por la ignorancia nos equivocamos, y por las - chospab.es · cualidades, actitudes y ... 1 auxiliar...

- 2 -

Por la ignorancia nos equivocamos, y por las

equivocaciones aprendemos.

Os animamos a ser entusiastas de lo que estáis haciendo, poner interés en vuestra actividad, dejaros llevar por la buena relación global del servicio, pedir ayuda siempre que la necesitéis, confiar en vuestros compañeros de especialidad, y ser honestos y sinceros.

Lo importante en la vida no es superar a los demás,

sino superarnos a nosotros mismos.”

Thomas L. Monson

- 3 -

INDICE Pag.

1.- Introducción.

El libro del residente una estrategia de autoevaluación 5

2.- El Servicio de Geriatría 7

2.1- Estructura Física 7

2.2- Organización jerárquica y funcional 7

2.3- Tutores 8

2.4- Datos de actividad 9

2.5- Actividad investigadora 9

3.- Estructura y organización del libro del residente 10

3.1- Ficha de recogida de datos EIR 12

3.2- Programa de rotaciones 13

3.3- Programa de tutorías 15

a) Registro de entrevistas con el tutor 17

4.- Programa formativo de la especialidad 18

4.1- Formación transversal común 20

Modulo 1. Metodología de la investigación 21

Modulo 2. Bioética, ética asistencial y deontología 21

Modulo 3. Organización y legislación sanitaria 22

Modulo 4. Gestión clínica 23

Modulo 5. Habilidades comunicativas 24

Modulo 6. Soporte vital básico 24

4.2- Formación teórica 25

- Curso acogida residentes 25

- Curso metodología investigación 26

- Programa seminarios Geriatría 30

- Curso RCP

4.3- Formación específica rotaciones 33

- Atención primaria de salud 33

- Equipo de soporte atención domiciliaria 36

- Equipo de la dependencia 39

- 4 -

- Cuidados paliativos 41

- Unidad de investigación 44

- Centros sociosanitarios 47

- Centros de día 49

- Unidad de agudos y URF 60

- Area de consultas 64

- Hospital de día multidisciplinar 67

- Ficha de evaluación 70

- Cuestionario de evaluación del tutor 71

5.- Aprendizaje autodirigido: Adquisición de competencias 74

- Introducción 74

- Competencias clínicas 75

- Competencias vinculadas al conocimiento y la investigación 77

- Competencias vinculadas a la comunicación 79

- Competencias vinculadas a la promoción de la salud 81

- Competencias vinculadas a la gestión clínica y ética 83

- Competencias vinculadas con el comportamiento profesional 85

- Informe del tutor sobre la implementación del plan 87

6.- Desarrollo del cronograma individual del proceso 89

-Introducción 89

- Registro de actividades de autoaprendizaje 91

- Registro de rotación libre 92

- Registro de actividades formativas 93

- Registro de sesiones clínicas 94

- Registro de actividades científicas e investigadoras 95

- Registro de entrevistas periódicas con el tutor (pag. 17)

- 5 -

1-INTRODUCCIÓN: “EL LIBRO DEL RESIDENTE, UNA

ESTRATEGIA DE AUTOEVALUACIÓN”

A partir del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero de 2008, aparece una

nueva normativa en relación al seguimiento y evaluación del proceso de

adquisición de competencias profesionales durante el período de residencia

de los especialistas en formación.

Para el soporte operativo de la evaluación, el Libro del Residente es una

herramienta útil para el registro de la actividad asistencial, docente e

investigadora que se realiza durante los años de formación. Si bien su

aplicación es obligatoria, vale la pena resaltar la utilidad que muestra dentro

de la formación de especialistas siendo un instrumento de autoaprendizaje

que permite a cada residente confeccionar un proceso de reflexión

permanente entorno a sus experiencias durante las rotaciones; al mismo

tiempo proporciona pautas para discutir de manera conjunta con el Tutor y

Enfermeros Responsables los avances en la formación, convirtiéndose en un

recurso valioso a la hora de evaluar al residente.

En la formación de los especialistas en enfermería geriátrica; el desarrollo

de competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) describe las

funciones que se espera que éstos asuman, superando miradas fragmentadas

en el proceso de formación. De esta forma se da paso a una reflexión crítica

sobre los aspectos profesionales, sociales, personales y laborales en los

procesos de enseñanza y de aprendizaje en las Unidades Docentes

Multiprofesionales en Geriatría

A partir de la Orden SAS/3225/2009, de 13 de noviembre, por la cual se

aprueba y aplica el programa formativo de la especialidad de Enfermería

geriátrica, se da paso a una propuesta de articulación e integración de los

habituales contenidos conceptuales de la especialidad, la adquisición-

consolidación de habilidades y actitudes específicas propias de un

enfermero especialista en formación; algo novedoso si observamos la

relevancia que tradicionalmente se le ha dado sólo a la acumulación de

información y conocimientos.

- 6 -

En el programa formativo de la Especialidad de Enfermería Geriátrica, se

describe la necesidad de formar enfermeros especialistas que aseguren la

prestación de cuidados a individuos, familias y grupos en los diferentes

niveles de atención de atención geriátrica, dotándoles de los conocimientos

y competencias necesarios que les permitan dar atención especializada, así

como formar, investigar, gestionar y asumir responsabilidades en todos los

ámbitos de su campo de actuación.

Vemos así como la formación de los especialistas en enfermería geriátrica

debe contener no solo el aprendizaje de conocimientos específicos a su

campo, sino que además debe permitir incorporar una serie de actitudes y

habilidades específicas para la interacción adecuada con el paciente, su

familia y los equipos interdisciplinarios. Parece entonces indispensable

pensar dentro del marco de la formación de los futuros especialistas un

proceso de seguimiento y autoevaluación permanente del aprendizaje.

Según el nuevo marco legal, Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, el

seguimiento y calificación de este proceso se llevará a cabo mediante la

“evaluación formativa”, la cual busca alcanzar dos grandes retos: potenciar

en los residentes el “aprender a aprender” de forma autónoma, dentro de

una perspectiva de aprendizaje de campo o la formación en servicio, y

trascender la docencia para transformarla: de allí la figura del Tutor, quien

tiene la misión de planificar y colaborar activamente en el aprendizaje de

los conocimientos, habilidades y actitudes del residente a fin de garantizar

el cumplimiento del programa formativo y valorar los logros obtenidos. Es

así como la formación integral se transforma en la meta de calidad de todos

los especialistas en enfermería geriátrica

En este sentido, pueden concebirse las competencias como las capacidades,

cualidades, actitudes y disposiciones que deberá alcanzar todo especialista,

como resultado del ensamble de los conocimientos y las actuaciones

profesionales en respuesta a un determinado entorno.

Para que la evaluación realmente cumpla su función formativa debe estar

inmersa en un contexto de autoaprendizaje, autoevaluación y reflexión

autocrítica permanente; complementada siempre por la visión externa del

Tutor y para conseguir de forma sistemática este proceso el Libro de

Residente, sirve de soporte.

- 7 -

2. SERVICIO DE GERIATRIA COMPLEJO HOSPITALARIO

UNIVERSITARIO DE ALBACETE (CHUA): UDM Geriatría

La Geriatría se inicio en Albacete en el año 1993, tras unos años de

asentamiento, que sirvieron para divulgar y dar a conocer la especialidad

fundamentalmente a la Atención Primaria de salud y a la población en

general se solicito la acreditación MIR, como única forma tanto de

consolidar la unidad en aquel momento como de iniciar una etapa de

crecimiento que nos condujera a ser un servicio consolidado con diferentes

niveles asistenciales capaz de responder a las necesidades de la demanda

sociosanitaria por el progresivo envejecimiento de la población. En 1999

llegó la primera promoción de residentes, habiéndose formando hasta

ahora 22 MIR y 5 EIR de geriatría. Desde hace 2 años somos Unidad

Docente Multidisciplinar, contando actualmente con 8 MIR y 5 EIR que

están realizando la especialidad, adjudicándose en esta última

convocatoria, 1 plaza MIR y 3 EIR.

2.1 Estructura física

En el momento actual, el CHUA está compuesto por dos centros: Hospital

General de Albacete y Hospital Nuestra Señora del Perpetuo Socorro. A lo

largo del periodo de formación se realizarán rotaciones y guardias en ambos

hospitales.

Recursos asistenciales (Hospital Perpetuo Socorro):

Unidad de Agudos: 30 camas (120% ocupación)

Unidad de Recuperación Funcional: 6 camas

Consulta Externa: Un total de 5 consultas médicas y 1 consulta

de enfermería

Unidad de investigación: local de consulta externa donde se

realizan los distintos ensayos clínicos en los que participa

nuestro servicio, así como estudios de investigación

Hospital de Día: 2 camas y 6 sillones terapéuticos.

Fisoterapia/ Terapia Ocupacional: para UGA/URF

Neuripsicólogo: Demencias

2.2 Organización jerárquica y funcional

El equipo médico que compone la sección de Geriatría:

- Jefe de Servicio: Dr. Pedro Abizanda Soler

- 8 -

- Tutoras: Carmen Luengo Márquez/ Matilde León Ortiz

- Facultativos Especialistas de Área: (por orden de antigüedad)

Carmen Luengo Márquez

Luis Romero Rizos

Pedro Manuel Sánchez Jurado

Matilde León Ortiz

Juan de Dios Estrella Cazalla

Elena Martín Sebastiá

Mariano Esbrí Victor

Gabriel Ariza Zafra

Ester López Jiménez

Los recursos humanos que dispone en planta son:

20 Enfermeras/os compartidos con neumología

1 Supervisora de enfermería: Benedicta Sánchez González

18 Auxiliares de enfermería compartidas con neumología

2 celadores compartidos

1 auxiliar administrativo

1 Terapeuta ocupacional

1 Fisioterapeuta compartido

Dentro de los recursos humanos contamos con el siguiente personal:

1 Enfermero: Jose Luis Oliver Carbonell

1 Enfermera para Hospital de Día: Caridad Aguilar Cantos

1 Auxiliar de clínica: Mª Jesús Ramírez Sáez

1 Neuropsicólogo durante 3 días a la semana

2.3 Tutores/as

M.I.R.: Carmen Luengo Márquez y Matilde León Ortiz

E.I.R.: José Luis Oliver Carbonell y Almudena Avendaño Céspedes

El tutor coordinador EIR de la UDM es Jose Luis Oliver Carbonell

- 9 -

2.4 Datos de actividad

Los datos de la última memoria de actividad (año 2012) son los expuestos:

1.838 ingresos externos. Índice de ocupación 139,5%.Estancia media

de ingresos 7,5 días.

1.839 Consultas Primeras (aumento 9% respecto a 2011). Primeras

consultas provenientes de Atención Primaria 83%. 5.637 Consultas

Sucesivas (-1% respecto a 2011). Ratio primeras/sucesivas 3,1 (- 9%

respecto a 2011).

52 pacientes atendidos en Unidad de Recuperación funcional con

estancia media de 12,9 días.

453 Pacientes atendidos en Hospital de Día

400 pacientes recibieron terapia ocupacional con un total de 2.500

sesiones.

310 pacientes valorados por neuropsicología

2.5 Actividad investigadora

El servicio de Geriatría asume no solo la actividad asistencial y docente

sino también la investigadora, es por ello que durante los últimos años se

han desarrollado diferentes líneas de investigación mediante becas

institucionales que han supuesto un importante prestigio para nuestro

servicio debido a las múltiples comunicaciones en congresos , artículos

publicados y diferentes tesis doctorales, así mismo cabe destacar la

importante participación en ensayos clínicos a nivel mundial tanto en Fase

II-III-IV. Todo ello supone que los residentes en formación puedan

elaborar un importante currículum dentro de su periodo de residencia.

- 10 -

3.-ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL LIBRO DEL

RESIDENTE

El Libro del Residente es un libro de registro de la actividad. Se espera que

cada residente haga un registro explicito y cuantificado de las diferentes

actividades realizadas y deberá figurar el aval del Tutor Responsable con su

firma y fecha. El residente deberá asegurar el reflejo claro, objetivo y

veraz de la actividad reseñada.

El Libro del Residente recoge objetivos y actividades relacionados con el

correspondiente Programa de Formación de Especialistas. Por ello, a la vez

que sirve para su registro, permite la observación estructurada del grado

de cumplimiento del mismo. El residente debe asegurarse la realización de la

actividad y su registro, solicitando para ello la ayuda que necesite. De igual

modo deberá estar atento a que los objetivos individuales de formación

acordados con el Tutor/a, como las actividades que los desarrolle deberán

quedar expresamente escritos y validados por el tutor para su aceptación.

En el Libro del Residente deben destacar tres capítulos::

A. PROGRAMA FORMATIVO: estructurado según lo estipulado por los

programas oficiales de cada especialidad. Al terminar cada rotación, o bien

al terminar cada año de la residencia; el residente cumplimentará esta guía

que recoge a modo de check-list todos los objetivos propuestos por el

programa y las actividades que se han diseñado para cada uno de ellos

identificando el logro de determinado conocimiento, habilidad y/o actitud,

siempre en un contexto de reflexión crítica.

El objetivo es identificar tanto fortalezas que deberán potencializarse,

como aquellas áreas que requieran mayor trabajo o énfasis, del cual deberá

resultar un plan de mejora concreto a ejecutar en el siguiente periodo

formativo. Tanto el tutor colaborador como el Jefe de estudios deberán

estar apoyando de forma permanente todo este proceso, vigilar su

realización y contrastar su valoración con la del residente. Para ello el Jefe

de estudios puede servirse de la información obtenida en las entrevistas

periódicas, los informes que los tutores colaboradores responsables hacen

de las rotaciones del residente y todos aquellos registros que el residente

debe llevar de cada una de las actividades diseñadas para el aprendizaje. El

resultado de estas dos valoraciones será la base de la Evaluación Sumativa

anual y final. Ésta tiene como principal objetivo introducir elementos

objetivos de evaluación que complementarán los elementos cualitativos

tanto del Jefe de estudios como de los tutores responsables.

- 11 -

Para el final de este apartado hemos dejado la ficha de “Evaluación de la

Rotación”, un instrumento de valoración objetiva del aprovechamiento que el

residente ha hecho en cada una de las rotaciones. Este registro debe ser

cumplimentado por el tutor colaborador responsable que ha acompañado la

rotación del residente y debe contar con el aval del jefe de la unidad y el

jefe de estudios. De esta evaluación debe constar una copia en el

expediente del residente y deberán estar completas a la hora del hacer la

evaluación formativa anual por parte del Comité de Evaluación de la Unidad

Docente.

B. APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO: se trata de una serie de formatos en

los cuales se han plasmado las competencias que se espera sean adquiridas

de manera progresiva a lo largo de cada año de residencia por los residentes

de nuestra Unidad Docente. Serán cumplimentados por los residentes

después de un proceso personal de autorreflexión y la puesta en común de

sus opiniones contrastadas con la de su Tutor.

C. DESARROLLO DEL CRONOGRAMA INDIVIDUAL DEL PROCESO

FORMATIVO: este apartado contiene un sistema de registros de las

actividades que el residente ejecutará en cada servicio según el cuadro de

rotaciones asignado. Su objetivo es servir como herramienta de seguimiento

del plan de aprendizaje del residente al recoger la casuística acumulada por

este.

Al finalizar este capítulo anexaremos la ficha de “Evaluación formativa

anual”, que si bien su diligenciamiento no es responsabilidad directa del

residente, es conveniente que le conozca y esté al tanto del proceso de

evaluación que se lleva a cabo sobre su aprovechamiento del proceso de

aprendizaje en la residencia.

- 12 -

3.1 - Ficha de recogida de datos EIR

Nombre y apellidos______________________________________________

DNI: ________________________

Fecha de nacimiento___/____/___

Dirección:_________________________

Ciudad y CP__________________

Correo electrónico:_______________________________________________

Teléfono 1_________________________

Nº Móvil____________________

Diplomatura:_____________________________________________________

Año de inicio:_____________________

Año de finalización:____________

Facultad:________________________________________________________

Nombre del tutor/a_______________________________________________

Jefe/a de estudios______________________________________________

Fecha de inicio de la residencia: _____/_____/_____

Fecha de finalización de la residencia: _____/_____/_____

13

3.2 - Programa de rotaciones ROTACIONES EIR 1 AÑO-2014-2015

LAURA

PALAZON

Geriatría C. Salud Z-1 Residencia Núñez de

Balboa

Centro de día Núñez de

Balboa

E. Dependencia Paliativos Investigación ESAD

21/5/14-15/7/14 01/8/14-

14/9/14 16/9/14 -

10/11/14 11/11/14 -

8/12/14 9/12/14 -

26/1/15 27/1/15 -

23/2/15 24/2/15-

23/3/15 24/3/15 -

20/5/15

ELENA

GOMEZ

Geriatría C .Salud Z-8 Paliativos ESAD Residencia Núñez de

Balboa


Balboa

E. Dependencia Investigación

21/5/14-15/7/14 1/8/14 –

15/9/14 16/9/14-

13/10/14 14/10/14-

1/12/14 2/12/14 –

1/2/15 2/2/15 -

2/3/15 3/3/15–

13/4/15 14/4/15 -

20/5/15

RAQUEL

CERES

Investigación Y Geriatria

C. Salud Z-2 E.

Dependencia Residencia Núñez de

Balboa


Balboa

ESAD Paliativos Hospital de Día

21/5/14 –

15/7/14 1/8/14 –

15/9/14 16/9/14-

31/10/14 1/11/14–

31/12/14 1/1/15 -

31/1/15 1/2/15 -

15/3/15 16/3/14-

15/4/14 16/4/15-

20/05/15

Vacaciones: 15 de Julio a 31 de Julio del año 2014. Los V6 son días de libre disposición, el resto de días se planificaran

según necesidades de la rotación.

14

ROTACIONES EIR 2 AÑO- 2015-2016

LAURA

PALAZON

Unidad Agudos

C. Sociosanitario-

AFA

Consulta Geriatría

Hospital de Día

Resid. P. Cuba

Centro de día P. Cuba

21/5/15-30/09/15 1/10/15-

17/10/15 20/10/15-31/1/16 01/2/16-28/2/16 01/3/16-19/4/16 20/4/16-20/5/16

ELENA

GOMEZ

Resid. P. Cuba

Centro de día

P. Cuba

Hospital de Día

Unidad Agudos

C. Sociosanitario-

AFA

C. Geriatría

21/5/15-27/7/15 28/7/15-31/08/15 01/9/15-30/09/15 01/10/15-

10/01/16 11/01/16-31/1/16 01/2/16-20/5/16

RAQUEL

CERES

Consulta Geriatría

Resid. P. Cuba

Centro de día P.

Cuba

C. Sociosanitario-

AFA

Unidad Agudos

21/5/15-30/10/15 01/11/14-

31/12/14 01/01/16-

31/01/16 01/02/16-

28/02/16 01/03/16-20/05/16

Las vacaciones del año 2015 se planifican en dos grupos: . 1) 16/7/2015 al 15/8/2015 2) 16/8/2015 al 15/9/2015

Las vacaciones del año 2016 se planificaran según necesidades hasta el mes mayo que termina el periodo de residencia

15

3.3 - PROGRAMA DE TUTORIAS EIR DE GERIATRIA

MISIÓN:

La misión programa de tutorías EIR del servicio de Geriatría es elevar la

calidad del proceso formativo logrando que el conocimiento se transmita, se

asimile y se produzca de la mejor manera posible; propiciando que la relación

pedagógica entre los profesionales y EIR se genere y desarrolle de la

manera más conveniente a los fines de dicha relación, que son enseñar y

aprender. Una docencia de calidad supone acciones de calidad de parte del

formador, del EIR y de la institución. Para lo cual se aplicarán un conjunto

de acciones relacionados con la integración, la retroalimentación del proceso

educativo, la motivación del EIR, el desarrollo de habilidades para el

aprendizaje y el trabajo, el apoyo académico y la orientación, buscando que

el programa de tutorías sea función útil para los tutores y una actividad

importante para los estudiantes.

Objetivo General:

Mejorar el desempeño formativo de los EIR de Geriatría a través de la

ejecución del plan de tutorías

Objetivos específicos:

Orientar a los EIR en la conducción y desarrollo de sus actividades dentro

del plan formativo de la especialidad y su programa de rotaciones por los

distintos dispositivos asistenciales.

Inducir a los EIR en el desarrollo de actividades de investigación.

Fomentar la acreditación y consolidación del programa formativo.

16

PLAN DE ACTUACION

Para ello diseñamos el siguiente programa de entrevistas tutor-residente

que se desarrollara durante los dos años de la residencia.

- Entrevista de acogida (grupal)

- Entrevistas personalizadas después de cada rotación

- Entrevista grupal a mitad y final de año de formación

- Entrevistas personales a solicitud del EIR

Todas las entrevistas se documentaran en el “Registro de entrevistas tutor-

residente” el cual recogerá tanto el tema de la misma como las tareas y

acuerdos alcanzados para evaluar posteriormente su cumplimentación.

17

a) Registro de entrevistas con el tutor REGISTRO DE ENTREVISTAS PERIÓDICAS TUTOR – RESIDENTE

RESIDENTE TUTOR

Nº

Fecha

Tema de la entrevista

Tareas y acuerdos

Firmas

Tutor Residente

18

4. PROGRAMA FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD DE ENFERMERÍA

En este apartado aparecen señalados los objetivos y actividades de

formación del programa oficial de la especialidad. El logro de estos

objetivos se efectuará principalmente en las rotaciones programadas en los

diferentes servicios establecidos en dicho programa dado que este

aprendizaje en contexto favorece la adquisición y ayuda en la complejidad

de las funciones y toma de decisiones como profesional.

Al inicio de la residencia se tratará más de una observación directa de lo

que el profesional adjunto hace en su práctica diaria y progresivamente, de

acuerdo a los logros en el mismo proceso de aprendizaje, el residente

tendrá una participación directa en la organización del servicio y la atención

a los usuarios contando siempre con una supervisión o bien directa o bien

diferida.

Para cada uno de los objetivos generales se crean un conjunto de

actividades en las cuales se especifican las acciones que el residente debe

“saber hacer” para demostrar la adquisición de la competencia específica.

Tanto las unidades asistenciales en las cuales se rotará durante todo el

periodo de la residencia, así como el tiempo que se permanecerá en cada una

de ellas vienen determinados por los programas oficiales vigentes que

conforman nuestra Unidad Docente . El residente, durante el periodo de

tiempo que dure cada rotación, tendrá asignado un enfermero/a responsable

quien organizará, supervisará y evaluará su trabajo durante la rotación.

Para diligenciar el registro de valoración de las actividades de la rotación, el

residente en la casilla marcada como “R”, debe valorar su grado de destreza

y cumplimiento alcanzado en cada una de las actividades de la rotación según

la siguiente escala de valoración (esta escala permite la posibilidad de usar

decimales:

No apto: 0 (Muy por debajo del nivel medio de los residentes del servicio)

Suficiente: 1 (Nivel medio del servicio)

Destacado: 2 (Superior al nivel medio)

Excelente: 3 (Muy por encima del nivel medio)

19

La asignación de esta cuantificación por parte del residente debe ser el

resultado del proceso reflexivo sobre la experiencia de aprendizaje misma,

en la cual se contemplará el desempeño personal y profesional, así como el

impacto generado en la población atendida. Igualmente se debe considerar

la retroalimentación permanente dada por el Enfermero/a Responsable y en

su caso el Tutor, la manera en que dicho feed-back fue atendido y las

acciones de mejora implantadas tras esta comunicación dinámica.

La valoración del Enfermero/a Responsable que acompaña al residente en la

rotación deberá ser registrada en la casilla “ER”, y estará consensuada de

acuerdo a las siguientes fuentes de información:

En primer lugar, y con un valor preponderante, la autoevaluación del

propio residente.

Observación de los logros de aprendizaje del residente.

La evaluación de los Enfermeros/as responsables sobre el desempeño del

residente en su rotación.

La calificación del “REGISTRO DE LA VALORACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES DE LA ROTACIÓN” se hará haciendo una media de la

evaluación hecha por el residente la nota final ponderada se obtiene

aplicando la siguiente fórmula:

[(Media del Residente x 50) + (Media del Enfermero/a Responsable x 50)] / 100

Este resultado será tenido en cuenta por el Enfermero/a Responsable para

el diligenciamiento del documento “Evaluación de la Rotación”.

20

4.1 FORMACIÓN GENERAL TRASNVERSAL COMÚN

Los programas aplicados se tienen que basar en la adquisición y la evaluación

de competencias y tienen que incluir tanto las competencias concretas de

cada una de las especialidades como las competencias comunes (habilidades

comunicativas, búsqueda y valoración de información biomédica, toma de

decisiones, ética, gestión, trabajo en equipo, liderazgo, etc) y los valores del

profesionalismo.

Las competencias comunes, que se han comenzado a detallar en los

programas elaborados por las comisiones nacionales, son transversales a

todas las especialidades. En este sentido nuestra Unidad docente

desarrollará un Programa Básico Común que contiene 5 módulos que se

espera poder impartir en la primera parte de la residencia de forma

conjunta con todos los residentes, bajo diferentes estrategias

metodológicas como cursos, seminarios, talleres teórico-prácticos,

encuentro con expertos, entre otros. La organización del programa básico

común es la siguiente.

1. Metodología de la investigación

2. Bioética, ética asistencial y deontología profesional

3. Organización y legislación sanitaria

4. Gestión clínica

5. Habilidades comunicativas

6. Soporte vital básico

A continuación se detallan cada uno de los objetivos y actividades de los

módulos del programa de formación general transversal común:

21

MODULO 1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS:

Adquirir los conocimientos necesarios para realizar un estudio de

investigación ya sea de tipo observacional o experimental.

Obtener las habilidades y competencias necesarias para diseñar un estudio,

realizar la labor de campo, la recogida de sus datos, el análisis estadístico

así como su discusión y elaboración de conclusiones.

Estar en capacidad de presentar una comunicación o publicación de su

trabajo de investigación.

Saber evaluar críticamente la literatura científica relativa a las ciencias de

la salud.

CONTENIDOS:

Metodología de la investigación

Conceptos básicos de epidemiología

Elección de una prueba estadística

Búsqueda de literatura científica en bases de datos

Lectura crítica de la literatura científica

Manejo de la bibliografía

MODULO 2. BIOÉTICA, ÉTICA ASISTENCIAL Y DEONTOLOGÍA

PROFESIONAL

OBJETIVOS:

Conocer y comprender los principales fundamentos de la bioética en

relación a: Derechos humanos, Relación enfermero paciente, Consentimiento

informado, Consentimiento del del paciente incapacitado, Confidencialidad y

secreto profesional, Ética y deontología: comités deontológicos y comités

éticos de investigación clínica.

Comprender las diferentes corrientes filosóficas que configuran los valores

éticos vigentes en nuestra sociedad.

Analizar los principales problemas éticos de la práctica asistencial

22

Aplicar la metodología del análisis bioético en la resolución de casos

Saber diferenciar y priorizar entre ética, deontología y leyes.

Conocer la composición y funcionamiento de los comités de ética asistencial

y de ética e investigación clínica

CONTENIDOS:

Principios de bioética.

Metodología para el análisis del problema ético-asistencial

Derechos humanos y deterioro cognitivo

Relación profesional sanitario-paciente

Consentimiento informado

Consentimiento del paciente incapacitado

Confidencialidad y secreto profesional

Deontología profesional

Comités de ética asistencial y de investigación

MODULO 3. ORGANIZACIÓN Y LEGISLACIÓN SANITARIA

OBJETIVOS:

Conocer los derechos y deberes de los usuarios, hasta donde llegan sus

propias obligaciones y cuáles son sus derechos como profesional, así como

los del resto de compañeros del equipo.

Advertir la estructura (organigrama) y funciones de los diferentes niveles

del servicio para el cual trabaja.

Dominar la legislación y procedimientos relacionados con la prescripción de

medicamentos, fórmulas, accesorios, etc.

Se competente en el manejo de las situaciones y en la cumplimentación de

todos los modelos de informe relacionados con la justicia

Saber la legislación relativa a su puesto de trabajo, tanto la aplicable de

nivel internacional, nacional, como de su Comunidad Autónoma

Observar la normativa médico-legal relacionada con la incapacidad temporal

y permanente.

23

Conocer las entidades y organismos relacionados con la incapacidad

temporal o permanente.

CONTENIDOS:

Estructura y organización funcional de los servicios de salud.

Legislación aplicable a los profesionales sanitarios y los servicios de salud

Marco legal e institucional y organización funcional de la red sanitaria de la

Comunidad Autónoma, y su articulación con otras redes y servicios

Marco jurídico-normativo y aspectos legales relacionados con la asistencia a

personas con incapacidad

MODULO 4. GESTIÓN CLÍNICA

OBJETIVOS:

Entender los objetivos de atención a los usuarios de los diferentes

dispositivos asistenciales en atención geriátrica

Conocer algunos sistemas de gestión de la calidad en los servicios

asistenciales

Conocer el concepto de calidad y los distintos componentes que la integran

(eficacia, efectividad, eficiencia, equidad y viabilidad).

Conocer los instrumentos para la gestión clínica

Saber aspectos esenciales de la gestión por procesos

Conocer la estructura general y las funciones de los servicios sanitarios

Conocer los fundamentos teóricos del trabajo en equipo

CONTENIDOS:

Planificación, programación de la actividad asistencial y dirección

participativa por objetivos. Indicadores de calidad en salud (resultado y

proceso

Metodología de calidad. Sistemas de evaluación sanitaria. Indicadores. Guías

de práctica clínica. Programas de garantía y control de calidad

24

Metodología en gestión de procesos. Conocimiento de la estructura y

funciones de los dispositivos de salud, redes de servicios y programas de

coordinación

Técnicas de trabajo en equipo. Dirección de equipos de trabajo. Gestión de

personas

Cartera de servicios

MODULO 5. HABILIDADES COMUNICATIVAS

OBJETIVOS:

Conocer los principios fundamentales de la comunicación humana aplicados a

la relación profesional / paciente y a las relaciones interprofesionales.

Aprender técnicas de comunicación y habilidades que favorecen la

comunicación y la relación con los pacientes, sus familias y otros

profesionales

CONTENIDOS:

Componentes de la comunicación interpersonal y la génesis de las actitudes

personales y profesionales

Aspectos emocionales de la relación profesional / paciente y de la relación

interprofesional.

Asertividad y habilidades sociales para la mejora de la relaciones con el

paciente su familia y equipo de trabajo

Comunicación de malas noticas

Afrontamiento y técnicas de resolución de conflictos

Trabajo en equipo

MODULO 6. SOPORTE VITAL BÁSICO

OBJETIVOS:

Dotar a los médicos y enfermeros residentes, desde el inicio de su

formación de posgrado, de conocimientos teóricos y habilidades prácticas

para realizar una reanimación cardiopulmonar básica.

CONTENIDOS

Introducción teórica básica de anatomía, fisiología y recursos para realizar

un Soporte Vital Básico (SVB)

Evaluación y diagnostico inicial

Maniobras básicas estandarizadas y soporte instrumental básico: Pérdida de

conciencia aislada, Parada respiratoria, Parada cardiorespiratoria.

25

Fechas de Realización: Jueves 22, viernes 23 y lunes 26 de mayo de 2014

Programación:

Jueves día 22 de mayo:

De 10:00 a 10:30 h. ACTO INSTITUCIONAL DE BIENVENIDA. (Salón Actos

del C.A.S.)

Dr. D. Antonio Naharro Mañez- Director Gerente de la G.A.I. de Albacete

Dr. D. Francisco Javier Vadillo Olmo- Director Médico de la G.A.I. de Albacete

Dª Elia Serrano Selva – Directora de Enfermería de la G.A.I. de Albacete

De 10:30 a 11:30 h. (Salón Actos del C.A.S.)

Dr. D. Miguel Segura Martín.- Jefe de Estudios Área única de Especializada. de

Albacete.

Dra. Dª Carmen Frías López. Jefa de Estudios Unidad Docente de Atención

Primaria

Dª Marca Lorenzo Díaz- Presidenta de la Subcomisión de Docencia de Centro de

Enfermería

De 11:30 a 12:00 h. Descanso

De 12:00 a 15:00 h (Aula nº 2 del C.A.S.) Acogida de Eir de Enfermería. Direcciones

de Enfermería y Tutores

Viernes día 23 de mayo:


Seminario de Farmacia Hospitalaria. Dª Cristina García Gómez. Serv. de Farmacia

C.H.U.A.


Seminario Medicina Preventiva Hospitalaria. Dª Máxima Lizán García


De 12:30 a 13:30 h (Aula Informatica CHUA)

Presentación de la página WEB, Plataforma de Formación on-line y Mambrino D.

Virgilio Cencerrado Redondo De 13:30 a 14:30 h. (Salón Actos del C.A.S.) Seminario Normativa de la Transfusión.

Centro de Transfusión de Albacete y Cuenca . Dª Natalia Hdez. de León Castro

Lunes día 26 de mayo

De 08:30 a 09.30 h. (Salón Actos del C.A.S.)

Presentación Biblioteca CHUA. Dª Mª Isabel Rodríguez Vera

De 09:30 a 11:00 h. (Aula nº 2 del C.A.S.) Presentación Metodología Investigación


11:30 a 14 h .Acogida individual por especialidad y Tutor .

CURSO ACOGIDA

RESIDENTES EIR DE PRIMER AÑO (2014)

26

“METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA”

UNIDADES DOCENTES E.I.R. 2014 – 2016

Competencias

específicas

Criterios de realización

Fundamentar la

práctica clínica en los

resultados obtenidos en

la investigación

científica y en la mejor

evidencia disponible

Argumentar adecuadamente la necesidad de realizar investigación como

parte de las competencias profesionales y del desarrollo en el campo

propio de los enfermeros especialistas.

Identificar las bases teóricas y conocer la necesidad y utilidad de la

práctica clínica basada en la evidencia.

Buscar y seleccionar documentación clínica específica.

Utilizar de forma eficaz y eficiente las principales bases de datos para la

búsqueda de información relevante.

Leer con sentido crítico la documentación científica.

Elaborar valoraciones críticas y aplicarlas a la redacción de protocolos,

procedimientos y guías de práctica clínica.

Generar conocimiento

científico original Identificar correctamente los paradigmas aplicables a la investigación en

las distintas especialidades de Enfermería.

Diseñar y desarrollar proyectos de investigación viables, de acuerdo a la

legislación actual y normas de aplicación en el ámbito de la investigación

en Ciencias de la Salud.

Identificar líneas prioritarias de investigación en los correspondientes

ámbitos de Enfermería especializada.

Realizar síntesis que expongan los antecedentes y estado actual del tema

objeto de investigación y fundamenten la aportación del proyecto que se

pretende desarrollar.

Elaborar objetivos pertinentes, realistas y alcanzables según el problema

objeto de estudio.

Elegir un diseño apropiado a los objetivos de la investigación, así como

los métodos y procedimientos que permitan el logro de los objetivos,

desde el paradigma (cualitativo y/o cuantitativo) que resulte pertinente.

Diseñar y aplicar las estrategias de análisis procedentes según el tipo de

variables utilizadas y según el diseño del estudio.

Utilizar los programas informáticos más usuales en el análisis de datos

(cuantitativos y/o cualitativos).

Aplicar los principios éticos pertinentes en el abordaje del problema de

investigación.

Conocer los principales organismos financiadores, condiciones generales

de las convocatorias y requisitos de las mismas.

Difundir el

conocimiento

científico generado

Citar la bibliografía con arreglo a las normas habituales de citación en el

ámbito de Ciencias de la Salud.

Exponer y defender eficazmente los resultados científicos en reuniones

profesionales.

Redactar artículos originales de acuerdo a las normas habituales para su

envío a revistas científicas del ámbito de las Ciencias de la Salud.

27

DESARROLLO TEÓRICO-PRÁCTICO

Programación Investigación Enfermer@s en Formación

El propósito de esta materia es dotar al enfermero en formación de los conocimientos y

herramientas necesarias para fundamentar su práctica clínica en la mejor evidencia

disponible, así como para generar nuevo conocimiento y difundirlo en el ámbito de la

comunidad científica.

SESIÓN INICIAL.

Presentación del programa; responsables, docentes y tutores de investigación.

Responsable: Pilar Córcoles Jiménez.

Lunes, 26 de mayo de 2014. Aula 2 del C.A.S. Horario: 9,30 a 11 h.

SESIÓN 1. Investigación. Concepto y tipos. Metodología de investigación cualitativa y

cuantitativa. Fuentes de financiación. Duración: 3 horas.

Martes, 27 de mayo de 2014. Aula 2 del C.A.S. Horario: 9 a 12 h. Responsable:

José Luis López Moyano.

Tiempo de trabajo sin tutorizar: Determinar posibles temas de investigación por grupos

de E.I.R. Aula 2 del C.A.S. (posibilidad de utilizar también el Aula 5) Horario: 12 a

15 h.

SESIÓN 2. Estructura y contenido de un proyecto de investigación. Antecedentes

/Introducción. Objetivos e hipótesis. Metodología: diseño, sujetos de estudio, variables,

recogida de datos y análisis de datos. Limitaciones. Otros apartados: cronograma,

presupuesto.

Martes, 3 de junio de 2014. Aula 2 del C.A.S. Horario: 9 a 12 h. Responsable: José

Luis López Moyano.


de E.I.R. Aula 2 del C.A.S. (posibilidad de utilizar también el Aula 5). Horario: 12

a 15 h.

SESIÓN 3. Identificación y definición del problema de investigación.

Martes, 10 de junio de 2014. Aula 2 del C.A.S. Horario: 9 a 12 h. Responsable:



de E.I.R. Aula 2 del C.A.S. (posibilidad de utilizar también el Aula 5). Horario: 12

a 15 h.

SESIÓN 4. Definición y formulación de objetivos e hipótesis.

Martes, 17 de junio de 2014. Aula 2 del C.A.S. Horario: 9 a 12 h. Responsable:


Tiempo de trabajo sin tutorizar: Definición de objetivos e hipótesis por grupos de E.I.R.

Aula 2 del C.A.S. (posibilidad de utilizar también el Aula 5). Horario: 12 a 15 h.

SESIÓN 5. Fundamentación del problema de investigación. La revisión bibliográfica:

métodos de búsqueda. Utilización de buscadores automatizados. Las palabras-clave.

Normas de citación bibliográfica.

Martes, 1 de julio de 2014. Aula de Informática de la Facultad de Medician.

Horario: 9 a 12 h. Responsable: Carlos Saus Ortega.

28

Realización de la búsqueda bibliográfica por grupos de E.I.R. Aula de Informática de

la Facultad de Medicina. Horario: 12 a 15 h. Responsable: Carlos Saus Ortega.

SESIÓN 6. Práctica clínica basada en la evidencia. Introducción y conceptos básicos.

Etapas de una revisión sistemática. Guías de práctica clínica.

Martes, 7 de octubre de 2014. Aula de Informática (pendiente determinar)

Horario: 9 a 12 h. Responsable: Mª Cruz Vico García.

Lectura crítica de la literatura científica. Instrumentos de valoración. Niveles de

evidencia científica y grados de recomendación. Aula de Informática (pendiente

determinar). Horario: 12 a 15 h. Responsable: Mª Cruz Vico García.

SESIÓN 7. Diseños en investigación. Tipos y características de los estudios utilizados

en investigación. Diferentes estudios observacionales y experimentales.

Martes, 14 de octubre de 2014. Aula (pendiente determinar). Horario: 9 a 12 h.

Responsable: Francisco García Alcaraz.

Tiempo de trabajo sin tutorizar: Elección de un diseño para el estudio por grupos de

E.I.R. Aula (pendiente determinar). Horario: 12 a 15 h.

SESIÓN 8. Criterios para la selección del diseño más adecuado.

Martes, 21 de octubre de 2014. Aula (pendiente determinar). Horario: 9 a 12 h.


Tiempo de trabajo sin tutorizar: Elección de un diseño para el estudio por grupos de


SESIÓN 9. Población y muestra. Tipos de muestreo (probabilístico, no probabilístico)

Selección de la unidad final de observación. La representatividad: validez interna y

externa.

Martes, 28 de octubre de 2014. Aula de Informática (pendiente determinar).

Horario: 9 a 12 h. Responsable: Ana Soledad Millán Callado.

Tiempo de trabajo sin tutorizar: Definición de población y muestra por grupos de E.I.R.

Aula de Informática (pendiente determinar). Horario: 12 a 15 h.

SESIÓN 10. Tamaño de la muestra. La estimación del error.

Martes, 4 de noviembre de 2014. Aula de Informática (pendiente determinar).

Horario: 9 a 12 h. Responsable: Ana Soledad Millán Callado.

Tiempo de trabajo sin tutorizar: Cálculo del tamaño muestral por grupos de E.I.R. Aula

de Informática (pendiente determinar). Horario: 12 a 15 h.

SESIÓN 11. Niveles de medición: nominal, ordinal e intervalo. Las variables y sus

tipos. Operativización de variables.

Martes, 11 de noviembre de 2014. Aula (pendiente determinar). Horario: 9 a 12 h.

Responsable: Ana Soledad Millán Callado.

Tiempo de trabajo sin tutorizar: Definición y operativización de variables por grupos de


SESIÓN 12. Trabajo de campo: recogida de los datos. Instrumentos de medición

Cuestionarios y encuestas.


Responsable: Ana Soledad Millán Callado.

29

Tiempo de trabajo sin tutorizar: Selección de instrumentos de medida por grupos de


SESIÓN 13. Metodología cualitativa: Métodos y técnicas de recogida de información:

el grupo de discusión, grupos Delphi, entrevistas abiertas y semiestructuradas, historias

de vida, análisis de contenido, observación y observación participante.


Responsable: Raquel Bartolomé Gutiérrez.

Tiempo de trabajo sin tutorizar: Aplicación de metodología cualitativa en el diseño de

estudios (si procede) o completar los aspectos operativos del proyecto (cronograma,

aspectos éticos, etc.) por grupos de E.I.R. Aula (pendiente determinar). Horario: 12 a

15 h.

SESIÓN 14. Análisis de los datos cualitativos: codificación e interpretación de

discursos. Triangulación. Integración de perspectivas de investigación.

Martes, 2 de diciembre de 2014. Aula (pendiente determinar). Horario: 9 a 12 h.

Responsable: Raquel Bartolomé Gutiérrez.

Tiempo de trabajo sin tutorizar: Aplicación de metodología cualitativa en el análisis de

estudios (si procede) o completar los aspectos operativos del proyecto (cronograma,

aspectos éticos, etc.) por grupos de E.I.R. Aula (pendiente determinar). Horario: 12 a

15 h.

SESIÓN 15. Creación y gestión de bases de datos.

SESIÓN 16. Análisis de los datos. La estadística descriptiva: razones, proporciones y

porcentajes; medidas de tendencia central y de dispersión. Representaciones gráficas.

SESIÓN 17. Estadística inferencial: estimación de parámetros poblacionales. Contraste

de hipótesis. Error matemático: error tipo I y error tipo II; los sesgos y sistemas para

controlarlos. Estadísticos de pruebas diagnósticas: Sensibilidad y especificidad.

SESIÓN 18. Análisis bivariante: comparación de medias y comparación de

proporciones; otros test no paramétricos. Medidas de tamaño del efecto.

Responsable: Pilar Córcoles Jiménez.

Metodología semipresencial. Los E.I.R. trabajarán con formación on-line a través

de la plataforma de formación del SESCAM, visualizando vídeos y realizando

ejercicios, a partir del 12 de enero de 2015. Tiempo estimado de formación para los

E.I.R.: 16 h.

Se completará con una sesión presencial (de 9 a 13 h.) el 24 de febrero de 2015.

Aula de Informática de la Facultad de Enfermería.

SESIÓN 19. Comunicación y presentación de resultados. La presentación oral de los

trabajos. Estructura y contenido de un artículo original.

Martes, 16 de marzo de 2015. Aula (pendiente determinar). Horario: 9 a 15 h.


Tiempo total de formación tutorizada para los E.I.R.: 74 horas.

Tiempo de trabajo en grupos para el diseño del proyecto de investigación: 36 horas

(sin tutorizar).

30

GERIATRÍA Y GERONTOLOGÍA PARA RESIDENTES DE

LA UDM DE GERIATRIA (MIR-ENFERMERIA) AÑO 2014

(Programa teórico de seminarios, Todas las clases se realizarán en la Unidad

Docente de Geriatría. En horario que se asignara con antelación.

I. ASPECTOS GENERALES

2 de Junio 3 HORAS. Prof. Nuria Garcia Cantos

Demografía y epidemiología del envejecimiento. Longevidad. Centenarios.

Genética y envejecimiento. Síndromes de envejecimiento prematuro.

Biología del envejecimiento: Criterios cronológicos y biológicos, teorías, modelos

animales

Niveles Asistenciales

Organización asistencial de la atención sanitaria al anciano

Equipo multidisciplinar

4 de Junio 4 HORAS Prof. Maria del Mar Gonzelez Teruel

Valoración geriátrica

5 de junio 1 HORA. Prof. Patrocinio Sanchez Gallardo

Aspectos éticos y legales en la atención al anciano. Malos tratos

6 de junio 1,30 HORAS. Prof. Patrocinio Sanchez Gallardo

Estructuras sociales. Recursos y Políticas sociales

9 de junio 1,30 HORAS. Prof. Patrocinio Sanchez Gallardo

Marco legal. Políticas sociosanitarias. Planes gerontológicos

11 de junio 2 HORAS. Prof. Nieves Carbayo Herencia

Aspectos Psicológicos. Comunicación y trato. Soporte emocional

12 de junio 2 HORAS Prof. Nuria Garcia Cantos

Trastornos de la eliminación: Continencias

31

13 de junio 1 HORA. Prof. Maria del Mar Gonzelez Teruel

Cuidados en medio residencial

16 de junio 3 HORAS. Prof. Pilar Corcoles 9 á 12 h

Planes de Cuidados de enfermería en el paciente geriátrico. Gestión de cuidados

II. SÍNDROMES GERIÁTRICOS

18 de junio 1 HORA Prof. Gabriel Ariza Zafra

Principios de la prescripción farmacológica en el anciano. Farmacocinética y

farmacodinamia

Reacciones adversas a medicamentos

18 de junio 1 HORA. Prof. Dr. Pedro Abizanda

Fragilidad, sarcopenia, deterioro funcional, discapacidad y dependencia

20 de junio 2 HORAS. Prof. Nuria Garcia Cantos- Monica Martinez

Garcia

Nutrición y envejecimiento: Valoración, dieta, malnutrición y caquexia,

obesidad, disfagia, síndrome constitucional

25 de junio 1 Hora Prof. Pedro Manuel Sanchez

¡ Doctor estoy perdiendo la memoria!

Bases del deterioro cognitivo en el anciano

Demencia: Diagnóstico y Tratamiento.

Síntomas psicológicos y conductuales

26 de junio 3 HORAS Prof. Monica Martinez Garcia

Atención al paciente encamado

Cuidados paliativos en la vejez en las enfermedades crónicas avanzadas.

Manejo del dolor

32

27 de junio 2 HORAS. Prof.Nuria Garcia - Maria del Mar Gonzalez

Síndrome confusional agudo

30 de junio 3 HORAS. Prof. Almudena Avendaño Cespedes

Guía de Buenas Prácticas Clínicas

03 de julio 3 HORAS Prof. Javier Llanes de 16 a 20 horas

Gestión de los servicios sanitarios

Gestión de servicios de enfermería

Indicadores sanitarios. Garantía de calidad

33

4.3 FORMACIÓN ESPECÍFICA-ROTACIONES POR DISPOSITIVOS

ASISTENCIALES

Rotación: ENFERMERÍA EN ATENCION PRIMARIA

Lugar de rotación:

CENTRO DE SALUD ZONA

Enfermero/a responsable:

Periodo de rotación:

De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____

Valore el grado de destreza y cumplimiento alcanzado en cada una de las

actividades de acuerdo a la siguiente escala de valoración

0: No apto

1: Suficiente

2: Destacado

3: Excelente

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Conocer la organización

de la unidad

Conoce las actividades de cada miembro del

equipo

Conoce el área administrativa

Asiste a las reuniones de equipo y participa en

ellas

Conoce el perfil, volumen y necesidades de la

población a la que atiende

Participa en las sesiones formativas del equipo

interdisciplinar de enfermería de atención

primaria al menos, 2 veces

34

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Programa de

seguimiento

individualizado

Identifica el tipo de paciente candidato y el que

ya forma parte, de cada uno de los programas de

atención al anciano

Realiza un seguimiento de los casos

Cumplimenta los registros adecuados a los

programas

Conoce y aplica las escalas habituales. Funcionales.

mentales, afectivas y sociales. (Barthel, MMSE.

GDS..etc

Conoce las enfermedades más prevalentes en la

persona anciana

Habilidad para valorar el estado de salud,

necesidades básicas y detectar factores de

riesgo

Realizar planes de

cuidados durante la

rotación por el

servicio

Sabe diseñar planes individualizados

Realiza un seguimiento de los pacientes durante la

rotación

Utiliza la valoración geriátrica integral

En la elaboración de la historia de enfermería

Recoge datos clínicos de interés

Habilidad para potenciar la autonomía del paciente

y promover el autocuidado

35

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Conocer la actividad

propia de enfermería

en Atención Primaria

Realiza visitas en consulta con el equipo de

enfermería primeras visitas, al menos, en 5

casos

Realiza visitas en consulta con el equipo de

enfermería de seguimiento, al menos en 40 casos

a nivel individual

Realiza visitas en consulta con familias, en al

menos 15 casos

Realiza visitas en domicilio con el equipo de

enfermería primeras visitas y seguimiento en al

menos 20 casos

Conoce los registros y los cumplimenta

adecuadamente

Conoce y maneja los protocolos del servicio

Puntuación media

Total [(Media de R x 50 + Media de ER x

50)/100]

Firma del EIR Firma del enfermero/a

Observaciones del tutor

Firma del tutor

36

Rotación: ENFERMERÍA EN EQUIPO SOPORTE DOMICILIARIO

Lugar de rotación:

ESAD



De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____



0: No apto

1: Suficiente

2: Destacado

3: Excelente

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER


de la unidad


equipo



ellas



Conoce y gestiona la demanda asistencial del

ESAD

37

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Programa de

seguimiento

individualizado

Habilidad para planificar, aplicar y evaluar

cuidados de calidad en pacientes gran

dependientes

Conocimiento relevante de los conceptos de

fragilidad, dependencia e incapacidad en los

ancianos

Utilizar escalas de valoración geriátrica durante

el proceso de atención a los ancianos

Habilidad para el manejo de situaciones familiares

complejas por la situación del paciente

Conocimiento de los factores determinantes de

riesgo en cada caso individualizado

Cuidar en su entorno al paciente y familia

respetando sus decisiones

Realizar planes de

cuidados durante la

rotación por el

servicio


Realiza un seguimiento de los pacientes durante la

rotación


En la elaboración de la historia de enfermería

Recoge datos clínicos de interés

Habilidad para educar a la familia en el manejo de

los cuidados necesarios para el anciano

38

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER



en el ESAD

Realiza visitas en domicilio con el equipo de

enfermería primeras visitas y seguimiento en al

menos 20 casos

Identifica a los pacientes candidatos y a los que

forman parte del programa

Participa en las sesiones de coordinación del

equipo

Conoce los registros y los cumplimenta

adecuadamente

Conoce y maneja los protocolos del servicio

Capaz de identificar los recursos sociales que

mejor se adapten a las necesidades del paciente

y/o familia en cada caso

Puntuación media


50)/100]



Firma del tutor

39

Rotación: SERVICIO DE ATENCIÓN A LA DEPENDENCIA

Lugar de rotación:

RESIDENCIA MAYORES VASCO NÚÑEZ DE BALBOA


Llanos Arenas


De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____



0: No apto

1: Suficiente

2: Destacado

3: Excelente

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER


del Servicio de Atención

A la Dependencia.

Conoce las actividades de los distintos

valoradores y componentes del equipo técnico.



ellas.

Conoce los distintos grados de dependencia y la

asignación de recursos.

Conoce la valoración a través de la aplicación del

Baremo en Mayores.

Identifica las barrearas físicas y del entorno que

influye en la asignación de ayudas técnicas.

40

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Puntuación media


50)/100]



Firma del tutor

41

Rotación: ENFERMERÍA EN CUIDADOS PALIATIVOS

Lugar de rotación:

HOSPITAL PERPETUO SOCORRO


Virtudes Lujan


De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____



0: No apto

1: Suficiente

2: Destacado

3: Excelente

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER


de la unidad


equipo



ellas



Conoce la logística organizativa en sus niveles

asistenciales (hospitalaria y domiciliaria)

42

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Gestionar

eficientemente la

Unidad de Cuidados

Paliativos

domiciliarios

Conocer las funciones de cada miembro del equipo

multidisciplinar

Conocer y aplica eficientemente los protocolos de

la unidad

Maneja los distintos sistemas de registro que se

aplican y conoce su utilidad practica

Utiliza adecuadamente las escalas del dolor (EVA

y la escala de la OMS)

Conocimiento de los recursos sociales, sanitarios y

distintos niveles asistenciales

Valorar el riesgo de problemática social


propia de enfermera

especialista

Proporciona apoyo emocional a pacientes y

familiares

Prevención y tratamiento del proceso de duelo

Conoce y administra adecuadamente los trata-

mientos farmacológicos para el manejo del dolor y control

de síntomas

Enseña y educa a pacientes y familiares en el

manejo de fármacos para el dolor y control de

síntomas

Conoce y maneja adecuadamente los recursos

humanos y materiales de la unidad

43

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Desarrollar el rol de

enfermería en unidad

Cuidados Paliativos

Realiza valoración del paciente cuando se incluye

en programa de cuidados paliativos

Desarrollar planes de cuidados y adaptarlos a la

evolución del proceso

Respeto en la agonía y cuidados postmortem

Actitud de respeto y empatía hacia el paciente y

su entorno. Manejo de situaciones familiares

complejas

Conocimiento exhaustivo de los principios

básicos de los cuidados paliativos

Garantizar la correcta identificación de los

ancianos que precisan cuidados paliativos

Puntuación media


50)/100]



Firma del tutor

44

Rotación: ENFERMERÍA EN INVESTIGACION

Lugar de rotación:

UNIDAD ENSAYOS CLINICOS (CAIBER)


Almudena Avendaño Céspedes


De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____



0: No apto

1: Suficiente

2: Destacado

3: Excelente

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER


de la unidad


equipo



ellas

Conocer y estar en contacto permanente con las

CRO y CRA del ensayo

Control de los CRF electrónicos, documentación,

fármaco del ensayo, kits de laboratorio. Etc..

45

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Conocer metodología

de Ensayos Clínicos

Lectura crítica de artículos científicos

Manejo de bases de datos

Saber realizar búsquedas bibliográficas

Evaluar protocolos de investigación, identificar

todas sus secciones

Describir y reconocer los documentos esenciales

para la realización de ensayos clínicos

Conocer todas las fases de desarrollo de un

ensayo clínico

Conocer principios

éticos, legales y

administrativos de

un ensayo clínico

Lectura comprensiva sobre ética en investigación

clínica

Conocer funciones básicas de comités éticos de

investigación clínica

Asegurar la adecuada información al paciente y firma de

consentimientos informados

Conservación de los documentos del ensayo el

tiempo establecido legalmente

Estar informado permanentemente de enmiendas

al documento original

Conocer guías de buena práctica clínica

Conocer principales documentos éticos y legales

para la realización de Ensayos Clínicos en España

46

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Comprender y conocer

el rol de la enfermera

dentro del desarrollo

de ensayos clínicos.

Conocer la metodología del ensayo clínico en

toda su amplitud

Controlar la logística del proceso (Medicación,

muestras, transporte, calendario etc.)

Procesar y manejar muestras biológicas para su

remisión a laboratorios centrales

Información y contacto constante con familiares

o pacientes (SAE, dudas etc)

Realizar las visitas correspondientes

adecuandose al calendario previsto, cumpliendo

el rango de fechas

Manejo de CRF electrónicos y sistema IVRS

Puntuación media


50)/100]



Firma del tutor

47

Rotación: RESIDENCIA MAYORES VASCO NÚÑEZ DE BALBOA

Lugar de rotación:


_______________________


De ___/______/_______ Hasta ____/____/____



0: No apto

1: Suficiente

2: Destacado

3: Excelente

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Conocer el organigrama

funcional y equipo

multidisciplinar del

centro

Participa en el trabajo del equipo interdisciplinar

a través del Programa Interdisciplinar de

Atención Personalizada. (PIAP)

Asiste a las reuniones de equipo y participa

en ellas.

Conoce y maneja la valoración geriátrica de

enfermería, y realiza PIAP

Identifica y reconoce signos de fragilidad y alerta

sobre el deterioro funcional y cognitivo a través

del médico y/o geriatra.

Conoce la valoración psico-geriátrica en el anciano

y estrategias adaptativas a través del psicólogo.

Conoce la planificación de cuidados en relación a

las actividades de la vida diaria a través del

terapeuta ocupacional.

Conoce los recursos socio-sanitarios y niveles

asistenciales a través de la trabajadora social

Identifica déficit funcional y dispositivos de

recuperación funcional a través del

fisioterapeuta.

Conoce el funcionamiento del centro: organización,

administración, recursos materiales,

farmacéuticos e informáticos.

48

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Realiza Valoración

integral del

residente

Realiza y tiene habilidades para la valoración

geriátrica de enfermería en la historia de

enfermería.

Realiza valoración y seguimiento en nuevos

ingresos y estancias temporales.

Valora y maneja al residente encamado en la Unidad

de Enfermería.

Planifica cuidados de enfermería en función de los

problemas detectados

Identifica y distingue los grandes síndromes

geriátricos

Conoce y aplica las escalas habituales.

Coordinación y

evaluación en el

Área de Enfermería

Conoce y maneja los protocolos y registros de

enfermería.

Valora cuidados integrales de la piel y/o

posteriores seguimientos.

Seguimiento y control del anciano en los distintos

Programas de crónicos.

Conoce la gestión de citaciones

Conoce la gestión de farmacia. Maneja y administra

los tratamientos farmacológicos

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Atención en cuidados

especiales.

Planifica y realiza programa de cambios posturales

y correcta ubicación en pacientes inmovilizados.

Conoce y aborda estrategias ante

comportamientos desafiantes y otros trastornos

de conducta.

49

Atención en cuidados

especiales.

Identifica las necesidades de contención

(Física, química) y realiza seguimiento y control

Controla el programa de cuidados de: sonda

enteral, vesical y otros dispositivos.

Aborda al anciano terminal y agónico. Atención al

duelo

Realiza actividades

preventivistas y

modificación de

objetivos de vida

Programa de intervención y entrevistas

personalizadas para modificación y orientación de

hábitos saludables.

Realiza charla-taller educativa e interactiva sobre

Envejecimiento a residentes.

Sesiones educativas y formativas a cuidadores

,familiares y personal sanitario

Puntuación media


50)/100]



Firma del tutor

50

Rotación: SERVICIO DE ESTANCIAS DIURNAS (S .E .D)

Lugar de rotación:

RESIDENCIA MAYORES VASCO NÚÑEZ DE BALBOA


Llanos Arenas


De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____



0: No apto

1: Suficiente

2: Destacado

3: Excelente

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER


funcional y componentes

del equipo S. E .D


equipo.


ellas.

Realiza valoración geriátrica integral a usuarios en

ingresos ,seguimiento y PIAP

Conoce el perfil del usuario y planifica sus

cuidados.

Realiza seguimiento de los distintos programas

del S .E. D.

Conoce prescripción coordinada de:

Médico- Enfermera-Usuario -familia

Gestión tratamientos farmacológicos: preparación,

administración de medicación y gestión de

autoadministración en domicilio.

Realiza programas de interacción con usuarios,

Familia y profesionales a través de programas

de educación para la salud.

51

Puntuación media


50)/100]



Firma del tutor

52

Rotación: ENFERMERÍA EN CENTRO SOCIOSANITARIO

Lugar de rotación:

Residencia Paseo de la Cuba



De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____



0: No apto

1: Suficiente

2: Destacado

3: Excelente

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER


de la unidad


equipo



ellas



Conoce la logística organizativa de todos los

recursos de la institución

53

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Aplicar modelos de

gestión orientados a

la persona anciana

Conoce y aplica la valoración inicial de necesidades

Utiliza la valoración geriátrica como instrumento

de valoración

Conoce y aplica el P.I.A.P. del residente


utilizan y conoce su utilidad practica

Registra adecuadamente la información relativa a

la práctica profesional

Gestiona adecuadamente las citaciones con otros

recursos asistenciales

Capacidad para

desarrollar y evaluar

programas

individualizados con

los ancianos,

familiares y otros

profesionales

Conocimiento de las competencias especificas de

la enfermera especialista y colaboración con el

equipo multidisciplinar

Detecta las necesidades de los ancianos y

desarrolla planes de cuidados adecuados

Habilidad y destreza para asegurar la continuidad de

cuidados entre distintos niveles asistenciales

Habilidad para proporcionar el bienestar y el

confort a los ancianos

Conocimiento de los conceptos de fragilidad,

enfermedad, dependencia e incapacidad en los

ancianos

54

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Conocer y asumir el rol

de la actividad propia

de una enfermera

especialista

Habilidad y conocimiento para gestionar una

unidad de 60 residentes

Gestionar la programación y ejecución de planes

de cuidados

Gestión de farmacoterapia y administración de

la misma

Capacidad y habilidad para asumir

responsabilidades progresivas en la toma de

decisiones en todos los aspectos relacionados

con la gestión de la institución

Habilidad para planificar aplicar y evaluar

cuidados de calidad

Habilidad para potenciar la autonomía de los

ancianos

Puntuación media


50)/100]



Firma del tutor

55

Rotación: ENFERMERÍA EN CENTRO SOCIOSANITARIO

Lugar de rotación:

Centro de Día Alzheimer



De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____



0: No apto

1: Suficiente

2: Destacado

3: Excelente

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER


de la unidad


equipo



ellas





56

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Conocer la

organización y

funcionamiento de un

Centro de Día de

Alzheimer y otras

demencias

Conocimiento de la tipología de pacientes del

centro de día

Conocimiento y manejo de los programas de

psicoestimulación

Habilidad para detectar, atender y resolver

problemas del cuidador principal y/o familiares

Habilidad para proporcionar soporte emocional al

cuidador y/o familiares

Habilidad para formar e informar a los cuidadores

sobre el manejo de la enfermedad en su domicilio

Conocimiento de estrategias ante

comportamientos complejos tanto de pacientes

como de cuidadores y/o familiares

Programa de

seguimiento

individualizado

Realización de las tareas asistenciales que

precisen los pacientes

Gestión de citaciones con otros recursos

asistenciales

Gestión de tratamientos farmacológico y adminis-

tración de fármacos en el centro

Gestión de farmacoterapia para

autoadministración en su domicilio

Habilidad para promover el cumplimiento del

régimen terapéutico

57

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Conocer la actividad a

desarrollar en centro

de día de demencias

Conocimiento del flujo de pacientes al centro

Realizar valoraciones exhaustivas en domicilio

para decidir su ingreso en centro de día

Habilidad para recomendar adaptaciones

arquitectónicas en domicilio que favorezcan la

autonomía del anciano

Utilización de la valoración geriátrica integral en

la valoración de ancianos

Habilidad para el reconocimiento de trastornos

cognitivos

Habilidad para prevenir o detectar situaciones

de malos tratos en ancianos y cuidadores

Puntuación media


50)/100]



Firma del tutor

58

Rotación: ENFERMERÍA EN CENTRO SOCIOSANITARIO- AFA

Lugar de rotación:

Centro de Día Alzheimer- AFA


Mari Carmen Garcia Tarraga


De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____



0: No apto

1: Suficiente

2: Destacado

3: Excelente

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER


de la unidad


equipo



ellas (programadas e informales)





59

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Conocer la

organización y

funcionamiento de un

Centro de Día de

Alzheimer y otras

demencias

Conocimiento de la tipología de pacientes del

centro de día

Conocimiento y manejo de los programas de

psicoestimulación

Habilidad para detectar, atender y resolver

problemas del cuidador principal y/o familiares


cuidador y/o familiares

Habilidad para formar e informar a los cuidadores

sobre el manejo de la enfermedad en su domicilio

Conocimiento de estrategias ante

comportamientos complejos tanto de pacientes

como de cuidadores y/o familiares

Programa de

seguimiento

individualizado

Realización de las tareas asistenciales propias de

enfermería que precisen los pacientes

Desarrollar habilidades en el manejo de SPCD

Participación en la terapias grupales con familiares y

cuidadores

Participación activa en talleres con pacientes del

Centro

Habilidad para promover el cumplimiento del

régimen terapéutico (Consejos y recomendaciones

a familiares y cuidadores)

60

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Conocer la actividad a

desarrollar en centro

de día de demencias

Conocimiento del flujo de pacientes al centro

Realizar valoraciones y visitas en domicilio con

Fisioterapeuta del centro.

Habilidad para recomendar adaptaciones

arquitectónicas en domicilio que favorezcan la

autonomía del anciano

Utilización de la valoración geriátrica integral en

la valoración de ancianos

Habilidad para el reconocimiento de trastornos

cognitivos

Habilidad para prevenir o detectar situaciones

de malos tratos en ancianos y cuidadores

Puntuación media


50)/100]



Firma del tutor

61

Rotación: ENFERMERÍA EN UNIDAD DE AGUDOS-URF

Lugar de rotación:



Benedicta Sanchez


De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____



0: No apto

1: Suficiente

2: Destacado

3: Excelente

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER


de la unidad de agudos y

URF


equipo



ellas





62

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Gestionar

eficientemente la

Unidad de agudos y

URF

Conocer las funciones de cada miembro del equipo

multidisciplinar

Conocer la distribución del trabajo y tareas de

enfermería por turnos


aplican y conoce su utilidad practica

Conoce y maneja adecuadamente las aplicaciones

informáticas de uso frecuente en el trabajo

Conocimiento de los recursos sociales, sanitarios y

distintos niveles asistenciales

Conocimiento sobre normativa sobre seguridad e

higiene en el trabajo y prevención de riesgos

laborales


propia de enfermera

especialista

Conoce los protocolos de la unidad de agudos y

URF

Realizar valoración geriátrica integral a los

pacientes hospitalizados

Conoce y administra adecuadamente los trata-

mientos farmacológicos

Conoce los tiempos de estancia media mas

adecuados a cada patología y los criterios de

derivación tras el alta hospitalaria a otros

recursos asistenciales

Conoce y maneja adecuadamente los recursos

humanos y materiales de la unidad

63

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Desarrollar el rol de

enfermería en unidad

de agudos- URF

Desarrollar planes de cuidados y adaptarlos a la

evolución del proceso

Conocimiento sobre planificación y ejecución de

cuidados en relación con el mantenimiento de las

AVD

Desarrollar acciones y planes con el paciente y

familiares para abordaje de ABVD y AIVD

Actitud de respeto y empatía hacia el paciente y

su entorno. Manejo de situaciones familiares

complejas

Conocer los dispositivos de ayudas técnicas mas

adecuados para cada situación

Habilidad para valorar el estado de salud, las


riesgo

Puntuación media


50)/100]



Firma del tutor

64

Rotación: ENFERMERÍA EN CONSULTA DE GERIATRIA

Lugar de rotación:



José Luís Oliver Carbonell


De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____



0: No apto

1: Suficiente

2: Destacado

3: Excelente

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER


de la unidad


equipo


Conoce y utiliza los programas de gestión de

citas (HP His, Mambrino etc)



Conoce el flujo y demanda de pacientes

65

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Capacidad para

distinguir entre el

proceso normal de

envejecimiento y la

enfermedad

Conocimiento de los factores de riesgo en las

personas ancianas

Conocimiento de las enfermedades mas

prevalentes en los ancianos

Conocimiento y manejo de los síndromes

geriátricos

Conocimiento de las alteraciones funcionales,

cognitivas, afectivas y sociales de los ancianos

Habilidad para valorar el estado de salud,


riesgo.

Habilidad para planificar, aplicar y evaluar

cuidados de calidad

Aplicar el rol de

enfermera geriátrica

en el continuum

asistencial

Manejar la consulta de enfermería en sus

aspectos,( Organizativo, asistencial

Habilidad para atender y resolver problemas en la

consulta con pacientes, familiares o cuidadores

Habilidad para proporcionar soporte emocional

tanto al paciente como a los familiares

Habilidad para detectar la necesidad de

derivación del paciente o cuidadores a otros

profesionales

Desarrollar programas de formación e información

a familiares y cuidadores

66

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Aplicar programas de

atención y cuidados a

pacientes y cuidadores

Habilidad para manejar síntomas en las

enfermedades degenerativas mas prevalentes

Habilidad para la educación y formación de

cuidadores en el manejo de las demencias

Habilidad para detectar precozmente la

claudicación del cuidador

Informar sobre las diferentes estructuras y

recursos sociales que pueden paliar el impacto

de la enfermedad en la familia

Conocimiento de la farmacoterapia de uso

frecuente en patologías geriátricas

Saber aplicar a cada problema un plan de acción

individual.

Puntuación media


50)/100]



Firma del tutor

67

Rotación: ENFERMERÍA EN HOSPITAL DE DIA

Lugar de rotación:



Caridad Aguilar Cantos


De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____



0: No apto

1: Suficiente

2: Destacado

3: Excelente

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER


de la unidad


equipo

Conoce y es capaz de gestionar el flujo y la

demanda de citaciones


ellas

Conoce el sistema organizativo sobre el que se

basa la programación asistencial

Conoce el perfil de los usuarios que atiende y el

numero de plazas que dispone la unidad

68

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER

Conocer los

programas,

actividades y

adquirir

conocimientos en el

manejo del paciente

geriátrico

Participa en la recepción del paciente en la unidad

y proporciona acogida, información y normas de la

misma

Colabora en la practica asistencial de enfermería

Cumplimenta adecuadamente los registros y bases

de datos del Hospital de Día

Conoce y maneja adecuadamente la administración

de tratamientos farmacológicos

Recoge datos clínicos de interés para la historia

del paciente.

Conoce y aplica las escalas funcionales, mentales,

afectivas y sociales habituales

Conoce y aplica el rol

de enfermería en el

HD



Conoce los tiempos de estancia mas adecuados

para una gestión eficiente de los recursos

Conoce todas las pruebas diagnósticas que se

realizan en la unidad


paciente y familiares o cuidadores

69

OBJETIVO

ACTIVIDAD

R

ER



Sabe valorar factores de riesgo

Adapta las intervenciones de enfermería al

grupo de población que atiende

Conoce los recursos disponibles en el área tanto

sanitarios como sociales

Conoce y maneja los protocolos de la unidad en

todo el ámbito multidisciplinar

Conocimiento básico de todas las terapias que se

aplican en la unidad y sus patologías

Habilidad para informar eficientemente y

promover la participación activa en las distintas

opciones terapéuticas

Puntuación media


50)/100]



Firma del tutor

70

EVALUACION DEL RESIDENTE

APELLIDOS Y NOMBRE ____________________________________________

SERVICIO DE ROTACION ___________________________________________

TUTOR DE LA ROTACION ___________________________________________

APOYO DEL TUTOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

APOYO DE OTROS PROFESIONALES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

CALIDAD DOCENTE RECIBIDA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SUPERVISION EN TAREA ASISTENCIAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EXPERIENCIA ADQUIRIDA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

RESPONSABILIDAD EN LA ACTIVIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SATISFACCION EN LA ROTACION 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

DURACION DE LA ROTACION

EXCESIVA ______ SUFICIENTE___________ INSUFICIENTE_________

PERMANENCIA DE LA ROTACION EN EL PROGRAMA DE LA ESPECIALIDAD

SI___________ NO___________

OBSERVACIONES O COMENTARIOS

FIRMADO______________________________________ FECHA__________________________

71

Cuestionario de evaluación del desempeño del tutor

Unidad Docente Multiprofesional de Geriatría_____________________________

Tutor: _________________________________ Fecha:________________

Estimado Residente:

El presente instrumento tiene la finalidad de evaluar el desempeño de tu tutor

durante el periodo de formación. Para poder retroalimentar y mejorar la

Tutoría, se te solicita responder de manera objetiva, sincera y respetuosa, y

considerar tu participación efectiva en las sesiones de trabajo y en las

actividades sugeridas por el tutor. El manejo de la información es totalmente

confidencial.

Anota en el cuadro de la derecha el número que corresponda a tu opinión de

acuerdo a la siguiente escala:

1. NUNCA 2. POCAS VECES 3. REGULARMENTE 4. MUCHAS VECES 5.SIEMPRE

PREGUNTA CALIFICACION

1 Me enteré de los servicios académico-administrativos y programas

de apoyo al Residente a través de la información que me proporcionó

mi tutor

2 Conté con la orientación del tutor para diseñar la actividad que

me fue asignada.

3 El tutor me informó y orientó sobre técnicas para mejorar mi

aprendizaje.

4 Las dudas sobre mi desempeño expresadas en las sesiones

de tutoría, fueron aclaradas o canalizadas acertadamente.

5 El trabajo que desarrollé con el tutor evidencio que hubo una

planeación de las actividades y no una mera improvisación.

72

6 El tutor tuvo la disposición de atenderme cuando lo requerí.

7 El clima propiciado por el tutor me dio la confianza para

expresarle mi situación

8 Me sentí cómodo en las sesiones de tutoría por el ambiente

de respeto que existió en ellas.

9 Las sesiones de tutoría han contribuido a que asuma la toma de

decisiones.

10 La orientación recibida en tutoría me compromete a participar

activamente en mi formación y desarrollo.

11 La información que proporcioné al tutor durante las sesiones, fue

utilizada únicamente para apoyarme y orientarme.

12 El tutor me canalizó a las instancias adecuadas cuando tuve algún

problema.

13 Los mejores resultados en mi aprovechamiento formativo se deben

en parte al apoyo recibido en la tutoría.

14 Mi tutor asistió a las sesiones de trabajo acordadas.

15 Mi tutor mostró interés en entrevistarse conmigo para que

yo supiera que le fui asignado.

16 Considero que el trabajo realizado en la tutoría, contribuyó a que

encontrara nuevas perspectivas en torno a mi profesión.

73

17 Asistí de manera regular y cumplí con el plan de trabajo acordado

con el tutor.

18.

18 Considero el desempeño de mi tutor satisfactorio

Comentarios y observaciones:

Unidad Docente Multiprofesional de

74

5.APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO: EVALUACIÓN DEL PROCESO DE

ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS

INTRODUCCIÓN

Todo proceso de aprendizaje parte en el sentido de lograr metas concretas.

En el caso de la formación de los especialistas en Geriatría este horizonte

esta trazado por los diferentes perfiles profesionales que están descritos

en cada uno de los programas oficiales.

Teniendo en cuenta estos perfiles, el desarrollo del plan formativo de cada

especialidad busca generar los espacios de aprendizaje óptimos para el

desarrollo y consolidación de competencias específicas organizadas en 6

áreas comunes a todos los residentes; de este modo la Unidad Docente de

Geriatría del CHUA, no solo garantiza la calidad de su formación sino que

además genera un perfil propio, acorde con la filosofía institucional.

Competencia clínica

Competencias vinculadas al conocimiento y a la investigación

Competencias vinculadas con la comunicación

Competencias vinculadas con la promoción de la salud

Competencias vinculadas con la gestión clínica y la ética

Competencias vinculadas con el comportamiento profesional

Cada uno de los registros que a continuación se presentan, deben

cumplimentarse al final de cada año de residencia en medio de un proceso

de autorreflexión y autoevaluación de las experiencias de aprendizaje

vividas y ser puestas en común con el Tutor quien aportará sus

observaciones al logro de las competencias y lo validará con su firma. De

igual modo el Tutor hará una valoración de este proceso usando el registro

denominado “Informe del Tutor sobre la implementación del plan de

autoaprendizaje autodirigido por parte del residente” que se encuentra al

final de este capítulo.

75

COMPETENCIA CLÍNICA

ESCALA DE VALORACIÓN :

O, NO APTO

1, SUFICIENTE

2, DESTACADO

3. EXCELENTE

Sabe hacer la anamnesis y valoración geriátrica integral

Realiza un buen planteamiento diagnóstico y de cuidados

Sabe hacer planes de cuidados y programas de rehabilitación

ajustados a los conocimientos de la profesión

Demuestra conocimientos habilidades y actitudes y

comportamientos para dar una atención integral a los enfermos,

considerando la carga social de los pacientes en los planteamientos

y programas terapéuticos

Demuestra un apropiado manejo en la gestión del tiempo y en la

toma de decisiones

Demuestra habilidades para entablar una relación terapéutica con

sus pacientes y favorece un ambiente de comprensión, confianza,

empatía y confidencialidad

Demuestra habilidades para valorar que aspectos determinantes de

la salud afectan a cada paciente y poder reconocer, evaluar y

responder a los factores psicosociales, económicos y biológicos que

influyen en la salud de los ancianos

Demuestra habilidades para enfrentar y resolver situaciones con

pacientes agitados y la problemática familiar

Puntuación Media

76

ANÁLISIS DEL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS

Competencia: CLÍNICA:

¿QUE ME FALTA POR APRENDER?. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

¿COMO LO VOY A APRENDER?

¿QUE VOY A HACER PARA APRENDERLO? PLAN DE APRENDIZAJE

_______________________________________________________

_______________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Fecha,____________________

____________________

FIRMA DEL RESIDENTE

________________________

FIRMA DEL TUTOR

77

COMPETENCIAS VINCULADAS A LA INVESTIGACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

O, NO APTO

1, SUFICIENTE

2, DESTACADO

3. EXCELENTE

Sabe diseñar estrategias eficientes de búsqueda y acceso a la

información científica en temas Geriátricos; demostrando

habilidades para aplicarla en la práctica.

Evalúa críticamente las fuentes de información y desarrolla,

implanta y documenta una estrategia personal de formación

continua

Utiliza la evidencia científica y guías clínicas

Demuestra conocimientos, habilidades y actitudes y

comportamientos para integrar la investigación básica en la solución

de los problemas concretos

Posee conocimientos, habilidades y actitudes para potenciar la

investigación «clínica-aplicada» por sus implicaciones en la praxis y

como avance del conocimiento

Desarrolla actividades que contribuyen al desarrollo de nuevos

conocimientos y a la formación de otros profesionales de la salud.

Muestra interés y motivación por realizar actividades científico-

investigadoras como pueden ser: elaboración de posters, diseño,

ejecución y difusión de trabajos científicos como artículos o

comunicaciones orales

Demuestra motivación y compromiso suficiente para iniciar y

mantener un proceso de autoaprendizaje a lo largo de su vida

profesional

Puntuación Media

78

Competencia: CONOCIMIENTO E INVESTIGACIÓN



¿QUE VOY A HACER PARA APRENDERLO?. PLAN DE APRENDIZAJE

_______________________________________________________

_______________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Fecha,____________________

____________________

FIRMA DEL RESIDENTE

________________________ FIRMA DEL TUTOR

79

COMPETENCIAS VINCULADAS CON LA COMUNICACIÓN


O, NO APTO

1, SUFICIENTE

2, DESTACADO

3. EXCELENTE

Logra establecer una relación terapéutica adecuada y obtener la

información relevante precisa en cada fase de la actuación

profesional

Manifiesta habilidades para lograr una comunicación eficiente con

los equipos asistenciales, con el propósito de garantizar una

asistencia óptima y coherente para el paciente y su familia.

Demuestra poseer las habilidades y conocimientos necesarios para

contribuir y participar de forma eficaz en las actividades de

equipos inter-disciplinares

Desarrolla habilidades comunicativas adecuadas para consultar

eficazmente con otros profesionales sanitarios y colaborar

activamente en la realización de otras actividades que se lleven a

cabo en el equipo multidisdisciplinar.

Demuestra actitudes y habilidades y comportamientos para hacer

posible una comunicación efectiva con los pacientes, sus familiares y

los colegas en las diferentes situaciones

Mantiene informado regularmente al paciente y allegados,

expresándose de forma sencilla, comprensible y respetuosa

Respeta los deseos de confidencialidad del paciente y respeta su

autonomía

Es capaz de manejarse en situaciones conflictivas con pacientes o

familiares

Puntuación Media

80

Competencia: COMUNICACIÓN




_______________________________________________________

_______________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Fecha,____________________

____________________

FIRMA DEL RESIDENTE

________________________

FIRMA DEL TUTOR

81

COMPETENCIAS VINCULADAS CON LA PROMOCIÓN DE LA SALUD


O, NO APTO

1, SUFICIENTE

2, DESTACADO

3. EXCELENTE

Demuestra la adquisición de conocimientos y habilidades para la

identificación de factores que afectan a los pacientes y participar

en programas de promoción de la salud

Demuestra actitudes y comportamientos para trabajar con

eficiencia y equidad en la organización sanitaria y unidad docente;

utilizando la tecnología de la información para optimizar la

asistencia al paciente y el autoaprendizaje continuo

Sabe hacer propuestas, planes y proyectos de promoción y

prevención en la atención geriátrica

Desarrolla los conocimientos y las habilidades necesarios para

implantar desde su campo de acción planes terapéuticos

encaminados a la prevención de la cronificación

Conoce y hace uso de la red de asistencia comunitaria para los casos

de incapacidad permanente y/o parcial

Posee capacidades para describir cómo se ponen en práctica las

políticas públicas e intentar influir en el desarrollo de las políticas

sanitarias y sociales

Puntuación Media

82

Competencia: PROMOCION DE LA SALUD




_______________________________________________________

_______________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Fecha,____________________

____________________

FIRMA DEL RESIDENTE

________________________

FIRMA DEL TUTOR

83

COMPETENCIAS VINCULADAS CON LA GESTIÓN CLÍNICA Y LA ÉTICA


O, NO APTO

1, SUFICIENTE

2, DESTACADO

3. EXCELENTE

Demuestra cocimientos, habilidades y actitudes para actuar de

modo eficiente en el sistema sanitario, equilibrando la asistencia a

los enfermos y las necesidades de aprendizaje de las cuidadores

Mantiene, de modo especial, una práctica clínica y una actitud que

preserva el respeto por los pacientes y su derecho a elegir

libremente

Proporciona con integridad, honestidad y humanidad una asistencia

de máxima calidad y evalúa de modo sistemático sus actuaciones en

todos los ámbitos profesionales

Demuestra los conocimientos, habilidades, actitudes y

comportamientos necesarios para liderar, cuando sea preciso, un

equipo multidisciplinar de atención geriátrica

Demuestra la adquisición progresiva de conocimientos, habilidades y

actitudes para un ejercicio de la especialidad de manera

responsable y ética con sujeción a las obligaciones médicas, legales

y profesionales, mostrando una dedicación y comportamiento

personal e interpersonal íntegro y honrado

Mantiene una actitud y predisposición para la superación constante

ante los problemas.

Puntuación Media

84

Competencia: GESTION CLINICA Y ETICA




_______________________________________________________

_______________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Fecha,____________________

____________________

FIRMA DEL RESIDENTE

________________________

FIRMA DEL TUTOR

85

COMPETENCIAS VINCULADAS CON EL COMPORTAMIENTO PROFESIONAL


O, NO APTO

1, SUFICIENTE

2, DESTACADO

3. EXCELENTE

Manifiesta consideración y valoración del trabajo de los demás,

sabiendo trabajar en equipo, participando en el interés conjunto

para lograr el cumplimiento de objetivos comunes

Revela interés por el aprendizaje, desarrollo personal y profesional,

responsabilidad, honestidad y sensatez. Actitud positiva y creativa

ante nuevos compromisos

Desarrolla los conocimientos, habilidades, actitudes y

comportamientos para tener una correcta actuación profesional en

la relación enfermero/a paciente y en las situaciones de estrés

Solicita opinión y escucha con atención y respeto las opiniones y

decisiones de otros profesionales

Expresa la discrepancia con consideración y educación

Contribuye a fomentar un ambiente de trabajo agradable y

saludable

Asume con naturalidad y respeto las tareas que le corresponden o

se le asignan

Muestra disponibilidad ante las necesidades del equipo, animando a

la colaboración y cooperación

Puntuación Media

86

Competencia: COMPORTAMIENTO PROFESIONAL




_______________________________________________________

_______________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Fecha,____________________

____________________

FIRMA DEL RESIDENTE

________________________

FIRMA DEL TUTOR

87

INFORME DEL TUTOR SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE

AUTOAPRENDIZAJE AUTODIRIGIDO POR PARTE DEL RESIDENTE

De acuerdo con el Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero de 2008,

dentro de las principales funciones del tutor están las de planificar,

gestionar, supervisar y evaluar todo el proceso de formación, proponiendo,

cuando proceda, medidas de mejora en la impartición del programa y

favoreciendo el autoaprendizaje, la asunción progresiva de

responsabilidades y la capacidad investigadora del residente.

Por ello al finalizar cada año de residencía en el caso de enfermería, y como

complemento a la memoria que cada Tutor elabora sobre el proceso de

aprendizaje del residente, debe elaborarse el informe sobre la

implementación del plan de autoaprendizaje autodirigido en cada una de las

áreas competenciales señaladas siguiendo el esquema que se presenta a

continuación:

Nombre del Residente:

Fecha de realización del informe:

Tutor:

ÁREA COMPETENCIAL TRABAJADA (marcarla con una X)

Actuación clínica

Conocimiento e

investigación

Comunicación

Promoción de la salud

Gestión clínica y ética

Comportamiento

profesional

INFORME DE AUTOREFLEXIÓN

¿Constan aspectos satisfactorios? No constan Hay 1 o 2 aspectos Hay más de dos aspectos y

de buena calidad

¿Constan aspectos mejorables?

No constan

Hay 1 o 2 aspectos

Hay más de dos aspectos y

de buena calidad

¿Se han propuesto objetivos de aprendizaje y acciones concretas?

No se han propuesto

Hay más de una acción

Hay una opción para cada

objetivo

88

TAREAS

Enumerar las tareas realizadas

¿Constan aspectos satisfactorios?

No constan

Hay 1 o 2 aspectos

Hay más de dos

aspectos y de buena

calidad

¿Constan aspectos mejorables?

No constan

Hay 1 o 2 aspectos

Hay más de dos

aspectos y de buena

calidad

Observaciones y comentarios

Firma del Tutor

89

6.DESARROLLO DEL CRONOGRAMA INDIVIDUAL DEL PROCESO

FORMATIVO

INTRODUCCIÓN

La adquisición de los conocimientos y competencias descritos en los

apartados anteriores, estará soportado por las actividades que realice el

residente durante cada uno de los periodos formativos. Registrar

cuidadosamente cada actividad permitirá tanto al Tutor como al mismo

residente monitorizar el desarrollo del programa, supervisar su ejecución y

el nivel de cumplimiento, así como valorar los progresos de manera integral.

Diseñaremos seis tipos diferentes de registros:

“Registro de actividades de autoaprendizaje”. Con el propósito de formar

y consolidar en el residente una disciplina auto-formativa se espera que use

este registro para documentar todas aquellas consultas hechas en los

distintos recursos disponibles: libros, base de datos, revistas electrónicas,

colección de revistas de la hemeroteca, asesorías con expertos,

participación en foros virtuales, etc.

El “Registro de rotación libre” diseñado para el periodo de rotación por

servicios, unidades o programas que completen el periodo formativo. Esta

rotación se podrá realizar en cualquiera de los dispositivos que constituyen

el circuito de rotación del programa formativo general o en una unidad

diferente que tenga relación directa con el programa

El “Registro de actividades de formación”, pensado para consignar en él

todas aquellas actividades formativas a las cuales asista el residente a lo

largo del año. Por actividad formativa entenderemos: curso, seminario,

simposio, congreso, programas de máster. Al mismo tiempo debe realizarse

una evaluación de la eficacia de la formación: es decir una valoración de los

resultados de la actividad formativa frente a la adquisición de nuevos

conocimientos, habilidades y/o actitudes.

El “Registro de sesiones clínicas” en él el residente deberá discriminar

aquellas sesiones clínicas a las cuales asiste de aquellas que él debe

preparar. Para la primera se realizará una valoración de la eficacia de la

formación tal cual como se hace en el registro de actividades de formación.

Y para la segunda se registrará además una autoevaluación del desempeño.

90

El “Registro de actividades científicas e investigadoras” está pensado

para recoger toda la producción científica que el residente realice dentro

del periodo formativo. Este tipo de actividades son la elaboración y

participación en proyectos de investigación, pósters, artículos,

comunicaciones orales.

Finalmente el “Registro de entrevistas periódicas Tutor - Residente”

deberá ser diligenciado por el Tutor y el residente cada vez que se reúnan.

Allí debe constar, la fecha del encuentro, los temas tratados, los acuerdos

alcanzados y las tareas asignadas al residente para ser revisadas en la

próxima Tutoría.

Del mismo modo incluiremos la ficha de “Evaluación formativa anual” de las

cuales, después de haber sido cumplimentadas, debe haber una copia en el

Libro del Residente.

La responsabilidad de la evaluación formativa anual recae en el tutor de

residencia y el Comité de Evaluación. Este registro consta de cuatro

bloques, uno conteniendo los datos personales del residente y otros tres en

los que se harán constar los resultados que ha obtenido durante el año:

• Rotaciones

• Desarrollo y adquisición de competencias

• Actividades complementarias (registradas en el Libro del Residente)

La evaluación se llevará a cabo durante la primera quincena del mes en que

finalice el periodo anual de residencia. Las fichas correspondientes a cada

una de las rotaciones realizadas serán custodiadas por la Comisión de

Docencia Multiprofesional

91

REGISTRO DE ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE

Rotación

Enfermero Responsable

Tema:

Fecha:

Objetivo de la consulta

Tipo de recurso consultado

Observaciones

VºBº Tutor

92

REGISTRO DE ROTACIONES EXTERNAS

INSTITUCIÓN

SERVICIO

INICIO

FINAL


Descripción de las actividades

VºBº Tutor:

INSTITUCIÓN

SERVICIO

INICIO

FINAL


Descripción de las actividades

VºBº Tutor:

93

TALLERES//SESIONES

IMPARTIDAS POR EIR

ASISTENCIA

SEMINARIOS/CURSOS

ACTIVIDADES

CIENTIFICO/INVESTIGADORAS

ASISTENCIA A CONGRESOS Y

JORNADAS(comunicaciones)

TOTAL: 0.15 TOTAL: 0.10 0.25 0.50

TOTAL: 1

94

REGISTRO DE SESIONES CLÍNICAS

Fecha Servicio

Tema

Participación

Ponente Excelente -----

Asistente Evaluación Suficiente------

Deficiente----- Evaluación del desempeño

ESCALA DE VALORACIÓN: 5 = Se cumple plenamente, 4 = Se cumple en alto grado, 3 =

Se cumple aceptablemente, 2 = Se cumple insatisfactoriamente, 1 = No se cumple

Nivel de preparación de la sesión clínica

5

4

3

2

1

Pertinencia en función de los objetivos de aprendizaje

Calidad del material audiovisual presentado

El método (teórico / práctico) es adecuado al tema

Su exposición ha sido clara y ordenada

Muestra habilidades para hablar en público

Afronta satisfactoriamente las diferentes situaciones

Calidad de las respuestas dadas a las preguntas

Calidad la interacción y comunicación con el público

Logra estimular el interés y mantener la atención

TOTAL

FECHA-----------

FIRMA DEL RESIDENTE ENFERMERO RESPONSABLE

95

REGISTRO DE ACTIVIDADES CIENTÍFICAS E INVESTIGADORAS

TIPO DE ACTIVIDAD

-------1 Proyecto de investigación -----2 Ensayo clínico

-------3 Articulo -----4 Poster

-------5 Comunicación oral

-------6 Otros Cual_________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

TITULO

Nombre del evento académico / Referencia de la publicación

Fecha:

Firma Enfermero Responsable:

VºBº Tutor:

96

Una reflexión que quisiéramos resumiera la forma de vida y el pensamiento de todos los residentes formados en esta institución:

“Hay hombres que luchan un día y son buenos. Hay otros que luchan un año y son mejores. Hay quienes luchan muchos años, y son muy buenos. Pero hay los que luchan toda la vida, esos son los imprescindibles”.

Bertolt Brecht

http://www.google.es/imgres?q=imagenes+enfermeras+geriatria&start=223&hl=es&sa=X&rlz=1R2SUNC_esES389&biw=1015&bih=587&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=SPn551W02ug_QM:&imgrefurl=http://cuerdadefunambulo.blogspot.com/2009/11/i-congreso-de-la-sociedad-balear-de.html&docid=vxgRTPUo3BKGbM&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_tAPiuXn3ops/Sw8CfPBo4-I/AAAAAAAABL0/kdF0jZZ_1ds/s1600/ScreenShot024.bmp&w=799&h=591&ei=lU6JT6m2H861hAeW-6W4CQ&zoom=1&iact=hc&vpx=461&vpy=193&dur=125&hovh=193&hovw=261&tx=154&ty=106&sig=107296121429863566294&page=11&tbnh=122&tbnw=177&ndsp=21&ved=1t:429,r:18,s:223,i:97

por la ignorancia nos equivocamos, y por las - chospab.es · cualidades, actitudes y ... 1 auxiliar...

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