JORNADA ESCOLAR COMPLETAMonitoreo y Asesoría Pedagógica

Monitoreo y Asesoría Pedagógica

Objetivo:

Fortalecer las competencias personales y profesionales de los docentes de las IIEE JEC en la implementación de la Estrategia de Reforzamiento Pedagógico de las competencias matemáticas y de comunicación de los estudiantes de 2do. grado de educación secundaria.

Comprende:

• La observación participante• Asesoría personalizada.

Instrumentos:

• Ficha de monitoreo al docente en la sesión de reforzamiento• Cuaderno de campo

Explorando nuestros saberes previos

¿Qué aspectos se debe considerar al realizar una observación pedagógica en aula?

Qué instrumentos debo utilizar para realizar la observación participante al docente en la sesión de reforzamiento pedagógico ?

¿Cómo realizar la asesoría en el proceso de acompañamiento?

¿Qué observas?

• Las percepciones de las

imágenes y especialmente las

de los hechos pueden variar

mucho de una persona a otra.

Ejemplo de hechos y apreciaciones

Carlos se levanta con frecuencia de su asiento y se acerca a otro equipo de trabajo. Conversa con ellos. Se levantó 10 veces durante la actividad.

Carlos es un estudiante inquieto, no respeta las normas de trabajo, no muestra interés por lo que dice el docente.Se levanta de su sitio y distrae a sus compañeros porque se ponen a conversar con él.Al docente le falta manejo de grupo.

HECHO APRECIACIÓN

¿Qué necesidades de aprendizaje se ha identificado en Carlos? ¿Cómo interactúan los estudiantes en el proceso de construcción de sus aprendizajes? ¿Qué se requiere reforzar en el docente?

Durante la observación debemos:

• Registrar los hechos. Es inevitable que tengamos apreciaciones sobre ellos, pero éstas no deben presentarse como realidades, mucho menos al momento de la observación y asesoría personalizada con el acompañante.

• Observar y registrar el desarrollo de los procesos pedagógicos en función a cómo aprenden los estudiantes.• Observar el clima en el aula como escenario para la realización de los aprendizajes significativos.• Evitar registrar una apreciación o juicio sobre determinada situación o hecho al momento de realizar la observación,

considerando que sólo tenemos una porción de la información. Para tener una idea mas completa y realizar un mejor análisis de la situación, es necesario recurrir a otras fuentes, por lo que seria conveniente hacer entrevistas, revisar la planificación, etc. con la finalidad de ampliar la información que tenemos.

• Tener presente que un hecho es la realidad y una apreciación u opinión lo que nos parece.

Antes de la observación participante:• Coordinar con el/ la docente si requiere que el Especialista desarrolle alguna parte de la sesión taller o lo apoye en algunas

actividades.

• Verificar la organización del aula y apoyar en su implementación.

• Solicitar el diseño de la sesión, verificar que cuente con las Fichas de Trabajo para los estudiantes y el Registro de evaluación de las sesiones de reforzamiento (digital).

Después:• Brindar asesoría al docente.

Ficha de monitoreo al docente en la sesión de reforzamiento:

¿Qué hacer durante la Asesoría personalizada?

Durante la asesoría personalizada, la actitud es primordial para propiciar el diálogo abierto con los actores. La capacidad de escucha, asertividad y empatía juegan un rol importante para la generación de un ambiente de confianza, amabilidad y respeto, así como el reconocimiento de las acciones que realiza cada actor involucrado en la práctica pedagógica docente.

Preguntas de reflexión durante la asesoría:

Sus fortalezas: ¿qué consideras que hiciste bien? ¿qué acciones cumplieron su propósito?

Sus dificultades: ¿qué pudo haber mejorado? ¿cuáles fueron las causas de esos resultados?

las acciones de mejora: ¿qué harás para mejorar? ¿qué necesitas para optimizar tu labor?

1) Para aplicar adecuadamente la Ficha de monitoreo al docente en la sesión de reforzamiento es necesario priorizar y focalizar la observación en: El estudiante como sujeto y centro de la acción educativa, el escenario en el que

aprende, qué aprende y cómo aprende, las interacciones que se generan entre pares, con el docente, con los materiales, etc.

El docente como facilitador del aprendizaje. Verificar el uso de las fichas de trabajo durante las sesiones.

2) El uso del Cuaderno de campo, como un instrumento de registro etnográfico flexible. El registro debe asemejarse a una “fotografía de aula”.

3) Durante al asesoría mostrar empatía y realizar preguntas de reflexión partiendo de las fortalezas encontradas durante la observación.

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