Portafolio de trabajo

Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey

Participante: Diana Irasema Cervantes Arreola

El objetivo del presente trabajo

• Identificar estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos, a través del análisis del contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, para contribuir a las prácticas innovadoras del Movimiento de innovación educativa abierta.

USOS DE LA REA• ¨El movimiento por el acceso abierto (open access) persiguela difusión libre y gratuita de la producción científica, es decir, los contenidos derivados de la investigación. Esta iniciativa se está ampliando al material docente, a los denominados recursos educativos en abierto¨ (Santos, Ferran y Abadal, 2012, p.2).

• Las definiciones de los OERs (siglas en inglés) varían en función del aspecto que se quiere enfatizar, ya sea la reutilización o el ámbito de aplicación (Atkins, Brown y Hammond, 2007).

LAS 4 Rs DE DAVID WILEY

Reutilización

Adaptación

Modificación

Redistribución

Estrategia en el uso de la REA y mi necesidad en el campo laboral• De acuerdo a las necesidades de investigación del área

laboral en la que me encuentro(Universidad), así como el compartir información confiable entre los estudiantes, los jóvenes presentan dificultad para encontrar información confiable de acuerdo a las clases que llevan, así como la manera de distribuirla entre ellos.• En este marco, el apoyo de la creación de una plataforma

sobre determinada clase, brindará apoyo para que tanto los participantes, como el mismo maestro(yo), pueda compartir artículos e investigaciones confiables, de fuentes de buenas fuentes de información, así como foros para dudas o discusiones sobre diversos temas.

Las 4 Rs en la aplicación a la propuesta

• Los estudiantes que participan en dicha plataforma, pueden descargar sus contenidos y enviarlos a otros estudiantes o compañeros de trabajo para que puedan ver los materiales compartidos en la plataforma educativa

• Los materiales compartidos en el grupo, las temáticas de los foros, puede sufrir o tener cambios, de acuerdo al tiempo y grupo

• La plataforma educativa puede ser adaptada a cualquier grupo, de acuerdo a las necesidad de éste, así como las propuestas de trabajo, materiales, etc.

• La plataforma educativa puede ser utilizada de nuevo para el siguiente ciclo escolar, ya que se guardan los contenidos en dicha plataforma

Reutilización Adaptación

Redistribución Modificación

Ventajas y desventajas de la plataforma educativa

Ayudan a compartir aprendizajes en los foros.Temas completos con materiales que se pueden descargar a una PC.Creación de redes sociales de diversos temas planteados en plataformaMateriales compartidos entre participantes y maestroExternar dudas y comentarios en forosEnvío de trabajos y propuestas.Creación de redes de investigación

Puede ser poco clara la información si no se plantea de manera correcta por el profesorPuede dar pie a que se compartan materiales repetidosLos foros pueden crear en ocasiones algunas dudas entre los participantesPuede ser deficiente para quien no maneje las tecnologías.

ven

taja

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Se puede encontrar información en:• Edutekahttp://www.eduteka.org/OER.php• Yo profesorhttp://yoprofesor.ecuadorsap.org/top-5-de-plataformas-educativas-online-para-docentes/• Moodlehttp://cv.uacj.mx/moodle/login/index.php• Bibliotecas educativashttp://plataformas-educativas.blogspot.mx/• Plataformas virtualeshttp://wwwplatafovirtedu.blogspot.mx/

Evaluación de la estrategia• Considero que es relevante el uso de plataformas

educativas para orientación de los jóvenes.• Esto brinda mayor apertura a fuentes de información,

más artículos de temáticas, que pueden ser a su vez compartidos a otros compañeros.• Apoya en dudas y comentarios acerca de los temas

que se ven las clases.• Brinda apoyo y materiales constantes, sin necesidad

de gastos en impresiones, copias, etc.

Ejemplo del recurso

REFERENCIAS Atkins, Daniel; Brown, John; Hammond, Allen(2007). “A review of the openeducational resources (OER)

movement: achievements, challenges, and new opportunities”. Menlo Park, CA: The William and Flora Hewlett Foundation. http://www.hewlett.org/uploads/files/Hewlett_OER_report.pdf

David Wiley (2010). The text of this article is licensed under the Creative Commons Attribution 3.0 License Disponible en: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/. EDUCAUSE Review, vol. 45, no. 4 (July/August 2010): 14–20.

Ramírez, M. S. (2012). Prólogo. En M. S. Ramírez yJ. V. Burgos (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos(pp. 5-9) [eBook]. México: Lulú editorial digital.

L. Johnson, A. Levine, R. Smith, and S. Stone (2010). The 2010 Horizon Report (Austin, Tex.: New Media Consortium, 2010), p. 6, Disponible en: http://www.nmc.org/pdf/2010-Horizon-Report.pdf.

Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos abiertos para la práctica educativa [objeto de aprendizaje]. Disponible en el sitio Web: http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm