por que y para que leer castillo, b., triujeque, l
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La Lectura es de vital importancia para aprender una lengua y debe ser una experiencia agradable. Partiendo de esto, consideremos que la comprensión de los textos es el primer paso para que los alumnos entiendan, relacionen, asimilen y recuerden los conceptos específicos de cada área. El interés por la comprensión lectora no es nuevo, así muchos especialistas e investigadores han desarrollado muchas estrategias para su desarrollo desde la antigua Grecia hasta siglo XXI. Esta tarea no es responsabilidad exclusiva del área de español, sino que es necesaria la transversalidad, siendo una herramienta indispensable para el aprendizaje de todas las áreas incluidas las de la vida. Este trabajo muestra un acercamiento al fomento de la lectura, para lo que hay que tener un conocimiento claro de “¿Por qué leer?”, y “¿Qué leer?, “y cómo mostrar estrategias para la adquisición del hábito lector .TRANSCRIPT
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UNIVERSIDAD DEL
SUR
Maestría en Pedagogía
1er Cuatrimestre Grupo: M
Proyecto: El impacto de la
lectura en los diferentes de
niveles de Educación Básica.
Alumnas:
Lorena del Carmen Triujeque Muñoz.
Valentina Ovalle Aguilar.
Blanca Jocabet Castillo Aguilar.
Docente:
Dr. Francisco Arroyo Rodríguez
Cancún Quintana Roo a 22 de febrero del 2014.
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El impacto de la
lectura en los
diferentes de niveles
de educación básica
¿Adonde nos llevara las nuevas implementaciones del fomento a la lectura en preescolar, primaria y secundaria.
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Preescolar
Niños de 3 años 11 meses
a niños de 5 años 11 meses
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¿Porque leer? El propósito de que los alumnos conozcan los libros, los lean,
dialoguen y reflexionen sobre las lecturas que realizan.
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PreescolarDichas actividades serán valoradas en un marco de
comportamientos colectivos a nivel del grupo y de la
escuela.
Lo que se pretende es comunicar a los alumnos que lalectura y la escritura son importantes dentro y fuera de la
escuela, de ahí la relevancia de que estas actividades
formen parte del plan de clase diario.
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Dificultades en preescolar
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MEJORASSe llevara acabo 5 actividades permanentes en el aula
que son:
Lectura en voz alta.
Círculo de lectores en el aula.
Lectura de diez libros en casa
Lectores invitados al salón de clases.
Índice lector del grupo.
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Lectura en voz alta
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Círculo lector en el aula
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Leer 10 libros en casa
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Lectores invitados al salón de clases
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Índice lector del grupo
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¿Por que y para que leer?
Amplia el vocabulario.
Ayuda a la comprensión.
Abre muchas puertas.
Entender las cosas.
Aprender a escribir.
Aprender nuevas cosas.
Tener una buena pronunciación.
Ayuda a la superación personal y profesional.
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Malos hábitos
Entonaciones inadecuadas.
Método silábico.
No tienen el gusto por la lectura.
Planas.
Repetición de oraciones y palabras.
Leen pero no hay comprensión.
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Dificultades No leen las instrucciones.
Las lecturas o libros que ofrece el estado no son
del agrado de los alumnos.
No hay comprensión.
No se pueden trabajar con los libros de texto.
Muchos niños no leen y por lo tanto no retienen
la información.
Falta de ortografía.
Poco vocabulario.
Al no saber leer no pueden escribir.
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Mejoras. Implementación de nuevas estrategias de
lectura llamativas para los alumnos.
Involucrar a los padres de familia, sobre todo a
aquellos que no leen para que aprendan junto
con su hijo y los ayuden.
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?Porqué y para qué leer?
Ayuda a mejorar la pronunciación.
Amplia el vocabulario.
Aprende nuevos conocimientos.
Escribir adecuadamente.
Tener facilidad de palabra.
Perder el miedo de leer en público.
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Malos Hábitos
Modismos.
Muletillas.
Mala pronunciación.
Leer sin respetar signos ortográficos.
Método silábico.
No les gusta la lectura.
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Dificultades
No les gusta la lectura.
No leen instrucciones.
Faltas ortográficas.
No hay comprensión.
Existen distractores a su edad.
Problemas personales
Actitud.
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Mejoras en la lectura
Lecturas de interés.
Crear círculos de lecturas.
Inculcar en los chicos el hábito por la lectura.
Manejar las estrategias de lectura:
Antes
Durante
Después
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Prelectura
Es el primer paso, observar que se le da a un tema para saber de qué trata y sacar así una idea central del mismo.
Idea que frecuentemente viene expresada en el título.
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Creación
Asimilación e
Incorporación
Apreciación y
crítica de lo leído
Organización y
utilización del material leído
Interpretación adecuada
de lo leído
Comprensión literal de lo leído
Reconocimiento de las palabras y dominio de los significados básicos de la
lectura
Iniciación del aprendizaje prelectura y preescritura
Perfeccionamiento
Aprendizaje
Preparación
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En los tres niveles se pretenden que los alumnosalcancen según su maduración.
Procesos de lectura
Etapas o fases
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La lectura se practica para mejorar su
pronunciación, dicción y fluidez.
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La lectura en voz alta.
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Después de la lectura
Al finalizar el proceso de
aprendizaje de lectura el
alumno: asimila, incorpora a su
lenguaje nuevas palabras,
aprecia y critica de lo leído,
dando opinión personal.
Participando en la lectura
comentada.
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Lecturas de interés
según el nivel.
Implementar
estrategias
novedosas.
Realizar el proyecto
del km. del libro
para acrecentar el
acervo de la
biblioteca escolar.
Sugerencias
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Sugerencias bibliográficas
Para sensibilización del tema se recomienda ver y leer la siguientes
fuentes.
Película la ladrona de libros.
Película Matilda.
Libro del diario de Ana Frank.
Película detrás de la pizarra.
Libro la Odisea.
Libro el Principito.
Libro Don Quijote de la Mancha.
Libro de 100 años de soledad.
El Conde de Montecristo.
El retrato de Dorian Gray.
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Fin