¿por qué es importante planear los cursos?
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¿Por qué es importante planear los cursos?. Decisiones respecto a: Contenidos de aprendizaje Objetivos de aprendizaje. Idea rectora:. “Una adquisición de la inteligencia que no pudiera manifestarse en ninguna circunstancia sería simplemente un cebo.” Louis D´Hainaut. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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¿Por qué es importante planear ¿Por qué es importante planear los cursos?los cursos?
¿Por qué es importante planear ¿Por qué es importante planear los cursos?los cursos?
Decisiones respecto a:Decisiones respecto a:• Contenidos de Contenidos de
aprendizaje aprendizaje• Objetivos de Objetivos de aprendizaje aprendizaje
Decisiones respecto a:Decisiones respecto a:• Contenidos de Contenidos de
aprendizaje aprendizaje• Objetivos de Objetivos de aprendizaje aprendizaje
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Idea rectora:Idea rectora:Idea rectora:Idea rectora:
““Una adquisición de la Una adquisición de la inteligencia que no pudiera inteligencia que no pudiera
manifestarse en ninguna manifestarse en ninguna circunstancia sería simplemente circunstancia sería simplemente
un cebo.”un cebo.”
Louis D´HainautLouis D´Hainaut
““Una adquisición de la Una adquisición de la inteligencia que no pudiera inteligencia que no pudiera
manifestarse en ninguna manifestarse en ninguna circunstancia sería simplemente circunstancia sería simplemente
un cebo.”un cebo.”
Louis D´HainautLouis D´Hainaut
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¿A qué hace referencia¿A qué hace referencia
el aprendizaje escolar?el aprendizaje escolar?
Apropiación de Apropiación de
contenidos curricularescontenidos curriculares
¿A qué hace referencia¿A qué hace referencia
el aprendizaje escolar?el aprendizaje escolar?
Apropiación de Apropiación de
contenidos curricularescontenidos curriculares
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Relación sistemáticaRelación sistemáticaRelación sistemáticaRelación sistemática
ContenidoContenido
DocenteDocente AlumnosAlumnos
ContenidoContenido
DocenteDocente AlumnosAlumnos
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Riesgos en el manejoRiesgos en el manejode contenidosde contenidos
Riesgos en el manejoRiesgos en el manejode contenidosde contenidos
– DeformaciónDeformación
– OcultamientoOcultamiento
– DesgasteDesgaste
– DeformaciónDeformación
– OcultamientoOcultamiento
– DesgasteDesgaste
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ContenidosContenidosContenidosContenidos
Conjunto de saberes o formas Conjunto de saberes o formas
culturales que el estudiante culturales que el estudiante
debe asimilar y apropiarse para debe asimilar y apropiarse para
su desarrollo y socialización.su desarrollo y socialización.
Conjunto de saberes o formas Conjunto de saberes o formas
culturales que el estudiante culturales que el estudiante
debe asimilar y apropiarse para debe asimilar y apropiarse para
su desarrollo y socialización.su desarrollo y socialización.
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Informan sobre un objetoInforman sobre un objeto
Definen qué aprender y qué Definen qué aprender y qué
enseñarenseñar
Se precisan en los objetivos de Se precisan en los objetivos de
aprendizaje. aprendizaje.
Informan sobre un objetoInforman sobre un objeto
Definen qué aprender y qué Definen qué aprender y qué
enseñarenseñar
Se precisan en los objetivos de Se precisan en los objetivos de
aprendizaje. aprendizaje.
ContenidosContenidosContenidosContenidos
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Tipos de contenidos:Tipos de contenidos:Tipos de contenidos:Tipos de contenidos:
ConceptosConceptos
Procedimientos Procedimientos
ActitudesActitudes
ConceptosConceptos
Procedimientos Procedimientos
ActitudesActitudes
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¿Cuáles son los diferentes¿Cuáles son los diferentes
tipos de contenidostipos de contenidos
que tu asignatura comprende?que tu asignatura comprende?
¿Cuáles son los diferentes¿Cuáles son los diferentes
tipos de contenidostipos de contenidos
que tu asignatura comprende?que tu asignatura comprende?
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Contenidos conceptualesContenidos conceptualesContenidos conceptualesContenidos conceptuales
• HechosHechos
• ConceptosConceptos
• PrincipiosPrincipios
• HechosHechos
• ConceptosConceptos
• PrincipiosPrincipios
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HechosHechosHechosHechos
Contenidos factuales con Contenidos factuales con
función función informativainformativa. Datos . Datos
discretos y específicos.discretos y específicos.
Contenidos factuales con Contenidos factuales con
función función informativainformativa. Datos . Datos
discretos y específicos.discretos y específicos.
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Conjunto de objetos, sucesos o Conjunto de objetos, sucesos o
símbolos con características comunes.símbolos con características comunes.
Conjunto de objetos, sucesos o Conjunto de objetos, sucesos o
símbolos con características comunes.símbolos con características comunes.
Conceptos Conceptos Conceptos Conceptos
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Conceptos que describen Conceptos que describen relacionesrelaciones
causacausa efecto.efecto.
Conceptos que describen Conceptos que describen relacionesrelaciones
causacausa efecto.efecto.
PrincipiosPrincipiosPrincipiosPrincipios
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VerbosVerbosVerbosVerbos
Para la Para la redacción de objetivos redacción de objetivos conceptuales:conceptuales:
identificar, identificar, reconocer,reconocer, definir, definir, distinguir, recordar,distinguir, recordar, describir, describir, conocer,conocer, explicar, relacionar, explicar, relacionar, recordar,recordar, analizar, analizar, interpretar,interpretar,
resumir, etc. resumir, etc.
Para la Para la redacción de objetivos redacción de objetivos conceptuales:conceptuales:
identificar, identificar, reconocer,reconocer, definir, definir, distinguir, recordar,distinguir, recordar, describir, describir, conocer,conocer, explicar, relacionar, explicar, relacionar, recordar,recordar, analizar, analizar, interpretar,interpretar,
resumir, etc. resumir, etc.
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Contenidos procedimentalesContenidos procedimentalesContenidos procedimentalesContenidos procedimentales
Conjunto de acciones o formas de Conjunto de acciones o formas de
actuar para resolver problemas.actuar para resolver problemas.
Referido a Referido a hacer cosas.hacer cosas.
Conjunto de acciones o formas de Conjunto de acciones o formas de
actuar para resolver problemas.actuar para resolver problemas.
Referido a Referido a hacer cosas.hacer cosas.
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Contenidos procedimentalesContenidos procedimentalesContenidos procedimentalesContenidos procedimentales
HabilidadesHabilidades
TécnicasTécnicas
EstrategiasEstrategias
HabilidadesHabilidades
TécnicasTécnicas
EstrategiasEstrategias
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VerbosVerbosVerbosVerbos
Para la Para la redacción de objetivos redacción de objetivos procedimentales:procedimentales:
Manejar, utilizar, construir, recoger, Manejar, utilizar, construir, recoger,
observar, experimentar, elaborar, observar, experimentar, elaborar,
simular, evaluar, representar, etc.simular, evaluar, representar, etc.
Para la Para la redacción de objetivos redacción de objetivos procedimentales:procedimentales:
Manejar, utilizar, construir, recoger, Manejar, utilizar, construir, recoger,
observar, experimentar, elaborar, observar, experimentar, elaborar,
simular, evaluar, representar, etc.simular, evaluar, representar, etc.
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Contenidos actitudinalesContenidos actitudinalesContenidos actitudinalesContenidos actitudinales
ActitudesActitudes
ValoresValores
NormasNormas
ActitudesActitudes
ValoresValores
NormasNormas
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• Referidos a patrones y principios de Referidos a patrones y principios de
conducta que permiten al estudiante conducta que permiten al estudiante
desenvolverse en un ambiente desenvolverse en un ambiente
determinado.determinado.
• Referidos a patrones y principios de Referidos a patrones y principios de
conducta que permiten al estudiante conducta que permiten al estudiante
desenvolverse en un ambiente desenvolverse en un ambiente
determinado.determinado.
Contenidos actitudinalesContenidos actitudinalesContenidos actitudinalesContenidos actitudinales
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ActitudesActitudes
ValoresValores
NormasNormas
ActitudesActitudes
ValoresValores
NormasNormas
Contenidos actitudinalesContenidos actitudinalesContenidos actitudinalesContenidos actitudinales
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VerbosVerbosVerbosVerbos
Para la Para la redacción de objetivos redacción de objetivos actitudinales:actitudinales:
Discutir, compartir, separar, elegir, Discutir, compartir, separar, elegir, jugar, mejorar su competencia en, jugar, mejorar su competencia en,
renunciar, asistir, ayudar, alentar, negar, renunciar, asistir, ayudar, alentar, negar, protestar, debatir, argumentar, etc. protestar, debatir, argumentar, etc.
Para la Para la redacción de objetivos redacción de objetivos actitudinales:actitudinales:
Discutir, compartir, separar, elegir, Discutir, compartir, separar, elegir, jugar, mejorar su competencia en, jugar, mejorar su competencia en,
renunciar, asistir, ayudar, alentar, negar, renunciar, asistir, ayudar, alentar, negar, protestar, debatir, argumentar, etc. protestar, debatir, argumentar, etc.
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RelaciónRelación
objetivo - contenido – actividadobjetivo - contenido – actividad
Selección y secuenciación que los Selección y secuenciación que los mismos tendrán en la estructura del mismos tendrán en la estructura del
proceso enseñanza-aprendizaje.proceso enseñanza-aprendizaje.
RelaciónRelación
objetivo - contenido – actividadobjetivo - contenido – actividad
Selección y secuenciación que los Selección y secuenciación que los mismos tendrán en la estructura del mismos tendrán en la estructura del
proceso enseñanza-aprendizaje.proceso enseñanza-aprendizaje.
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Formulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivos
Tipos de Tipos de objetivosobjetivos(Carlos Zarzar (Carlos Zarzar
Charur)Charur)
Tipos de Tipos de objetivosobjetivos(Carlos Zarzar (Carlos Zarzar
Charur)Charur)
a) Informativosa) Informativos
b) Formativosb) Formativos
a) Informativosa) Informativos
b) Formativosb) Formativos
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Formulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivos
Objetivos de tipo informativo:Objetivos de tipo informativo:
Describen el nivel de apropiación Describen el nivel de apropiación
de la información del curso que de la información del curso que
el alumno el alumno debe conseguir.debe conseguir.
Objetivos de tipo informativo:Objetivos de tipo informativo:
Describen el nivel de apropiación Describen el nivel de apropiación
de la información del curso que de la información del curso que
el alumno el alumno debe conseguir.debe conseguir.
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Niveles de profundidadNiveles de profundidad de los objetivos informativos:de los objetivos informativos:
» ConocerConocer» ComprenderComprender» Aplicar la informaciónAplicar la información
Niveles de profundidadNiveles de profundidad de los objetivos informativos:de los objetivos informativos:
» ConocerConocer» ComprenderComprender» Aplicar la informaciónAplicar la información
Formulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivos
![Page 26: ¿Por qué es importante planear los cursos?](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051316/56814f48550346895dbcec1f/html5/thumbnails/26.jpg)
Tips:Tips:Tips:Tips:
• Toma en cuenta la cantidad Toma en cuenta la cantidad
de información a la que el de información a la que el
estudiante accederá.estudiante accederá.
• Toma en cuenta la cantidad Toma en cuenta la cantidad
de información a la que el de información a la que el
estudiante accederá.estudiante accederá.
![Page 27: ¿Por qué es importante planear los cursos?](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051316/56814f48550346895dbcec1f/html5/thumbnails/27.jpg)
• Valora el volumen de informaciónValora el volumen de información
a partir de: a partir de:
–Objetivos Objetivos
–ContenidosContenidos
• Valora el volumen de informaciónValora el volumen de información
a partir de: a partir de:
–Objetivos Objetivos
–ContenidosContenidos
Tips:Tips:Tips:Tips:
![Page 28: ¿Por qué es importante planear los cursos?](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051316/56814f48550346895dbcec1f/html5/thumbnails/28.jpg)
– Períodos de estudio
– Tareas
– Retroalimentación, evaluación y
acreditación
Tips:Tips:Tips:Tips:
![Page 29: ¿Por qué es importante planear los cursos?](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051316/56814f48550346895dbcec1f/html5/thumbnails/29.jpg)
• No pierdas de vista la relación No pierdas de vista la relación
que hay entre objetivos y que hay entre objetivos y
contenidos. contenidos.
• No pierdas de vista la relación No pierdas de vista la relación
que hay entre objetivos y que hay entre objetivos y
contenidos. contenidos.
Tips:Tips:Tips:Tips:
![Page 30: ¿Por qué es importante planear los cursos?](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051316/56814f48550346895dbcec1f/html5/thumbnails/30.jpg)
Formulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivos
Objetivos de tipo formativo:Objetivos de tipo formativo:
Describen el tipo de formación Describen el tipo de formación
intelectual, humana, social e incluso intelectual, humana, social e incluso
profesional del alumno.profesional del alumno.
Objetivos de tipo formativo:Objetivos de tipo formativo:
Describen el tipo de formación Describen el tipo de formación
intelectual, humana, social e incluso intelectual, humana, social e incluso
profesional del alumno.profesional del alumno.
![Page 31: ¿Por qué es importante planear los cursos?](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051316/56814f48550346895dbcec1f/html5/thumbnails/31.jpg)
ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos
Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de destrezas cognitivas:destrezas cognitivas:
Dominio de la comprensión, Dominio de la comprensión, búsqueda, reconocimiento, búsqueda, reconocimiento,
planteamiento y resolución de planteamiento y resolución de problemasproblemas
Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de destrezas cognitivas:destrezas cognitivas:
Dominio de la comprensión, Dominio de la comprensión, búsqueda, reconocimiento, búsqueda, reconocimiento,
planteamiento y resolución de planteamiento y resolución de problemasproblemas
![Page 32: ¿Por qué es importante planear los cursos?](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051316/56814f48550346895dbcec1f/html5/thumbnails/32.jpg)
Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de adquisición de conceptos:adquisición de conceptos:
Desarrollo de la capacidad para Desarrollo de la capacidad para comparar, articular y aplicar los comparar, articular y aplicar los
conceptosconceptos
Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de adquisición de conceptos:adquisición de conceptos:
Desarrollo de la capacidad para Desarrollo de la capacidad para comparar, articular y aplicar los comparar, articular y aplicar los
conceptosconceptos
ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos
![Page 33: ¿Por qué es importante planear los cursos?](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051316/56814f48550346895dbcec1f/html5/thumbnails/33.jpg)
Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de actitudes y valoresactitudes y valores
Participación; desarrollo personal:Participación; desarrollo personal:
autoconcepto y autoestima, respeto, autoconcepto y autoestima, respeto, protección, solidaridad y tolerancia.protección, solidaridad y tolerancia.
Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de actitudes y valoresactitudes y valores
Participación; desarrollo personal:Participación; desarrollo personal:
autoconcepto y autoestima, respeto, autoconcepto y autoestima, respeto, protección, solidaridad y tolerancia.protección, solidaridad y tolerancia.
ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos
![Page 34: ¿Por qué es importante planear los cursos?](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051316/56814f48550346895dbcec1f/html5/thumbnails/34.jpg)
Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de aptitudes psicomotorasaptitudes psicomotoras
Permiten el desarrollo de la Permiten el desarrollo de la capacidad de expresión corporal, capacidad de expresión corporal,
así como las psico–físicas.así como las psico–físicas.
Dirigidos a la consecución de Dirigidos a la consecución de aptitudes psicomotorasaptitudes psicomotoras
Permiten el desarrollo de la Permiten el desarrollo de la capacidad de expresión corporal, capacidad de expresión corporal,
así como las psico–físicas.así como las psico–físicas.
ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos
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Se redactaSe redacta
en términos deen términos de
aprendizajeaprendizaje
Se redactaSe redacta
en términos deen términos de
aprendizajeaprendizaje
Formulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivos
Para el docentePara el docente
como para elcomo para el
alumno es elalumno es el
mismomismo
Para el docentePara el docente
como para elcomo para el
alumno es elalumno es el
mismomismo
![Page 36: ¿Por qué es importante planear los cursos?](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051316/56814f48550346895dbcec1f/html5/thumbnails/36.jpg)
Formulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivos
Verbo en infinitivoVerbo en infinitivo
Contenido Contenido
Circunstancia Circunstancia (si es pertinente)(si es pertinente)
Verbo en infinitivoVerbo en infinitivo
Contenido Contenido
Circunstancia Circunstancia (si es pertinente)(si es pertinente)
![Page 37: ¿Por qué es importante planear los cursos?](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051316/56814f48550346895dbcec1f/html5/thumbnails/37.jpg)
“ “Seleccionar (Seleccionar (verboverbo) los criterios ) los criterios
más adecuados para solucionar un más adecuados para solucionar un
problema (problema (contenidocontenido) en la... ) en la...
((circunstanciacircunstancia)”)”
“ “Seleccionar (Seleccionar (verboverbo) los criterios ) los criterios
más adecuados para solucionar un más adecuados para solucionar un
problema (problema (contenidocontenido) en la... ) en la...
((circunstanciacircunstancia)”)”
Formulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivosFormulación de objetivos
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CierreCierreCierreCierre
La selección y secuenciación La selección y secuenciación
de los objetivos permite revisar y de los objetivos permite revisar y
modificar los elementos que modificar los elementos que
intervienen en el proceso de intervienen en el proceso de
enseñanza – aprendizaje. enseñanza – aprendizaje.
La selección y secuenciación La selección y secuenciación
de los objetivos permite revisar y de los objetivos permite revisar y
modificar los elementos que modificar los elementos que
intervienen en el proceso de intervienen en el proceso de
enseñanza – aprendizaje. enseñanza – aprendizaje.
![Page 39: ¿Por qué es importante planear los cursos?](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051316/56814f48550346895dbcec1f/html5/thumbnails/39.jpg)
Los objetivos de aprendizaje delimitan Los objetivos de aprendizaje delimitan
el qué, cómo, quién y con qué, el el qué, cómo, quién y con qué, el
estudiante abordará los contenidos. estudiante abordará los contenidos.
Los objetivos de aprendizaje delimitan Los objetivos de aprendizaje delimitan
el qué, cómo, quién y con qué, el el qué, cómo, quién y con qué, el
estudiante abordará los contenidos. estudiante abordará los contenidos.
CierreCierreCierreCierre
![Page 40: ¿Por qué es importante planear los cursos?](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051316/56814f48550346895dbcec1f/html5/thumbnails/40.jpg)
Elaborando objetivos de manera Elaborando objetivos de manera conjunta.conjunta.
Organizarse en equipo.Organizarse en equipo.
Elegir una materia.Elegir una materia.
Elaborar el desglose de contenidos Elaborar el desglose de contenidos
y de objetivos de aprendizaje. y de objetivos de aprendizaje.
Elaborando objetivos de manera Elaborando objetivos de manera conjunta.conjunta.
Organizarse en equipo.Organizarse en equipo.
Elegir una materia.Elegir una materia.
Elaborar el desglose de contenidos Elaborar el desglose de contenidos
y de objetivos de aprendizaje. y de objetivos de aprendizaje.
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2
![Page 41: ¿Por qué es importante planear los cursos?](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022051316/56814f48550346895dbcec1f/html5/thumbnails/41.jpg)
Elaborando objetivos de manera Elaborando objetivos de manera
conjunta.conjunta.
Emplear el formato sugerido. Emplear el formato sugerido.
Envíar el reporte por correo Envíar el reporte por correo
electrónico. electrónico.
Elaborando objetivos de manera Elaborando objetivos de manera
conjunta.conjunta.
Emplear el formato sugerido. Emplear el formato sugerido.
Envíar el reporte por correo Envíar el reporte por correo
electrónico. electrónico.
Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2