UNIDAD 1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CURSO INTRODUCTORIOPORTAFOLIO DE TRABAJONOMBRE ALUMNO: Marcos Jos Vazquez VegaCEDULA: V-19.391.923INSCRITO EN LA CARRERA DE: TSU Mantenimiento de Sistemas InformticosUNIDAD 1

INTERACCION DEL ESTUDIANTE CON LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA UNA

ACTIVIDAD 1.1

Redacta una definicin de educacin a distancia.

Es una forma educativa que mediante diversas tecnologas promueve el estudio y aprendizaje sin limitaciones de tiempo, ni de ubicacin al estudiantado. Este mtodo carece de presencia fsica de los docentes por lo cual es auto dirigido por el estudiante, el cual tiene que apoyarse del material fsico y de la gua introductoria para poder aprender sin tener que asistir a un aula de clases.

Porque la UNA es una universidad a distancia? Cules son sus rasgos particulares? Explcalos.

La una es una universidad a distancia porque no es guiada en aulas ni en clases presenciales ya que es dirigir mayormente a las personas que por su ubicacin, trabajo o familia carecen de tiempo o posibilidades para poder asistir a clases.

RASGOS

Imparte educacin a distancia. Tiene la facilidad de poder atender una gran cantidad de estudiantes sin tener la necesidad de que tengan que asistir a clases.

Tiene cobertura nacional por lo cual est a disposicin de cual quiera persona que desee estudiar en cualquier parte de Venezuela. Se utiliza material impreso tales como: teatros, videos, audios y guas. Dirige al estudiantado para que pueda fijar sus objetivos y aprenda a administrar su tiempo.

El estudiantado debe asumir de forma responsable y autnoma su proceso de aprendizaje contando de igual manera con el apoyo institucional de la UNA.

El estudiante aprende a su ritmo dentro de su situacin de aprendizaje.

Se utiliza medidas de evaluacin presenciales y a distancia para poder verificar el logro acadmico de cada estudiante. Cuenta con otras instituciones para realizar las actividades presenciales tales como talleres y evaluaciones.

Cules son las funciones acadmico-administrativas del Centro Local Metropolitano? CLM.

Acadmicos: Son los asesores y orientadores que realizan el apoyo acadmico y de orientacin durante todo la formacin estudiantil.

Administrativo: Est formado por un grupo de personas que se encarga del proceso de inscripcin, prestamos de libros, entrega de materiales institucionales, etc. Por lo cual apoyan la atencin ofrecida al estudiantado.

ACTIVIDAD 1.2

Cules son los medios y recursos que estn a tu disposicin en la UNA? Material impreso: Laminas, fotografas, cuadernos de trabajo, libros, etc.

Material digitalizado: Material en CD, internet donde se ofrece a los estudiantes guas de estudio, unidades didcticas y cursos completos.

Recursos informticos: Pginas web, foros, correo electrnico.

Otros materiales y medios: Discos compactos, audio-conferencias y cintas cassettes.

Qu informacin ofrece la pagina Web de la UNA?

Informacin ofrecida en la pgina web es: todo lo referente a la UNA (historia, contacto, normativas, autoridades, etc.), gobierno universitario, inscripciones, estudios, cursos, cronogramas, postgrados, equivalencias, servicio estudiantil, servicio bibliotecario, apoyo acadmico.De cuales pginas Web pueden obtener informacin importante para tus estudios en la UNA? Resalas. http://www.ciberesquina.una.edu.ve/evaluacion/ http://biblo.una.edu.ve/ http://www.una.edu.ve/index.php/2012-09-17-20-11-59 http://cip.una.edu.ve/ http://dip.una.edu.ve/ http://rrhh.una.edu.ve/

ACTIVIDAD 1.3Roles retos del futuro estudiante UNA. Maneras de cmo enfrentarlos.RolesModo de enfrentarlos

Constructor(a) de su propio conocimientoEl estudiante debe comprometerse y responsabilizarse de su aprendizaje

PlanificadorSe debe solucionar los problemas que se presentan y de esta manera desarrollando la autonoma en la toma de decisiones.

Colaborador y cooperadorEjecutar tareas que permitan una mayor interaccin entre los participantes

AdministradorAprovechar todas las ayudas dadas por la institucin para de esta manera solucionar dudas

Gerente eficazSaber administrar el tiempo de estudio para tener un aprendizaje eficaz

Investigador de su realidadIndagar sistemticamente y crticamente su medio y enfrentar los retos

RetosManera de cmo enfrentarlos

Estar separado fsicamente del profesorUtilizar correctamente los medios y recursos para evitar sentir soledad en el estudio

Tener autonoma para aprenderEsto se logra mediante la organizacin del trabajo, distribucin del tiempo, adecuar los ritmos y estilo de aprendizaje.

Solicitar realimentacin de su desempeo acadmicoMediante el asesor acadmico que es el personal idneo para hablar sobre el desempeo acadmico

Aprender a utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacinDado que el aprendizaje se apoya del uso de tecnologa lo ms recomendable es aprender a usar el internet.

Conocer los diferentes programas acadmicos y administrativosSaber apoyarse de los servicios y recursos que tiene el estudiante para poder resolver las dudas ms fcilmente

Equilibrar responsabilidades con el trabajo, familia y comunidadSe lograra teniendo una efectiva administracin de tiempo disponible y apoyo con las personas del entorno

Cules son los requerimientos bsicos para el estudio a distancia? En este punto aadir los instrumentos 1 al 5 reseados en el texto.Competencias generales

Se refieren a las capacidades generales que poseen las personas para actuar ante cualquier situacin que se les presente, se debe estudiar las competencias que son necesarias para el estudio auto dirigido.

Lo bueno e importante es que mediante el estudio se pueden aprender, desarrollar y fortalecer estas competencias, dependiendo de los esfuerzos y la persistencia que se tenga ante las actividades planificadas.

Variables que intervienen e interactan en la autogestin del aprendizaje

Se ha considerado un conjunto de condiciones y las dimensiones en las que se puede tener conciencia de ellas. Ahora, es necesario tratarlas como variables con el fin de acercarse aun ms a los procesos que permiten el control y regulacin del aprendizaje.

El aprendizaje auto dirigido como proceso responde a un conjunto de variables que con cierta precisin o medida se puede manipular o controlar, es necesario identificarlas ya que el logro de la autodireccin del aprendizaje no es una condicin inherente al estudiante adulto, ni ocurre de manera espontanea, surge de la conjugacin de una serie de variables tanto personales o individuales como las contextuales-ambientales.

Las variables personales son las caractersticas que te hace diferente de los dems entonces la forma como se combinan los componentes del proceso aprendizaje auto dirigido tambin son particulares y constituyen lo fundamental para la adaptacin y logro del xito en la carrera escogida.

Las variables personales son responsables de que un estudiante piense, siente y actu de manera particular, ante situaciones iguales o parecidas y reaccione de manera distinta a los dems.

Las variables contextuales

Para estudiar las variables contextuales que intervienen en el desenvolvimiento de los estudiantes a distancia se empieza por conocer el trmino contexto como parte de tus particularidades como estudiante de esta modalidad educativa.

Las variables del contexto entran a formar parte de la dimensin motivacin para animarte intrnseca y estrictamente y te propician o no tu autogestin en el aprendizaje.

El comportamiento de estudio independiente en el contexto de la modalidad de educacin a distancia

El comportamiento se refiere a la manera de conducirte con tu identidad propia y est conformado por las conductas observables en ti. El estudio es el esfuerzo que haces para conocer alguna cosa, para comprenderla y profundizar sobre su contenido y alcanzar un objetivo de aprendizaje. El ser independiente implica no depender de alguien ms para realizar tareas u oficios si no hacerlas mediante sus propios recursos y conocimientos. Estrategias para la comunicacin e interaccin con los agentes que conforman la comunidad UNA

La relacin entre los estudiantes y la universidad se efecta en los centros locales. Las personas con las que puedes interactuar en tu centro local la constituyen la comunidad universitaria y los mismos operan bajo la direccin del coordinador del centro local, estn personas vienen siendo el personal acadmico, administrativo, de servicios y los compaeros de estudio. Los orientadores adems de la consulta individual atienden a los estudiantes en eventos grupales que se realizan tanto con los aspirantes del curso introductorio como con los estudiantes. En ellos se atienden necesidades diversas como informacin y apoyo en el crecimiento personal.

INSTRUMENTO N 1

Autoevaluacin de Competencias

AUTOEVALUACIN DE COMPETENCIAS

A. Competencias Generales o BsicasSINO

1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades.x

2. Fluidez en la comunicacin oral y escrita.x

3. Habilidad en el uso de la tecnologa de la informacin y de la comunicacin.x

4. Habilidad para procesar y buscar informaciones.x

5. Capacidad para resolver problemasx

6. Autonoma en la toma de decisionesx

7. Habilidad para trabajar de manera autnomax

B. Competencias del rea cognoscitiva

1. Capacidad de anlisis y sntesisx

2. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje.x

3. Conocimiento sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s).x

C. Competencias del rea personal-social

1. Capacidad de adaptarse a situaciones nuevasx

2. Capacidad para establecer relaciones interpersonalesx

3. Capacidad para la autocrtica y recepcin de crticas sin alterarsex

4. Capacidad para adaptarse al trabajo en gruposx

5. Capacidad para controlar emociones del tipo: miedo y rabia.x

Nombre y Apellido: Marcos VazquezINSTRUMENTO N 2

Distribucin del Tiempo

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

Da seleccionado: Lunes

HoraActividad(es)Observacin

6:00Levantarse

6:15Aseo personal

6:30Preparar desayuno y almuerzo

7:30Salir para mi trabajo

7:45Llegada al trabajo

8:00Empezar la jornada laboral

12:00AlmorzarTiempo para realizar cualquier cosa

12:20Descansar

1:00Retorno de la jornada laboral

3:10Descanso

3:25Retorno jornada laboral

5:00Salida del trabajo

5:40Llegada al hogar

6:00Aseo personal

6:30Tiempo libre

8:00Preparar la cena

8:30Cenar

9:00Aseo personal

9:30Tiempo libre

10:30Tiempo libre

11:00Dormir

Nombre y Apellido: Marcos VazquezINSTRUMENTO N 3

Horario de Estudio

HORARIO DE ESTUDIO

HORADOMINGOLUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNESSABADO

8 a 12Tiempo de estudioTiempo de estudio

12 a 1RepasoRepasoRepasoRepasoRepaso

3 a 6Tiempo de estudioTiempo de estudio

9:30 a 10:30RepasoRepasoRepasoRepasoRepaso

Nombre y Apellido: Marcos VazquezINSTRUMENTO N 4

Evaluacin del espacio de Estudio

EVALUACION DEL ESPACIO DE ESTUDIO

UBICACIN DEL ESPACIO DE ESTUDIO: CASA

Elementos que perturban el momento de estudioAcciones para mejorarObservaciones

Ninguno

UBICACIN DEL ESPACIO DE ESTUDIO: Trabajo

Elementos que perturban el momento de estudioAcciones para mejorarObservaciones

Ninguno

Nombre y Apellido: Marcos VazquezINSTRUMENTO N 5

Horario de Estudio

A. CUMPLIMIENTO DEL HORARIO DE ESTUDIO

DomingoLunesMartesMircolesJuevesViernesSbado

HC:10 a 12 y de 3 a 6HC:12 a 1 y de 9:30 a 10:30HC:12 a 1 y de 9:30 a 10:30HC:12 a 1 y de 9:30 a 10:30HC:12 a 1 y de 9:30 a 10:30HC:12 a 1 y de 9:30 a 10:30HC:3 a 5

HI:8 a 9HI:HI:HI:HI:HI:HI:8 a 12 y de 5 a 6

Observaciones: El da sbado tuve que hacer unas diligencias por lo cual empec a estudiar ms tarde, el da domingo me levante ms tarde por lo cual empec mas tarde el estudio.B. REPROGRAMACIN DE HORAS DE ESTUDIO

DaFechaNmero de horasObservacin

SbadoSbado siguiente6Comenc desde ms temprano y contine hasta mas tarde

Nombre y Apellido: Marcos VazquezACTIVIDAD 1.4Cmo va ser la evaluacin del Curso Introductorio?

El curso introductorio se evaluara realizando las tareas y trabajos que nos indico el orientador las cuales se encuentran en el blog de internet el cual se debe entregar en el portafolio indicado y organizado de manera especfica al orientador y de esta manera el pueda calificar el progreso del estudiante.

Qu diferencia tu evaluacin del Curso introductorio de las futuras asignaturas como estudiante regular UNA?

La diferencia ms resaltante es que la evaluacin del curso es para que aprendas cmo funciona la UNA y para que veas si realmente la carrera que se escogi es la que realmente se quiere estudiar, mientras que como estudiante regular de la UNA se evaluara todos los aspectos de la carrera elegida y el desempeo en la misma.

ACTIVIDAD 1.5Elabora un flujo grama en donde se reseen TODOS los pasos necesarios para la presentacin de pruebas en el sistema UNA de estudios regulares. Este flujograma TIENE que poseer los siguientes indicadores (as como de qu lugar los obtengo): Calendario de Presentacin de Pruebas, Calendario Semanal de Presentacin de Pruebas y Clave de Correccin.ACTIVIDAD 1.6Qu recursos estn a tu disposicin en la unidad de servicios bibliotecarios?

En la biblioteca se pueden encontrar los siguientes recursos a disposicin de los alumnos:

Guas

Libros

Recursos de estudios

Planes de evaluacin

Normativa de la UNAUNIDAD 2

HACIA LA ELECCION DE UNA CARRERA UNIVERSITARIA

En la columna 1 te presentamos un listado de caractersticas personales y en la columna 2 una breve descripcin de ellas y en la columna 3 el grado de apreciacin de dicha caracterstica, el grado de apreciacin solo puede ser ALTO, MEDIO y/o BAJO.

Al analizar la informacin en el prximo cuadro podrs obtener una mayor informacin sobre ti mismo y as identificar los cambios que debers realizar para lograr una mejor adaptacin en esta nueva etapa de tu vida.1. CARACTERISTICAS2. DEFINICION3. APRECIACION

MadurezHabilidad de controlar y equilibrar pensamiento, voluntad y sentimientosMedia

SocializacinNivel mnimo de interrelacin con mis semejantes en distintos ambientes.Alto

ResponsabilidadCumplimiento oportuno (en tiempo y logros) de los compromisos adquiridos.Alto

AutoconfianzaFortaleza y valoracin positiva en mi mismo y de mis posibilidades.Medio

Habilidades verbales.Manejo adecuado y comprensin del lenguaje hablado.Alto

Habilidades numricas.Capacidad para el anlisis, comprensin y resolucin de problemas matemticos.Alto

Habilidades lectoescritoras.Capacidad para el anlisis, comprensin y manejo del lenguaje escrito y su adecuada utilizacin.Medio

Hobbies.Actividades que utilices en tu tiempo libre de manera regular.Medio

Temores.Aspectos que te generen severas dudas e incertidumbres en algunas esferas vitales.Medio

Necesidades.Insatisfacciones moderadas de algunas reas vitales.Medio

Nivel tolerancia a la perdida.Autocontrol en niveles tolerables a prdidas razonables.Medio

Preferencias e intereses vocacionales.Conocimiento de las reas vocacionales y ocupacionales que sean de tu inters.Alto

Nivel adaptacin a nuevos ambientes.Grado de adaptacin a tu nuevo ambiente acadmico.Alto

Qu actividades realizas (o realizaste) que estn vinculadas con tu campo laboral?

Ya he realizo algunos cursos en el mbito de la informtica y en el trabajo tambin realizo diversas actividades relacionadas.Qu tipo de necesidades vendra a satisfacer la carrera que seleccionastes en la UNA?

Me ayudara en m da a da ya que en mi campo de trabajo se hace uso diario del computador y de muchos programas complejos.

Qu cambios personales necesitaras realizar a fin de lograr una mejor adaptacin: a) al ambiente UNA? b) A la carrera que seleccionastes.

Al ambiente UNA el cambio ms importante es el de pasar de un sistema presencial a uno a distancia. Referente a los cambios por la carrera elegida ninguno ya que es de mi inters y gusto.ACTIVIDAD 2.2 REVISION DE TUS INCLINACIONES PERSONALES

Justifica la escogencia de la carrera seleccionada en la UNA basndote en: intereses, fortalezas y aptitudes. Desarrolla con amplitud pero focalizndote en ti mismo.

Desde siempre me ha gustado la informtica y se me ha hecho fcil, por lo cual me gustara aprender ms sobre sistemas y todo lo relacionado con informtica para poder tener mayores conocimientos de los que ya poseo en esta materia. Tambin la veo como una ayuda favorable en mi trabajo se usa tecnologa de scanner y computadoras lo cual sera muy til para m.Haz el siguiente ejercicio mental y/o intelectual. En caso de no poder estudiar la carrera que seleccionaste en la UNA? Cual otra carrera escogeras y porque? Justifcalo de manera amplia y razonada.

Realmente la nica carrera que me gustara estudiar es la elegida ya que aparte de gustarme me ayudara en mi campo laboral y profesional.

Considera los aspectos ocupacionales de la carrera que seleccionastes en la UNA?

Si los he considerado antes de elegirla como carrera a estudiar, tambin es una carrera con mucha demanda laboral.

ASPECTOS OCUPACIONALESDESCRIPCIONALTAMEDIABAJA

Actitud positiva hacia los nuevos aprendizajesx

Distribucin de tiempo para estudiarx

Realizacin de planificaciones de recursosx

Constancia en los estudiosx

Implantacin de nuevos esquemas para estudiarx

Sentido de responsabilidad acadmicax

Autonoma/Independencia como estudiantex

Perseverancia y motivacin al logrox

Habilidades para retroalimentacinx

Control del tiempox

ACTIVIDADES PRCTICAS UNIDAD II

1) La prxima actividad implica la revisin y anlisis de al menos 3 tesis de graduandos de tu carrera seleccionada.

En tu anlisis debers incluir: Titulo, Autores y un resumen de la Tesis, (Puedes conseguirlas de Internet) adems (Y para cada una de las tesis) tienes que contestar las siguientes preguntas:

Qu hace el Profesional?

Como lo hace?

Donde lo hace?

Con que Mquinas y Equipos Trabaja?

Cmo es el ambiente de trabajo?1era tesis TITULO

IMPLEMENTAR UN SERVICIO WEB QUE PERMITA CREAR MASHUPS PUBLICOS O PRIVADOS PARA SER USADOS A TRAVES DE LA MENSAJERIA DE TEXTO CELULAR

AUTORES

KUSTER CHIMIENTI, WILLY ALBERTO

RAUSEO KAFROUNI, ORLANDO ANIBAL

RESUMEN

El desarrollo de este trabajo de grado consisti en realizar un sistema web para ofrecer a los usuarios la posibilidad de crear, reutilizar o suscribirse a servicios capaces de obtener informacin de fuentes variadas.

En el desarrollo de este trabajo se cre un sistema de integracin el cual sumado a un modem sms hace posible a los usuarios de tener informacin a travs de un medio comn, masivo y que en la actualidad es considerado una de las tecnologas mas utilizadas.QUE HACE EL PROFESIONAL?

Realizo un sistema web para la extraccin, procesado y formateo de informacin de inters personal, orientado a la mensajera de texto celular.

COMO LO HACE?

Este sistema web lo va a permitir a los usuarios la posibilidad de crear, reutilizar o suscribirse a servicios capaces de obtener informacin de fuentes variadas, disponibles en la red, a travs de una fuente de informacin deseadas, encadenar los procesos y por ultimo aplicar el formato deseado al resultado obtenido.

DONDE LO HACE?

La tesis fue realizada por inters personal y pueden ser empleados por cualquier persona.CON QUE MAQUINAS Y EQUIPOS TRABAJA?

Para el desarrollo de este trabajo se ejecuto de manera iterativa e incremental, realizando iteraciones cortas a los largo de todo el ciclo de vida del proyecto para as minimizar los riesgos y flexibilizar los requerimientos.

COMO ES EL AMBIENTE DE TRABAJO?

El ambiente de trabajo queda de manera estable ya que se crea un servicio que permite obtener posibilidades infinitas con respecto al consumo de informacin de inters personal y para los usuarios.2da tesisTITULOSISTEMA DE APOYO A LA TOMA DE DECISIONES PARA LA ESCUELA DE INGENIERIA INFORMATICA DE LA UNIVERSIDAD CATOLICA ANDRES BELLOAUTORES

MARTINEZ FARIAS, CARLOS E.

MORENO FERNANDEZ, FRANCISCO J.

RESUMEN

En esta tesis te grado se realiz un Sistema de Apoyo a la Decisiones (DSS) para la escuela de ingeniera informtica de la Universidad Catlica Andrs Bello a travs del cual los directivos y coordinadores puedan obtener reportes que los ayuden a conocer la informacin crtica en el momento en que surja la necesidad de tomar una decisin dentro de su respectiva unidad acadmica, a travs de una interfaz de usuario amigable.QUE HACE EL PROFESIONAL?

Realiz un sistema que contempla un conjunto de etapas del modelo metodolgico de cascada pero en un cierto punto de la misma se realiza un modelo iterativo en el cual se va construyendo un almacn donde se depositan los datos finales.

COMO LO HACE?

Elaborando un Sistema de apoyo a la toma de Decisiones el cual permite tomar oportunamente la informacin requerida durante el proceso de la toma de decisiones utilizando la estimacin, evaluacin y comparacin de alternativas.DONDE LO HACE?

En la Universidad Catlica Andrs BelloCON QUE MAQUINAS Y EQUIPOS TRABAJA?

Trabajo con la combinacin de dos modelos metodolgicos muy reconocidos, uno de ellos es cascada del tomaron las etapas bsicas de forma tal que proporciona una lnea base y el otro fue entrega evolutiva del cual tomaron las fases iterativas para la creacin del almacn de datos final.COMO ES EL AMBIENTE DE TRABAJO?

El ambiente de trabajo en la Escuela de Informtica es importante que sea bien definido, documentando los procesos que son llevados a cabo por las variadas unidades acadmicas que hacen vida en ella, para que sin importar cul sea la persona responsable que emplee este sistema se lleve a cabo de la misma forma y para que resulte de manera exitosa el mismo contiene los indicadores que representan datos crticos.3era tesisTITULOSISTEMA INTELIGENTE PARA LA DETECCION DE INTRUSOS MEDIANTE EL RECONOCIMIENTO DE PATRONES DE TECLEOAUTORES

IBARRA GUTIERREZ, MANUEL ALEJANDROTRIAS NANCY, JOSE GREGORIO

RESUMEN

En este trabajo se describe el diseo e implementacin de un sistema inteligente de deteccin de usuarios, el cual identifica a los mismos mediante el reconocimiento de los patrones de tecleo.

Con este sistema se busca ampliar la gama de posibilidades para mantener la informacin segura y evita la suplantacin de identidad, de una manera econmica y prctica.QUE HACE EL PROFESIONAL?

El sistema que se cre es capaz de mantener una vigilancia constante de los eventos del teclado gracias a la implementacin de un mdulo de monitoreo.

COMO LO HACE?

Se logra a travs de una red neuronal, la cual es entrenada a travs de la recoleccin de muestras de los patrones de tecleo de los usuarios autorizados.DONDE LO HACE?

Se realiza para todos los usuarios en generalCON QUE MAQUINAS Y EQUIPOS TRABAJA?

Se utiliz un mtodo cientfico basado en prcticas utilizadas y verificadas por la comunidad cientfica como vlida al momento de proceder, concebida para explicar los fenmenos que ocurren a nuestro alrededor y puede sustentarse o no con experimentos que certifiquen su validez.

COMO ES EL AMBIENTE DE TRABAJO?

Se logr desarrollar un sistema inteligente de deteccin de intrusos, mediante el reconocimiento de los patrones de tecleo de los usuarios para lo cual se realiz una investigacin previa sobre inteligencia artificial, especficamente las redes neuronales.

UNIDAD 3

BSQUEDA Y PROCEDIMIENTO DE INFORMACIN EN TEXTOS IMPRESOS O ELECTRNICOS

Realizar la actividad sugerida de la pgina 152. Reflexiona ante las siguientes interrogantes:

1. Cules razones te llevan a leer?

Principalmente para aprender, informarme, instruirme, conocer nuevos temas de inters personal y profesional.2. Cmo te describes como lector?

Me describo como una persona que lee cuando realmente me interesa un tema en particular.3. Cules situaciones como estudiante a distancia requieren del proceso de lectura?

Para realizar las tareas u trabajos que se colocan de investigacin en la UNA.4. Qu aspiras lograr al finalizar el estudio de esta unidad?

Obtener mayor conocimientos a la hora de leer y saber como leer.5. Cules son tus experiencias con la lectura?

Mis experiencias son pocas ya que solo leo temas que realmente me interesen o sean para mi formacin academica.6. Cmo valoras el proceso de la lectura para estudiar en la UNA?

Valoro en forma alta el proceso de lectura ya que bsicamente toda la carrera se basa en aprender de textos u guias lo cual prcticamente es todo el desarrollo de la carrera.7. De qu manera podras caracterizar a un buen lector en situaciones acadmicas?

Se podra decir que es alguien que le guste leer todo tipo de tema no solo de sus gustos y que tenga una buena manera para analizar todo lo que lee o se le muestra es cualquier texto o lectura.

Realizar la actividad sugerida de la pgina 157. Reflexiona ante las siguiente interrogante:

Texto A

La siembra del ajo

(Fragmento)

En lo oscuro del templo fue enciendo una a una las diez velas, frente a la imagen imponente cubierta de exvotos. La luz amarilla le ilumin la figura slida. Era un negro joven y recto. Mientras se arrodillaba con el sombrero de paja plegado bajo el brazo, oy con extraeza en el silencio crujir la suela de sus alpargatas. Comenz a rezar con voz dura de campesino., sin inflexiones, montonamente. A cada palabra la luz se reflejaba en sus dientes, blanqusimos y parejos.

Cuando sali empezaba a anochecer. Senta contento de haber cumplido su misin. Haba venido a pie, caminando durante tres das para cumplir aquella promesa. Su madre, agonizando en el rancho del conuco, haba ofrecido a aquella virgen milagrosa que, si le salvaba la vida, su hijo ira hasta la iglesia de aquel pueblo a rezarle y encenderle diez velas. La mejora haba sido rpida. Al poco tiempo la vieja estaba de nuevo en pie, y el mozo tuvo que salir a cumplir la promesa, con poco bastimento y algn dinero. Ahora quedaban all las oraciones rezadas y las diez velas encendidas; pero ya no le quedaba dinero para el regreso.

Tena que buscar algn trabajo de unos das que le permitiera economizar lo necesario para el viaje. No tard mucho en encontrarlo. Unos peones con quienes trab conversacin en la pulpera lo mandaron a la vega del isleo.

Al da siguiente, por el alba, comenz a trabajar.

La siembra de ajos, de Arturo Uslar Pietri

1. Cules de los siguientes enunciados se relaciona(n) con tu comportamiento como lector, cuando realizaste la lectura anterior? Compara tus respuestas con las siguientes acciones:

Capto la presencia de un narrador que me cuenta en detalle lo que ocurre all.

Imagino cierto lugar; en un determinado tiempo, donde se acontece lo que all narran.

Puedo trasladarme y ubicarme con mi imaginacin en el lugar de los hechos.

Soy capaz de tener sensaciones diversas: visuales, olfativas, tctiles, de gusto o molestia y hasta expresarlas con gestos en mi cara. Una cosa es que le guste el ajo como condimento o medicamento y otra rechazarlo por el aliento que produce u olor que expele

Relacione emociones con recuerdos de infancia o ancdotas familiares mayores con vivencias en el lugar donde ocurre la narracin.

Identifico fcilmente de que se trata el texto, y dependiendo de la forma en como lo haya comprendido puedo hacer comentarios con otras personas.

Me relaciono con varios enunciados (1,2,3y5), ya que en primer lugar todo lo narrado es de forma especfica y detallada, mientras lea me imagine los lugares que decan y por un momento mi mente se traslado y recreo algunas partes de la lectura y sobre todo los relacione con muchas historias que me decan de pequeo muy semejantes a la relatada en este prrafo. Realizar la actividad sugerida de la pgina 159. En atencin a la lectura realizada, responde las siguiente interrogantes:

Texto B

ESTRS: Una moda o enfermedad inevitable

La naturaleza le ha brindado al ser humano un mecanismo para defenderse de las exigencias y agresiones del mundo exterior, el cual se ha convertido en la forma de vida de ms de la mitad de la poblacin de los pases desarrollados: el estrs. Bien administrado eleva nuestros niveles de productividad, pero si lo dejamos tomar ventaja nos agobia y vence.

El problema no es que el cuerpo reaccione con estrs, sino el grado de estrs y las consecuencias de este, que proporciona desgastes con sntomas fsicos (taquicardia, sudoracin excesiva, insomnio, etc.) y psquicos (inquietud, temores, desorientaciones en el espacio, tiempo, etc.) o de conducta (imposibilidad para relajarse, caminar sin rumbo, irritabilidad, etc.). Si encendemos una vela con una gran llama en ambos extremos, habr ms luz, pero tambin ms rpidamente se agotar; lo mismo sucede con el ser humano; quien debe cuidar los mecanismos con los que cuenta para su defensa del mundo que lo rodea.

Un anlisis del mercado laboral10. Ana Mara Daz

1. Crees que este texto es semejante al anterior (La siembra de ajos)? Por qu?

No creo que el texto sea semejante al anterior, ya que en La siembra de ajos autor nos narra o relata una historia describiendo el entorno para poder imaginar el lugar, como era el campesino, su voz, su color de piel, etc. Mientras que el texto del estrs nos informa sobre un tema del que la mayora de las personas ya tenemos un conocimiento previo y que dependiendo del estilo de vida que lleve puede sufrir del mismo.

Realizar la actividad sugerida de la pgina 160. Lee el siguiente texto y trata de identificar sus caractersticas:

Texto C

La escritura es una tecnologa

(Fragmento)

Las tecnologas son artificiales, pero -otra paradoja- lo artificial es natural para los seres humanos. Interiorizada adecuadamente, la tecnologa no degrada la vida humana sino, por el contrario, la mejora. La orquesta moderna, por ejemplo, constituye el resultado de una compleja tecnologa. Un violn es un instrumento, o sea, una herramienta. Un rgano es una enorme mquina, con fuentes de poder-bombas, fuelles, generadores elctricos- ubicados totalmente fuera de su operador () El hecho es que, al emplear aparatos mecnicos, un violinista, o un organista pueden expresar algo intensamente humano que no sera posible sin dicho aparato. Para lograr tal expresin, por supuesto, el organista o violinista tiene que haber interiorizado la tecnologa, haber hecho de la herramienta o de la mquina una segunda naturaleza, una parte psicolgica de s mismo. Esto requiere aos de prctica, de aprender cmo lograr que la herramienta haga lo que puede hacer. Tal adaptacin de una herramienta a uno mismo, o aprendizaje de una habilidad tecnolgica, difcilmente puede ser deshumanizadora. El uso de una tecnologa puede enriquecer la psique humana, desarrollar el espritu humano, intensificar su vida interior. La escritura es una tecnologa interiorizada an ms profundamente que la ejecucin de msica instrumental. No obstante, para comprender que es la escritura- lo cual significa comprenderla en relacin con su pasado, con la oralidad-, debe adaptarse sin reservas el hecho de que se trata de una tecnologa.

(Walter Ong, La escritura es una tecnologa. En: Oralidad y Escritura, 1987)

1. Cules caractersticas puedes identificar en el siguiente texto?

Puede provocar una reaccin a favor o en contra dependiendo del tipo de opinin que tenga cada persona.

Surgen preguntas e inquietudes al principio del texto de como la tecnologa puede llegar a tener relacin con la tecnologa.

Se siente curiosidad y se cuestiona el hecho de cmo se puede comparar unos instrumentos con la escritura, pero a medida que se lee el texto se llega a entender el punto de vista del autor, la escritura al igual que un instrumento de msica son (valga la redundancia) instrumentos que requieren de mucho aos de prctica para poder aprenderlo.

Ofrece muchas reiteraciones en cuanto a la tecnologa respecta.

No se necesita de alguien que explique el tema, ya que el autor explica por qu la escritura se puede tomar como una tecnologa.

El tema puede interesarle a cierto tipo de lectores y puede que el tema los convenza o no.

Realizar la actividad sugerida de la pgina 169. Se presentan a continuacin unas preguntas que te orientaran en el cmo lees? Al responderlas, el valor que aportan tus respuestas con la informacin al proceso de lectura forma parte de tu rol estudiante-lector-activo. Esta situacin te convierte en el artfice y moderador de tu proceso de lectura:

1. Qu haces, frecuentemente, mientras lees?

Busco un sitio que sea tranquilo, que no haya interrupciones, sin ruido, leo en voz alta y subrayo aquellas oraciones que son importantes para m.

2. Cules estructuras textuales entran en juego en tu proceso de lectura?

La estructura gramatical o lingstica, ya que un texto bien escrito hace que la lectura sea plena.

3. Cules experiencias han sido las ms significativas en tu vida como estudiante-lector-activo?

Todas, ya que cada una hace que mi vocabulario se enriquezca, obtener nuevos conocimientos, entre muchos otros.

4. De qu te ha servido la lectura en tu vida acadmica?

Me ha servido de mucho, ya que gracias a lectura de muchos textos he podido aclarar muchas dudas.

5. Qu rasgos te identifican como lector?

Los rasgos que me identifican son: 1) si tengo curiosidad por un tema lo investigo, 2) cuando tengo dudas e interrogantes y 3) conocer sobre un tema en particular.

Realizar la actividad sugerida de la pgina 172. Toma un libro de tu preferencia e identifica en l lo que te propone a continuacin. Escribe tus respuestas a manera de ejercicio:

1. Cul es el ttulo y autor del libro?

Ttulo: Cultura China

Autor: Shi Zhongwen y Chen Qiaosheng

Traduccin: Guo Qingyu

2. Qu est escrito es la solapa (borde externo) del libro?

Cultura China

3. Los datos de la portada del libro son los mismos de la solapa? En que varan?

Si son los mismos, solo varan en que la solapa no sale el nombre de los autores, el traductor y la editorial.

4. El libro tiene prefacio? Qu informacin sobre el libro se te ofrece en el prefacio?

Si posee un prefacio. La informacin que se ofrece resmenes, introducciones, explicaciones y comentarios sobre grandes rasgos de la cultura china, cubriendo aspectos principales de la misma como ideologa, tica, moralidad, ideas polticas, ideas religiosas, concepto econmico e ideas de riqueza, costumbres, ciencia y tecnologa, educacin, literatura, artes, entre otros.

5. El libro posee ndice(s)? Cules?

Si posee ndice. Sobre todos los temas que se desarrollan a lo largo de todo el texto.

6. Cules asuntos interesantes conseguiste en el primer captulo?

7. Pasate rpidamente por las pginas del libro: Hay algn grfico, mapa de concepto, esquema que te llam tu atencin? Comenta.

Las fotos e ilustraciones que posee en todo el texto, en cada hoja se puede encontrar, sobre cmo era la antigua china, las personas, sus guerreros, los instrumentos que inventaron, con lo que estudiaban, antiguos textos, quienes empezaron cada religin, su vestimenta, sus comidas, sus templos, los antiguos gobernantes, pinturas famosas, etc.

Realizar la actividad sugerida de la pgina 179. Ubica la seleccin de lecturas que aparece como anexo de esta unidad. All, hallaras el texto Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana, escrito por Sami Rozenbaum. Lelo con detenimiento y realiza lo que se propone a continuacin:

1. Selecciona la parte del texto que consideres el inicio, porque all el autor te presenta el tema que va a tratar y cmo lo va a enfocar. Puedes destacarla con un color (Verde).

2. Con otro color (Azul), distingue aquellos prrafos en los que el autor desarrolla sus ideas y expone con claridad argumentos para convencernos de lo que propone, hasta agotar lo que quiere plantearnos; es decir, resalta los prrafos que corresponden al desarrollo.

3. A continuacin, selecciona otro color (Naranja) para marcar el o los prrafo(s) donde consideras que el autor cierra sus ideas, retoma los asuntos que ha venido planteando sobre el tema y culmina su exposicin, cerrando con una propuesta especfica y con ella su texto; es decir, lo que corresponde al cierre.

4. Finalmente, realiza un comentario escrito, donde expreses tu opinin de lector en lo que respecta a la estructura semntica (como el autor va presentando los asuntos, cmo te llega el mensaje gracias a la claridad y el orden con que fueron escritos los enunciados, cmo los va relacionando con sentido lgico) y a la estructura gramatical o lingstica (cmo escribe, el vocabulario que emplea, si el escrito es sencillo y claro).

El autor toma de una manera muy sencilla y practica la explicacin de los aspectos que se esmera en explicarnos a este respecto usa una forma de estructura semntica bastante clara en la cual a pesar de la complejidad de lo que desea explicarnos logra que el lector se enfoque. En cuanto a la estructura gramatical o lingstica el autor logra que enunciados cientficos por medio de una breve explicacin queden en la memoria del lector y este se mantenga concentrado en la lectura hasta el final de su exponencia.

Realizar la actividad sugerida de la pgina 179. Revisar los anexos que aparecen al final de las unidades del Curso Introductorio. Esos anexos son una variedad de textos con los que puedes realizar lo que se te propone a continuacin: Lee los ttulos de cada uno

Selecciona el texto que ms te llame la atencin o te despierte mayor inters.

Realiza su lectura con detenimiento.

Piensa a cul de las estructuras aqu propuestas responde y para ellos orintate por estas pautas que te ofrecemos:

Si la estructura de tu texto es de hechos: enumera los hechos acontecidos o resume en orden los asuntos que el autor presenta.

Si crees que la estructura es de problema-solucin: indica cual es problema tratado por el autor, sintetiza los argumentos que expuso para convencerte y comenta como justifica lo que va exponiendo.

Si se trata de una estructura tesis-demostracin: comntanos cul fue la afirmacin contundente que el autor sealo al comienzo y cuales argumentos despliega para convencernos de lo que l afirma en forma tan contundente.

El texto elegido es el del Anexo 2: La supersticin no explica la naturaleza. Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana.

El problema tratado por el autor: son los agentes principales de cambio existentes en el mundo, para el autor es preocupante la forma y procesos que tiene el mundo, que no se pueden cambiar.

El argumento del autor: el mundo no est compuesto ni estabilizado por el Dios Yav. Luego explica los tres agentes de cambio que son: el tectnico, el gravitacional y el atmosfrico. Hace una pequea explicacin de cmo se form Suramrica a travs de estos cambios, los desastres naturales que hubo; comenta la contaminacin y deforestacin y que no debemos quedarnos de brazos cruzados.

Justificacin del autor: presenta la situacin que vivimos en la tierra y da una solucin que se basa en conocer mejor la naturaleza y adaptarla a la tecnologa, ya que en algunas ocasiones ha sido de mucha utilidad para lograr mejoraras en el mundo.

Realizar la actividad sugerida de la pgina 183. A continuacin se te presenta un texto con el fin de que lo abordes de manera estratgica. Para ello: Sigue las fases de la lectura, con el fin de alcanzar los niveles de comprensin pertinentes en el estudio de textos. Luego, responde lo que aparece al final del mismo.

La tienda de muecos, de Julio Garmendia (fragmento).

No tengo suficiente filosofa para remontarme a las especulaciones elevadas del pensamiento. Esto explica mis asuntos banales y por qu trato ahora de encerrar en breves lneas la historia si as puede llamarse- de la vieja tienda de muecos de mi abuelo, que despus pas a manos de mi padrino, y de las de este a las mas. A mis ojos posee esta tienda el encanto de los recuerdos de mi familia; y as como otros conservan los retratos de sus antepasados, a m me basta, para acordarme de los mos, pasear la mirada por los estantes donde estn alineados los viejos muecos, con los cuales nunca jugu. Desde pequeo se me acostumbro a mirarlos con seriedad. Mi abuelo, y despus m padrino, solan decir refirindose a ellos: -Les debemos la vida!

No era posible que yo, que les ame entraablemente a ambos, considerara con ligereza a aquellos a quienes adeudaba el precioso don de la existencia.

Muerto mi abuelo, mi padrino tampoco me dejo jugar con los muecos, que permanecieron en los estantes de la tienda, clasificados en orden riguroso, sometidos a una estricta jerarqua, y sin que jams pudieran codearse un instante los ejemplares de diferentes condiciones; ni los plebeyos andarines que tenan cuerda suficiente para caminar durante el espacio de un metro y medio, en superficie plana, con los lujosos y aristocrticos muecos de chistera y levita, que apenas si saban levantar con mucha gracia la punta del pie elegantemente calzado. A unos y otros, mi padrino no les dispensaba ms trapo que el imprescindible para mantener la limpieza en los estantes donde estaban ahilerados. No se tomaba ninguna familiaridad ni se permita la menor chanza con ellos. Haba instaurado en la pequea tienda un rgimen que habr de entrar en decadencia cuando entrara yo en posesin del establecimiento, porque mi alma no tendra ya el mismo temple de la suya y se resentira visiblemente de las ideas y tendencias libertarias que prosperaban en el ambiente en los nuevos das.

Por sobre todas las cosas, el impona a los muecos el principio de autoridad y el respeto supersticioso al orden y las costumbres establecidas desde antao en la tienda. Juzgaba que era conveniente inspirarles temor y tratarlos con dureza a fin de evitar la confusin, el desorden, la anarqua, portadores de ruina as en los humildes tenduchos como en los grandes imperios. Hallbase imbuido de aquellos errneos principios en que se haba educado y que procur inculcarme por todos los medio; y viendo en mi persona el heredero que le sucedera en el gobierno de la tienda, me enseaba los austeros procederes de un hombre de mando. En cuanto a Heriberto, el mozo que desde tiempo atrs serva en el negocio, mi padrino, mi padrino le equiparaba a los peores muecos de cuerda y le trataba al igual de los maromeros de madera y los payasos de aserrn, muy en boga entonces. A su modo de ver, Heriberto no tena ms sesos que los muecos en cuyo constante comercio haba concluido por adquirir costumbres frvolas y afeminadas, y a tal punto suban en este particular sus escrpulos, que desconfiaba de aquellos muecos que haban salido de la tienda alguna vez, llevados por Heriberto, sin ser vendidos en definitiva. A estos desdichados acababa por separarlos de los dems, sospechando tal vez que haban adquirido hbitos perniciosos en las manos de Heriberto.

As transcurrieron largos aos, hasta que yo vine a ser un hombre maduro y mi padrino un anciano idntico al abuelo que conoc en mi niez. Habitbamos aun la trastienda, donde apenas si con mucha dificultad podamos movernos entre los muecos. All haba nacido yo, que as, aunque hijo legtimo de honestos padres, poda considerarme fruto de amores de trastienda, como suelen ser los hroes de cuentos picarescos.

Un da mi padrino se sinti mal.- Se me nublan los ojos me dijo- y confundo los abogados con pelotas de goma, que en realidad estn muy por encima.- Me flaquean las piernas continuo, tomndome afectuosamente la mano- y no puedo ya recorrer sin fatiga la corta distancia que los separa de los bandidos. Por estos sntomas conozco que voy a morir, no me prometo muchas horas de vida y desde ahora heredas la tienda de muecos.

Sobre la base del texto La tienda de muecos, responde a otros interrogantes correspondientes a las estrategias de comprensin de textos:

1. Con cuales palabras podras parafrasear lo que dice el narrador respecto de su abuelo y su padrino? Es decir, como estudiante-lector-activo, Qu parafraseo haras del cuento?; Cmo haras el resumen del mismo en un prrafo coherente, con sentido propio?

De la tienda de muecos que era de mi abuelo, que luego pas a manos de mi padrino y luego a las mas despus de que me la heredara en su lecho de muerte, para mi esta posee todos los recuerdos de mi niez, desde nio se me inculco el ver a los muecos con seriedad, mi abuelo y mi padrino nunca me dejaron jugar con ellos, todos estaban alineados en los estantes y clasificados con un riguroso sistema, sometidos a una jerarqua, mi padrino a algunos solo le dispensaba el trapo ms imprescindible para mantener limpio el estante. Mi padrino por todos los medios intento inculcarme el principio de autoridad y el respeto supersticioso al orden ya que vea en m el hombre que le sucedera el gobierno de la tienda. En cuanto al mozo Heriberto mi padrino lo equipara con los peores muecos que existiera, ante sus ojos l no tena ms sesos que los muecos, desconfiaba de los muecos que Heriberto haba sacado de la tienda alguna vez, a los pobres desdichados los separaba de los dems. Pasado los aos cuando me convert en un hombre y mi padrino ya anciano idntico al abuelo que conoc durante mi niez, vivamos juntos en la trastienda, apenas y podamos movernos entre los muecos que haban, mi padrino un da se sinti mal, me tomo de la mano muy cariosamente y me dijo por cmo me siento reconozco que voy a morir y que no me quedan ms que un par de horas, desde ahora en adelante t te hars cargo de la tienda de muecos.

2. Cul informacin consideras relevante para comprender el texto? podras seleccionar la oracin que consideres representa la informacin relevante para la comprensin de la historia narrada y exponer las razones, por qu seleccionaste esa oracin?

La informacin relevante para poder comprender el texto se encuentra en la siguiente oracin:

A mis ojos posee esta tienda el encanto de los recuerdos de mi familia; y as como otros conservan los retratos de sus antepasados, a m me basta, para acordarme de los mos

Aqu se puede uno dar cuenta de la historia familiar y el sentido de pertenencia que posee la tienda para cada generacin del ncleo familiar, l que no le permitieran el acceso a los muecos durante su infancia ya que su abuelo y to vean a los muecos como si estos les hubieran salvado la vida.

3. De qu manera puedes organizar en un todo con significado la informacin previamente codificada cuidadosamente?

La tienda era un lugar donde se exhiban los juguetes, los cuales permanecan en estricta vigilancia.

Algunas personas perciben de acuerdo a los aspectos fisiolgicos que presentan puede llegar a sentir en un momento determinado como que dejaran de existir, por esto el narrador al final del texto hace referencia a la confusin que tuvo su padrino con los abogados y las pelotas de goma.

4. Cmo puedes relacionar la informacin organizada selectivamente con experiencia y conocimientos previos a partir de lo acontecido a los muecos de goma y los abogados que confunde al final el padrino del narrador?

Est basada en que las imposiciones y las reglas al cabo de un tiempo se vuelven obsoletas, por lo que se deben tomar medidas para siempre mejorar no dejar que las cosas decaigan, teniendo un orden y dejando que se impulsen nuevas y mejores ideas.

5. Qu anticipaciones puedes hacer al leer la segunda oracin del texto ledo? cules trminos son clave para tu anticipacin de la historia que vas a leer?

6. Cul (es) inferencia (s) derivamos de la historia narrada? Te sugerimos, en este momento, que pienses en nuestro pas como si fuera la tienda del abuelo, del padrino y que hereda el narrador y lo compares con la historia narrada en La tienda de los muecos.7. Qu conclusin puedes extraer del contenido del cuento ledo? Te sugerimos, en te momento, que pienses en nuestro pas como si fuera la tienda del abuelo, del padrino y que hereda el narrador.

8. Cul generalizacin abarcara la historia narrada en este cuento? Te sugerimos narrar un prrafo.

Habla de dos personas muy conservadoras, estrictas que le inculcaron a un nio lo que es el respeto, haciendo segn su pensar todo lo mejor posible para l y para ensearle valores cuando este se hara cargo de la tienda; cuando creci y madur se pudo percatar que, de la manera en que se manejaba la tienda no era la ms adecuada y cuando tomara posesin de ella algunas cosas iban a cambiar.

Realizar la actividad sugerida de la pgina 186. Ahora se te propone otro tipo de texto, correspondiente al orden expositivo-argumentativo, de L. Hjelmslev, para que profundices ms en tu condicin de estratega en la comprensin de la lectura:El estudio del lenguaje y la teora del lenguaje, por L. Hjelmslev

Los grandes rboles salen de pequeas semillas.

Joseph Deken.

El lenguaje el habla humana- es una fuente inagotable de tesoros mltiples. El lenguaje es inseparable del hombre y le siguen en todas sus tareas. El lenguaje es el instrumento con el que el hombre da forma a su pensamiento y a sus sentimientos, a su estado de nimo, sus aspiraciones, su querer y su actuar, el instrumento mediante el cual ejerce y recibe influencias, el cimiento ms firme y profundo de la sociedad humana. Pero tambin es el ltimo e indispensable sostn del individuo humano, su refugio en las horas de soledad, cuando la mente lucha con la existencia y el conflicto se resuelve en el monologo del poeta y del pensador. Antes del primer despertar de nuestra conciencia, desplegaba ya el lenguaje sus ecos entorno nuestro, presto a cerrarse en torno a la tierra semilla del pensamiento y a acompaarnos de modo inseparable por la vida, desde las sencillas actividades cotidianas hasta nuestros momentos ms sublimes e ntimos esos momentos de los que, por medio del depsito de memoria que el lenguaje nos facilita, extraemos el calor y la fuerza necesarios para el vivir diario-. Pero el lenguaje no es un mero acompaamiento externo. Tiene sus races en lo ms profundo de la mente humana, tesoro de recuerdos heredados por la tribu y el individuo, conciencia vigilante que recuerda y avisa. Y el habla es el signo distintivo de la personalidad, para bien o para mal, el signo distintivo del hogar y de la nacin, el titulo de nobleza del gnero humano. Tan inseparablemente se encuentra el lenguaje ligado a la personalidad, al hogar, a la nacin, al gnero humano y a la vida misma, que a veces podemos sentirnos tentados de preguntar si el lenguaje es un mero reflejo de eso, o, simplemente, todas esas cosas el cotiledn mismo del que nacen-. Por estas razones ha atrado el lenguaje al hombre como objeto de admiracin y descripcin, tanto potica como cientfica.

(Tomado de Hjelmslev, L. El estudio del lenguaje y la teora del lenguaje,

en prolegmenos a una teora del lenguaje (1943/1974) Madrid: Gredos; pp. 11-12)

Sobre la base del texto ledo, El estudio del lenguaje y la teora del lenguaje, responde a estas interrogantes:

1. A partir de la lectura del ttulo, nicamente, puedes inferir, deducir cual es el contenido del mismo? Qu anticipaciones pudiste realizar tomando en cuenta la primera idea del texto?

Segn la lectura del ttulo puedo inferir en que el texto se trata sobre estudiar el lenguaje y cmo fue que este produjo.

2. De qu manera, a medida que avanzaste, descubriste nuevas relaciones en el texto, a partir de algn conocimiento previo?

Nos podemos dar cuenta de que el lenguaje es algo que utilizamos a diario para poder comunicarnos, no slo en palabras sino tambin en nuestras expresiones faciales y corporales, que puede indicarle a otra persona si estamos felices, estresados, molestos, etc.

3. Qu conocimiento te aportaron las ideas resaltadas en letra negrita si quisieras explicar con tus palabras el contenido del texto: es decir, si vas a hacer una parfrasis del mismo?

El entorno hace a las personas, si vives en un hogar estable, en que las personas de tu ncleo familiar son personas que conversan, que pueden discutir sobre un tema o un problema sin recurrir a la violencia, esto te ensea a cmo afrontar t da a da y como reaccionaras ante las situaciones que se te presenten, en cambi si vives en un hogar con un entorno abusivo, lleno de violencia, maltrato y malos valores lo ms probable es que tu reacciones con violencia y copies los patrones de tu familia, el lenguaje es un arma muy poderosa puede ayudarte y ayudar si se usa de manera correcta, as como, puede destruirte y destruir a los dems.

4. Cul generalizacin incluira las ideas contenidas en el texto ledo? Crees que la primera oracin del texto encierra una idea clave?

La generalizacin que incluye todo el contenido del texto es: La importancia del lenguaje.

Y si creo que la primera oracin encierra una idea clave, el lenguaje es una parte vital y fundamental para los seres humanos.

5. A cuales conclusiones llegas con respecto a la importancia del lenguaje si te apoyas en las dos ltimas lneas del texto?, Por qu?

Realizar la actividad sugerida de la pgina 155.Tomar en cuenta las siguientes preguntas y compartir tus respuestas:1. Me gusta leer?

Ms o menos, no soy aficionada a la lectura.

2. Qu acostumbro a leer frecuentemente?

Leo las noticias, textos con informacin que me parezcan interesantes, cuando no conozco de un tema lo busco y leo de que trata, textos en ingls para traducir al espaol, etc.

3. De qu forma la lectura es parte de mi vida cotidiana?

La lectura es parte fundamental en el da a da, ya que en el trabajo para poder realizar un trabajo se necesita leer, si vas a un lugar en autobs tienes que leer los carteles en el parabrisas, igual ocurre en el metro tienes que leer los carteles para saber cul es tren que va en la direccin que necesitas, si vas a preparar una comida que no sabes hacerla necesitas leer la receta, entre muchos otros casos.

4. Cules motivos me llevan a leer?

Curiosidad, para aprender, por necesidad.

5. Cules son mis experiencias con la lectura en situaciones acadmicas?

Son buenas, ya que me gusta leer para aprender cosas nuevas.

6. Se distinguir diversos tipos de textos?

Algunas veces se distinguirlos.

Realizar la actividad sugerida de la pgina 195. Realizar el siguiente inventario de estrategias de lectura:ESTRATEGIAS PARA LA LECTURANUNCAPOCAS VECESSIEMPRE

PRE-LECTURA

Obtener una idea global antes de abordar la lectura total, para aproximarse al texto.x

Formular los primeros supuestos sobre el texto a leer, basados en el ttulo, su diagramacin u otros aspectos de presentacinx

Revisar la informacin que se presenta en portadas, contraportadas, solapas para identificar datos del autor, editorial, fecha de edicin, tipo de textox

Leer los ndices, introducciones, presentaciones, prlogos a fin de observar detalles de la estructura, el enfoque, quien comenta la obrax

LECTURA COMPRENSIVA

Separar las ideas relevantes de las no relevantes en el texto.x

Anticipar ideas, imgenes, comentarios sobre el contenido del texto, a fin de prever acontecimientos, sucesos o hechos.x

Expresar con las propias palabras el contenido del texto, manteniendo las ideas y estructura fundamentales.x

Descubrir nuevas relaciones a partir de otras, mediante deducciones no expresadas completamente.x

Resumir parcialmente y con sentido propio el texto que est leyendo.x

Organizar de manera significativa y globalmente el contenido del texto como nuevo conocimiento.x

Tomar conciencia del valor de los conocimientos previos al vincularlos con los nuevos que van adquiriendo con la lectura.x

Verificar las ideas o supuestos formulados en la pre-lectura, con la propuesta del autor en el texto.x

POST-LECTURA

Precisar los planteamientos fundamentales hechos en el textox

Reestructurar el texto manteniendo aquello que lo identifica como de hechos, problema-solucin o tesis demostracin.x

Asociar el nuevo conocimiento obtenido con la lectura con los que poseen para generar otros.x

Transferir los conocimientos adquiridos mediante la lectura a las situaciones cotidianas.x

UNIDAD 4

PRODUCCIN DE TEXTOS.

Realizar la actividad sugerida de la pgina 208. Piensa y reflexiona sobre las siguientes preguntas en torno a la escritura, en lo referente a tus experiencias, la utilidad de ella y los objetivos que persigues al hacerla. Luego, responde:1. Cmo reaccionas cuando te vas visto en la necesidad de escribir?

Reacciono de manera de natural, ya que no me molesta el tener que escribir.

2. Si te pidieran escribir libremente, cul tema escogeras?

De cualquier tema el cual me haya causado inspiracin en ese momento.

3. Cules experiencias que recuerdas te permiten darte cuenta de lo que haces cuando escribes?

4. De qu manera valoras tus habilidades para escribir?

La describo de manera regular.

5. Si piensas en escribir, tienes preferencia por algn tipo de texto en particular?

No tengo alguna preferencia o inclinacin por algn tema en particular por el cual quisiera escribir, podra realizarlo de cualquier tema.

6. Con cuales experiencias de la escritura cuentas para responder exigencias universitarias y rendir acadmicamente?

Cuento con los aos del colegio, que desde muy pequea me han enseado a cmo escribir y tambin cuento con los aos en los que estudie mi primera carrera profesional.

Realizar la actividad sugerida de la pgina 220.Selecciona una de las siguientes opciones para escribir y elaborar un texto: Cuenta un suceso como actor principal, para enviarlo por correo y darlo a conocer en un peridico local. Hazlo a partir de una conversacin sostenida con una persona en el transporte colectivo. (texto de orden colectivo).

Escribe, con lujo de detalles, tus impresiones como estudiante a distancia con el Curso Introductorio para el ingreso en la UNA. (Texto de orden descriptivo).

Muestra las ideas principales sobre un asunto, en forma clara, precisa, para presentarlas en un posible trabajo de una asignatura o materia del Plan de Estudios (Texto de orden expositivo).

Expn las razones que fundamentan la posicin que asumes frente a un asunto, procurando convencer a quien lo va a leer (texto de orden argumentativo).

Realizar la actividad sugerida de la pgina 229. Reflexiona ante cada una de los interrogantes a escribe tus respuestas:1. Qu es escribir?

Es representar con signos y letras todas las ideas, pensamientos, sentimientos que surgen en nosotros.

2. Cmo hacerlo?

Empleando todos los reglamentos y normas para una buena escritura, ya sea escribiendo de manera coherente, empleando los signos de puntuacin (comas, punto y coma, punto y aparte, puntos suspensivos, signo de exclamacin, signo de interrogacin, guiones), las normas de acentuacin y buena escritura de las palabras para que el texto pueda tener sentido.

3. Cmo encontrar las ideas?

Se puede encontrar las ideas inspirndonos en da muy especial, en experiencias que hemos pasado en nuestras vidas, un viaje inolvidable, un mal da, un acontecimiento que hemos visto, etc.

4. Cmo llevarlas a estructuras lingsticas bien organizadas?

Lo primero sera plantear lo que se considera ms importante es decir la idea principal del texto, tambin se deben expresar los motivos por los cuales se est componiendo, y por ultimo seria colocar aque publico est dirigida.

5. Cmo expresarlas en los signos grficos de nuestra lengua?

Los seres humanos siempre hemos tenido la necesidad de comunicarnos, los signos grficos fueron la primera forma de comunicacin de nuestros ancestros antes que apareciera el lenguaje hablado (esto comprobado con la escrituras cuneiformes). Los signos grficos evocan la idea de algo, ya que descansa en l, lo parecido al objeto, nos ayudan a guiarnos; como ejemplo las seales de trnsito, los logos de las marcas, prevencin, las de peligro, entre muchas otras.

6. Para qu hacerlo?

Para expresar nuestras ideas y sentimientos, compartirlos con los dems, tambin es una manera de desahogarse o sencillamente para entretener las personas.

7. Con cul propsito o intencin escribir algo en un momento dado?

Con la intencin de informar o resaltar una fecha importante, para enriquecer y motivar al lectora continuar realizando estasactividades cognitivas

8. Cmo limpiar el texto de asperezas, de los ruidos de comunicacin que hay en l, hasta lograr una versin definitiva que satisfaga tu necesidad comunicativa?

Primero tener una estructura clara de cmo se organizaran las ideas, puede realizarse mediante un mapa mental o conceptual, luego plantear el tipo de vocabulario que se quiere emplear, realizar una sntesis de todas las ideas planteadas para puntualizar donde se reconocen las ideas principales del tema. Una vez escrito, leer el texto y hacer los ajustes necesarios hasta que se encuentre satisfecho con como quedo.

Realizar la actividad sugerida de la pgina 232. Piensa que tema te gustara desarrollar, a partir de las siguientes opciones:1. La utilidad del Curso Introductorio en la carrera seleccionada por m.

2. Un proyecto de cambio como estudiante a distancia.

3. Los jvenes y las posibilidades reales de estudio.

4. Contaminacin de las aguas, un problema de salud pblica.

5. La tecnologa: privilegio de pocos, derecho de todos.

6. Planifica tu proceso de escritura teniendo en cuenta las frases del mismo y las actividades que implican cada una de ellas.

7. Ejecuta el proceso (escribe) en forma secuencial, ordenada y conscientemente, para que tu pensamiento, tenga presencia real en tu texto.

8. Preescritura: prepara un mapa de ideas para que puedas ver cuales surgen en torno a ese tema, de tal manera que cuentes con una gua para orientar tus pensamientos, actitudes y habilidades.

9. Elabora un esquema con las ideas que guardan relacin entre si y que segn tu criterio dan la clave de los asuntos que te interesa desarrollar sobre este tema. Formula preguntas clave para cubrir el tema o contenido del escrito.

10. Traza un esquema que te permita delimitar tanto el objeto, (contenido) como la forma de desarrollarlo.

11. Escritura: redacta la primera versin de tu texto. Recuerda que debes respetar la estructura formal: inicio, desarrollo y cierre y considerar las estrategias en el manejo de las ideas principales y secundarias en cada uno de los prrafos.

12. Post-escritura: dejar en reposo el escrito, por un tiempo prudencial, y vuelve a l para una lectura minuciosa como si alguien te hubiera pedido que lo corrigieras. Se muy cuidadoso y ve si est bien escrito, si las ideas se presentan con claridad y coherencia para ser comunicadas en este caso a un profesor de la universidad. As, revisa su redaccin final y lo pules hasta quedar satisfecho de tu escrito o ensayo.

Realizar la actividad sugerida de la pgina 236.Utiliza diferentes signos de puntuacin, segn el caso, tales como el punto (.), seguido y aparte (;), el parntesis ( ), los puntos suspensivos (), guiones (-), uso de maysculas; marca los acentos ortogrficos donde correspondan y propn una cita a pie de pgina sobre el texto que aparece seguidamente:Texto Original

principio cautivador

solo podemos conocer lo que hacemos constitutivo de nuestra identidad

Las cosas no son afines cuando la hemos logrado pensarlas de tal manera que forman parte constitutiva de nuestra identidad nosotros somos lo que pensamos del mundo y el mundo es lo que pensamos por nosotros por eso nos embelesamos con lo pensado sin afinidad y por lo tanto sin estar cautivados por la ciencia la poesa la msica por el mundo y su conocimiento nos seria acercarnos y encarnarnos en el Las querencias hacen que el mundo deje de sernos ajeno ahora es el universo sumado a nosotros no posedo por nosotros sino complemento de nuestro ser para conocer hay que amar y al inversa maestro ser aquel que nos ensee a amar un arte y no el que nos indique como se hace o se dice algo y menos cuando su enseanza menos cuando su enseanza ti ene como intencin el que otros pienses en el mundo exclusivamente como l y para l puesto que ese querer es posesivo, e intenta que el mundo de las ideas menos una (n-1) interpretacin. tiene como intencin el que otros piensen el mundo exclusivamente como el y para el puesto que ese querer es posesivo e intenta que el mundo de las ideas tenga menos una n 1 interpretacin la amalgama es la suma de dos metales o mas los indgenas la practicaban en lo que mas queran sus dioses y sus ofrendas eran el producto de la fundicin del oro con el cobre y a esta la llamaron tumbaga a los profanadores de las tumbas indgenas les pareci esto un despropsito pues ellos no queran poseer el oro que no al dios ni a la amalgama.

Texto Modificado

Principio cautivador

Slo podemos conocer lo que hacemos constitutivo de nuestra identidad

Las cosas no son afines cuando la hemos logrado pensarlas de tal manera que forman parte constitutiva de nuestra identidad, nosotros somos lo que pensamos del mundo y el mundo es, lo que pensamos por nosotros, por eso nos embelesamos con lo pensado sin afinidad y por lo tanto sin estar cautivados por la ciencia, la poesa, la msica, por el mundo y su conocimiento, nos seria acercarnos y encarnarnos en el. Las querencias hacen que el mundo deje de sernos ajeno, ahora es el universo sumado a nosotros, no posedo por nosotros sino complemento de nuestro ser (para conocer hay que amar y al inversa) maestro ser aquel que nos ensee a amar un arte y no el que nos indique como se hace o se dice algo y menos cuando su enseanza menos cuando su enseanza ti ene como intencin el que otros pienses en el mundo exclusivamente como l y para l puesto que ese querer es posesivo, e intenta que el mundo de las ideas menos una (n-1) interpretacin. tiene como intencin el que otros piensen el mundo exclusivamente como l y para el puesto que ese querer es posesivo e intenta que el mundo de las ideas tenga menos una n 1 interpretacin la amalgama es la suma de dos metales o ms los indgenas la practicaban en lo que ms queran sus dioses y sus ofrendas eran el producto de la fundicin del oro con el cobre y a esta la llamaron tumbaga a los profanadores de las tumbas indgenas les pareci esto un despropsito pues ellos no queran poseer el oro que no al dios ni a la amalgama.

Realizar la actividad sugerida de la pgina 241. Seguidamente se te presenta un instrumento de evaluacin que te permitir evaluar tus estrategias de comunicacin escrita. Para responderlo, sigue las siguientes acciones: Lee toda la informacin de la primera columna, la cual corresponde a algunas estrategias (cuales) que estn vinculadas con los componentes del proceso de la escritura.

Considera tres opciones de respuesta para estimar la frecuencia (cuando) de la utilizacin de cada estrategia en tu proceso de escritura, segn se indica en las tres columnas de la derecha, a saber:

Nunca

Algunas veces

Siempre

Estima para cada estrategia una frecuencia de uso, marcando con una X.

Instrumento de estrategias de comunicacin para la escritura

ESTRATEGIAS PARA LA ESCRITURANUNCAALGUNAS VECESSIEMPRE

PLANIFICACION O PREESCRITURA

Formulo interrogantes referentes al QUE escribir (lluvia de ideas)x

Clarifico el PARA QU escribir con fines de estudiox

Represento externamente las ideas principales o relevantes del contenido (mapa, grafico).x

Estructuro en un esquema los componentes principales de lo que voy a escribir.x

Preciso los recursos que requiero para escribir

TEXTUALIZACION O ESCRITURA

Preciso las caractersticas del tipo de texto que escribo.x

Organizo el escrito en funcin de tres grandes prrafos: el de introduccin, el de desarrollo y el de cierre.x

Cuido que la idea principal en los prrafos est claramente enunciado.x

Conecto mediante mecanismos de enlace los enunciados que forman parte del enunciado.x

Reafirmo con ideas secundarias la idea principal de lo escrito.x

Utilizo los conectivos necesarios para dar coherencia al escrito.x

Dejo reposar el texto que he escrito.x

Reajusto lo escrito despus de una lectura comprensiva.x

Incorporo ajustes para precisar an ms lo escrito.x

REVISION O POST-ESCRITURA

Superviso de manera global la forma y el estilo del escritorio.x

Solicito realimentacin por parte de un lector activo.x

Incorporo los elementos pertinentes producto de la realimentacin.x

Preparo la versin final de lo escrito.x