práctica 1. transformaciones del s xix
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2012
Alejandra Patiño Fernández
Universidad de Castilla-La Mancha
15/02/2012
Práctica 1:
TRANSFORMACIONES DEL
SIGLO XIX
Práctica 1: TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIX
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A partir del visionado del vídeo "Las transformaciones del Siglo XIX" que se
encuentra en mi blog, realiza una pequeña síntesis de las principales
transformaciones económicas, sociales, de comunicación sufridas a partir de la 2ª
mitad del Siglo XIX y relaciónalo con el video "La Escuela del Siglo XIX" y
responde a la siguiente cuestión ¿cómo era la Escuela del Siglo XIXI y cómo era la
sociedad en la que se desarrolló?
LAS TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIX
En el siglo XIX se produjeron una serie de transformaciones económicas,
sociales y de comunicaciones.
Destacan entre ellas las transformaciones en las operaciones fabriles, la
invención de la locomotora, el barco de vapor y los ferrocarriles.
Estas transformaciones en los medios de transporte trajeron aparejados
cambios en las maquinarias de las fábricas a las que se les adaptó los avances
tecnológicos con el fin de tener mayor producción, lo que dio lugar a una mayor
competencia en los países desarrollados. Además este desarrollo extraordinario de
los transportes dio lugar a una distribución masiva de los productos que permitió
abaratar sus costos y abrir nuevos mercados en regiones alejados.
El auge industrial desplazó a los talleres artesanales y manufactureros que
no pudieron resistir la competencia de las grandes fábricas. Artesanos y
campesinos se convirtieron en obreros lo que conllevó movimientos de población
hacia las ciudades para trabajar en las fábricas. Se produjeron también
emigraciones entre continentes y países. Se produjeron por ello cambios en la
distribución de la población mundial.
Otra de las transformaciones más importantes fue la producción en serie
que simplificaba el trabajo al proceso productivo mediante cadenas de producción
en las que cada trabajador ejecutaba únicamente un paso de dicho proceso. Debido
al aumento productivo y el bajo costo este proceso fue adoptado por todas las
industrias mundiales.
La fabricación en serie abarató el producto lo que hizo que cualquier
persona podía pudiera conseguirlo por su bajo precio.
Se produjo la fabricación de objetos de uso diario en la cocina y en el en el
menaje de la casa.
También destacó la elaboración de prendas de vestir que revolucionaron la
moda de la clase adinerada, así como el bajo precio del algodón.
En este siglo se inventó también el automóvil que revolucionó las industrias
del concreto para construir carreteras y del caucho para neumáticos.
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Las telecomunicaciones también progresaron notablemente. Se inventó el
telégrafo que permitió la comunicación confiable a distancia mediante el código
morse, el cable telégrafo que permitió la comunicación instantánea, el teléfono, la
transmisión por radio y la del telegrama.
LA EDUCACION EN LA PRIMERA MITAD
DEL S. XIX
El desarrollo industrial determina los nuevos rumbos de la educación, la cual
incluye la capacitación a masas obreras. El tema de la pedagogía moderna será la
instrucción técnico- profesional.
La educación en el siglo XIX tiene dos caminos:
Uno sería reproducir en la fábrica métodos "platónicos" del aprendizaje artesanal,
la observación y la imitación y el otro desarrollar escuelas técnicas, científicas y
profesionales, pero con la estructura anterior.
Surgen muchas utopías para reformar el sistema económico y educativo
(como las propuestas de Fourier, Saint Simon y Bakunin)
Con la revolución francesa se introdujo definitivamente el concepto de
escuela pública. Fue un periodo en que los sistemas nacionales de escolarización se
organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, España y otros
países europeos.
Se producen también cambios en la pedagogía de escuelas infantiles,
elementales, secundarias y de la universidad. Se instruye a grupos populares “la
escuela es para todos”; nace la escuela maternal; se difunden los libros de texto; y
se forman escuelas normalistas que dan lugar al desarrollo de la investigación
didáctica
Las escuelas infantiles son vistas como lugares que deben ser meramente
disciplinarios, y la educación debe ser vigilada e instruida. Sus características son:
- Se impartían castigos severos a los niños que se portaban mal en las salas de
guardia
- Imposición de la ley de enseñanza religiosa
- Actividades al aire libre
- Trabajos manuales
- A partir del último año hay preparación formal de la lectura, escritura y cuentas
- Los métodos que se llevan a cabo son: intuitivo o demostrativo, nomenclatura
sistemática y cálculo mental sobre objetos concretos.
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Las escuelas elementales: tienen dos modelos: la enseñanza mutua y Pestalozzi
(que postula quela educación sólo se puede realizar conforme a la ley de la armonía
con la naturaleza)
Estas escuelas se establecen con base en la zona y se forman escuelas de
agricultura, comercio, artes y oficios, sociedades de apoyo a la industria y artes
manuales.
Se establecen en Inglaterra las escuelas técnicas y universidades, donde
asisten artesanos.
En ellas se imparte aritmética, geometría, mecánica, dibujo, física y química.
Se fundan INSTITUTOS de mecánica para instruir a obreros en los
principios científicos de las matemáticas y de las manufacturas.
Los modos de producción y los dueños de las fábricas establecen las
necesidades y orientaciones de la educación
La legislación sobre las fábricas contiene disposiciones acerca de la
necesidad de instrucción de los niños antes de su entrada en la fábrica (ese es su
destino)
Desaparece el tradicional aprendizaje de taller controlado por las
corporaciones de artes y oficios.
En la primera mitad del siglo XIX se renueva la universidad. Las ciencias
matemáticas y naturales acaban por separarse del tronco de las artes. Se forman
facultades y las altas escuelas de ingeniería, es decir las universidades dejan de
ser universales y se especializan.
CONCLUSIÓN
Como conclusión podemos decir que la sociedad en la que se desarrolló la
escuela del siglo XIX fue en una sociedad capitalista.
La educación resultó ser el medio ideal para la preparación de los futuros
trabajadores de las fábricas. Se consideró necesaria una base de conocimiento
para la sociedad y más en especial para todos los obreros de las fábricas.
La educación pública fue un gran avance, pero en mi opinión aunque la
escuela progresó y tuvo connotaciones muy positivas, también se mueven en ella los
intereses del capitalismo. Los modos de producción y los dueños de las fábricas
establecen las necesidades y orientaciones de la educación, se instruía a los niños
antes de su entrada en la fábrica porque estaban predestinados para ello,
encaminándoles a un futuro en la industria sin permitirles elegir otro.
Para terminar podemos decir que cabe destacar la importancia y el gran
avance de la escuela en este siglo y las repercusiones que tuvo para la sociedad del
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momento, pero también fue una educación basada en los intereses económicos de
las naciones capitalistas que buscaban su enriquecimiento económico.