portafolio instituto superior tecnológico bolivariano de tecnología

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO BOLIVARIANO DE TECNOLOGÍA

UNIDAD ACADEMICA DE TECNOLOGIA EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS

PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE BOLIVARIANO

ESTUDIANTE: EVELYN VERONICA MADRID MOSQUERA

PARALELO: ASS24 – II NIVEL

CURSO: A-201

Guayaquil, Sábado 21 de Junio del 2014 Jornada de Estudio

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INSTITUTO TECNOLOGICO BOLIVARIANO DE TECNOLOGIA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MATEMATICAS APLICADAS

ESTUDIANTE: EVELYN VERONICA MADRID MOSQUERA

DOCENTE: ING. FRANCISCO GALVEZ SALAZAR

PERÍODO ACADEMICO 2014


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TABLA DEL CONTENIDO:

Información General

Malla Carrera

Silabo

Objetivos de la materia

Himno al I.T.B.

Misión y visión I.T.B. – Carrera

Carta de presentación

Autorretrato

Diario Meta-cognitivo

Materiales relacionados con la clase

Glosario


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INSTITUTO TECNOLÓGICO BOLIVARIANO DE TECNOLOGÍA

Unidad Académica De Educación ADMINISTRACION DE EMPRESAS

INFORMACIÓN GENERAL

1.- DATOS INFORMATIVOS

CARRERA: TECNOLOGÍA EN ADMINISTRACION D EMPRESAS

PARALELO: ASS24

NIVEL: SEGUNDO

ASIGNATURA: MATEMATICAS APLICADAS

MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL

FECHA INICIO: 21 DE JUNIO DEL 2014

FECHA CULMINACIÓN: 19 DE JULIO DEL 2014

CRÉDITOS: 3.0 CREDITOS

HORAS PRESENCIALES: 48 HORAS

HORAS AUTÓNOMAS: 48 HORAS

DOCENTE TÉLEFONO: 0995655263

CORREO ELECTRÓNICO

INSTITUCIONAL: [email protected]

PERSONAL: [email protected]


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MALLA CURRICULAR


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SILLABUS

MATEMÁTICAS APLICADAS

1. Datos Generales: Carrera: Tecnología en Administración de Empresas. Nivel: 2 Código: Unidad Académica: Ciencias Administrativas Núm. De Créditos: 3 Docente: Asignatura: Matemáticas Aplicadas Total de Horas: 96

Horas presenciales: 48

Horas no presenciales: 48

2. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA ASIGNATURA

La ciencia sufrió una gran transformación en el siglo XVII, cuando se descubrió que es posible analizar y describir la Naturaleza por medios matemáticos. Cuando las ideas de la ciencia se expresan en términos matemáticos son precisos y carecen de esos "dobles sentidos " que con tanta frecuencia ocasionan confusión cuando se analizan ideas expresadas en el lenguaje ordinario. Cuando los descubrimientos acerca de la Naturaleza se expresan en términos matemáticos es más fácil verificarlos o refutarlos por medio de experimentos. Los métodos matemáticos y la experimentación condujeron al enorme éxito de la ciencia.

Se considera el esquema conceptual que tiene una persona de un concepto matemático Como la expresión que permite referirnos a “la estructura cognitiva de un individuo Asociada a un concepto matemático y que incluye todas las imágenes mentales, las propiedades y los procesos asociados al concepto; se construye a lo largo de los años a través de experiencias de todo tipo y va cambiando según el individuo madura y halla nuevos estímulos ...” (Tall y Vinner, 1981), donde se entiende imagen mental como el conjunto de todas las imágenes asociadas al concepto en su mente, incluyendo cualquier representación del concepto (grafica, numérica, simbólica, . . . ).

La matemática es la herramienta fundamental de la filosofía, es un modo de elaborar ideas, desarrollarlas, de construir modelos, ¡de comprender! Las matemáticas son un modo de caracterizar o expresar estructura (Gregory Chaitin).En el fondo, matemática es el nombre que le damos a la colección de todas las pautas e interrelaciones posibles. Algunas de estas pautas son entre formas, otras en secuencias de números, en tanto que otras son relaciones más abstractas entre estructuras. La esencia de la matemática está relación entre cantidades y cualidades. Por lo tanto su existencia no es un misterio; es inevitable. En cualquier universo en el que exista un orden de cualquier clase, y por lo tanto un universo soporte de vida, debe haber pauta, y por lo tanto debe de haber matemática. (John D. Barrow).


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3. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

¿Qué es? Las Matemáticas son Ciencia y una expresión artística del pensamiento humano; sus objetos de estudio son abstractos y su desarrollo teórico se obtiene a partir de la intuición, la manipulación de estos objetos, la lógica y toda forma de pensamiento formal. El afán de la abstracción y elegancia intelectual que caracterizan todo el edificio de las Matemáticas no es un mero diletante de los Matemáticos. Es la economía de la mente y del raciocinio lo que el Matemático procura aplicar al máximo en su quehacer.

¿Qué necesidades

resuelve?

Resuelven problemas matemáticos en su vida cotidiana y profesional aplicando la intuición y el fundamento lógico, capaces de realizar operaciones que no realizan en las clases de Matemáticas por diferentes causas, pero que se presentan en el ámbito profesional.

¿Qué persigue? Brindar una formación sólida en el análisis matemático para que el estudiante pueda expresarse con la precisión requerida, fundamentar teóricamente expresiones algebraicas, modelar problemas e interpretar resultados. En general, para que el futuro profesional pueda manejar apropiadamente el lenguaje natural y simbólico de problemas matemáticos relacionados con la investigación cuantitativa de la disciplina.

¿De qué se ocupa? En relación con la profesión cabe destacar que esta asignatura tiene como finalidad conocer los modelos y técnicas de análisis cuantitativo de la empresa y su entorno, incluyendo los modelos para la toma de decisiones empresariales, así como los modelos de previsión económica.

¿Qué relaciones se dan? Las matemáticas se utilizan en todo el mundo como una herramienta esencial en muchos campos, incluyendo las ciencias naturales , ingeniería , medicina , y las ciencias sociales . matemáticas aplicadas , la rama de las matemáticas relacionadas con la aplicación de los conocimientos matemáticos a otros ámbitos, inspira y hace uso de las nuevas descubrimientos matemáticos y, a veces lleva al desarrollo de las disciplinas matemáticas completamente nuevas, tales como las estadísticas y la teoría de juegos.


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&rurl=translate.google.com.ec&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Game_theory&usg=ALkJrhjr2XENC0JRo8O-I1i73HDB9R0tjg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&rurl=translate.google.com.ec&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Statistics&usg=ALkJrhhFYV4_rPIVv17bJ40vlSJc7XcA3w

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&rurl=translate.google.com.ec&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Applied_mathematics&usg=ALkJrhjpcqE02g2P16o__i-HVABLAwNCYA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&rurl=translate.google.com.ec&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Social_sciences&usg=ALkJrhi6wvIvqoNXXWpToYXXZ4mb_UZsVw

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&rurl=translate.google.com.ec&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Medicine&usg=ALkJrhhPidGYB81qgfQwIPHVW9Bf8uJYxw

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&rurl=translate.google.com.ec&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Engineering&usg=ALkJrhgKzR5SM1sSyOkfqbZXvlF_NQw6eg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&rurl=translate.google.com.ec&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Natural_science&usg=ALkJrhgv20n_hKfPkiv3DudHqz9kHoyKyA

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4. OBJETIVOS:4.1. GENERALES

Promover el fortalecimiento del razonamiento lógico-abstracto del estudiante, potenciando sus operaciones mentales, tales como sus habilidades de discriminación, análisis, síntesis, inducción, deducción, generalización y otros procesos del dominio intelectual, que le permita afrontar con solvencia académica su rol de estudiante universitario analizando y resolviendo situaciones matemáticas relacionadas a la Administración y Economía, que puedan ser modeladas con funciones; y herramientas de optimización matemática.

4.2. ESPECÍFICOS - Resolver y demostrar mediante las propiedades exponenciales y logarítmicas, como se

reducen ecuaciones y cuáles son sus aplicaciones en la administración, economía y finanzas.

- Resolver ejercicios sobre progresiones aritméticas y geométricas, reconociendo y diferenciando este par de progresiones, planteando modelos matemáticos aplicados a la administración, Economía y Finanzas.

- Resolver y utilizar matrices para dar solución a los sistemas de ecuaciones lineales que surgen de problemas reales de producción, en la actualidad constituye parte esencial de los lenguajes de programación.

- Resolver diferentes determinantes dependiendo de su tamaño y aplicando las reglas y técnicas correspondientes, siendo este también una herramienta fundamental para resolver problemas basados en la producción empresarial.

- Utilizar modelos lineales para maximizar o minimizar funciones que son representativas en una empresa ya sean estas las utilidades, costos, producción, ventas, etc.

5. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Promueve el fortalecimiento del razonamiento lógico-abstracto del estudiante, potenciando sus operaciones mentales, tales como sus habilidades de discriminación, análisis, síntesis, inducción, deducción, generalización y otros procesos del dominio intelectual, que le permita afrontar con solvencia académica su rol de estudiante universitario analizando y resolviendo situaciones matemáticas relacionadas a la Administración y Economía, que puedan ser modeladas con funciones; y herramientas de optimización matemática.


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6. CONTENIDOS

UNIDAD DE COMPETENCIA 1 CRÉDITO 1 TOTAL HORAS: 32 Resuelve y demuestra mediante las propiedades exponenciales y logarítmicas, como se reducen ecuaciones y cuáles son sus aplicaciones en la administración y Economía. LOGARITMOS Y EXPONENCIALES HORAS

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS SISTEMA DE HABILIDADESSISTEMA DE VALORES P N.P

-Interés compuesto y temas relacionados-Funciones Exponenciales-Exponentes-Logaritmos-Aplicaciones y propiedades adicionales de los logaritmos

- Realiza problemas de Interés compuesto relacionado con las funciones exponenciales y logarítmicas.- Grafica funciones exponenciales y logarítmicas encontrando su dominio y rango.- Resuelve ecuaciones exponenciales y logarítmicas aplicando propiedades.-Aplica las funciones exponenciales y logarítmicas a los diferentes campos de la ciencia.

-Muestra disposición alpensamiento crítico y alanálisis de problemascomplejos de la vida real- Busca, evalúa, y utilizalas fuentes deinformación adecuadas- Muestra predisposiciónpara la comunicación,Tanto oral como escrita.- Usa el conocimiento delos contenidos y sushabilidades intelectualespara convertirse en unpermanente alumno- Expone utilizandocorrectamente losmedios y materiales paraalcanzar sus metas

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TOTAL: 32

TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 1

Realiza la actividad de tu texto guía (Matemáticas aplicadas a la administración y a la economía, 4ta. edición. por Ayra Lardner),Página 234, Ejercicios 6-1 del 1 al 57, los impares.Página 241, Ejercicios 6-2 del 1 al 42, los impares.Página 251, Ejercicios 6-3 del 1 al 86, los múltiplos de tres.Página 262, Ejercicios 6-4 del 1 al 53, los múltiplos de tres.

Caso de Estudio: Realiza la actividad de tu texto guía (Matemáticas aplicadas a la administración y a la economía, 4ta. edición. por Ayra Lardner); pág 269.


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UNIDAD DE COMPETENCIA 2 CRÉDITO 1 TOTAL HORAS: 32 Resuelve ejercicios sobre progresiones aritméticas y geométricas, reconociendo y diferenciando este par de progresiones, planteando modelos matemáticos aplicados a la administración, Economía y Finanzas.

PROGRESIONES ARITMETICAS Y GEOMÉTRICAS HORAS


-Progresiones Aritméticas e interés simple.-Progresiones geométricas e interés compuesto.-Aplicaciones a las matemáticas financieras.-Ecuaciones en diferencia.-Notación de sumatoria.

-Resuelve progresiones aritméticas y geométricas reconociendo a qué tipo de progresión pertenece.-Relaciona la progresión aritmética con el interés simple y a la progresión geométrica con el interés compuesto.-Analiza problemas de aplicación basados en la Administración y Economía.

-Muestra disposición alpensamiento crítico y alanálisis de problemascomplejos de la vida real- Busca, evalúa, y utilizalas fuentes deinformación adecuadas- Muestra predisposiciónpara la comunicación,Tanto oral como escrita.- Usa el conocimiento delos contenidos y sushabilidades intelectualespara convertirse en unpermanente alumno- Expone utilizandocorrectamente losmedios y materiales paraAlcanzar sus metas.

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TOTAL: 32


Realiza la actividad de tu texto guía (Matemáticas aplicadas a la administración y a la economía, 4ta. edición. por Ayra Lardner),Página 278, Ejercicios 7-1 del 1 al 35, los impares.Página 285, Ejercicios 7-2 del 1 al 37, los impares.Página 294, Ejercicios 7-3 del 1 al 50, los múltiplos de tres.Página 317, Ejercicios 7-5 del 1 al 28, los impares.


UNIDAD DE COMPETENCIA 3 CRÉDITO 1 TOTAL HORAS: 32 Resolver y utilizar matrices para dar solución a los sistemas de ecuaciones lineales que surgen de problemas reales de producción, en la actualidad constituye parte esencial de los lenguajes de programación.


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ALGEBRA DE MATRICES HORAS


-Matrices. (en clase)-Multiplicación de matrices.(en clase)-Solución de sistemas lineales por reducción de renglones.-Sistemas singulares.(investigar)

-Describe los diferentes tipos de matrices que se presentan y realiza las diferentes operaciones entre matrices. -Resuelve sistemas de ecuaciones utilizando los diferentes métodos ya sea por reducción de renglones o Gauss Jordan, etc.

-Busca, evalúa, y utilizalas fuentes deinformación adecuadas-Expone utilizandocorrectamente losmedios y materiales paraalcanzar sus metas-Se siente satisfecho yvalora sus esfuerzos alalcanzar resultadospositivos en sus trabajosgrupales-Escucha con atención yhace preguntas cuandoencuentra dificultades oestá confundido-Resuelve concorrección, pulcritud yentrega a tiempo susTrabajos.-Participa solidariamentey en forma activa dentrode su grupo.

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TOTAL: 32


Realiza la actividad de tu texto guía (Matemáticas aplicadas a la administración y a la economía, 4ta. edición. por Ayra Lardner),Página 328, Ejercicios 8-1 del 1 al 30, los impares.Página 338, Ejercicios 8-2 del 1 al 46, los múltiplos de tres.Página 348, Ejercicios 8-3 del 1 al 26, los impares.Página 354, Ejercicios 8-4 del 1 al 22, los impares.


UNIDAD DE COMPETENCIA 4 CRÉDITO 1 TOTAL HORAS: 32 Resuelve diferentes determinantes dependiendo de su tamaño y aplicando las reglas y técnicas correspondientes, siendo este también una herramienta fundamental para resolver problemas basados en la producción empresarial. INVERSAS Y DETERMINANTES HORAS


-La inversa de una matriz. -Calcula la inversa de una -Busca, evalúa, y utiliza 16 16


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-Análisis Insumo-Producto.-Cadena de Markov.-Determinantes.(en clases)-Inversas por determinantes.(investigar)

matriz.-Realiza aplicaciones a la Economía de Insumo-Producto.-Aplica las cadenas de Markov a los diferentes eventos que se desarrollan en el tiempo conteniendo algún elemento que depende del azar, lo que se conoce como proceso aleatorio o proceso estocástico.-Resuelve determinantes de diferente orden.

las fuentes deinformación adecuadas-Expone utilizandocorrectamente losmedios y materiales paraalcanzar sus metas-Se siente satisfecho yvalora sus esfuerzos alalcanzar resultadospositivos en sus trabajosgrupales-Escucha con atención yhace preguntas cuandoencuentra dificultades oestá confundido-Resuelve concorrección, pulcritud yentrega a tiempo susTrabajos.-Participa solidariamentey en forma activa dentrode su grupo.

TOTAL: 32


Realiza la actividad de tu texto guía (Matemáticas aplicadas a la administración y a la economía, 4ta. edición. por Ayra Lardner),Página 368, Ejercicios 9-1 del 1 al 33, los impares.Página 374, Ejercicios 9-2 del 1 al 7, los impares.Página 385, Ejercicios 9-3 del 1 al 27, los múltiplos de tres.Página 394, Ejercicios 9-4 del 1 al 50, los múltiplos de tres.Página 399, Ejercicios 9-5 del 1 al 20, los impares.


UNIDAD DE COMPETENCIA 5 CRÉDITO 1 TOTAL HORAS: 32 Utiliza modelos lineales para maximizar o minimizar funciones que son representativas en una empresa ya sean estas las utilidades, costos, producción, ventas, etc.PROGRAMACIÓN LINEAL HORAS


-Desigualdades lineales.-Optimización lineal (enfoque geométrico).-Tabla Simplex.-Método Simplex.(investigar)

-Reconoce y grafica una desigualdad lineal.-Determina la región factible desde el punto de vista geométrico es decir mediante un gráfico.-Determina la solución

-Busca, evalúa, y utilizalas fuentes deinformación adecuadas-Expone utilizandocorrectamente losmedios y materiales paraalcanzar sus metas-Se siente satisfecho yvalora sus esfuerzos al

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óptima aplicando un método de programación lineal, la tabla simplex.-Método simplex para maximizar o minimizar la función objetivo.

alcanzar resultadospositivos en sus trabajosgrupales-Escucha con atención yhace preguntas cuandoencuentra dificultades oestá confundido-Resuelve concorrección, pulcritud yentrega a tiempo susTrabajos.-Participa solidariamentey en forma activa dentrode su grupo.

TOTAL: 32


Realiza la actividad de tu texto guía (Matemáticas aplicadas a la administración y a la economía, 4ta. edición. por Ayra Lardner),Página 413, Ejercicios 10-1 del 1 al 32, los impares.Página 423, Ejercicios 10-2 del 1 al 29, los impares.Página 433, Ejercicios 10-3 del 1 al 22, los impares.Página 443, Ejercicios 10-4 del 1 al 26, los impares.


PLAN TEMÁTICO POR UNIDADES

7. RECURSOS

HUMANOS: Profesor, Alumnos, dirección, coordinación MATERIALES: Pizarra, Separatas, lecturas, casos de estudio, dinámicas seleccionadas, guías de estudio, guías de trabajo, Guía de autoevaluaciones. TECNICOS: Utilización de software matemático como Matlab, Medios electrónicos: Uso de correo electrónico, Web sites relacionados a la asignatura para investigar los temas tratados, hoja electrónica.TECNOLOGICOS: Calculadora científica, computador con data show, proyector multimedia

8. LINEAS DE INVESTIGACION

LINEAS DE INVESTIGACION DE LA CARRERA

PROYECTO INTEGRADOR DE ASIGNATURA


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Emprendimiento, Gestión e InnovaciónAplicación de un modelo de Programación lineal a un caso práctico, demostrándolo analíticamente y automatizándolo, utilizando el software WinQSB para este propósito .

9. SISTEMA DE EVALUACION DE LA ASIGNATURA

TECNICAS: INSTRUMENTOS INDICADORES OPERATIVOS

STANDARES DE CALIDAD

- Prueba escrita- Examen oral.-Talleres(trabajo en grupo)-búsqueda de información-Resúmenes de lectura-revisiones bibliográficas-Exposiciones orales individuales o en equipo.-Preparación y elaboración de documentos escritos-realización de investigaciones.

- Examen de conocimiento-Participación en clase- Prueba objetiva- Problemas modelos o problemas tipo.-cuestionarios y/o casos de estudio

-nivel de respuesta -Identifica variables- Formula el problema usando conceptos del cálculo.- Expone y debate el tema y respeta la palabra de los demás en las sesiones deAprendizaje.- Análisis comparativo.-Capacidad para identificar, reconocer y resolver ejercicios algebraicos.-Calidad en la presentación de la evidencia de aprendizaje

-Efectividad-Optimización-Impacto-Eficiencia-Eficacia

EVALUACIÓN INICIAL (de la asignatura de la unidad de competencia y del tema clase ) EVALUACIÓN DE PROCESO (60%) (utilización de técnicas e instrumento de evaluación

por crédito) EVALUACIÓN FINAL ( 40% ) (proyecto integrador de asignatura )

9.1. ACREDITACIÓN : Evaluación por crédito Evaluación final (proyecto integrador de asignatura Acta de calificación de aprobación y/o reprobación de la asignatura.

- De 40 a 69 se presenta a examen recuperación- Menos 40 puntos reprobado

10. BIBLIOGRAFIA

AUTOR TÍTULO AÑO IDIOMA EDICIÓN


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AYRA - LARDNER

ERNEST F. HAEUSSLER, JR – RICHARD S. PAUL

JEAN E. DRAPER – JANE s. kLINGMAN

BUDNICK, Frank

Leithold Louis

Matemáticas aplicadas a la Administración y a la Economía.

Matemática para administración

Matemáticas para administración y Economía

Matemática aplicada para administración, economía y ciencias sociales.

Matemáticas previas al cálculo

2002

2007

1992

1994

Español

Español

Español

Español

Español

4ta. Edición

Décima edición

2.2 Actividades Formativas

Se asignaran trabajos de investigación por cada capítulo, por grupos y también en forma individual, investigaciones que serán expuesta en clase por los estudiantes.

Se determinaran consultas obligatorias a los alumnos a fin de que participen activamente en el desarrollo de la clase, solicitándoles que hagan exposiciones orales, las mismas que serán debidamente orientadas por el profesor.

2.3 Evaluaciones

Diagnostica.- El primer día de clase se realizó la presentación de cada alumno, en la que se detalla la actividad que se realiza, se anticipa y consigue esta evaluación.Formativa.- Se realiza durante todo el proceso con énfasis en los que más lo necesitan.

Sumativa.- Por asistencia Por tareas Por investigación y exposición Por evaluación escrita #1 Por evaluación escrita #2 Por examen final


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OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

OBJETIVOS:

a. GENERALES2. Promover el fortalecimiento del razonamiento lógico-abstracto del estudiante,

potenciando sus operaciones mentales, tales como sus habilidades de discriminación, análisis, síntesis, inducción, deducción, generalización y otros procesos del dominio intelectual, que le permita afrontar con solvencia académica su rol de estudiante universitario analizando y resolviendo situaciones matemáticas relacionadas a la Administración y Economía, que puedan ser modeladas con funciones; y herramientas de optimización matemática.

a. ESPECIFICOS3. Resolver y ejercitar las técnicas fundamentales de álgebra. Está encaminado a los

estudiantes que por una u otra razón, necesitan recordar sus habilidades algebraicas básicas.

4. Resolver ecuaciones en una variable sean estas lineales o cuadráticas y plantear modelos matemáticos aplicados a la administración, Economía y Finanzas.

5. Resolver, analizar y graficar las desigualdades en una variable sean estas lineales, cuadráticas y racionales; aplicando los postulados de orden correspondientes para el análisis de los modelos Administrativos, Económicos y Financieros.

6. Identificar y Resolver diferentes tipos de ecuaciones de la recta dada las condiciones del problema, Resolver sistemas de ecuaciones lineales utilizando la regla de Cramer y reducción Gaussiana. Llevando a cabo su aplicación a los problemas administrativos, Económicos y Financieras.

7. Identificar y graficar funciones, teniendo presente los diferentes tipos de operaciones y la relación fundamental que existe entre su variable dependiente e independiente para las aplicaciones reales en los diferentes campos. Dejando como base para el estudio del Cálculo diferencial e integral.


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HIMNO AL I.T.B.

Autor: Dr. Narcilo Natán Villavicencio MaldonadoI

JUVENTUD ESTUDIOSA PRESENTE

AHORA Y SIEMPRE POR LA PATRIA INMORTAL

EL FUTURO NOS GRITA MÁS FUERTE:

¡BOLIVARIANOS ESTUDIAR ES TRIUNFAR!


¡BOLIVARIANOS ESTUDIAR ES TRIUNFAR!II

NUESTRA PATRIA RECLAMA EL PROGRESO

Y EL PROGRESO SERÁ REALIDAD

SI ESTUDIAMOS CON FE Y MÁS ESFUERZO

CON AHÍNCO, CON PASIÓN Y VOLUNTADIII

ADELANTE QUE EL TRIUNFO YA ES NUESTRO

DIOS NOS GUÍA EN NUESTRO CAMINAR

ADELANTE VALOR... TRIUNFAREMOS


ADELANTE VALOR... TRIUNFAREMOS

¡BOLIVARIANOS ESTUDIAR ES TRIUNFAR!IV

JUVENTUD ESTUDIOSA PRESENTE

AHORA Y SIEMPRE POR LA PATRIA INMORTAL





MISIÓN Y VISIÓN I.T.B


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I.T.B

MISION:

Formar profesionales técnicos y tecnólogos que aportan con excelencia académica al crecimiento global sostenible, capaces de satisfacer competencias laborales que demandan los sectores productivos y sociales.

VISION:

Ser una Institución de Educación Superior acreditada con bases filosóficas, propositivas, científicas e innovadoras; formando profesionales emprendedores con sólidos conocimientos tecnológicos que aporten al desarrollo global, sustentable y protección al medio ambiente.

CARRERA

“TECNOLOGIA EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS”

NUESTRA VISIÓN:

Ser una carrera tecnológica acreditada con bases científicas – tecnológicas, que forman profesionales emprendedores, investigadores, innovadores que contribuyen al progreso de las instituciones públicas y privadas, optimizando el talento humanos, financieros y materiales, en un ámbito local, regional y nacional.

NUESTRA MISIÓN:

Formar Tecnólogos en Administración de Empresas, con sólidos conocimientos tecnológicos-científicos, con altos valores éticos, competitivos, de espíritu emprendedor capaces de identificar la problemática de la gestión administrativa y proponer soluciones integrales a las empresas.

AUTORRETRATO


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Mi nombre es: Evelyn Verónica Madrid Mosquera

Soy estudiante de la Unidad en TECNOLOGIA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS. Soy una persona responsable, organizada y me gusta trabajar en grupo.

MIS METAS SON

TERMINAR MI CARRERA CON ÉXITO APLICAR LOS CONOCIMEINTOS ADQUIRIDOS EN MI FUTURO

EMPLEO. DE ALGUNA MANERA SER UTIL PARA SOCIEDAD Y LA PATRIA. TERMINAR LA CARRERA Y ADQUIRIR UN POSTGRADO SER UN PROFESIONAL DE EXCELENCIA Y LLEGAR A OCUPAR UN

PUESTO IMPORTANTE EN UNA EMPRESA. CREAR MI PROPIA EMPRESA

DIARIO METACOGNITIVO


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EL ESTUDIANTE DEBE DESCRIBIR CADA CLASE Y REALIZARSE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿QUÉ HE APRENDIDO DE NUEVO EN ESTA CLASE? El día sábado 21 de Junio del 2014, aprendimos a representar gráficamente las funciones exponenciales, resolver problemas de interés compuesto y aplicar las propiedades de logaritmos para resolver problemas de administración y economía.

¿CÓMO LO HE APRENDIDO?Mediante la explicación en clase magistral dictada por el profesor y por medio de la interacción profesor –estudiante, la clase fue dinámica, revisamos los contenidos respectivos de la asignatura, además que se contó con la participación de los compañeros estudiantes en la hora de clase. ¿QUÉ IDEAS SE DISCUTIERON EN CLASES?

¿CUÁLES FUERON LAS MÁS IMPORTANTES?Identificamos ideas centrales y sus conceptualizaciones como:Funciones Exponenciales Ecuaciones ExponencialesAplicaciones y Propiedades adicionales de los logaritmos

¿QUÉ TAREA SE ENVIÓ?

MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE

TEXTO, CALCULADORA, CUADERNO, PIZZARON, MARCADORES, PROYECTOR

GLOSARIO


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