Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

1. Áreas básicas

LENGUAJE

1.1. Áreas que integran

Inglés, humanidades, tecnología

2. Presentación de docentes y estudiantes

AUTORES: Oscar Nelson Reyes, Bernardo Anzola, Gerardo Tapasco, María del Pilar Patiño V.TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: Oscar Nelson Reyes: 3148459479, Bernardo Anzola 3116337944, Gerardo Tapasco 3116320297, María del Pilar Patiño V. 3123253918CORREOS ELECTRÓNICOS: osner82@gmail.com, bernananzola@gmail.com, gercanta28@hotmail.com, pilly1448@hotmail.com DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s): SupíaSEDES EDUCATIVAS: Cañamomo LomaprietaRADICADOS:

2.1. Datos de ubicación

La Institución educativa Cañamomo Lomaprieta está ubicada al occidente de Caldas en el resguardo indígena de su mismo nombre, su recurso económico se basa en el mono cultivo de la caña panelera, la minería artesanal, pan coger, ganadería en baja escala y la producción de algunas especies menores. El colegio maneja una población indígena y afro, que tiene procesos de educación propia que re significan el valor ancestral, y se articulan con la educación estandarizada, para cumplir con las metas que el MEN da para el país. Pero, al momento de competir con otras instituciones del municipio y del país, se obtiene de promoción en promoción un bajo puntaje en las pruebas estales.

3. Presentación del problema

Los estudiantes de la institución educativa cañamomo y lomaprieta tienen dificultades con la interpretación y comprensión de textos. Por lo tanto, al momento de presentar pruebas internas y externas obtienen bajos resultados en lo concerniente a la interpretación de textos

3. Presentación del problema

El presente proyecto pretende ser un instrumento útil para mejorar la comprensión lectora en básica secundaria, he incrementar los niveles de aprendizaje y de la autonomía en los estudiantes de la institución educativa Cañamomo Lomaprieta. Donde su originalidad radica en la concepción de un carácter integral donde los alumnos aprenderán y manejarán adecuadamente las competencias básicas que deben tener en cuenta en todas las áreas del saber. Y así convertirse en una institución competitiva a nivel municipal y nacional.

4. Objetivos de aprendizajeOBJETIVO GENERALContribuir al mejoramiento de la calidad educativa en los estudiantes de la Institución Educativa Cañamomo Lomaprieta a través de nuevas estrategias pedagógicas que permitan obtener mejores resultados en las pruebas censales.Proponer nuevas estrategias pedagógicas que permitan mejorar los resultados de las pruebas censales en los estudiantes de la institución Educativa Cañamomo Lomaprieta. OBJETIVOS ESPECIFICOS•Concienciar a los estudiantes sobre la importancia de obtener buenos resultados en las pruebas censales•Fomentar el habito de la lectura analítica en todas las áreas del saber•Preparar a los estudiantes a través de lecturas críticas para las pruebas ICFES

4.1. Competencias generales del proyecto

-Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

-Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.

-Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

- Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación.

4.2. Estándar de competencia por área

Lengua Castellana -Comprensión e interpretación textual -Literatura Matemáticas -formular y resolver problemas-comunicar; razonar, y formular comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos.Ciencias Sociales- Relaciones con la historia y la cultura.-Relaciones ético-políticas.Ciencias naturalesRelación ciencia, tecnología y sociedad.

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico

Nombre del recurso Logotipo del recurso

Enlace para descargar

Licencia de uso

Área curricular

Grado recomendado

Descripción general

YOUTUBE WWW.YOUTUBE.COM LIBRE EN LÍNEA TODAS TODAS VISUALIZADOR DE VIDEOS ACADÉMICOS EN LINEA

SaberesHtt://saberes.co/home

Licencia de uso y descargue para computadores para Educar

Todas las áreas

Todos los grados SABERES es un integrador de soluciones tecnológicas para la educación que incluye libros interactivos , evaluaciones automatizadas, simuladores de pruebas Saber, programas psicosociales, simultáneamente permite que el colegio gestione tareas, evaluaciones en línea, calendario escolar, matrículas, boletines de calificación, circulares, entre otros.

CMAPTOOLS http://cmaptools.uptodown.com/

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5.2. Referente teóricoEl conjunto de dispositivos e instrumentos de aparición relativamente reciente, que reciben el nombre de “nuevas tecnologías”, han llegado a innovar la educación. Se ha desarrollado fuertemente la tecnología educativa, la cual se ve manifestada especialmente en las telecomunicaciones, la información y la tecnología audiovisual. Cada vez se precisa más de que el estudiante adquiera habilidades y conocimientos que le permitan desarrollar actividades creativas, innovadoras y útiles en la transformación de su medio y en el desarrollo social. Todo esto y más se puede lograr con la ayuda de las TICs didácticamente usadas. En este caso utilizaremos las TICs en la enseñanza de la lectura comprensiva. Debido a que estamos viviendo en una sociedad en la que el conocimiento nos rodea y su producción es cada vez mayor, los contenidos son dinámicos, no solo en cuanto a su producción sino en cuanto a sus formas de presentación, de comunicación y a sus fuentes, se hace necesario poder procesar grandes cantidades de información, rápidamente y con efectividad. La lectura eficiente es la principal herramienta para hacerlo. La lectura es un proceso sumamente activo. Además para los estudiantes es el principal instrumento de aprendizaje, ya que la mayoría de las actividades escolares se basan en la lectura. Sabemos que de una lectura eficiente se deriva una escritura eficiente. La buena redacción y presentación de un trabajo refleja la reflexión y la dedicación de quien lo hizo. Considero que la adquisición de esta habilidad (lectura comprensiva) debe darse como una actividad gozosa y participativa puesto que es una herramienta invaluable para la apropiación de otros conocimientos y para una educación a lo largo de la vida. Con el uso de las TICs en este proceso reinará la interactividad entre los alumnos, material didáctico, contenidos y asesor. Es importante resaltar que las TICs nos aportan: un fácil acceso a una inmensa fuente de información, proceso rápido y fiable de todo tipo de datos, canales de comunicación inmediata, capacidad de almacenamiento, interactividad, entre otros aportes, que son de gran utilidad en la creación de un modelo de desarrollo de habilidades de información y comunicación a través del ciberespacio, donde se espera que los usuarios: Construyan sus conocimientos, haciendo uso de las experiencias previas y de las herramientas proporcionadas. Desarrollen las cuatro habilidades básicas: escuchar comprensivamente y expresarse en forma oral, leer comprensivamente, escribir textos legibles y producir sus propios relatos. Desarrollar criterio de: selección, evaluación, análisis y prioridad de información. Interactúen con otros estudiantes y puedan crear un conocimiento social.

5.3. Bibliografía

PALOMO LÓPEZ , Rafael, RUIZ PALMERO, Julio y SÁNCHEZ RODRÍGUEZ, José, “Las TIC como agentes de innovación educativa”, Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, 2006.

DR. PERE MARQUÈS GRAELLS,: “Impacto de las Tic en Educación: Funciones y Limitaciones”, 2000

BALLESTERO, Fernando, “La brecha digital. El riesgo de exclusión en la Sociedad de la Información”, Madrid, Fundación

5.4. Webgrafía

• http://www.educar.org/lectura/• http://www.comprensionlectora.es/• Definición de comprensión - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/comprension/#ixzz2CX5amHJk• http://www.slideshare.net/careducperu/la-comprensin-lectora-definiciones-y-conceptos#btnNext

6. Actividades de aprendizaje diseñadas

Consultar en internet sobre los niveles de comprensión lectoraAnalizar críticamente noticias de sucesos actualsElaborar mapas conceptuales con el programa cmaptools

6.2. Cronograma

7. Productos y evaluación

Por medio de textos de lectura comprensivaSe realizará un seguimiento continuo de cada una de las actividadesLos estudiantes responderán una autoevaluación sobre el proceso realizado en cada una de las actividadesCon el grupo se implementará una coevaluación para medir el impacto y los resultados alcanzadosSe evaluará a través de preguntas los conocimientos aprendidos durante la ejecución del proyecto de aula

7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital

Internet es una excelente herramienta para realizar actividades de análisis crítico ya que permite obtener noticias y sucesos en tiempo real e inmediato permitió hacer análisis de circunstancias actuales con la mayor claridad posible. También, los diferentes recursos educativos permiten que los estudiantes desarrollen sus habilidades comunicativas mucho mas rápido