power de los cuadernos del aula
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, PRIMER GRDO.
CIENCIAS SOCIALES Y
SU DIDÁCTICA 2
EJE: SOCIEDADES Y ESPACIOS
GEOGRÁFICOS. N.A.P: CUADERNO PARA EL AULA. 1 CICLO, PRIMER
GRADO DEL NIVEL PRIMARIO.
SABERES QUE SE PONEN EN JUEGOS:
El trabajo organiza y transforma los espacios cercanos, lejanos, locales y regionales. Este concepto ponen en juego otros saberes que están vinculados con:• El reconocimiento de las transformaciones de
la naturaleza que las personas realizan para producir bienes.
• Identificación de elementos de la naturaleza.(clima, relieve, suelo, etc.) valoradas por las sociedades en la producción de bienes primarios.
• La identificación de la tecnología utiliza en la producción de un bien.
• El reconocimiento de los distintos tipos de trabajos y de los diferentes trabajadores involucrados en ellos.
• El reconocimientos de los problemas ambientales que presentan los espacios analizados.
La comprensión de las diferentes formas en el que trabajo de las personas organiza los espacios urbanos cercanos y lejanos, se plantea el objetivo de los niños inicien un proceso de apropiación vinculado con: • El reconocimiento de la forma en que se presentan algunos
servicios, y de la configuración espacial resultante.• La adquisición de vocabulario especifico vinculado con los
distintos tipos de trabajos en los espacios urbanos estudiados.• La utilización de representaciones para realizar distintos
recorridos.• Registro de información por medio de dibujos y cuadros de
doble entrada que incluyan pocas variables.• La formulación de preguntas y la elaboración de respuestas
en relación con las situaciones que están siendo estudiadas.
• Se trata de acompañar el arduo proceso de enriquecimiento de los significados y concepto construidos por ellos de manera espontanea.
• Organizar situaciones de enseñanza que reúnan variedad de casos.
Propuesta de enseñanza
La propuesta de trabajo del NAP tiene como objetivo: Iniciar a los alumnos en el conocimiento de los elementos constitutivo del espacio geográfico y de sus dos formas básicas de organización: espacios rurales y urbanos.
espacios geográficos:
ESPACIOS GEOGRÁFICOS
El trabajo de las personas organiza y transforma los espacios cercanos y lejanos.
organiza de distintas manera en función del tipo de actividades que en ellos se realizan.
Espacio Rural
Espacio Urbano
En las sociedades
Estos son los
Que se
Como por
ejemplo.
Como por ejemplo.
Herramientas didáctica que utiliza el cuaderno
para el aula.
• El más utilizado es el recurso de la fotografía. Para la identificación de los distintos elementos de los espacios geográficos.
• Los mapas y planos. (hacen que los chicos dibujen y representes algunos elementos de los distintos tipos de espacios ).
• El relato. A través de este recursos les hacen reconocer a los actores, las intenciones, acciones, etc.
• Recorridos. Utiliza este recursos para afianzar los saberes que los niños ya tienen, y para la aprehensión de los nuevos.
Preguntas para el andamiaje.
En esta actividad: se trata de que mediante la observación de distintas fotografías, el grupo pueda detenerse en el análisis de una imagen, que muestre un paisaje complejo, es decir, con variedad de elementos naturales y sociales, con el fin de sistematizar la información. Si mostramos una foto del Dique y el lago San Roque (Provincia de Córdoba), algunas de las preguntas que podrían guiar la observación de los alumnos son las siguientes:
CON LOS MISMOS RECURSOS SE PODRÍAN HACER ESTA PREGUNTAS:
1) Actividad: poner varias fotografías de distintos lagos, ya sea naturales o artificiales; Y preguntar: ¿si las fotos de todos los lagos son naturales o artificiales? Es para ver si pueden diferenciar los elementos naturales de los construidos por el hombre.
Lago Nahuel Huapi. Neuquén
Lago San Roque-Córdoba
Lago Florentino Ameghino-Chubut
Lago Buenos Aires-Santa Cruz
2) Hacer que comparen, mostrándoles fotografías de campos y bosques. Y preguntar: ¿Qué elementos encuentra en esas fotos? . Y que me digan ¿Qué espacio es natural y cuál no?.
Bosque Salteño
Cultivo de Soja-Salta.
Bosque Patagónico
Cultivo de Frutilla-Neuquén