La evolución de la tecnología en los últimos años nos ha sorprendido de tal manera que no sabemos que pase en los próximos años. Las redes neuronales, inteligencia artificial, nanotecnología ya son temas tangibles y que día a día brindan nuevas oportunidades a la humanidad, por ellos nos vemos en la enorme tarea de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas y desafíos de una economía globalizada.

Para ello debemos mejorar las salas de clase y transfórmalas en centros abiertos de aprendizaje que ofrezcan programas de ciencias basados en la práctica, el pensamiento y la realidad. Esto debido a que ya no basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias.

Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social. Pero la realidad no obliga a darle paso a la nueva tecnología, que trae consigo la transformación de la educación y la modernización de las aulas de clase.

En la actualidad el desarrollo de los avances tecnológicos ha llevado a replantear las concepciones clásicas del enfoque enseñanza aprendizaje, en principio porque estos irrumpen con fuerza en las ciencias sociales, convirtiendo los modelos clásicos(Skinner, Brigs) en concepciones poco flexibles y están llamadas a ser reinventadas, es decir que nuestras aulas de clase del siglo XX deben de ser reacondicionadas y adaptadas a los nuevos estándares que dicta el constante cambio llamado globalización.

Por ello nuestros docentes no deben ser un mero transmisor de la información y del conocimiento, sino que deben ofrecerles a los estudiantes herramientas para que éstos construyan su propio conocimiento, siempre teniendo en cuenta que frente a las nuevas realidades sociales la educación contribuye a la formación de mentalidades, identidades personales y sociales formadoras personas sensibles y capaces de situarse frente a los diversos problemas.

Objetivo General

• Conocer el impacto de la tecnología en la educación y su aporte al desarrollo intelectual, dinámico y científico de los estudiantes en la actualidad

Objetivos específicos

• Comparar el impacto de las tecnologías de ayer y hoy en la educación

• Reconocer cuales son las ventajas que nos brinda el avance tecnológico en la educación actual

La globalización ha promovido un cambio radical en la concepción de la educación, asociada a expresiones como "la era de la información", "la supercarretera de la información", o "la sociedad del conocimiento".

Hoy más que nunca, se puede percibir las limitaciones del enfoque educativo formal, centrado en la enseñanza, focalizado en el "aula física" y con un instructor delante. La educación global requiere un cambio actitudinal importante en las personas a la par que una modificación de políticas en las instituciones, especialmente en las educativas y en los gobiernos.

La información que debe ser difundida a los estudiantes, por ejemplo, no puede continuarse difundiendo a través del "docente de aula", labor para la cual los maestros y cualquier otro profesional, cada día, son menos competentes. El enfoque de "centro educativo", donde se sostuvo siempre que era posible "encontrar" o tener acceso a todos los "recursos educativos" necesarios para la formación del alumno, hoy es obsoleto. Pues los recursos educativos actuales se hallan en la vida cotidiana y distribuida por el mundo.

Históricamente las tecnologías han sido usadas para satisfacer necesidades esenciales (alimentación, vestimenta, vivienda, protección personal, relación social, comprensión del mundo natural y social), para obtener placeres corporales y estéticos (deportes, música, hedonismo en todas sus formas) y como medios para satisfacer deseos (simbolización de estatus, fabricación de armas y toda la gama de medios artificiales usados para persuadir y dominar a las personas).

A pesar de lo que afirmaban los luditas, y como el propio Marx señalara refiriéndose específicamente a las maquinarias industriales, las tecnologías no son ni buenas ni malas. Los juicios éticos no son aplicables a las tecnologías, sino al uso que se hace de ellas: un arma puede utilizarse para matar a una persona y apropiarse de sus bienes, o para salvar una vida humana, matando un animal salvaje que atenta contra ella.

Armas y herramientas de piedra: Hechas de piedras toscamente fracturadas, fueron usadas por los primeros homínidos hace más de 1.000.000 de años en África.

Tejidos de fibras animales y vegetales: Hechos con telares rudimentarios hace aproximadamente unos 5.000 años, en Anatolia, el Levante mediterráneo y Egipto

Carro con ruedas: La más antigua representación de un carro con ruedas es la del cuenco de Bronocice. Data de alrededor del 3.500 a. C., en la región del Cáucaso.

Escritura: Alrededor del 3.300 a. C., en Sumer, la escritura cuneiforme sobre tabletas de arcilla se usaba para llevar inventarios y controlar el pago de impuestos.

La siguiente es una breve selección de algunas tecnologías que han tenido un fuerte impacto, muy brevemente descripto, sobre las actividades humanas.ÁbacoMetalurgia del hierroBrújulaImprenta de GutenbergRegla de cálculoTelar automático

Siglo XIX

Ferrocarril Motor a vapor ( Ferrocarril y Barcos a vapor) Telégrafo Lámpara incandescentes Polea Computadoras mecánicas

Siglo XX

Computadoras Radiocomunicación Radar Grabación de sonidosTeléfonos y faxAlmacenamiento magnéticos de datos

Siglo XXI En los pocos años que han transcurrido del siglo XXI la tecnología ha avanzado rápidamente, progresando en casi todos los campos de la ciencia. La tasa de desarrollo de los computadores es un ejemplo de la aceleración del progreso tecnológico, lo que lleva a algunos a pronosticar el advenimiento de una singularidad tecnológica en este siglo.

Tipo y diseño de investigación El modelo de investigación es de carácter Cualitativo descriptivo.Fuente de información Se obtuvo la información a través de fuentes bibliográficas como publicaciones, artículos, libros, internet (páginas web y foros). Tratamiento de la información Búsqueda de textos y bibliografía, análisis y ordenamiento de la información, elaboración del trabajo, presentación en power point y tríptico.

En la actualidad vivimos en un período de transición entre una sociedad industrial y una sociedad de la información, por ellos los sistemas de educación preparan a las personas para ocupar un lugar en la sociedad imitando a las fábricas y oficinas de una sociedad industrial.

Nuestra sociedad actualmente depende del movimiento físico de las personas y los bienes, de manera que la infraestructura tecnológica fundamental es el ferrocarril, las rutas, el mar y el transporte aéreo. Mientras que para la nueva infraestructura tecnológica es fundamental el uso de las redes de telecomunicación.

Por ello se preparar a las personas para vivir en una sociedad de información, donde los sistemas educativos se basen en las telecomunicaciones y no en el transporte. Para lo cual se precisa una alternativa para la educación del silo XXI, que consiste en que los alumnos y maestros podrán tener la opción de reunirse para la instrucción por medio de las telecomunicaciones o del transporte".

Pero con esto surge una interrogantes ¿Estaremos los países en vía de desarrollo preparados para aceptar este nuevo reto que nos impone la era de las telecomunicaciones?¿ Seremos capaces de cambiar nuestro sistema educativo y ponerlo a nivel de los países de primer mundo?. La verdad no sabemos, pero de algo si tenemos que estar claros si no avanzamos a la par de la tecnología, nuestros estudiantes no podrán enfrentar el gran reto que trae consigo esta era de las telecomunicaciones.

•No causar daño previsible a las personas ni daño innecesario a las restantes formas de vida (animales y plantas).

•No comprometer de modo irrecuperable el patrimonio natural de las futuras generaciones.

•Mejorar las condiciones básicas de vida de todas las personas, independientemente de su poder adquisitivo.

• No ser coercitiva y respetar los derechos y posibilidades de elección de sus usuarios voluntarios y de sus sujetos involuntarios.

• No tener efectos generalizados irreversibles, aunque estos parezcan a primera vista ser beneficiosos o neutros.

• La inversión de los gobiernos en tecnologías apropiadas debe priorizar de modo absoluto la satisfacción de las necesidades humanas básicas de alimentación, vestimenta, vivienda, salud, educación, seguridad personal, participación social, trabajo y transporte