Portafolio de aprendizajes

Ana Echeverri, 2009

Universidad Estatal a Distancia

Maestría de Educación a Distancia

Curso: Evaluación de los aprendizajes en EaD

Contenidos

• Conceptualización

• Evolución histórica

• Categorías

• Principios

• Evaluación y aprendizaje en línea

• Reflexiones

La evaluación

“El proceso de evaluación es mucho

más integral y abarcador que los de dar pruebas y medir”. (Medina y Verdejo)

Evaluación sumativa, dirigida y sin

participación del estudiante

Evaluación alternativa, integral, autodirigida para un aprendizaje

significativo

Evolución histórica

Primera generación

Segunda generación

Tercera generación

Medición

Descripción

Juicio o valoración

Medición

Descripción

Juicio o valoración

Categorías de análisis

• Para qué evaluar• Qué evaluar• Cómo evaluar• Quién evalúa• Cuándo evaluar

Principios

• Confiabilidad

• Validez

• Objetividad

• AutenticidadInformación pertinente

Evalúa el dominio del tema

Se basa en la ética y los méritos

Se relaciona con la práctica

Evaluación y aprendizaje en línea

Educación en línea

Formación continua

Evaluación permanente y alternativa

Reflexiones

“Entender la educación como un proceso vital de todo ser humano, que se

desarrolla bajo la interconectividad, la incertidumbre, la complejidad con nuevos

paradigmas éticos implica necesariamente un cambio profundo en

materia de evaluación de los

aprendizajes” (Echeverri, foro 1)

Se puede constatar que si se puede realizar evaluaciones alternativas y significativas,

con instrumentos que incentiven la construcción de conocimiento a través de procesos y no simplemente la verificación

del logro de objetivos. (Echeverri, foro 2)

Bibliografía

Díaz, María y Ada Verdejo. (1999). Evaluación del aprendizaje estudiantil. República Dominicana: Isla Negra Editores

Quesada, Rocio. (s.f.). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”. Revista de Educación a Distancia. Recuperado desde

http://www.um.es/ead/red/M6