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Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

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Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

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1. Áreas básicas

Matemáticas

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1.1. Áreas que integran

Geometría.Estadística.

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2. Presentación de docentes y estudiantes

AUTORES: Alejandra Vanessa Bedoya Trejos Ángela Patricia Arenas Ocampo Olga Yulieth Quintero García Yeimy Lorena Salazar Correa.TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3217159727 3145139046 - 3217361994 - 3136049578 CORREOS ELECTRÓNICOS: [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] DEPARTAMENTO: CaldasMUNICIPIO(s): SupíaSEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa Obispo sedes: Porvenir.RADICADOS:

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N. NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS GRADO

1. Yazmin Lizeth Herrera Hernández 0

1. Yeidy Carolina Gonzales Andica

0

1. Adriana Cristina Gonzales Andica 1

1. Jhaquelin Alexandra Calvo Hernández 1

1. Juan Pablo Calvo Hernández 1

1. Yadira Alejandra Ríos Tapasco 1

1. Diana Estefanía Castaño Jara 2

1. Edwar Dávila Tapasco 2

1. Zully Tatiana Gañan Andica 2

1. Darly Yohana Gonzales Andica 3

1. Daniel Bueno Tapasco 4

1. Michel Daniela Vanegas Ríos 4

1. Yuliana Andrea Villada Ríos 4

1. Carlos Julián Tapasco Tapasco 5

1. Nilton Adrián Gonzales Andica 5

1. Santiago Tapasco Tapasco 5

Lista de los estudiantes

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2.1. Datos de ubicación

Departamento: Caldas

Municipio: Supía

Vereda: Porvenir.

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3. Presentación del problema

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3. Presentación del problema

Los niños y las niñas de la Institución Educativa Obispo sede Porvenir presenta grandes dificultades a la hora de resolver problemas matemáticos basados en las operaciones básicas, estas falencias se han evidencian en el resultado de las pruebas saber, en la práctica de resolución de problemas sencillos y a la hora de buscar soluciones en concursos de lógica mental, al igual que en diferentes momentos de su vida cotidiana. Todo esto redunda en bajo rendimiento académico en el área de matemática.

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3. Presentación del proyecto

Adosado a lo anterior, no se puede desconocer que existen ritmos y estilos de aprendizaje diversos y que de ellos surgen en gran medida las situaciones actuales de muchos de los educandos.

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4. Objetivos de aprendizaje

Objetivo general:Diseñar y aplicar una propuesta pedagógica para el desarrollo del razonamiento lógico-matemático (resolución de problemas en operaciones básicas), en los niños y niñas de la institución educativa obispo sede el porvenir.

Objetivos específicos:1. Analizar actividades para el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en los niñ@s de la institución educativa obispo sede el porvenir.2. Aplicar problemas de razonamiento lógico-matemático en los estudiantes.3. Evaluar los resultados de los problemas con operaciones básicas del razonamiento lógico-matemático.

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4.1. Competencias generales del proyecto

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS.

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4.2. Estándar de competencia por área

Uso diversas estratégias de cálculo (especialmente cálculomental) y de estimación para resolver problemas ensituaciones aditivas y multiplicativas.

Identifico regularidades y propiedades de los númerosutilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras,ábacos, bloques multibase, etc.).

Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionary analizar datos del entorno próximo.

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5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico

Nombre del recurso Logotipo del recurso

Enlace para descargar

Licencia de uso

Área curricular Grado recomendado Descripción general

Sebran.exe

http://www.telmexeducacion.com/proyectos/AulaCiencia/Sebran.pdf

De acceso libre

matemáticas Primaria de 1° a 3° Es un programa con

juegos para niños, ideal para empezar a familiarizarse con los números, letras y colores; que sirve para aprender, pero también para jugar y divertirse.

Tux of Math Command De acceso libre

matemáticas Primaria.

Es un sistema para crear recursos educativos que pueden realizar posteriormente a través. Los ejercicios que crean son tipo respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas.

YouTube para centro educativos

https://www.youtube.com/?gl=CO&hl=es-419

De acceso Matemáticas Primaria de 3° a 5 Los profesionales y los administradores de los centros educativos puede iniciar sesión en YouTube y ver videos, pero los estudiantes no pueden acceder al sitio y solo pueden ver videos de YouTube Edu y los que haya añadido su centro educativo.

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5.1. Contenidos digitales que involucra

Nombre del recurso Logotipo del recurso Descripción general

Sebran.exe Es un programa con juegos para niños, ideal para empezar a familiarizarse con los números, letras y colores; que sirve para aprender, pero también para jugar y divertirse.

Tux of Math Command

Es un sistema para crear recursos educativos que pueden realizar posteriormente a través. Los ejercicios que crean son tipo respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas.

YouTube para centro educativos Los profesionales y los administradores de los centros educativos puede iniciar sesión en YouTube y ver videos, pero los estudiantes no pueden acceder al sitio y solo pueden ver videos de YouTube Edu y los que haya añadido su centro educativo.

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5.2. Referente teórico

Teniendo en cuenta las investigaciones hechas por el departamento de San Vicente de Paúl Guijón (Asturias España) se puede afirmar que “la mayoría de las personas que tienen problemas con las matemáticas tienen dificultades para pensar en abstracto. Esto significa que les cuesta representar el problema en su mente. Pero, ¿por qué?El problema está en el hecho de que en casi ningún centro educativo del mundo se adapta la metodología matemática al nivel de desarrollo evolutivo del niño y esto provoca que el niño se vea obligado a dar un salto evolutivo, con las lagunas implícitas que este hecho supone para responder a los requerimientos de la tarea. Para que te resulte más fácil comprender todo esto utilizaré un ejemplo.

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Desde la perspectiva de la psicología evolutiva, los niños menores de doce años necesitan manipular los objetos que mencionan los problemas para poderlos entender porque no disponen de habilidades para pensar en abstracto de forma efectiva, sin embargo, en los colegios se les plantean problemas con litros y ninguno lleva el tetrabrik de casa ni le dejan jugar con agua en el aula ¿no?

Después de haber leído todo esto te habrás dado cuenta de dónde está la clave: en presentar los problemas a los niños de forma concreta”. Isabel Méndez Benavente.

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6. Actividades de aprendizaje diseñadas

1. Observo las imágenes, desarrollo las actividades en la mente y la socializo con el docente.

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6. Actividades de aprendizaje diseñadas

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6. Actividades de aprendizaje diseñadas

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6. Actividades de aprendizaje diseñadas

2. Observe los videos y socialice con los compañeros y docente.

Videos de las operaciones básicas

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6. Actividades de aprendizaje diseñadas

• Desarrolla las actividades con los iconos

• En parejas desarrolle los siguientes problemas.

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6. Actividades de aprendizaje diseñadas

• Realiza la actividad con el icono.

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6.1. Metodología

Aprendizaje basado en problemas.

El proyecto matematics se encuentra focalizado en los vacíos conceptuales, procedimentales y actitudinales de los niños de la institución educativa obispo sede Porvenir, grado tercero; el cual busca fomentar la adecuada formación de los educandos en el fortalecimiento de las operaciones básicas matemáticas lo que proporciona vías propicias para el buen desarrollo de los procesos formativos, abordando temáticas relacionadas con estas operaciones que se generaran y se trabajaran a partir de problemáticas del contexto, lo que ayudara a que las debilidades de los educandos sean menores y que de una u otra forma se empapen de las problemáticas de sus comunidades haciendo uso de las tic en busca de buenos resultados.

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• Para esto se cuenta con herramientas pedagógicas como naipes multiplicativos,

• programas educativos como: sebrán, tux of match command, you tobe, parqués

• multiplicativos, dominó numérico, loterías, entre otras que nos permitirán• fortalecer procesos de enseñanza aprendizaje de forma dinámica, punto

central• en la meta de hacer de las matemáticas un área agradable para nuestros

infantes.• Cabe señalar que el trabajo colaborativo hará parte central en el desarrollo de • este proyecto, puesto que se crea la necesidad del trabajo mancomunado

entre• estudiantes, así como de docentes y padres de familia para la superación de

ciertas debilidades • presentes en el aula de clase.

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6.2. CronogramaFecha Actividad responsables Evaluación Junio 2014 Diseño del proyecto. Alejandra Vanessa Bedoya Trejos

Ángela Patricia Arenas OcampoOlga Yulieth Quintero García Yeimy Lorena Salazar Correa

Agosto, Septiembre y octubre 2014 Aplicación del proyecto. Alejandra Vanessa Bedoya Trejos Ángela Patricia Arenas OcampoOlga Yulieth Quintero García Yeimy Lorena Salazar Correa

Octubre 2014 Evaluación del proyecto. Alejandra Vanessa Bedoya Trejos Ángela Patricia Arenas OcampoOlga Yulieth Quintero García Yeimy Lorena Salazar Correa

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7. Productos y evaluación

El docente motivara a los educandos para realizar las actividades de operaciones básico matemáticas que nos brinda el programa tux of math commandPor último se evaluaran las actividades ejecutadas: Una de las mejores formas de evaluar la actitud, la autonomía, la responsabilidad y el trabajo cooperativo entre los educandos, se obtiene a través de:

Autoevaluación:

Coevaluación:

Heteroevaluación:

El estudiante valora su compromiso en términos del cumplimiento a las actividades, su puntualidad y asistencia a las sesiones. (La autoevaluación se realiza Individualmente).

Retroalimenta el proceso adelantado y los aspectos estudiados. (La realiza el grupo de estudio al que se pertenece)

valora de manera continua y sumativa los criterios de evaluación: (La realizan los docentes

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7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital

Durante la construcción del portafolio se implementaron diferentes técnicas que fueron brindadas por el asesor, las cuales permitieron una buena realización de este proyecto que beneficia directamente a los educandos, y el cual le permite a cada docente tener unas herramientas de aprendizaje en la cual los niños y niñas se divertirán y aprenderán de una manera más lúdica.En este caso para dar solución al problema que se enfoca en el área de matemática, en la sede porvenir, se tomó en cuenta la manera más lúdica para llegar a los estudiantes, la cual fue ejecutar diferentes actividades a través de programas audiovisuales que le permitieran al niño fortalecer sus habilidades matemáticas en las operaciones fundamentales, obteniendo muy buenos resultados, ya que los estudiantes acogieron con satisfacción cada una de las actividades a desarrollar.