portafolio digital€¦ · portafolio digital con más facilidad que el anterior. también supe que...
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Portafolio Digital
Colegio De Bachilleres Del Estado De Puebla
Cobaep PL.26
Literatura I
Profra: Araceli Martínez Parada.
Alumna: Cassandra Espinoza Morena.
Grado: 3er. Semestre.
Grupo: “B”
Turno Vespertino.
Mi nombre es Cassandra Espinoza Moreno y hago esta reflexión con la intención
de darme una repuesta a mi misma de porque cumplir y hacer este portafolio
digital .Una de las principales cosas que llamo mi atención fue que yo nunca había
hecho un portafolio Digital y sabia que si lo hacía podría realizar un siguiente
portafolio digital con más facilidad que el anterior. También supe que al hacerlo
podría tener una mejor calificación y eso me ayudaría bastante en mi boleta.
Al hacer este portafolio digital pongo en práctica todo lo que logrado aprender a lo
largo de este periodo y gracias a él también sabré que es lo que aun me falta
mejorar.
Índice.
❖ Mapa mental de las épocas literarias (Moderna, Antigua, Contemporánea)
❖ Mapa mental de la función poética y la intención comunicativa.
❖ Mapa mental de los géneros mayores y subgéneros menores.
❖ Discurso de oratoria.
❖ Infografía de las épocas Literarias.
❖ Infografía de los subgéneros narrativos.
❖ Análisis de textos narrativos: Cuento (“El gato negro”)
❖ Análisis de textos narrativos: Novela (“Como agua para chocolate”)
❖ Análisis de textos narrativos: Mito (“El mito de Electra”)
❖ Análisis de textos narrativos: Leyenda (“El callejón del beso”)
❖ Análisis de textos narrativos: Epopeya (“La odisea”)
❖ Análisis de textos narrativos: Fabula (“La abeja y la paloma”)
BLOQUE 1: LA
LITERATURA
COMO ARTE.
Contemporánea (1789 hasta nuestros días).
Moderna
(XV al XVIII)
Épocas Literarias,
Moderna, Antigua y
Contemporánea.
(Siglo v a la
edas media )
Antigua.
Intención
Comunicativa
Y
Función
Poética.
DISCURSO DE
ORATORIA
SOBRE LAS
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD.
“Mi inspiración“
No soy la única
Pero aun así soy alguien,
No puedo hacer todo,
Pero aun así puedo hacer algo;
Y justo porque no puedo hacer todo,
No renunciare a hacer lo que sí puedo.
Helen Adams Kéller.
Hola muy buenos días a todos, mi nombre es Cassandra y el día de hoy tengo
como intención darles a conocer las situaciones que llevo a aquellas personas con
discapacidad a lograr lo que son ahora y ser el ejemplo para muchos de que todo
es posible y el único límite que puede existir es uno.
Al hablar sobre las personas con discapacidad y como influyen en uno los
primeros que se vienen a la mente es: ¿Qué los motivos a poder realizarlo?,
¿Como lo lograron? y estas son cuestiones que no se logran detener fácilmente, si
no que necesitan ser vidas para comprenderse y esto es lo que nos lleva a
preguntarnos ¿Si ellos pueden porque yo no? Esta justamente la idea errónea, ya
que la idea debería ser “si ellos pueden yo lo haré mejor”, por la simple razón de
que gozas de todas tus facultades, tienes todos tus miembros, oyes, vez, hablas,
piensas y sientes a la perfección, cosas que te hacen realizar todo con mayor
facilidad y que aparte se tienen que valorar.
En cambio ellos al no tenerlo todo no se limitan, decidieron luchar por no ser algo
más que la lastima de algunos, y se logran convencer de que en esta vida no hay
atajos y todo tiene su grado de dificultad, si te cuesta es porque lo estás haciendo
bien, si no es porque ni siquiera lo estas intentando.
No pienses en los límites, piensa en las metas y el triunfo, en este camino tan
largo no encontraras solo una piedra habrá muchas más, que deberás saltar
porque si tratas de quitarlas tendrás mucho, y mucho es el tiempo que tienes
contado.
Están emocionante ver que si como ellos pueden tu también, no darte por menos,
tener el optimismo Hasta la cabeza y no dejarlo caer, cree en ti y en lo que puedes
lograr.
Un caso de apreciar sería el de Helen Keller nacida en Tuscumbiael 27 de junio de
1980.
Que a la edad de un año y medio sufrió de un alta fiebre que casi la llevo a la
muerte, y la dejo ciega y sordo muda.
Sin embargo cuando Helen, empezó a crecer quiso aprender más a pesar de sus
incapacidades, para locual sus padres le contrataron una institutriz Ana Sulivan,
quien le enseño lenguaje de los sordomudos y la llevo a dar un giro radical a su
vida.
Aprendió a leer, escribir, leerlos labios atreves del tacto y las vibraciones. Hizo una
fundación para sordo mudos y se convirtió en una gran escritora aportando un
sinfín de obras al mundo como:
“Liht in my Darkress”, “The story of my life”, “The world Ilive in”, “The song of the
stove wall”
Que han cambiado al punto de vista de muchos de cómo ver el mundo y
confrontarlo.
Y así como ella hay muchos más personas, que han aportado innumerables obras
de arte.
Ahora es el momento de que te des cuenta que todo es posible y que algunas
cosas son difíciles, pero si no fuera así cualquiera las haría, que en esta vida nada
es justo pero tú puedes hacer que la tuya sea lo más justa y confortante para ti.
No pienses en lo no puedes hacer, e cambio piensa en todo lo que puedes lograr y
haz de ti un reto día a día para que en un tiempo tu también puedas ser alguien a
quien admirar.
Épocas literarias.
Reflejan el Estudio Histórico y
Sistemático de los Escritos en prosa
o verso que pretenden proveer
entretenimiento instrucción al lector.
Literatura Moderna (XV al XVIII)
❖ Surge el Romanticismo.
❖ En este periodo de basa
cooperación de las formas por
el predominio de la razón. En
el teatro, la literatura cambia la
realidad surge Moliere quien
en sus obras ridiculiza a la
sociedad francesa de la época,
mientras en la España el
racionalismo permite que
Leandro Fernández de Moratín
muestre vicios sociales y
enseñe normas de
comportamiento.
Literatura Antigua.
(el siglo V o el comienzo de la
Edad Media.)
Estas obras literarias tienen como
finalidad la entretención de sus
lectores, se destacan de las tragedias
griegas y romanas, en esta época
aparecen las tragedias griegas donde
se plantea la incapacidad al hombre
de derrotar su destino “La muria” y
siempre vencerá la fuerza humana.
Contemporánea (1789 hasta
nuestros días).
Se empieza un concepto
definido con criterios estéticos,
caracterizado por los valores
de originalidad y ruptura.
Romanticismo,
Posromanticismo, realismo,
naturalismo, modernismo,
posmodernismo y las
vanguardias.
BLOQUE 2:
EL GÉNERO
NARRATIVO
GENEROS
NARRATIVOS
MAYORES Y
SUBJENEROS
NARRATIVOS
MENORES
MAYORES
MENORES
Géneros y Subgéneros Narrativos.
MAYORES
Novela
Obra literaria en la que se narra una
acción fingida en todo o en parte cuyo
fin es causar placer estético a los
lectores por medio de una descripción
o pintura de jueces.
Cuento
Cuento: es la narración de una acción
ficticia de carácter sencillo y breve
extensión. En cuyo desarrollo ofrece
una variedad de asuntos.
MENORES
Mito.
Relato fantástico en el cual los dioses
y los héroes presentan propiedades
humanas.
MENORES
Fabula
Obra literaria muy breve y
concisa que ofrece un
contenido pedagógico o una
moraleja la cual se encuentra
al concluir el texto.
Leyenda
.
Género literario que relata de
forma fantástica y maravillosa
los hechos y las acciones del
hombre .
Epopeya
.
Pertenece a la poesía épica de
narración en forma de relato expresa
la realidad del poeta de una forma
citmica.
Análisis de texto.
“El gato negro”
Autor. Edgar Allan Poe: Boston 19 de febrero de 1809.
Escritor, crítico y periodista romántico estadunidense.
Generalmente reconocido como uno de los maestros universales del relato corto,
del cual fue uno de los primeros practicantes.
Datos de la obra:
- Titulo: El gato negro y otros relatos.
- Autor: Edgar Allan Poe.
- Publicado: El 19 de Agosto de 1843.
- Editorial: The Saturday Evening Posto.
Estructura: Narrador protagonista estilo narrativo directo ya que se representa en
diálogos.
Genero – Cuento de terror.
Especie – Cuento.
Corriente literaria-Contemporánea.
Tema central: trata de un hombre amante de los animales que comparte la vida
con su esposa que también tiene una gran afición por estos. Tiene una gran
variedad entre ellos un gato negro que quieren mucho.
Personajes.
Personajes principales.
El narrador de la historia el dueño del gato.
Antagonistas: El mismos y su adicción al alcohol.
Personajes secundarios.
Esposa, los gatos, la policía y el tabernero.
Espacio: En la casa en la vivieron, después en una casa ordinaria sin tantos lujos
como en la primera.
Tiempo:
Cronológico: época del romanticismo (siglo XIX).
Psicológico: inseguridad y temor.
Social: de un estado social alto y después del incendio un estado ordinario.
Ambiental: en ambas cosas 1ra. De lujos, 2do. Ordinario.
Resumen argumentario.
Inicio: El protagonista vive feliz junto a su esposa y sus animales en una gran
casa.
Desarrollo: Con el paso del tiempo se va adentrando en el mundo del alcoholismo
y esto conlleva a múltiples consecuencias como el maltrato a su mujer y gata.
Conclusión: Se torna un poco violento, le arranca un ojo al gato, después lo
mata, se incendia su casa, asesina a su mujer y la oculta en la pared los policías
lo encarcelan por la muerte de su esposa.
Análisis del texto.
“Como agua para chocolate”
Autor: Laura Esquinel escritora nacida en la ciudad de México el 30 de
Septiembre de 1980, Laura Esquinel curso estudios de educadora a si como de
teatro creación dramática y se especializo en teatro infantil y literatura.
Datos de la obra:
Autor: Laura Esquinel.
Titulo: Como agua para chocolate.
Publicado: En 1989 México.
Género: Realismo mágico, amor romántico.
Especie: Novela.
Estructura: tipo de narrador. Primera persona por el narrador protagonista.
Se divide en 12 capítulos cada uno representa un mes y posee una receta.
Personajes.
Personajes principales.
Tita de Garza: protagonista de la historia.
Pedro Márquez: Pedro es un joven enamorado de Tita.
Elena de Garza: Madre de Gertrudis, Rosaura y Tita.
Personajes secundarios.
Nacha: cocinera.
Rosaura: hermana de Tita y Gertrudis.
John Brown.
Chencha.
Espacio: En la casa de la mama de Elena al principio.
En la casa de John en el nudo y en esta la conducción la casa de mama
. Elena.
Tiempo.
Cronológico: Durante la revolución mexicana, México.
Social: social alto.
Psicológico: Un ambiente de irregularidad, rabia, amor, crueldad, decepción,
tristeza.
Resumen argumentativo
Inicio: Cuenta cuando nació Tita, cuando creció, cuando se enamoro de Pedro, y
su mama no lo acepta porque en la hija menor y no se pude casar por tradición fue
entonces que la mama de Elena decidió que Pedro se casara con Rosaura
hermana de Tita.
Nudo: Se narra la tristeza de Tita. Ante el casamiento de Pedro y Rosaura y la
crueldad de mama Elena al querer impedir los sentimientos de Tita y Pedro la fuga
de Gertrudis, el nacimiento de Esperanza, la muerte de mama Elena, el romance
de Jhon con Tita.
Conclusión: La muerte de la hermana de Tita Rosaura, el casamiento del hijo de
Rosaura y Pedro, con la hija de Jhon, y como final el romance de Tita y Pedro y su
próxima muerte (de ambos).
Análisis de texto.
“El mito de Electra”
• Publicado por la mitología Griega.
• Antigua Grecia mito griego.
• Autor: anónimo.
Estructura: Narrativa entercera persona.
Especie: Mito.
Tema central: La venganza de Electra.
Personajes.
Personajes principales.
• Electra
• Agamenón
Personajes secundarios.
• Egisto
• Clitemnestra
• Orestes
Espacio: micena trara.
Tiempo:
Cronológico: Antigua Grecia durante el caballo de Troya.
Psicológico: venganza, descripción desamor, infidelidad, arrepentimiento.
Social: de clase alta.
Ambiental: todo pasa en Troya Enmicena.
Inicio: En Micena en Troya Electra es la hija de Algamenan y Clitemestra tiene
dos hermanas Orestes y Lfipeniz que muere sacrificada.
Con el tiempo Agamenón embarca a Troya asta colar el famoso caballo de Troya y
se Asedio duro 10 años.
Desarrollo: Mientras Agamenón peleaba Clitemnestra le fue infiel con Egistro al
regresas Agamenón, Egistro lo mata al querer más poder y le ayudo Clitemnestra,
para esto Electra lo ve todo y jura vengarse a sí que mando a su hermano lejos
para que después regrese a gobernar cuando tenga edad.
Conclusión: Electra mata a Egistro y a su madre Clitemnestra, pero después de
esto se atormenta y sufre de locura por qué no puede sacar sus rostros de su
mente.
Análisis del texto.
“La abeja y la Paloma”
Autor: Rafael Pombo: José Rafael Pombo Rebolledo 7 noviembre 1823 republica
de Nueva Gradada Colombia escritor y diplomático.
Datos de la obra:Editado en Colombia
Autor: “Rafael Pombo”
Movimiento: Romántico
Género: Moral
Especie: Fabula
Estructura: Escrita en verso en tercera persona plural.
Tema central: El apoyo de la paloma y la abeja.
Personajes.
Personajes principales:
• Abeja
• Paloma
Personajes secundarios
• Cazador
Espacio: Bosque.
Tiempo: Actualidad.
Psicológico: Apoyo, amistad, bondad, valentía, voluntad.
Ambiental: en el no con la abeja, y en el bosque con la paloma.
Inicio: Una paloma va volando cuando ve a una abeja ahogándose en un rio.
Desarrollo: La paloma con ayuda de un palo de una rosa ayudo a la abeja quien
al salir del rio le agradece y se marcha. Tiempo después la abeja ve que aquella
paloma que la salvo la va a matar un cazador así que llega volando lo pica y el
cazador pierde el tiro.
Conclusión: La paloma le agradece y se marcha y como moraleja nos dice que a
veces hay que ayudar porque no sabemos en qué situación estaremos.
Análisis del texto.
“El callejo del Beso”
Autor: Anónimo
Datos de la obra: Desconocidos
Lugar de origen: Guanajuato
Especie: Leyenda
Estructura: Tercera persona escrita en prosa con prólogos.
Género:Romántico.
Tema central: El enamoramiento de dos jóvenes en Guanajuato
Personajes.
Personajes principales:
• Carmen
• Luis
Personajes secundarios
• Papa de Carmen
• Brígida dama de compañía de Carmen
Espacio: En Guanajuato casas continuas donde viven Luis y Carmen.
Tiempo: Cronológico Guanajuato en el callejón del beso.
Psicológico: Amor, indignación, ilusión, decepción, tristeza.
Ambiental: Sucedió su romance en un templo, después en el encierro de Carmen
la mayor parte fue en su casa.
Inicio: Dos jóvenes enamorados Carmen hija de un violento y agresivo padre y
Luis un minero, solían verse en el templo de Guanajuato.
Desarrollo: El padre al descubrir el romance en cerro a Carmen y la amenazo con
enviarla a un convento, para esto Luis decide rentar la casa que esta junto a la de
Carmen puesto que solo lo separaba un angosto callejón donde ellos podían
tomarse las manos desde sus balcones.
Conclusión: El padre los descubre ya que escucha mormullos y al entrar al cuarto
los encuentra hablando para lo cual mata a su hija y Luis solo grita de horror al no
poder hacer nada y tan solo sostener su mano.
Análisis de texto.
“La odisea”
Autor: Homero (siglo VIII A.C.) es el hombre al poeta y rapsoda griego antigua al
que tradicionalmente se le atribuye la auditoria de las principales poesías épicas
Griegas la Ilíada y la Odisea.
Datos de la obra:
Titulo- La odisea.
Editorial- Ebisa ediciones
Primera edición mayo del 2009
250 pag del libro
Estructura: Compuesta por 24 cantos y después adaptada en prosa.
Género: Literario épica antigua.
Especie: Epopeya.
Corriente literaria: clasicismo.
Tema central: Las aventuras que tiene odisea al tratar de volver a su patria.
Personajes.
Personajes principales.
Odiseo: Es el héroe que trata de regresar, a su patria Ítaca
Penélope: Es la esposa de Odiseo, reina de Ítaca y madre de Telémaco hijo de
. Odiseo.
Telémaco: Hijo de Odiseo y Penélope
Atenea: Diosa del Olimpo.
Poseidón: Dios del Olimpo.
Personajes secundarios.
• Pisistrato
• Nestor
• Meneraul
• Itelena
Espacio: Sucede en Troya.
Tiempo:
Cronológico: Siglo IX a.c. en Troya.
Ambiental: Se realiza sobre la tierra Troyana cerca de la desembocadura del
rio escamadro.
Psicología:Reino la venganza, la esclavitud, la ley del más fuerte, el desprecio
al vencido.
Resumen argumentaría.
Inicio: Odiseo el rey de Itaca, decide regresar a su tierra una vez que
concluyen la guerra de Troya, pero por decisión de Poseidón lo obligan a viajar
muy lejos por mucho tiempo.
Desarrollo: En su palacio en Ítaca un gran numero de pretendientes que creen
que Odiseo está muerto. Y tratan de ganarse la voluntad de Penelope y
quedarse con su poder y riqueza para esto Penélope y su hijo se resisten.
Conclusión: Tras fines de aventuras los faecios ayudan a Odiseo a regresar a
su hogar y después de su regreso Odiseo y su hijo Telemanco acaban con
todos los pretendientes de su esposa.
Café literario.
Rúbrica para integrar tu portafolio de evidencias
Indicaciones
La siguiente Rubrica contiene los criterios que debes
considerar para la selección, integración y creación de tu
portafolio de evidencias digital. El puntaje total será de 50.
Recuerda que esta rúbrica te servirá como sustento para
retroalimentar tu trabajo.
Asignatura: Literatura I Fecha de la aplicación:
Nombre del alumno(a): Plantel:26
Grupo:3°”B”
Rubrica para evaluar: Un portafolio de evidencias digital
Categoría Niveles de cumplimiento
Excelente 4
Bien 3
Regular 2
Necesita ayuda 1
Componentes del portafolio
20%
El portafolio electrónico está organizado en los 3 apartados y éstos cumplen con requisitos solicitados por el docente.
20x4=.8
El portafolio electrónico está organizado en al menos 2 de los 3 apartados y éstos cumplen con requisitos solicitados por el docente 20X3= .6
El portafolio electrónico está organizado en 1 de los 3 apartados y éste cumple con algunos de los requisitos solicitados por el docente 20x2=.4
El portafolio electrónico está organizado en 1 de los 3 apartados pero éste no cumple con los requisitos solicitados por el docente
20x1=.2
Presentación
20%
La hoja de presentación incluye los datos de identificación completos, fotografía, expone sus reflexiones de lo aprendido durante el curso. Hace la descripción de un índice formal, inserta los hipervínculos
La hoja de presentación incluye los datos de identificación completos, expone sus reflexiones de lo aprendido durante el curso. Hace la descripción de un índice formal, inserta los hipervínculos
La hoja de presentación incluye algunos datos de identificación y expone sus reflexiones de lo aprendido durante el curso. Hace la descripción de un índice formal pero no inserta los hipervínculos
La hoja de presentación incluye los datos de identificación incompletos, no expone sus reflexiones de lo aprendido durante el curso. No hace la descripción de un índice formal y tampoco inserta los hipervínculos
Ortografía Redacta de manera clara Casi no hay errores Aparecen algunos Hay muchos errores de
20% sus ideas, con el uso adecuado de ortografía y signos de puntuación.
de gramática, ortografía o puntuación en el contenido de la actividad.
errores de gramática, ortografía o puntuación en el contenido de la actividad.
gramática, ortografía o puntuación en el contenido de la actividad.
Compilación de evidencias
15%
El portafolio electrónico incluye las 6 evidencias solicitadas por el docente, organizadas en orden de elaboración, la presentación es impecable y organizada 15x6=9.0
El portafolio electrónico incluye sólo 5 de las evidencias solicitadas por el docente, organizadas en orden de elaboración, la presentación es aceptable 15X5= 7.5
El portafolio electrónico incluye sólo 4 de las evidencias solicitadas por el docente, organizadas en orden de elaboración, la presentación no es la adecuada 15X4= 6.0
El portafolio electrónico no incluye las evidencias solicitadas por el docente, además las que se presentan están en desorden
15X1=1.5
Ejercicios de reflexión 15%
La compilación y organización de las evidencias incluye los ejercicios de autoevaluación y estos reflejan un ejercicio de reflexión por parte del alumno
La compilación y organización de las evidencias incluye algunos de los ejercicios de autoevaluación y estos reflejan un ejercicio de reflexión por parte del alumno
La compilación y organización de las evidencias incluye pocos de los ejercicios de autoevaluación y estos reflejan un ejercicio de reflexión por parte del alumno
La compilación y organización de las evidencias no incluye los ejercicios de autoevaluación y estos no reflejan un ejercicio de reflexión por parte del alumno
Entrega 10%
El portafolio electrónico se entregó en tiempo y forma, siguiendo las indicaciones del profesor. 10x4= .4
El portafolio electrónico se entregó en forma pero un día después de la indicación del profesor. 10X3=.3
El portafolio electrónico se entregó dos o tres días después y no se entregó en forma según las indicaciones del profesor. 10x2=.2
El portafolio electrónico no se entregó en tiempo y forma, tampoco siguió las indicaciones del profesor.
10X1=.1
Conclusiones:
El portafolio electrónico sirve para evaluar el desempeño de lo aprendido por los
alumnos y alumnas, marcando evidencias de diferentes categorías. Y así conocer
verdaderamente que desarrollo educativo presentaron y qué necesitan aprender o
reforzar.
RÚBRICA
PRODUCTO A EVALUAR: MAPA MENTAL
CATEGORIAS MUY ALTO (10-9)
ALTO (8-7)
MEDIO (6)
BAJO (5)
Uso de imágenes y colores
Utiliza como estímulo visual imágenes para representar los conceptos. El uso de colores contribuye a asociar y poner énfasis en los conceptos.
No se hace uso de colores, pero las imágenes son estímulo visual adecuado para representar y asociar los conceptos.
No se hace uso de colores y el número de imágenes es reducido.
No se utilizan imágenes ni colores para representar y asociar los conceptos.
Uso del espacio, líneas y textos
El uso del espacio muestra equilibrio entre las imágenes, líneas y letras. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica. El mapa está compuesto de forma horizontal.
La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica, pero se aprecia poco orden en el espacio.
Uso poco provechoso del espacio y escasa utilización de las imágenes, líneas de asociación. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica.
No se aprovecha el espacio. La composición no sugiere una estructura ni un sentido de lo que se comunica.
Énfasis y asociaciones
El uso de los colores, imágenes y el tamaño de las letras permite identificar los conceptos destacables y sus relaciones.
Se usan pocos colores e imágenes, pero el tamaño de las letras y líneas permite identificar los conceptos destacables y sus relaciones.
Se usan pocos colores e imágenes. Se aprecian algunos conceptos sin mostrarse adecuadamente sus relaciones.
No se ha hecho énfasis para identificar los conceptos destacables y tampoco se visualizan sus relaciones.
Claridad de los conceptos
Se usan adecuadamente palabras clave. Palabras e imágenes,
Se usan adecuadamente palabras clave e imágenes, pero no se muestra
No se asocian adecuadamente palabras e imágenes, pero la composición
Las palabras en imágenes escasamente permiten apreciar los
muestran con claridad sus asociaciones. Su disposición permite recordar los conceptos. La composición evidencia la importancia de las ideas centrales.
con claridad sus asociaciones. La composición permite recordar los conceptos y evidencia la importancia de las ideas centrales.
permite destacar algunos conceptos e ideas centrales.
conceptos y sus asocia
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA: INFOGRAFÍAS
CATEGORIAS ESCALA
3. MUY BIEN 2. BIEN 1. REGULAR
PARTES DE LA INFOGRAFÍA
Incluyó todas las partes indicadas de una infografía
Incluyó al menos cuatro de las partes que forman parte de una infografía
Incluye dos al menos de las partes que forman la infografía
COHERENCIA Y PERTINENCIA
Todos los gráficos Todos los gráficos están relacionados al tema y la mayoría son fáciles de entender. Las fuentes de los gráficos la mayoría están citadas
Todos los gráficos
están relacionadas al tema y son fácil de entender. Las fuentes presentadas
están relacionados con el tema. Las fuentes no están citadas
están citadas
ORGANIZACIÓN
DE LA INFORMACIÓN
El tema es claro y bien enfocado, destaca la idea principal y es respaldada con información detallada
La idea principal es algo clara se necesita mayor información de apoyo
La idea principal no es clara, parece haber poca información recopilada y desordenada
DISEÑO Y
COMPOSICIÓN DE LA INFOGRAFÍA
Los diagramas e ilustraciones son
Los diagramas e ilustraciones no son ordenados ni precisos y rara vez se combinan con el texto para mejorar el entendimiento del tema
Los diagramas e ilustraciones no son
ordenados y precisos, se combinan perfectamente con el texto para mejorar el
ordenados ni precisos y no se combinan con el texto para mejorar el entendimiento del
entendimiento del tema
tema
CREATIVIDAD
Los gráficos usados en la infografía reflejan un excepcional grado de creatividad del
Una o dos de los gráficos usados en la infografía reflejan la creatividad del estudiante
Los gráficos están basados en el diseño e ideas de otras personas.
estudiante
PUNTAJE 100 – 90 % 80 – 70 % 60 – 50%
NOMBRE DEL ALUMNO(A) CASSANDRA ESPINOZA MORENO TERCERO GRADO Y GRUPO “B”
PROFESORA: ARACELI MARTINEZ PARADA MATERIA. LITERATURA
FECHA: 21 DE OCTUBRE DE 2027
LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: COLLAGE
CARACTERÍSTICAS
DEL PRODUCTO A
EVALUAR
R EGISTRO DE CUMPLIM IENTO Observaciones SI NO VALORES NA
1.- Se utilizan más de tres tipos de materiales: recortes, dibujos, textos u otros
.5
2.- Creatividad .25
3.- La información se relaciona con el tema del collage
.25
4.- Claridad en el objetivo y mensaje del collage.
.5
5.-. Organización de las imágenes
.5
6.-CONCLUSIÓN 1
TOTAL:
ESCALA: 0 A 1 3 = EXCELENTE, 2.5= MUY BUENO, 2.0 = BUENO, 1.5= REGULAR, 1= NECESITA AYUDA
NOMBRE DEL ALUMNO(A) CASSANDRA ESPINOZA MORENO GRADO Y GRUPO 3 “B”
PROFESORA: ARACELI MARTINEZ PARADA MATERIA. LITERATURA
FECHA: 21/OCT/17
LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: ANTOLOGÍA TEXTOS NARRATIVOS
CARACTERÍSTICAS
DEL PRODUCTO A
EVALUAR
REGISTRO DE CUMPLIMIENTO
SI NO VALORES NA Observaciones
1.- HOJA DE DATOS PERSONALES (NOMBRE DE LA ESCUELA, LOGOS, TURNO, NOMBRE DEL ALUMNO, FOTOGRAFÍA, GRADO Y GRUPO; NOMBRE DE LA MATERIA, NOMBRE DE LA MAESTRA, TÍTULO DEL TRABAJO, REFLEXIÓN Y FECHA DE ELABORACIÓN).
1
2.- INTRODUCCIÓN .25
3.- ÍNDICE .25
4.-TÍTULO DEL TEXTO Y NOMBRE DEL AUTOR.
.25
5.-SEMBLANZA DEL AUTOR O AUTORA (FECHA DE NACIMIENTO, DEFUNCIÓN, OBRAS REPRESENTATIVAS, TEMAS ABORDADOS, CORRIENTE LITERARIA A LA QUE PERTENECE Y CARACTERÍSTICAS DE LA MISMA).
1
6.- ESQUEMA DE LAS CORRIENTES LITERARIAS Y CARACTERÍSTICAS.
.25
7.-ESQUEMA DE LOS SUBGÉNEROS NARRATIVOS
.25
8.- 6 TEXTOS DE DIFERENTE AUTOR Y ÉPOCA LITERARÍA.
.25
9.- ANÁLISIS DE LOS TEXTOS NARRATIVOS: CARACTERÍSTICAS, SUBGÉNERO, ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN Y TIPO DE NARRADOR.
1
10.-CONCLUSIÓN 1
TOTAL:
ESCALA: 0 A 14.5 = EXCELENTE, 4= MUY BUENO, 3.5 = BUENO, 3 A 2.5= REGULAR,
Lista de cotejo para evaluar mis actitudes en mi portafolio Debes añadir
esta lista en tu trabajo.
Criterios a evaluar Si No
1.- Participé
responsablemente y
comprometido con mi
trabajo
SI
2.- Cumplí con todos los requisitos en mis actividades
NO
3.- Entregué en tiempo y forma lo solicitado.
SI
4.-Mostré en mi trabajo una
excelente calidad.
NO
5.- Muestran mis trabajos
mis conocimientos adquiridos
durante el periodo.
SI
6.- Me siento satisfecho con lo que he logrado.
NO
7.- Estoy dispuesto a mejorar mi rendimiento académico.
SI
8.- Fui honesto y leal en el contenido de mi trabajo
SI
9.-Mostré mi optimismo al realizarlo
NO
10.-El trabajo es atractivo y
puede compartirse con mis
compañeros(as)
NO
11.-Con todo lo anterior mi
desempeño lo califico como:
excelente, bueno, regular,
suficiente o insuficiente. Por
qué
SUFICIENTE PORQUE
ME FALTA MEJORAS
MUCHAS COSAS,