Instituto Latinoamericano Miguel de Cervantes.

Profesora: Norma Olivia Peralta Plancarte.

Autor : Profesora María de Consuelo Cabrera T.

Los recursos didácticos siempre ha sido de gran importancia en el diseño y planteamiento de los saberes que queremos que los alumnos desarrollen y aprendan. Pero en la actualidad no solo dan el conocimiento sino que también crean la necesidad de estar en constante desarrollo tato intelectual como practico, para así formar y formarnos como personas capaces de crear y transformar , para ser personas exitosas y sobresalir ante ya sociedad cada vez más competitiva

INTRODUCCIÓN

2 Presentación

3 Medios y materiales Educativos.

7 Criterios para la selección del uso de los materiales didácticos

17 Cuadro SINOPTICO Y Cuadro COMPARATIVO

21 Mapa Conceptual

24 Síntesis

27 Glosario

28 Power Point

37 Blog

38 Facebook

40Diaro de Aprendizaje

INDICE

Tomando en cuenta, que cualquier material puede utilizarse en determinadas circunstancias como un facilitador de la enseñanza, pero sin olvidar que no todos han sido diseñados con una intensión didáctica diferenciemos que es un medio didáctico aun recurso educativo.

UN MEDIO DIDACTICO ES: Los materiales elaborados para facilitar el proceso enseñanza aprendizaje, por ejemplo los libros de texto.

UN RECURSO EDUCATIVO ES: Cualquier material que se utiliza con un fin didáctico para facilitar el desarrollo de las actividades formativas y se pueden utilizar una situación del proceso enseñanza aprendizaje y no como medio didáctico ya que este pretende enseñar y no solo informar.

1.-COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS MEDIOS:

1,1 Sistema de símbolos

1.2 Contenido material

1.3 Plataforma tecnológica

1.4 El entorno de comunicación con el usuario

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOSunidad de aprendizaje 1

2.- FUNCION QUE REALIZAN LOS MEDIOS

2.1 Proporcionar información

2.2 Guiar los aprendizajes

2.3 Ejercitar habilidades

2.4 Motivar

2.5 Evaluar

2.6 Proporcionar simulaciones

2.7 Proporcionar entornos para la expresión y la creación.

*Los medios no solamente dan información sino que también son mediadores entre la realidad y los estudiantes ya que se desarrollan habilidades cognitivas.

3.- TIPOLOGIA DE LOS MEDIOS DIDACTICOS

• Partir de la plataforma tecnológica se dividen en tres grupos:

3.1.1 Materiales convencionales

3.1.2 Materiales audiovisuales

3,1,3 Nuevas tecnologías

3.2 A partir de la consideración de la funcionalidad:

3.2.1Presentar la información , guiar la atención y los aprendizajes

3.2.2Organizar la información

3.2.3Relacionar información, crear conocimiento y desarrollar habilidades

4.- VENTAJAS:

• Función del contexto

4.2 Sistema simbólico

4.3El contenido que presenta y la forma en que lo hace

• La plataforma tecnológica

• El entorno de comunicación con el usuario

5.- LA EVALUACIÓN

5.1 Evaluación objetivo 5.2 Evaluación contextual

6.- RECURSOS COGNITIVOS Y SU CLASIFICACIÓN:

6.1Recopilación de información 6.2 Reorganización de la información 6.3 Comunicación de la información.

Profesora María del Consuelo Cabrera Trejo

Criterios para la selección del uso de materiales Didácticos

Experiencia de aprendizaje 2

Maestra: Norma Olivia Peralta Plancarte.

Alumna: María del consuelo Cabrera Trejo

Aspectos fundamentales para la elección de un medio didáctico.Para la selección de un buen material es necesario tomar en cuenta su contexto socio

institucional, destinatarios y la índole y nivel del curso que se va a impartir.

Pero ante la gran variedad de los medios es bueno preguntarnos ¿de cuál se va a utilizar ? Y ¿para qué se va a utilizar?

Es importante reflexionar sobre esto desde una perspectiva coherente por lo que se sugiere considerar las siguientes variables para la elección de los mismos:

Objetivos de aprendizaje

Circunstancias contextuales, institucionales y didácticas

Contenidos

Índole y nivel del curso

Tipo de aprendizaje pretendido

Facilidad- dificultad para elaborar o conseguir materiales de paso para este medio

Actividades y funciones de desarrollo con o para tales contenidos.

Elementos motivacionales que muestran los diferentes medios

Posible presión proveniente de la institución a favor de un determinado recurso o en contra de otro

Comportamiento y logros de los diferentes recursos en propuestas formativas similares

Características recomendables:Los medios tienen como destinatarios a los alumnos que deben estar automatizadas y orientados al éxito por lo que el proceso enseñanza aprendizaje ha de ser precedido con cuidadoso diseño y de una elaboración en base a la tecnología, por lo que deberemos de tomar en cuenta una serie de características que deberán de manifestar los materiales:

PROGREMADOS: Que no sean de la improvización y del esnobismo.

ADECUADOS: Que se adapten l contexto socioinstitucional, al nivel y caracteristicas del grupo.

PRESISOS Y ACTUALES: Deben ofreser representaciones fidedignas y lo mas exactas a los hechos, principios ,leyes, procedimientos,etc.

INTEGRALES: Para establecer recomendaciones oportunas para conducir y orientar el trabajo.

INTEGRADOS: La enseñanza a distancia exije como sistema de multimedia que los materiales utilizados esten integrados para los aprendizajes deteminados y asi formar una unidad

ABIERTOS Y FLEXIBLES : Materiales que permitan la critica, la reflexión, la complmentación del estudio, cuetinamientos a las interrogantes y que obliguen al analisis.

COHERENTES: Congruencia ente las distintas variables y elementos del proceso enseñanza aprendizaje.

EFICACES: Facilitadores del logro de los aprendizajes previstos, a través del estudio independiente y colaborativo del estudiante

QUE PERMITAN LA AUTOEVALUACIÓN: Que el alumno logre comprobar sus progresos realizados

EFICIENTES: Que la inversión en ellos realizada sea rentable en tiempo y dinero

TANSFERIBLES Y APLICABLES: Que proporciones transferencia positiva de lo aprendido de forma retroactiva y proactiva, vertical y horizontal por medio de actividades y ejercicios

INYERACTIVOS: Mantienen un dialogo simulado con los alumnos que invita al intercambio de opiniones ya que se debe de exigir la participación activa del estudiante a través de su propio estilo

SIGNIFICATIVOS: Que los contenidos tengan sentido en si mismos y presenten algo interesante para el alumno y los nuevos saberes estén presentados progresivamente para apoyar a los conocimientos, habilidades y experiencias

VALIDOS Y FIABLES: Que los contenidos traten de transmitir e informar sobre lo que realmente se pretenda que aprenda el alumno

REPRESENTATIVOS: Cuando se selecciones los contenidos realmente sean lo mas esencial del campo que se este manejando

ESTANDARIZADO: En materiales de carácter tecnológico se debe cuidar esta característica, con el fin de no crear problemas con los alumnos receptores

Consideraciones sobre los componentes estructurales de los medios.SISTEMA DE SIMBOLOS(textuales, iconos, sonoros)

Existe información en donde se comprende mejor mediante imágenes ya que muchas veces se recibe información mas clara iónica concreta que verbal abstracta.

CONTENIDO MATERIAL (software)

Este esta formado por: los elementos semánticos, elementos didácticos, la forma de presentación y el estilo

PLATAFORMA TECNOLOGICA(hardware)

Funciona como soporte y actúa como instrumento de mediación para acceder al material

ENTORNO DE COMUNICACIÓN CON EL USUARIO

A través del entorno de comunicación el usuario accede al material didáctico, por ejemplo un simulador informático de fenómenos eléctricos permite realizar mas practicas en menor tiempo

Apoyos para una buena realización de los medios

EL APOYO TECNOLOGICO: Se debe de asegurar que todo este en buenas condiciones y funcionando importante revisar , el hardware, el software y todos los materiales que vamos a usar

EL APOYO DIDACTICO: Antes de iniciar debemos de revisar el material y preparar las actividades adecuadas a nuestros alumnos y al curriculum

EL APOYO ORGANIZATIVO: Asegurarnos de la disponibilidad de los espacios adecuados y como distribuiremos a los alumnos, el tiempo de la sesión y la metodología adecuada

Educación a Distancia y Producción de Materiales

Este proceso enseñanza aprendizaje no se da de forma simultanea el espacio compartido entre el alumno y el maestro, es un nuevo desafío en la producción de materiales.

Para la elaboración de los materiales se requiere de:

Expertos de las distintas disciplinas

Especialistas en elaboración de los materiales

Su mayor desafío es que los materiales puedan lograr la participación de los alumnos e involucrarlos en la reflexión.

INCLUSIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

Su referencia a los temas y problemas que los profesores consideren más relevantes o a los más complejos y difíciles de explicar.

Valiosas para la transferencia

Para crear en ele alumno varias perspectivas o enfoques de un tema

Propósito motivacional

Definición de objetivos

Análisis de los contenidos

¿Cómo los organizamos?Se pueden agrupar según los conceptos a transmitir en módulos y se pueden organizar en diferentes formas:

Esquema lineal

Esquema jerárquico

Esquema tipo gráfico

Esquema mixtos(combinación de los tres anteriores)

TIPOS DE MATERIALES

Material impreso

Material hipertextual e hipermedia

Material televisivo

Material audio

REFERENCIAS:

Criterios para relacionar Recursos Didácticos

Dr.,. Pere Marqués Grills

La selección del Medio adecuado

García Areito Lorenzo

Diseño de Material Educativo

Prof. Cecilia Sanz

VIDEOS:

“Características de los materiales educativos”

“Funciones del material educativo”

CUADRO SINOPTICO Y CUADRO COMPARATIVO.

EL CUADRO SONÓPTICO: Es una forma de expresión visual de ideas o textos ampliamente utilizados como recursos, sirven cono estrategias para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla y condensada. Sirve para estudiar un tema, una teoría o una variable que tratan diversos autores.

Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o por medio de columnas a manera de tablas sencillas.

Para su mayor comprensión se pueden dividir en subtemas y describirlos dentro de sub llaves y son fáciles de comprender ya que se forma de palabras claves y conceptos cortos.

Experiencia de aprendizaje 3

EL CUADRO COMPARATIVO: Su utilidad es muy parecida a los diagramas de Venn, permiten caracterizar y establecer relaciones de similitud y diferencia entre temáticas.

Usualmente se presentan por medio de tablas, se eligen categorías y luego se describen.

Es un organizador que se emplea para sistematizar la información y permite contrastar los elementos de un tema. Esta formado por un número variable de columnas en la s que se lee la información en forma vertical y se establece la comparación entre los elementos de las columnas.

CUADRO COMPARATIVO CUADRO SINOPTICO

Identificar los elementos que se desean

comparar

Organiza jerárquicamente la información en

un diagrama mediante se llaves

Marca los parámetros a comparar Brindan una estructura coherente de una

temática.

I identifica y describe las características

de cada objeto o elemento

Indica como se ordena un texto y sus

elementos principales.

Ayuda a encontrar semejanzas y

diferencias más relevantes

Permite visualizar esquemáticamente la

información

El principal objetivo de un cuadro.

CARACTERISTICAS..

EJEMPLO DE CUADRO SINOPTICOEJEMPLO DE CUADRO SINOPTICO

Countable nouns

many

when you can pluralize and count them

examples

many books, many dogs

much

when impossible to

countexamples

much sugar, much water

PROFESORA MARIA DEL CONSUELO CABRERA TREJO

Utilizando este elemento didáctico es muy factible que el alumno comprenda con facilidad el concepto gramatical que se le esta brindando y así elaborar correctamente el aprendizaje esperado.

MAPA CONCEPTUAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4

3rd person

AUXILIARY HAS,

HAVE

MEANING

PAST PARTICIP

LE

VERBS: REGULAR AND

IREGULAR

OTHER PRONO

UNS

PRESENT PERFECT

MAPA CONCEPTUAL “COGNITIVO SE SATÉLITES”

CONTENIDO DECLARATIVO:VERBOS EN PASADO PARTICIPIO REGULARES E IRREGULARES”

DIPLOMADO DE FORMACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA DOCENCIA

CURSO: DISEÑO Y USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS BÁSICOS

PARA FACILITAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

FORMATO DE PLANEACION DE RECURSOS DE TIPO CONVENCIONAL

NOMBRE DEL CURSO:INGLES BASICO SUPERIOR

COMPETENCIA DISCIPLINAR

QUE APOYARÁ:

Usa consciente y eficientemente otras lenguas extranjeras en forma oral y escrita para comunicarse

en diversos contextos de la vida personal, social y académica, promoviendo la convivencia humana.

CONTENIDO DECLARATIVO QUE INCLUIRÁ

EN EL RECURSO:

Verbos en Pasado Participio, verbos regulares e irregulares.

Nombre del Usuario: MARÍA DEL CONSUELO CABRERA TREJO___________________________________ Fecha: _25 de octubre de 2012___________

Nombre del recurso a utilizar: __MAPA CONCEPTUAL

BENEFICIOS DE ESTE RECURSO DIDÁCTICO EN

SU USO

Conocer de manera correcta su uso y aplicación de acuerdo a los contenidos que se desean para que el

alumno adquiera con facilidad y fluidez el aprendizaje que pretendemos crear en él. Este nos da la

facilidad de procesar la información ya que se establecen relaciones o asociaciones entre conceptos,

ideas, y palabras

ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE SU USO:

Que facilite la comprensión de la información

Que ayude a la identificación de los aspectos fundamentales del tema

Que ayude a organizar la información del tema y de una visión completa del tema.

ASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE SU USO

Que realmente sea claro y fácil de entender desde su visualización y que permita desarrollar el contenido de

las competencias y contenidos que pretendemos alcanzar

ASPECTOS A CONSIDERAR DESPUES DE SU

USO

Que se haya comprendido en su totalidad lo expresado

Que haya creado en el alumno la necesidad de retroalimentarse y profundizar en los contenidos para que el

nuevo conocimiento adquirido sirva para crear en el alumno la necesidad de superarse y se sienta motivado

para seguir aprendiendo

UNIDAD DE APRENDIZAJE 5 Diplomado de Formación de Competencias Básicas para la DocenciaCurso: Diseño y Uso de Recursos Didácticos Básicos

para facilitar el Desarrollo de CompetenciasFORMATO DE PLANEACION DE RECURSOS DE TIPO CONVENCIONAL

Nombre del Usuario: María del consuelo Cabrera Trejo____________________________________________ Fecha:_29/Octubre 2012___________

Nombre del recurso a utilizar: _Síntesis _____________________________________

NOMBRE DEL CURSO:INGLES BASICO SUPERIOR

COMPETENCIA DISCIPLINAR

QUE APOYARÁ:

USA CONSCIENTE Y EFICIENTEMENTE OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS EN FORMA ORAL Y ESCRITA

PARA COMUNICARSE EN DIVERSOS CONTEXTOS DE LA VIDA PERSONAL , SOCIAL Y ACADÉMICA,

PROMOVIENDO LA CONVIVENCIA HUMANA.

CONTENIDO DECLARATIVO QUE INCLUIRÁ EN

EL RECURSO:

LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL

BENEFICIOS DE ESTE RECURSO DIDÁCTICO EN

SU USO

LOS BENEFICIOS QUE SE PRETENDE TENER SON:INVOLUCRAR EN SU CORTO LENGUAJE A LOS

ALUMNOS A IR DECIBRIENDO LA FORMA DE EXPRESARCE EN FORMA ESCRITA Y COMO PODER

OBTENER LAS IDEAS PRINCIPALES Y CONCRETA DE UNA SINTESIS Y QUE SEAB FACIL DE

COMPRENDER A SU NIVEL PARA ASI APRENDA A ELABORAR OTRAS

ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE SU

USO:

*QUE ESTE RECURSO UTILICE IDEAS CENTRALES Y FACIL DE COMPRENDER PARA EL

NIVEL DE INGLES DEL ALUMNO.

*QUE CONTENGA TODOS LOS ASPECTOS MÁS SOBRESALIENTE DEL MISMO

CONTENIDO.

*QUE CUMPLA CON LAS ESPECTATIVAS DE LA SUBCOMPETENCIA

ASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE SU

USO

*QUE SEA CLARO, FACIL DE ENTENDER

*QUE EL ALUMNO CUBRA LAS NECESIDADES Y ADQUIERA EL APRENDIZAJE DESEADO.

ASPECTOS A CONSIDERAR DESPUES DE

SU USO

*QUE EL ALUMNO LOGRE CON LOS APRENDIZAJES DESEADOS ELABORAR

CORRECTAMENTE ESTA HERRAMIENTA DIDACTICA PARA SU VIDA PERSONA Y SU

PROCESO EDUCATIVO FORMATIVO

MATERIA: CURSO BASICO DE INGLES

SABERES PROCEDIMENTALES: *SOLICITA Y PROPORCIONA INFORMACIÓN ESPECÍFICA RELACIONADAS CON OTRAS CULTURAS

*LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL

SINTESIS “ HISTORIA DE ESTADOS UNIDOS”

The history of America has been an experiment in the exercise of democracy for ever 200 years.

The dilemma's faced in its early years still addressed and resolved today: big government versus

small government, individual rights versus group rights, unfettered capitalism versus regulated

trade and labor, participation in the world versus isolationism.

Pizarras digitales:

Se trata de un ordenador conectado a un proyector. Lo que se ve en la pantalla delordenador también aparece en el proyector. Esta puede ser sensible al tacto o no,desde ella se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones sobre cualquier imageny también guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas adiversos formatos. La principal función de la pizarra es controlar el ordenadormediante esta superficie con un bolígrafo, el dedo u otro dispositivo como si de unratón se tratara. Es lo que nos da interactividad con la imagen y lo que lo diferencia deuna pizarra digital normal. Este recurso requiere de una inversión en la pizarra y elcañón.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 6

INGLES BASICO SUPERIOR

“FUTURE TENSE”

Profesora. María del Consuelo Cabrera Trejo

UNIDAD DE APRENDIZAJE 7

PROPOSITO

El alumno maneja y aplica el tiempo futuro para describir acciones, consecuencias y planes que fueran importantes para su vida

THE FUTURE TENSE

This time is very important, because you need comunicate in the other languajes.

With these acctions you can exprese actions in a future moments

Example:

If I am a good stedent, I will be a good doctor

AFIRMATIVE FORM

personal + auxiliary + infinitive + complement

pronauns “will verb

EXAMPLES:

You will work in this office

They will study in the university

NEGATIVE FORM

Personal + auxiliary + infinitive +complement

Pronauns “won t” verb

EXAMPLES:

I won t study french in that school

He won t live in Queretaro

INTERROGATIVE TENSE

auxiliary + personal + infinitive + complement +?

“will” pronauns verb

“won t”

EXAMPLES:

Will she play voley ball in the beach?

Won t She play voley ball in the beach?

TIME ADVERBESWe use these adverbs in the complement.

The must important are:

Tomorrow

Next month

Next year

Next weekend.

Examples:

The Mat exam will be tomorrow

My mother will return next weekend

Como tal, no existe un tiempo específico de futuro en inglés, pero existen distintos verbos y expresiones para referirnos a él.Una forma habitual de futuro en inglés tiene la siguiente estructura: Sujeto + will + verbo

I will play / Yo jugaré

Como vemos, ésta forma de futuro en inglés es bastante simple. De hecho, suele denominarse FUTURO SIMPLE (Future Simple)

Podemos encontrarnos con otra forma auxiliar, válida también para expresar el futuro, que es 'shall'. En este caso, 'shall' sirve como auxiliar para la primera persona del singular y plural empleándose 'will' para todas las demás. Tanto 'shall' como 'will' pueden contraerse en sus formas afirmativa y negativa (You will You'll).'Shall' es menos utilizado, especialmente en Estados Unidos. En inglés moderno se tiende a usar 'will' para todas las personas.

FUTURE TENSE RESUME

Diplomado de Formación de Competencias Básicas para la DocenciaCurso: Diseño y Uso de Recursos Didácticos Básicos

para facilitar el Desarrollo de CompetenciasFORMATO DE PLANEACION DE RECURSOS DE TIPO TECNOLÓGICO

Nombre del Usuario: __María del Consuelo Cabrera Trejo___________________________________________ Fecha: 2 de noviembre____________

Nombre del recurso a utilizar: Presentación Power Point__

NOMBRE DEL CURSO:INGLES BASICO SUPERIOR

COMPETENCIA DISCIPLINAR

QUE APOYARÁ:

Usa consciente y eficientemente otras lenguas extranjeras en forma oral y escrita para comunicarse en diversos contextos de la vida personal,

social y académica, promoviendo la convivencia humana.

CONTENIDO DECLARATIVO QUE INCLUIRÁ EN EL RECURSO:

Estructura el tiempo futuro

BENEFICIOS DE ESTE RECURSO DIDÁCTICO EN SU USO

Permite una gran visualización del contenido declarativo

Ofrece un amplio conocimiento del saber y facilita la comprensión del mismo

ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE SU USO:

Elegir que saber declarativo es el mas apropiado para que el alumno lo comprenda con facilidad, observar que tan motivante es para el mismo

ASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE SU USO

Que todo lo que se esta manejando como contenido sea claro y preciso para el aprendizaje.

Que el alumno se sienta interesado durante toda la presentación

ASPECTOS A CONSIDERAR DESPUES DE SU USO

Que el alumno pueda expresarse con seguridad después del aprendizaje adquirido y lo pueda aplicar en su vida diaria

- Blog spot

http://ccabreratrejo.blogspot.mx/

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8

EJERCICIO PRESENTADO EN FACEBOOK:

Después de consultar latinismos frecuentes en el español así como diversos sustantivos de origen latino, los estudiantes analizarán y seleccionarán para reproducirlos en grande en un cartel que contenga:

Sustantivo de origen latino.

Significado.

Palabras que se derivan de éste.

Redacción de una frase u oración empleando el sustantivo latino.

Imagen.

Latinismo frecuente.

Significado.

Redacción de una oración empleando el latinismo estudiado.

Imagen.

Pie de fotografía.A partir de lo que el grupo determinó el medio y la forma en que se difundirán los resultados de la investigación que puede ser a través de mapas conceptuales, mapas mentales, exposiciones orales y exposiciones escritas.

Cuando se tenga el material de todos los equipos se procederá a la organización de la GALERÍA donde se exhibirán las evidencias del trabajo realizado, cabe mencionar que la difusión será por medio de trípticos además de la exposición oral que se haga al estudiante.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 9

• http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=f5ZVsBJ7gL4

• http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=T6FD2oMC6Ow

VIDEOS EJERCICIOS DE ETIMOLOGIAS

Maestra Oli: Durante la primera semana de trabajo, con el diagnóstico me dícuenta de que realmente me falta conocer más a fondo los avancestecnológicos con los que vivimos en la actualidad y las grandes herramientasque son para nuestro trabajo diario.

Al comenzar con la primera actividad me encontré con un poco de problemaal no elaborar del todo bien mi trabajo pero con su ayuda y apoyo mepermite rectificar errores y comprender el manejo del esquema.

En la segunda actividad y ya trabajar con la herramienta de "Power Point"Me ha costado trabajo ya que no había manejado la misma con tantoselementos tan interesantes y motivadores, me esta costando trabajoadaptarme, pero con su apoyo creo poder lograr la meta y aprender más.

Durante la segunda semana trabajamos el "cuadro sinóptico" y el "cuadrocomparativo, los cuales me permitieron analizar la importancia que tienenestos recursos didácticos y lo que nos facilitan el lograr las competencias denuestro curriculum.

DIARIO DE APRENDIZAJE

Durante la segunda actividad contextualice, el como ayudada por la tecnología es posible crear nuestros apoyos didácticos como es, el "mapa conceptual" la gran gama de ellos que nos facilitan y apoyan al aprendizaje

El trabajo de esta tercera semana fue de grandes retos en lo particular ya que estos medios son completamente nuevos para mi, paro creo que de los errores se aprende y con los apoyos que usted nos brinda espero poder segur conociendo y aprendiendo en lo posterior por que dentro del curso no podría ya que es muy rápido el tener que elaborar todos los trabajos.

Es importante comentar que me fue imposible agregar un video ya que no cuento con el programa y no pude con los elementos que tengo en casa,

El trabajo de esta semana fue de gran interés en lo particular ya que el descubrir que apoyados por la tecnología podemos lograr captar el interés de los alumnos para adquirir nuevos aprendizajes y motivarlos a crear a su ves nuevos retos para lograr ser los seres que deben de enfrentar a una sociedad muy competitiva y en lo particular poder conseguir que mis alumnos desarrollen las competencias deseadas.

El trabajo en equipo, fue muy interesante conocer y manejar no solo como una red social al Facebook, sino como un excelente recurso didáctico para crear en el alumno la necesidad de aprender y desarrollar nuevas habilidades y ser cada día más competentes.