pp vigotsky
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Fue un psicólogo Ruso de origen judío.
Uno de los importantes conceptos sobre el cual trabajó y al cual dio nombre es conocido como zona de desarrollo próximo, el cual se engloba dentro de su teoría sobre el aprendizaje como camino hacia el desarrollo.
Su trabajo contempló a lo largo de su vida otros temas, como:
El origen y el desarrollo de las funciones mentales superiores.
La filosofía de la ciencia. Metodologías de la investigación psicológica. La relación entre el aprendizaje y el desarrollo
humano. La formación conceptual. La relación entre el lenguaje y el pensamiento. La psicología del arte. El juego entendido como un fenómeno
psicológico. El estudio de los trastornos del aprendizaje. El desarrollo humano anormal.
POSTULADOS BÁSICOS DE SU TEORÍA
La actividad mental es exclusivamente humana. Es el resultado de la interiorización de signos de la cultura de los procesos sociales.
La cultura se interioriza en forma de un sistema neuropsiquico sobre la base fisiológica del cerebro humano.
La Conciencia: las formas exclusivamente humanas de reflejar la realidad que emerge en un medio sociocultural.
Interiorización: proceso que consiste en construir una representación interna cognoscitiva de acciones físicas que ocurren inicialmente en las interacciones sociales para aprender a regular su conducta y su pensamiento.
PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES.
Estructura de la percepción. Atención y memoria voluntaria. Afectos superiores. Pensamiento. Lenguaje. Resolución de problemas, etc.
Adquieren diferentes formas según las Culturas y las relaciones socialeshistóricamente diferentes.
Instrumentos: intentaba establecer como la gente, con la ayuda de instrumentos y signos, dirige su atención, organiza su memoria conciente y regula su conducta.
Cultura: la sociedad le proporciona al niño metas e instrumentos estructurados culturalmente para alcanzarlos.
LENGUAJE:
Instrumento creado por lahumanidad para la organización
delos procesos del pensamiento.
Portaconceptos que pertenecen a laexperiencia de la humanidad.
3 ETAPAS DEL LENGUAJE
HABLA SOCIAL
HABLA EGOCÉNTRICA
HABLA INTERNA
El niño usa un lenguajeEn la comunicación .
Se usa para regular el pensamiento.
Se usa paradirigir el Pensamiento y las acciones.
HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS.
Lenguaje. Sistemas para contar. Técnicas memotécnicas Símbolos algebraicos. Obras de arte. Escritura Esquemas, diagramas, mapas. Toda clase de signos.
PROCESOS PSICOLÓGICOS ELEMENTALES Y SUPERIORES
Los PPE son comunes al hombre y a otros animalessuperiores. Podemos citar entre los ejemplos de
PPE a lamemoria y la atención. En cambio, los procesos
psicológicossuperiores (PPS), que se caracterizan por ser específicamente humanos, se desarrollan en los
niños apartir de la incorporación de la cultura.Los PPS a su vez se subdividirán en rudimentarios y avanzados. Mientras que los
primeros sedesarrollan simplemente por el hecho de que
participan enuna cultura, especialmente a través de la lengua
oral, lossegundos requieren de la instrucción , lo cual
supone unmarco institucional particular: la escuela. La
lengua escritay los conceptos científicos son ejemplos de PPS
avanzados.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
NIVEL REAL
NIVEL REAL POTENCIAL
Distancia entre el nivel real y El nivel potencial de desarrollo
El concepto de la ZDP se basa en la relación entrehabilidades actuales del niño y su potencial. Un
primernivel, el desempeño actual del niño, consiste en
trabajar yresolver tareas o problemas sin la ayuda de otro,
con elnombre de nivel de desarrollo real . El nivel de desarrollo potencial es el nivel de
competenciaque un niño puede alcanzar cuando es guiado y
apoyado porotra persona. La diferencia o brecha entre esos
dos nivelesde competencia es lo que se llama ZDP. La idea de
que unadulto significativo medie entre la tarea y el niño
es lo quese llama andamiaje (mas tarde desarrollado por
Bruner).
Ejemplo:
-Se ofrece un obejto difícil.-El niño recibe orientación del adulto.
-Alcanza ese objetivo y se lo ofrece otro.-Lo aborda y resuelve solo
(si puede, si no con ayuda de un adulto ).
EL JUEGO
Es la principal actividad para la interiorización y la apropiación del ambiente socio- histórico- cultural.
Mediante el juego, los niños elaboran significado abstracto, separado de los objetos del mundo, lo cual supone una característica crítica en el desarrollo de las funciones mentales superiores.
Los contenidos que hay que
Enseñar para aprender.
TRIÁNGULO EDUCATIVO
Quien
aprende
Quien enseña