positivismo
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POSITIVISMO
IntegrantesLibia María Sánchez Barrios
Jorge Tarrifa Ureche
Luis Rafael Ramírez Gutiérrez
INDICE
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I CAPITULO: ORIGENES
II CAPITULO: POSITIVISMO
III CAPITULO: DOCTRINA IV CAPITULO: INFLUENCIA EN EDUCACIÓN.
CONCLUSIONES
INTRODUCCIÓN
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El Positivismo aparece en un momento histórico de Europa Occidental(finales del Siglo XIX y comienzos del XX).
Surge bajo innumerables cambios tecnológicos como los acontecidos por la Revolución industrial, coincidiendo a la vez, con el decaimiento del sentido metafísico y religioso del Conocimiento.
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Ya es un hombre que encuentra respuestas lógicas al estudiar en forma analítica, los mecanismos de los objetos que se encuentran en su alrededor.
El hombre, al no obtener las respuestas esperadas en la religión, por saber el porque de las cosas, fija su atención en la ciencia, ya que la misma le brinda seguridad, confianza y confort.
INTRODUCCIÓN
Y en este marco, con los cimientos antes mencionados, germina la semilla del POSITIVISMO, doctrina que Comte resume bien, a través de su Ley de los Tres Estadios.
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CAPITULO I
ORIGENES
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ORIGENES
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El termino Positivismo fue utilizado por primera vez por el filósofo matemático francés del Siglo XIX Auguste Comte, no obstante, algunos de los conceptos positivistas pueden perseguirse claramente desde Hume, Kant y Saint-Simon.
DAVID HUME (1711-1776)
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Filósofo escocés.
Considera que el Conocimiento esta
limitado a los acontecimiento actuales de la
existencia.
Todos los contenidos de la
Conciencia provienen de la
experiencia.
Su Teoría principal reside en la
asociación de las ideas.
IMMANUEL KANT (1726-1804)
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Filósofo alemán.
Formado en el racionalismo (sistema de pensamiento que acentúa el papel de la razón en la adquisición del
conocimiento).
Comienza a dudar del valor de la razón al leer a
Hume.
Se plantea el problema del valor y los limites de ésta.
SAINT- SIMONS (1760-1825)
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Pensador francés.
El Saintsimonísmo es una doctrina socialista, basada en las teorías del
Conde Saint-Simon.
Según la cual cada uno ha de ser clasificado según su capacidad y remunerado según sus obras.
CAPITULO II
POSITIVISMO
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DEFINICIÓN• Corriente filosófica que busca el progreso social
mediante el avance de la ciencia. • Lo positivo es el hecho y lo útil, lo cierto, lo
exacto, lo constructivo, lo relativo. • El lema del positivismo es: “Orden y progreso”.
Este lema aparece en la bandera de Brasil.• Filosofía: Sistema general de las concepciones
humanas.
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MARCO CONCEPTUAL
Una disciplina teórica, analítica que tiene por objetivo estudiar el conocimiento científicamente válido, sus procedimientos y componentes.
un sistema filosófico basado en la experiencia y el conocimiento empírico de los fenómenos naturales y apariencias de las cosas.
Ese conjunto de reglas que rigen el saber humano concibiendo a la "ciencia" como operaciones observables de la naturaleza.
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POSITIVISMO DE COMTE
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Doctrina iniciada por Auguste Comte (francés) en el siglo XIX.
Identifica 3 fases en la historia intelectual de la humanidad que fueron cambiando a medida que adquiría mayores conocimientos científicos.
3 FASES DE LA CULTURA HUMANA:
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Teológic
o
• El hombre ha estado dominado por creencias y divinidades, seres extraños que servían para explicar todos los fenómenos.
Metafísic
o
• Es una etapa intermedia entre el estado teológico y el positivo.
• La metafísica intenta explicar la NATURALEZA de los seres, su esencia, sus causas.
Positivo
• El positivismo busca sólo hechos y sus leyes. No causas ni principios.
3ra FASE: POSITIVISMO
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El nombre positivo deriva de lo que el ser humano hace y crea, no es Dios. Es cuando llega a una estructura científica de la mente buscando las causas de los fenómenos con la razón a través de la experimentación, la observación y la experiencia para descubrir las leyes científicas que regulan sus relaciones.
Busca respuesta al por qué suceden las cosas. La razón es considerada como la única fuente de conocimiento de la realidad y ésta se expresa en el conocimiento científico.
Reflexión….
• el positivismo—incrustado históricamente en la Educación—ha determinado el ordenamiento del pensamiento individual y de los fenómenos sociales.
LA EDUCACIÓN POSITIVISTA
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• La educación con base positivista persigue conseguir un individuo inflexible, de mentalidad cerrada, individualista y a-crítico.
• No permite la formulación de explicaciones que requieran un examen crítico y generalizaciones fundamentadas en juicios críticos.
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APRENDIZAJE
El sujeto que aprende se mantiene pasivo.Aprende acumulando memorísticamente los hechos ya ocurridos (datos). Así, el método basado en la memorización fué (y sigue siendo) el más utilizado.
DESDE EL POSITIVISMO SURGIERON 2 TEORÍAS PSICOLÓGICAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
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ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA
TEORÍA Teoría de la conducta Teoría de la Gestalt
SUJETO
Sujeto biológico de la conducta Actúa en el medio, recibe un estímulo y responde con una conducta que es observable.
Sujeto de la conciencia o de la percepción En su interacción con el medio se orienta en función de lo que observa/percibe de la situación total y de las relaciones que descubre entre las partes y el todo.
ELAPARATOPSÍQUICO
Es una caja negra la cual no se puede observar.
Es concebido como un campo cognitivo/significativo total organizado y reestructurado permanentemente por la percepción (Gestalt) o como un espacio vital constituido por regiones-metas (que la persona quiere alcanzar o evitar). La conducta es el resultado de tensiones y conflictos originados por el intento de alcanzar de terminadas regiones y alejarse de otras.
APREN-DIZAJE
Se da por descarte de las conductas erróneas y el condicionamiento de las respuestas que se quieren obtener de los alumnos. Para ello la metodología didáctica se basa en la repetición o memorización. Los métodos de educación tradicional están basados en esta teoría.
Se produce a partir de situaciones problemáticas que tensionan y motivan al sujeto a actuar para resolverlas. La percepción de la situación en su totalidad permite descubrir las relaciones entre las distintas partes y el todo, lo cual conduce a la reestructuración del campo perceptivo/cognitivo, a la comprensión del problema y al ca mino que lleva a la meta (solucionar la situación como objetivo). Para ello, propone una enseñanza activa en la que el alumno debe ser su propio constructor del aprendizaje, ya que puede plantearse hipótesis y preguntas para indagar acerca de las posibles respuestas.Toma en cuenta únicamente la situación actual percibida y no las experiencias anteriores del sujeto.
PAPELDOCENTE
Manipulación del sujeto que aprende.
Orientar la conducta en base a relaciones que motiven al alumno a resolver situaciones problemáticas.
CAPITULO III
DOCTRINA
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TESIS• El Positivismo no admite como válido
científicamente otros conocimientos, sino los que proceden de la experiencia, rechazando toda noción a priori y todo concepto total y absoluto.
• El hecho es la única realidad científica, y la experiencia y la inducción, los métodos exclusivos de la ciencia.
teoría positivista del conocimiento.
1.La exigencia de realidad
2.Utilidad del conocimiento
3.Certeza
4.Precisión
5.Positivo
EL POSITIVISMO COMO MÉTODO
1. La observación es la base de todo conocimiento
2. Esta observación es objetiva, es decir, independiente del sujeto que conoce
3. El conocimiento de las relaciones debe llevar a la formulación de leyes
4. Las leyes así establecidas tienen como fin la previsión racional
Características generales de la Teoría educacional positivista
• La didáctica positivista, se fundamentaba en el experimentalismo: lo primero debía ser el programa (ciencia), lo segundo el procedimiento.
• La preocupación por el método, fue muy importante y estuvo asociada a la formación docente. Se instrumentó así una fuerte articulación entre la formación de maestros y la supervisión escolar que permitía asegurar coherencia entre teoría, capacitación y práctica pedagógica.
• La educación debía facilitar una mejor "adaptación“ a al a sociedad.
La educación debía facilitar una mejor "adaptación“ a la
sociedad.
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INFLUENCIA DEL POSITIVISMO EN LA EDUCACIÓN
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APORTES DEL POSITIVISMO EN EDUCACIÓN
Ha contribuido históricamente a la construcción del
conocimiento científico, resultando modelos
neoliberales y de globalización.
Ha sistematizado el conocimiento científico
sobre la sociedad al describir sus problemas.
Ha provisto de bases epistemológicas a las
ciencias.
Educación científica poniendo fin a la educación colonial escolástica.
Métodos de enseñanza y evaluación antes
desconocidos.
Educación laica y co-educación.
Énfasis a la relación: Escuela-sociedad-
familia. Escuela-entorno-mundo del trabajo.
Investigaciones empíricas de utilidad
práctica utilizadas hasta hoy.
EL POSITIVISMO Y LA EDUC. SUPERIOR
La educación es un proceso individual
que comienza con las experiencias
concretas del alumno
Se estudian los hechosy a partir de estos sededucen las leyes
que los hacen valederos
Se orienta la inteligenciadel ciudadano para dirigir: -Su conducta- Los goces artísticos- La disciplina intelectual, moral y religiosa.
La Educación ideal es la quereconoce los “tres estados”:- Teológico- Metafísico- Positivo (observando-analizando-clasificándolo)
DESVENTAJAS DEL POSITIVISMO APLICADO ENEDUCACIÓN
• No se le dio la importancia que merecía el
desarrollo del niño según su capacidad y nivel de
desarrollo en el que se encontraba.
• Se transformó en seres mecanicistas, incapaces
de reflexionar, criticar y tomar sus propias
decisiones.
• Se aliena a las personas, solo se utilizan de ellas
sus conocimientos prácticos y sus saberes
instrumentales.
EL POSITIVISMO EN LAS PRÁCTICAS ACTUALES
El maestro que practicael positivismo pedagógico
da mayor importanciaa la aplicación del plan y
al programa.
Los maestros debendesarrollar el juicio crítico
de los alumnos
Se iría en contra de loque es funcional
para los educandos:el desarrollo de las
capacidades comunicativas
CONCLUSIONES
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1. CONCLUSIONES
Conocimiento válido
Saber científico
Doctrina filosófica
Obtenido por la observación , la experimentación y la comparación
Con la utilización del método científico
POSITIVISMO
Nomotética
Confronta la teoría con la práctica.
El pensamiento Científico permitirá el de-sarrollo de la sociedadPropicia la
utilización de un método de investigación.
La neutralidad valorativa: como criterio de objetividad
Método hipotético-
deductivo
como método científico
Se caracteriza
Aunque legitimaba
al conocimiento
científico
NO lo específica de manera clara
2 CONTRADICCIONES
Que las más importantes
afirmaciones de la doctrina
positivista como la Ley de
los Tres Estadios (teológico,
metafísico y positivo),
No proceden de la actividad científica ni de
la observación, sino de la
especulación filosófica y
son por tanto metafísica.
VENTAJAS
No admite juicios de valor
Perfección de la sociedad
Orden mediante la extensión del conocimiento
Restricción del desorden social e intelectual
No forma personas críticas ni reflexivas
La educación dejó a un lado
el desarrollo del niño de
acuerdo a sus capacidades.
DESVENTAJAS
El alumno aprende
mecánicamente
El maestro es el que
enseña ;el alumno es el que
recibe.La comprobación de la opinión esta sujeta en un marco muy concreto
Restringe la libertad de pensar y reflexionar en los errores.
*El individuo es educado con el fin de explotar su trabajo
