande alguna de las reglas

sugeridas para ambientar la biblioteca(en caso de que ésta no

tenga reglamento).

•Cada equipo deberá exponer el motivo por el cual la norma debe establecerse y qué soluciona o evita.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .

5





•Empezar la clase recordando las reglas establecidas una clase

anterior para la biblioteca.

•Mostrar las láminas hechas, o el ejercicio en el cuaderno en su

caso, y pedir que observen los verbos en cada oración o regla.

•Guiar a los alumnos a reconocer qué tipo de verbos son.

•Permitir la participación hasta que alguno mencione que los verbos

estan conjugados en infinitivo.Para continuar la sesión

•Entregar a los alumnos la actividad sugerida en el cuadernillo de

Materiales Zany que consiste en escribir detrás de las pestañas el

verbo en infinitivo de la imagen que se muestra.Para concluir la sesión


•Mencionar cómo se reconocen y conjugan los verbos en infinitivo.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .

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Práctica Social del Lenguaje:

1.Elabora el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón

Ámbito: Estudio

Aprendizajes esperados•Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para

la Biblioteca de Aula.

• Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.

• Emplea ortografía convencional a partir de modelos.

• Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los

acuerdos establecidos en el grupo.




•Retroalimentar lo visto la semana anterior. Platicar acerca de lo

aprendido y lo acordado.

•Recordar qué normas o reglas se propusieron para la biblioteca.

•En caso de tener biblioteca del aula, proponer a los alumnos

elaborar tambien un reglamento para ella.

•Variable: Si no la tenemos, realizar proyecto con los alumnos,

proponer qué reglas deberíamos de tener cuando esta biblioteca

esté lista.Para continuar la sesión



•De manera individual, los alumnos propondrán normas o

reglamentos para la biblioteca del aula.




cotejo.


Zany .

7



•Permitir que los alumnos dialoguen entre ellos sus propuestas.

•Pedir participación y resaltar en qué coinciden y qué le falta según

la comparación con sus compañeros.





•Platicar acerca de lo visto en clase.

•Proponer a los alumnos realizar carteles que inviten a la lectura de

manera creativa.

•Proporcionar cartulinas, papel bond, hojas de colores, plumnones,

etc. Para que los alumnos realicen sus carteles.

•Es recomendable organizar equipos.Para continuar la sesión

•Dar el espacio para que los alumnos realicen sus carteles.

•Pedir a los alumnos que sus carteles tengan palabras en infinitivo,

algún dibujo que invite a la lectura y verificar la ortografía.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .

8


•Revisar los carteles.

•Supervisar constantemente para evitar que el trabajo final presente

errores ortográficos.

•Se propone pegar los carteles en la biblioteca, en sus alrededores o en toda la escuela de manera estratégica.





•Empezar la clase platicando alguna anécdota con énfasis en

acciones realizadas en donde los verbos estén conjugados en

infinitivos.

•Preguntar si reconocieron qué tipo de verbos estaba usando.

•Presentar a los alumnos algunos libros.

•Entregar uno a cada alumno (o por equipos).Para continuar la sesión

•Pedir a cada equipo escribir en su libreta una lista de palabras que

encuentren en los libros que estén en infinitivo.

•Pedir que añadan una justificación de cómo saben que esos

verbos estan conjugados en infinitivo, cómo se organizaron para

realizar la actividad y qué dificultades hubo.Para concluir la sesión



satisfactoria.


cotejo.


Zany .

9

Planeación didáctica SEMANA 1

matemáticas

tercer grado

10

Desafío: 1. Los chocolates de don Justino. 2. Según la posición. Eje:Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Competencias Intención didáctica•Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática. Validar

procedimientos y resultados. Manejar técnicas

eficientemente.

•Que los alumnos vinculen el valor posicional con el

valor absoluto al componer o descomponer números.

•Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras,

al tener que comparar números.




•Comenzar la clase platicando sobre alguna anécdota que

involucre un súper mercado, por ejemplo, en donde se fue a

comprar mucha fruta para una fiesta, para poder transportarla se

usaron cajas, bolsas y algunas frutas quedaron fuera.

•Contar que fue muy facil contar las frutas que habia comprado

pues cada caja, o bolsa tenía la misma cantidad de frutas dentro.Para continuar la sesión



•Permitir que los alumnos participen comentando cómo resolver el

ejercicio.

•Es recomendable formar equipos distribuyendo aquellos niños que

presenten dificultades para la actividad.




cotejo.


Zany .

11



•El docente reproduce en el pizarrón los ejercicios (o algunos parecidos) para retroalimentar lo aprendido.





•Recordar a los alumnos la clase anterior.

•Preguntar cómo resolvieron los ejercicios.

•Sacar el ejercicio ya terminado y entregar a los alumnos una

nueva hoja de trabajo con el interactivo del día.Para continuar la sesión

•Pedir que de manera individual se dé respuesta a la actividad

sugerida en el cuadernillo de Materiales Zany que consiste en

hacer un interactivo con pestañas a de derecha en donde

contestarán una serie de preguntas que se basan en el ejercicio

anterior.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .



•Retroalimentar dando espacio a la participación de los alumnos en

donde se exponga cómo llegaron a las respuestas presentadas.





•Platicar acerca de los ejercicios realizados en clases anteriores.

•Preguntar a los alumnos si recuerdan la historia.

•Guiar a que contesten lo siguiente: ¿A cuánto equivale una caja

en el ejercicio hecho? ¿A cuánto equivale una bolsa?

•Llegar a los conceptos de Decena y Centena.

•Formar parejas y entregar el juego de rompecabezas del

cuadernillo de Materiales Zany.Para continuar la sesión

•Pedir a cada equipo recortar el rompecabezas y jugar al

memoraba. Voltear todoas las piezas, levantarlas de una en una

tratando de encontrar los pares correctos. El primera en encontrar

la mayor cantidad de parejas gana.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .

12


•Al terminar el juego, pedir que peguen en su cuaderno el

rompecabezas, esto uniendo las piezas correctamente.•Revisar la actividad y retroalimentar si es necesario.





•Empezar la clase recordando lo visto en la semana.

•Preguntar cómo hemos representado las decenas y las centenas.

•Abrir una lluvia de ideas sobre otras formas de representar dichos

términos de manera fácil.Para continuar la sesión

•Entregar a los alumnos la actividad sugerida en el cuadernillo de

Materiales Zany que consiste en resolver ejercicios con suma de

centenas, decenas y unidades.

• Pedir que observen que se realiza primero una suma, y que

posteriormente hay un número, al final te pregunta cuál es mayor, si

el resultado de la suma, o el número que ya viene ahí.

•Hacer énfasis en que deben ordenarse bien las cantidades en el

momento de sumar.Para concluir la sesión

•Al terminar el juego, pedir que peguen en su cuaderno el

rompecabezas, esto uniendo las piezas correctamente.•Revisar la actividad y retroalimentar si es necesario.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .

13

Desafío: 2. Según la posición. 3. Tablero de canicas. Eje:Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Competencias Intención didáctica•Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática. Validar

procedimientos y resultados. Manejar técnicas

eficientemente.

•Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras,

al tener que comparar números.

•Que los alumnos reflexionen acerca de la composición

y descomposición de números en unidades, decenas,

centenas y millares.




•Comenzar la clase platicando sobre lo visto en clase la semana

anterior.

•Permitir la participación y el diálogo sobre cómo se representa una

decena y una centena.

•Preguntar a los niños si conocen el orden de los números y

proponer un juego para comprobarlo.Para continuar la sesión

•Proporcionar a los alumnos la actividad sugerida en el cuadernillo

de Materiales Zany.

•De manera individual recortar las piezas y pegar en el tablero de la

hoja ubicando los números de menor a mayor.

•Recordar a los alumnos sobre la importancia del lugar que ocupa cada número y del valor que este le da.




cotejo.


Zany .

14


•Permitir que los alumnos comparen sus trabajos entre ellos, resuelvan

dudas y corrijan si es necesario.

•Revisar la actividad terminada.

•Dar espacio a un diálogo en donde los alumnos expongan en dónde hubo mayor dificultad.





•Retroalimentar las clases anteriores.

•Preguntar qué aprendieron, qué es nuevo, qué ya sabían.

•Preguntar la diferencia entre una centena y un millar.

•Permitir la participación hasta llegar a un solo concepto.Para continuar la sesión

•Formar equipos de 3-4 integrantes y entregar las hojas de trabajo

sugeridas en el cuadernillo de Materiales Zany que consiste en

pintar una paleta de pintor de tal manera que el valor según la

cantidad que representan los colores, sea la misma al número que

se indica.

•Dar espacio a los alumnos para que intenten resolverlo de manera

autónoma e intervenir solo si el alumno lo solicita.

•Se puede hacer mención de lo mucho en que confía en que han

adquirido los conocimientos necesarios para resolverlo por si

mismos.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .

15


•Pasar a los equipos por turnos para que expongan un trabajo ya

realizado.

•Pedir al resto del grupo que observe si su ejercicio es similar o

diferente.

•Preguntar si es posible que alumnos tengan diferentes colores en la

tableta y sumar el mismo número.Notas (Observaciones) de la sesión:




•Retroalimentar las clases anteriores.

•Asignar equipos e indicar que se realizará un juego.

•Proporcionar objetos, fichas, piedras etc pequeños que los niños

puedan manipular.

•Pedir que un integrante, en una hoja de cuaderno divida la hoja

en 4, a cada recuadro le pondrá el texto de “unidad, decena,

centena, millar” respectivamente.

•Para este juego puede ser conveniente sacarlos al patio, y el lugar

de hacer el juego en la hoja, hacerlo en el piso con gis. Para continuar la sesión

•Indicar a los alumnos que por turnos, cada quien tendrá una

cantidad de fichas igual y deberán aventar con cuidado los

objetos o fichas, de tal manera que caigan sobre la hoja o sobre el

dibujo en el piso, según la posición de la ficha será la cantidad de

puntos obtenidos.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .

16


•Terminar el juego y determinar al ganador.

•Preguntar a los alumnos si fue fácil o dificil saber cuántos puntos

habían obtenido y cómo resolvieron la situación.





•Recordar con los alumnos el juego de la clase anterior.

•Contar a los niños que en otro grupo hicieron un juego parecido y

que necesitan ayuda para resolver quién ganó.

•Otorgar de manera individual las hojas de trabajo sugeridas en el

cuadernillo de Materiales Zany.Para continuar la sesión

•Organizar a los alumnos en parejas, y pedir que resuelvan el

ejercicio.

•Dar espacio para recortar y colorear el ejercicio.

•Deben llenar la tabla y contestar las preguntas contenidas.

• Se recomienda intervenir poco para evaluar la comprensión del

tema.Para concluir la sesión

•Revisar de manera individual y preguntar cómo han llegado al

resultado. Esto para determinar el correcto cumplimiento del

aprendizaje esperado.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .

17

Planeación didáctica SEMANA 1

Ciencias naturalesTema: 1. Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones

Competencias Aprendizajes esperados•Comprensión de fenómenos y procesos naturales

desde la perspectiva científica.

•Relaciona los movimientos de su cuerpo con el

funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y

muscular.




•Pedir a los alumnos que cierren los ojos. Respiren hondamente y

suelten el aire despacio.

•Repetir y preguntar si sienten que algo en su cuerpo se mueve o

reacciona.

•Permitir que los alumnos participen sobre qué movimiento o

reacciones de nuestro cuerpo son voluntarios y cuales no.

•Preguntar si conocen cómo se conforma nuestro cuerpo.Para continuar la sesión


recomendada por Materiales Zany p.22 y 23.

•Con apoyo del libro de texto dar respuesta al interactivo

propuesto.

•Si es necesario, formar equipos.




cotejo.


Zany .

tercer grado

18



•Abrir la participación de la clase dialogando sobre lo aprendido y resolver las dudas que hayan surgido.





•Retroalimentar la clase anterior. Recordar sobre qué sistema se

habló y cuáles eran sus funciones.

•Preguntar a los alumnos si reconocen algún sistema que nos ayude

a crecer, mantenernos en pie y hacer prácticamente todas

nuestras actividades.

•Abrir la lluvia de ideas hasta que alguien mencione el sistema óseo.Para continuar la sesión

•Porporcionar de manera individual el interactivo sugerido en el

cuadernillo de Materiales Zany que consiste en cortar huesos con

preguntas y pegar debajo la respuesta correcto.

• La actividad se recomienda de manera individual.

•Los alumnos deberán apoyarse del libro de texto.

•Este se puede ir leyendo en grupo o de manera individual, según

las características del grupo.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .

19


•Revisar la actividad de la clase.•Resolver dudas en caso de que las haya.





•Retroalimentar las clasea anteriores mencionando los sistemas que

ya fueron estudiados.

•Preguntar qué sistemas creen que falten.

•Presentar a los alumnos los sistemas que serán trabajados en el día,

el nervioso y el muscular.

•En grupo leer y subrayar el tema en el libro de texto, resaltando lo

mas importante.Para continuar la sesión

•Entregar a los alumnos las páginas 26 y 27 del cuadernillo de

Materiales Zany que contiene actividades en donde pondrán

aprueba lo aprendido en la lección de su libro de texto.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .

20



•El docente abre la conversación en donde los alumnos comentan lo

leído y lo contrastan con lo que sabían o desconocían.

•Guiar la conversación a crear una plática donde se enfatice en la función e importancia de los sistemas vistos.





•Comenzar la clase con una plática acerca de algún accidente

ocurrido en la escuela recientemente o hace tiempo, en donde se

mencioné las acciones que tuvieron los actores en la anécdota.

•Parar la plática preguntando a los alumno, ¿qué creen que las

personas hicieron? Y continuar haciendo énfasis en la toma de

decisiones en esos casos y la importancia de las buenas reacciones.Para continuar la sesión

•Preguntar a los alumnos qué situaciones han vivido donde haya

ocurrido un accidente y si se pudo haber prevenido.

•Preguntar las acciones que tomaron en las experiencias contadas.

•Proporcionar a los alumno la actividad sugerida de Materiales Zany

que consiste en describir presisamente acciones que pueden tomarse

para prevenir accidentes y medicas de acción en medio de uno.Para concluir la sesión



satisfactoria.

•Registrar participaciones en una

lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de

Materiales Zany .

21

Tema: 2. La alimentación como parte de la nutrición

Competencias Aprendizajes esperados•Comprensión de fenómenos y procesos naturales

desde la perspectiva científica.

•Toma de decisiones informadas para el cuidado del

ambiente y la promoción de la salud orientadas a la

cultura de la prevención.

•Comprensión de los alcances y limitaciones de la

ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos

contextos.

•Explica algunas medidas para prevenir accidentes que

pueden lesionar el sistema locomotor.

• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el

funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y

muscular.




•Comenzar la clase recordando lo aprendido la semana pasada.

Preguntar qué sistemas conocimos y cuál es su importancia o

funcionamiento.

•Preguntar si alguien conoce aquello que nos permite nutrirnos de la

comida entre otras cosas. Permitir la lluvia de ideas hasta que

alguien mencione el aparato digestivo.

•Leer el tema en el libro de texto, de manera grupal o individual.Para continuar la sesión


recomendada por Materiales Zany. P. 30 y 31.

•Colorear y recortar el interactivo de manera individual,

apoyándose en lo leído en el libro.




cotejo.


Zany .

22



•Pedir que compartan sus respuestas con el grupo, en caso de haber

diferencias, invitar a que argumenten sus respuestas y corrijan si es

necesario.•Finalmente hacer mención de la importancia del aparato digestivo.





•Recordar los visto en la clase anterior.

•Preguntar a los alumnos sobre lo que aprendieron y en lo que aun

tienen duda.

•Indicar que hoy se hablará de un aparato que sirve para llevar la

sangre a todo nuestro cuerpo.

•Abrir la lluvia de ideas para resolver de qué aparato se habla.

•Después de que se mencione el aparato circulatorio, pasar a leer

la información sobre el tema en el libro de texto.Para continuar la sesión

•Pedir a los alumnos resolver la actividad propuesta en el

cuadernillo de Materiales Zany p. 32, que consiste en resolver unas

preguntas en un interactivo.

•Permitir el diálogo en su realización.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .

23



•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se

aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Preguntar de manera oral las preguntas del interactivo u otras para

compartir ideas y respuestas.





•Empezar la clase haciendo respiraciones. Respirar profundo,

mantener el aire unos segundo y soltar lentamente.

•Preguntar ¿qué aparato estaremos usando al hacer eso?

•Abrir la lluvia de ideas.

•Mostrar a los alumnos el interactivo de Materiales Zany en la

página 33.

•Preguntar si saben de qué aparato se trata y cuál es su función. Para continuar la sesión

•Entregar tambien la página 35 de Materiales Zany que contiene

las pestañas que se usarán en la primera página mencionada.

• Se puede integrar al grupo en equipos para que de manera oral

se apoyen en la realización de la actividad y donde compartan y

vayan enriqueciendo el trabajo.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .

24



•Los equipos pasan a exponer su trabajo final y hacen mención de

cómo concluyeron que esas eran las respuestas correctas.

•En caso de haber diferencias abrir el debate hacía como identificar

el error.

•Corregir en caso de ser necesario.Notas (Observaciones) de la sesión:




•Este día hay que tener preparos los materiales de la página 34,

parte de la 35, 36 y 37 del cuadernillo de Materiales Zany.

•Empezar el día hablando sobre la buena alimentación y cómo

identificarla.

•Leer el texto propuesto en el libro de Ciencias Naturales y proporcionar las hojas de trabajo a los alumnos.

Para continuar la sesión

•Se pueden formar equipos para realizar las actividades de forma

mas agilizada.

•Permitir que los alumnos compartan dentro y fuera de sus equipos

sus opiniones respecto a la realización de los ejercicios interactivos.Para concluir la sesión


•Exponer los trabajos, y resolver dudas.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .

25

Contenido: 1. Mi entidad, su territorio y sus límitesCompetencias Aprendizajes esperados

•Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.

•Manejo de información geográfica e historia.

•Aprecio de la diversidad natural y cultural.

•Localiza los límites territoriales de la entidad y el

municipio donde vive.




•Iniciar la clase platicando acerca del lugar donde vivimos.

•Pedir que dibujen en su cuaderno una casa y lugares cercanos

dentro de su colonia.

•Con apoyo del docente, escribir en el pizarrón el nombre del

municipio donde vive, el estado y el país.

•Leer las páginas 8 y 9 del libro de texto y comprobar que los datos

sean correctos.

•Preguntar a los alumnos cuánto saben de su estado y hacer un

diálogo donde se comparta el conocimiento previo.Para continuar la sesión


recomendada por Materiales Zany. P. 39.

•Colorear y resolver en equipos. Apoyándose en el libro de texto.




cotejo.


Zany .

26



•Preguntar si conocen los puntos cardinales.

•Salir al patio y observar con cuidado el sol, por donde nace y por donde se esconde y orientar a los alumnos.


Tema: 2. Los componentes naturales de mi entidadCompetencias Aprendizajes esperados

•Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.

•Manejo de información geográfica e historia.

•Aprecio de la diversidad natural y cultural.

•Describe la distribución de montañas, ríos, lagos,

mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.




•Empezar la clase platicando acerca de un viaje a otro país,

describir otros climas extremos como intenso frio, y preguntar si

nuestro clima es similar.

•Añadir sobre la vegetación en el país que estamos platicando y

preguntar a qué creen que se deba que sea vegetación diferente o

similar a la nuestra.

•Esto se puede apoyar con imágenes de internet o dibujos.•Para continuar la sesión

•Comentar las características de la entidad apoyados en el libro de

texto. E ir realizando las actividades propuestas en el cuadernillo de

Materiales Zany a partir de la página 40 hasta la 42.

•En dichas páginas se indicarán las características encontraras en la

entidad donde residan.

•Permitir la organización en equipos para la mejor realización de las

actividades.


Materiales Zany de manera

satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista

de cotejo.


Zany .

27


•Revisar la actividad de la clase.Notas (Observaciones) de la sesión:

Tema: 1. Mis características Ámbito: Aula

Competencias Aprendizajes esperados•Conocimiento y cuidado de sí mismo

• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y

la humanidad.

•Aprecia las características físicas, emocionales y

culturales que le dan singularidad y respeta las de otros

niños.




•Empezar la clase haciendo un circulo.

•Para esta actividad necesitaremos estambre o una pelota.

•Estando en el circulo, podemos estar de pie o sentados, iremos

aventando el estambre o la pelota a diferentes compañeros. En un

primero momento al recibir el estambre o pelota dirán una

característica positiva de él mismo. Al tener todos ya estambre o al

haber recibido todos la pelota, se regresa en el mismo orden, y esta

vez la persona dirá una característica positiva al compañero que

recibirá.•Para continuar la sesión

•Platicar en el grupo por qué reconocer nuestras virtudes es

importante.

•Realizar la actividad propuesta en el cuadernillo de Materiales Zany en la página 44.



satisfactoria.


de cotejo.


Zany .

28



•Invitar a compartir al frente el trabajo realizado.Notas (Observaciones) de la sesión:

Tema: 2. Las personas que me rodean Ámbito: Aula

Competencias Aprendizajes esperados•Conocimiento y cuidado de sí mismo

• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y

la humanidad.

•Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de

los que forma parte: familia, escuela, vecinos.




•Empezar la clase invitando a participar a los alumnos, para que

comenten quienes los rodean. Encaminar a que se mencione la

familia, compañeros, amigos y vecinos.

•Reflexionar acerca de cómo es la relación con los 4 actores

mencionados. ¿Es igual con todos?

•Dar espacio a la participación.•Para continuar la sesión

•Platicar en el grupo por qué es importante tener buenas relaciones

sociales con los demas.

•Realizar la actividad propuesta en el cuadernillo de Materiales Zany

en la página 45.

•Si es necesario organizar a los alumnos en equipos.



satisfactoria.


de cotejo.


Zany .

29



•Invitar a compartir al frente el trabajo realizado.Notas (Observaciones) de la sesión:

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