portafolio electrónico docente: fundamentos y diseño tecnopedagógico
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PORTAFOLIO ELECTRÓNICO DOCENTE: FUNDAMENTOS Y DISEÑO
TECNOPEDAGÓGICO
Fernando Soto Rodríguez.
Facultad de Psicología, UNAM.
México, DF.
Curso-Taller “Competencias docentes y aprendizaje centrado en el estudiante”
12 de diciembre de 2014.
Guadalajara, Jalisco.
¿Portafolio?Visión
clásica
Visión
compleja
Curso-Taller “Competencias docentes y aprendizaje centrado en el estudiante”
12 de diciembre de 2014.
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-Colección de muestras superpuestas.- Selección de evidencias.
-Selección y colección Intencional y condicional.-Da cuenta de la vida de la persona, de sus identidades; corpórea y virtual.
Trascendiendo fronteras:el portafolio electrónico
• Es una producción creada por el aprendiz. Una colección ordenada de producciones (evidencias) digitalizadas o electrónicas (de diversa índole y formato) que articulan experiencias, desempeños y aprendizajes en función de una temática y propósito.
• En torno a cada una de las evidencias, subyace un proceso enriquecedor y complejo de planeación, síntesis, compartición, discusión, reflexión y construcción.
• Nuevo patrón de comunicación: combinación de géneros textuales, lenguajes y artefactos.
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Re-interpretando el e-portafolio: metáforas que le subyacen
Espejo Mapa Soneto
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Un portafolio electrónico sólo cobra sentido cuando fomenta: creatividad, criticidad y reflexión.
Coordenadas del e-portafolio
Reflexión
Identidad
RegulaciónEvaluación
Diálogo
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¿Qué con el e-portafolio docente?
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• Brindar pautas para promover procesos reflexivos; individuales y colectivos.
• Herramienta para organizar y dar a conocer el desempeño, promover su competencia profesional y reflexión personal.
• Permite la mejora de los procesos vinculados al desarrollo del docente tanto en su formación inicial como en ejercicio.
Del dicho al hecho: Diseño tecnopedagógico
Selección y uso de
herramientas tecnológicas.
Consideraciones, contenidos,
competencias u objetivos
psicopedagógicos a desarrollar
en la conformación de un recurso
digital.
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Vínculo tecno-pedagógico
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• Comparación: Mahara, Rcampus, GoogleSites, Moodle y WIX.
• Categorías de análisis (ponderadas del 4 al 1): Costo, privacidad, impacto visual, facilidad de uso, trabajo colaborativo, portabilidad, integración, inserción multimedia, redes sociales, feedback, instalación, límite de espacio, rendimiento y ayuda automatizada.
• WIX 43 puntos, frente a todas excepto Mahara con 45 puntos.
• Planteamiento de entradas clave en función de las unidades del Curso-Taller.
• Productos esperados y evidencias de trabajo.
• Dar cuenta de la comprensión de los temas abordados.
• Evaluación del proceso y producto: rubrica.
Materiales de apoyo
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http://www.redportfolio.org/
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• Rigo, M. A. (junio 2013). El caso de un portafolio electrónico docente: formación, actividad reflexiva y percepción social. Perspectiva Educacional. Formación de Profesores, vol. 52(2), pp. 36-56, DOI: 10.4151/07189729-Vol.52-Iss.2 -Art.172. Recuperado de http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/172/72
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¡Profe, te invito a crear tu e-portafolio!
• Díaz Barriga, F., Romero, E. y Heredia, A. (2012). Diseño tecnopedagógico de portafolios electrónicos de aprendizaje: una experiencia con estudiantes universitarios. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 14(2), 103-1 Consultado en http://redie.uabc.mx/vol14no2/contenido-diazbarrigaetal.html
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¡Chic@s hagan su e-portafolio!
Créditos
Portafolio electrónico elaborado sin fines de lucro en el marco del Curso-Taller “Competencias docentes y aprendizaje
centrado en el estudiante”.
Instructor: Mtro. en C. Pablo González Yoval.
Asesor: Psic. Fernando Soto Rodríguez.
COMIE-UDG.
Diciembre 2014.
Curso-Taller “Competencias docentes y aprendizaje centrado en el estudiante”
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¡Gracias por su atención!
Contacto:
E-portafolio de ATP:
http://fdostr6.wix.com/f_soto_eportafolio_atp#!
Gracias al apoyo del Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C. (COMIE) y la Universidad de Guadalajara (UdG).
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