CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL PARA LA UNIVERSIDAD BETA DE PANAMÁ

Equipo de Asesoría Tecnopedagógica PowerB“Con ingenio la capacitación es un juego"

Miembros del grupo POWER B:Castro, Siria - Fase de autonomía

Córdova, Eliezer - Fase de investigaciónCoral, Rosario - Fase de planificación

Luque, Rafael - Fase de creaciónCasas, Sandra - Fase de evaluación

Alvarez, Lisbeth – Auditora

FATLA, E-learning, Modelo PACIE, Capacitación, Educación Virtual, PowerB

Objetivo GeneralDesarrollar un programa de capacitación virtual en el manejo de las TICS para los docentes de los tres núcleos de la Universidad Beta de Panamá que permita mejorar sus habilidades y destrezas individuales y satisfaga las necesidades intelectuales, sociales, académicas e institucionales

Objetivos Específicos

1. Analizar las necesidades de la universidad en cuanto a la capacitación del personal, a fin de brindarles una alternativa viable y efectiva bajo los estándares de la educación virtual.

2. Determinar los requerimientos necesarios para implementar las plataformas tecnológicas existentes (moodle),para desarrollar condiciones de trabajo satisfactorias a la hora de la capacitación.

3. Diseñar el programa de capacitación en el desarrollo de las TIC´s y en E-learning para el cuerpo docente de la Universidad Beta de Panamá.

4. Evaluar los resultados del plan de capación docente en el uso de las TIC's a fin de mejorar su efectividad y elaborar un plan de mejoramiento.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Evaluar la importancia del problema para la

institución y la sociedad. Elaborar un esquema de la concepción del

problema

DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICO Formular y examinar la preguntas Identificar las diferentes fuentes de información Recopilar, analizar, seleccionar, organizar y

evaluar la información.

FORMULAR LA ESPECIFICACIÓN DEL DISEÑO Listar los requisitos específicos que debe

cumplir el producto. Elaborar matriz FODA

DISEÑAR LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN Evaluar el producto vs. Especificaciones Evaluación de las habilidades alcanzadas Evaluación de capacitadores Evaluación del producto

Definición de grupos de acuerdo a prueba de diagnóstico.

Elaboración planes temáticos de los cursos Definición y asignación de recursos Preparación de capacitadores Elaboración de cronograma de capacitación Plan de difusión del programa de capacitación Socialización con las autoridades de la

institución. Evaluar fase de planificación Entregable: Plan de Capacitación

Cronograma de Actividades

Humanos: Equipo de asesoría tecnopedagógica Power B, un técnico, dos docentes y un comunicador social.Tecnológicos: Plataforma Moodle, Internet, Plataforma Educlic, plataforma wikispaces, computadores personales.Financieros: La universidad Beta costeará el 80% del valor del programa, cada docente participante costeará el 20% del programa.

NIVEL DE APROPIACIÓN DE LAS TIC'S

Integración Reorientación Profundización

PR

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CU

RSO

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S Configuración y uso de herramientas en el aula virtual

Diseño de actividades y evaluaciones para aulas virtuales

Diseño de cursos apoyados en las TIC

CU

RSO

S C

OM

PLE

MEN

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IOS Diseño de material

infoeducativo con Power Point

Uso de Web Quest como estrategia metodológica

Simulación de situaciones dinámicas: Uso educativo de Flash

Integración de herramientas tecnológicas al aula virtual

Herramientas de aprendizaje colaborativo: Web 2.0

Tutoría de cursos en línea

Modelamiento de herramientas computacionales a través de Captivate

Creación de ambientes virtuales de Aprendizaje

A continuación se presenta la oferta académica de cursos de acuerdo al nivel de apropiación de las TIC’s de los docente de la Universidad Beta de Panamá

BLOQUE CONTENIDO DURACIÓN

Bloque o: Curso de Inducción Fundamentos básicos de computación y manejo de programas.

1 mes

Bloque 1: La plataforma MOODLE Interacción para conocer y familiarizarse con la plataforma Moodle.

1 mes

Bloque 2: La información y la comunicación en un aula virtual.

Conocer las técnicas de información y comunicación y su utilización en un aula virtual.

2 meses

Bloque 3: Entorno virtual de aprendizaje en Moodle

Conocer y aplicar las técnicas y herramientas para construir un EVA en la plataforma MOODLE.

2 meses

Bloque 4: Metodología PACIE Aplicar la metodología PACIE en sus tres primeras fases a las aulas virtuales creadas.

4 meses

Bloque 5: Desarrollo del aula virtual

Desarrollar y aplicar los conocimientos adquiridos en el EVA.

1 mes

Plan temático de los diferentes cursos que se ofertan

Bloque Standard Académico Benchmark Skills

Bloque 0 La computación nos conduce al conocimiento

Sistemas operativos y la interacción con el usuario

- Conocer las partes y usos del computador.- Conocer los sistemas operativos.

Bloque 1Moodle nos lleva a un nuevo esquema de enseñanza-aprendizaje

Entorno Moodle- Conocer las funciones principales de Moodle.- Reconocer el entorno gráfico de Moodle.

Bloque 2 Las TIC´s en un aula virtual Herramientas multimedia para enseñar y aprender.

- Interacción con software educativo.- Subir archivos e imágenes.

Bloque 3Moodle como herramienta de construcción

Construir entornos virtuales de aprendizaje

- Construir el bloque de inicio de un EVA.- Diseñar el aspecto general del EVA.

Bloque 4Metodología PACIE para avanzar en elearning

Aplicar la metodología PACIE en sus tres primeras fases

- Planificar el alcance de su EVA.- Diseñar la presencia de su EVA.- Configura la estructura de su EVA.

Bloque 5Desarrollo y funcionamiento del EVA

Integrar las TIC´s al aula- Desarrolla los bloques de contenido del EVA.- Agrega recursos y actividades en su EVA.- Crea enlaces y documentos en el EVA.

Modulo I: Introducción a la Educación a Distancia

Modulo II: Docencia en Linea

- Bases Conceptuales de la Educación a Distancia.- Evolución de la Educación a Distancia- Modelo- Experiencias de Educación a Distancia en Latinoamérica- Solicitud de aula virtual

Duración: 1 mes

- Rol del docente en la educación en línea- Rol del estudiante en la educación en línea- Construcción del bloque Cero- Competencias, Comunicacionales en la educación en línea- Uso del Foro, Chat y correo electrónico en ambientes educativos

Duración: 1 mes

Modulo III: Estrategias, Herramientas y Recursos Educativos

Modulo IV: Modelo PACIE

- Motores de búsqueda- Evaluando un sitio Web- Wiki- Aprendiendo a aprender- Mapas conceptuales- Web Quetsa virtual- Web 2.0- Recursos para el aula virtual- Construcción de bloque I: Unidad I de aula virtual

Duración: 1 mes

- Metodología PACIE- Necesidad Educativa de las TIC`s- Presencia- Alcance- Capacitación- Interacción- E-learning- Aprender haciendo - Aula Virtual

Duración: 2 meses

Modulo V: Evaluación de los aprendizajes

- Educación a distancia y evaluación de los aprendizajes

- Calidad educativa en el e-learning

- Evaluación de los cursos e-learning

Duración: 1 mes

Tiempo

en mesesFases Propósitos de las fases

1,5 Sensibilidad

.-Despertar en los participantes la necesidad de usar las Tic en el ámbitoeducativo

.-Realizar una clasificación de los alumnos para las pasibles actividades arealizar

.-Germinar la idea de un departamento en línea

.-Presentar la plataforma moodle, desde el punto de vista de usuario.

3Nivelación, en cuanto a los Software de aplicación (Powert point,

Word, Excel) y Trabajar con y sobre la plataforma de Moodle

.-Nivelar el curso en cuanto a los requerimientos de Software de aplicacióncomo Word, Excel, power point, entre otros..-Trabajar con la plataforma moodle desde el punto de vista adnimistrativo.-Crear un aula virtual

3

Trabajar con los buscadores, tipos de recursos computacionales, sus

periféricos. Presencia de las TIC en la sociedad y la escuela.

Importancia de las TIC. Campos Virtuales

.-Aplicar algunos buscadores, páginas web, blogs, webquest, entre otrosrecursos de la web, para buscar y comunicar información..-Crear el campus virtual de la institución.-Presentar la metodología PACIE

4,5

Práctica. Aquí se observaran y analizaran algunos ejemplos del buen

y mal uso de las TIC en el campo de la Educación. Se creara y se

aplicara (con la supervisión de los expertos), entre todos los

participantes del curso de todos los elementos del CAMPO VIRTUAL

de la institución con su correspondiente figura corporativa

.-Poner en práctica lo aprendido en las fases anteriores

.-Crear las asignaturas del campus virtual de la universidad

.-Consolidar la unidad o departamento en línea

Selección de la alternativa para el núcleo que no posee internet

Creación del ambiente de trabajo seguro para el equipo de trabajo (usuarios)

Puesta en marcha de los diferentes cursos de capacitación

Evaluar el programa de capacitación y justificar cualquier cambio necesario.

Configuración de las Plataformas MOODLE de los dos núcleos que no poseen

Adaptada a la formación y empleada como complemento a la tarea docente en multitud de centros de enseñanza en todo el mundo. Para su configuración se requiere: un servidor de alojamiento "web" (puede ser local o en "Internet") que cuente con el servidor Apache y un sistema de bases de datos como Mysql. Sobre el servidor se instala la plataforma "Moodle", la cual se descarga del sitio moodle.org y su última versión estable es la1.5.4.

Configuración de las Plataformas MOODLE de los dos núcleos que no poseen

Entorno "web", sistema visual, Ayuda completa y en español.

Base de datos para almacenar contenidos, los accesos de los alumnos, las tareas de los mismos, las calificaciones que editan los profesores y todo tipo de recursos

Los profesores pueden editar los contenidos y la estructura del curso en todo momento, asimismo gestionar un sistema de avisos y agenda con acontecimientos y convocatorias para sus alumnos

Los ejercicios y actividades son calificados para cada alumno, con su nombre de usuario y su contraseña, puede subir su ejercicio en el formato que se la haya indicado, y en el plazo que haya establecido el profesor.

Evaluar el cumplimiento del programa de capacitación

Evaluar las deficiencias encontradas Evaluar impacto del producto en docentes, la

Universidad Beta y la sociedad Panameña Elaborar plan de mejoramiento

EDUCACIÓN VIRTUAL, ¿NUEVO PARADIGMA?http://www.usm.edu.ec/tesis/aprendecuador/webmemoria/capitulo1.htm

http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001404/140469s.pdf

UNESCO, “Declaración mundial sobre Educación para todos: la Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje”, www.unesco.cl/pdf/actyeven/ppe/boletin/artesp/21-2.pdf Ministerio de Educación y Cultura, “Contrato Social por la Educación”, www.mec.gov.ec/n2/contrato/p1.htm, Consejo Nacional de Telecomunicaciones, Dirección de Conectividad; Programa Nacional de Gobierno Electrónico y Sociedad de la Información.

CABERO, Julio; “Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación”, www.uib.es/depart/dceweb/revelec1.html

DUART, Joseph; Aprender sin distancias, www.uoc.edu/web/esp/articles/josep_maria_duart.html.

MARQUES, Pere; "Usos Educativos de Internet. ¿La Revolución de la Enseñanza?”, www.ull.es/departamentos/didinv/tecnologiaeducativa/doc-marques.htm,

DUART Josep, Aprender sin distancias,

SALINAS Jesús, “Uso de las redes informáticas”, Universidad de las Islas Baleares, http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/gte36.pdf,

http://www.monografias.com/trabajos58/centro-capacitacion-virtual/centro-capacitacion-virtual.shtml

http://ri.biblioteca.udo.edu.ve/bitstream/123456789/653/1/TESIS-658.3124_L926_01.pdf