UNIVERSIDAD DE LOS ANDES NÚCLEO RAFAEL RANGELMUSEO DE ARTE POPULAR SALVADOR VALERO

GRUPO EN ESTUDIOS CRÍTICOS CULTURALES SALVADOR VALEROII CONGRESO INTERNACIONAL DE ESTUDIOS CRÍTICOS CULTURALES:

CREER, CREAR Y CRECER. “CREARTE”

SEMBRANDO EL AMOR POR LA TIERRADESDE LA RECREACIÓN, EL ARTE Y LA CULTURA.

Tema: Educar desde la Sensibilidad.

Ponente :Javier Enrique Guerra Hernández

Licenciado en Educación y Desarrollo Cultural.

SEMBRANDO EL AMOR POR LA TIERRA

DESDE LA RECREACIÓN, EL ARTE Y LA CULTURA.

Tema: Educar desde la Sensibilidad.

Ponente :

Javier Enrique Guerra Hernández

TSU en Recreación Dirigida

TSU en Administración de la Recreación

Lcdo en Educación mención Desarrollo Cultural.

Palabras Clave:

Recreación, Cultura, Activación Cultural, Arte, Lúdica.

RESUMEN:

La Recreación es una de las experiencias mas importantes del ser humano y el arte uno de los caminos

que permite expresar toda capacidad creadora de niños, niñas, adolescentes, adultos y adultos mayores,

considerando lo afirmado por el filosofo Johan Huizinga en su libro Homo Ludens (1938) podemos

decir que la Recreación permite expresar los elementos culturales propios de una sociedad y canalizar

las expresiones artísticas.

En este sentido, comparto la experiencia de la Narración Oral Escénica, Los Planes y Campamentos

Vacacionales, en la participación y construcción de los valores del amor, cuidado y defensa de la

naturaleza y como a largo plazo son estrategias para la formación de eco-ciudadano y una eco-

ciudadana.

La Oralidad

La tradición oral ha sido un elemento transmisor de cultura y conocimiento de generación en

generación, El narrador oral, ha sido un personaje que en la tradición cultural de todos los continentes

ha logrado mantener en sus escuchas la memoria colectiva de mitos y leyendas de su sociedad,

llevando de boca a oído cada una de formas y expresiones de la cultura y el conocimiento (como

surgieron los seres y las cosas, como convivir con la naturaleza y todos las lecciones que en cada época

y lugar son importantes para el individuo o el colectivo.

En tiempos recientes el Cuenta Cuentos / Narra Cuentos, ha reivindicado la labor de la juglaría y la

oralidad, el arte de narrar cuentos ha sido utilizado en los espacios públicos y en espacios educativos

para no solo trasmitir la carga cultural del cuento, la fabula y la poesía, sino para formar valores a partir

de lo narrado y estimular al oyente a acercarse a libro y con el acto de leer adentrarse en un universo de

posibilidades de aprendizajes, conocimientos y saberes infinitos.

En mi caso, iniciar en 1986, como cuenta cuentos del grupo “La Vaca Azul” del maestro Uruguayo

Armando Quintero en la Biblioteca Pública “Francisco de Miranda” ubicada en el Parque del Este

“Generalísimo Francisco de Miranda” (Los Palos Grandes – Caracas), me permitió experimentar con

cuentos y fabulas que dejaran al oyente una semilla de reflexión y curiosidad sobre narrado, así surgió

mi proyecto individual “Los Cuentos del Caminante” un serie de cuentos ecológicos que dejaban en

reflexión sobre el impacto ambiental, sus causas y efectos en nuestra sociedad, donde recorrí los

estados Aragua, Miranda, Vargas y Distrito Capital.

La Narración Oral Escénica, como estrategia educativa es altamente efectiva para generar en el

ambiente una experiencia educativa, ya que le permite al oyente recrear en su imaginación lo narrado y

aprender sobre la situaciones descritas y llevarse un conjunto de ideas nuevas a su vida cotidiana, por

ejemplo el cuento de:

EL DUEÑO DE LA LUZ

(Etnia Warao, Venezuela)

En un principio, la gente vivía en la obscuridad y sólo se alumbraba con la candela de los maderos. No existía el día ni la

noche.

Había un hombre warao con sus dos hijas que se enteró de la existencia de un joven dueño de la luz. Así, llamó a su hija

mayor y le ordenó ir hasta donde estaba el dueño de la luz para que se la trajera. Ella tomó su; mapire y partió. Pero eran

muchos los caminos y el que eligió la llevó a la casa del venado. Lo conoció y se entretuvo jugando con él. Cuando regresó

a casa de su padre, no traía la luz; entonces el padre resolvió enviar a la hija menor.

La muchacha tomó el buen camino y tras mucho caminar llegó a la casa del dueño de la luz. Le dijo al joven que ella venía

a conocerlo, a estar con él y a obtener la luz para su padre. El dueño de la luz le contestó que la esperaba y ahora que

había llegado, vivirían juntos. Con mucho cuidado abrió su torotoro y la luz iluminó sus brazos y sus dientes blancos y el

pelo y los ojos negros de la muchacha. Así, ella descubrió la luz y su dueño, después de mostrársela, la guardó.

Todos los días el dueño de la luz la sacaba de su caja para jugar con la muchacha. Pero ella recordó que debía llevarle la

luz a su padre y entonces su amigo se la regaló. Le llevó el torotoro al padre, quien lo guindó en uno de los troncos del

palafito. Los brillantes rayos iluminaron las aguas, las plantas y el paisaje.

Cuando se supo entre los pueblos del delta del Orinoco que una familia tenía la luz, los warao comenzaron a venir en sus

curiaras a conocerla. Tantas y tantas curiaras con más y más gente llegaron, que el palafito ya no podía soportar el peso

de tanta gente maravillada con la luz; nadie se marchaba porque la vida era más agradable en la claridad.

Y fue que el padre no pudo soportar tanta gente dentro y fuera de su casa que de un fuerte manotazo rompió la caja y la

lanzó al cielo. El cuerpo de la luz voló hacia el Este y el torotoro hacia el Oeste. De la luz se hizo el sol y de la caja que la

guardaba surgió la luna. De un lado quedó el sol y del otro la luna, pero marchaban muy rápido porque todavía llevaban el

impulso que los había lanzado al cielo, los días y las noches eran cortísimos.

Entonces el padre le pidió a su hija menor un morrocoy pequeño y cuando el sol estuvo sobre su cabeza se lo lanzó

diciéndole que era un regalo y que lo esperara. Desde ese momento, el sol se puso a esperar al morrocoy. Así, al amanecer,

el sol iba poco a poco, al mismo paso del morrocoy.”

Allí mediante la narración evocamos mediante las palabras los sentimientos y emociones propios de la

vida y fijamos en el oyente los reflexiones necesarias para la búsqueda de un mejor vivir.

Tal como expresaba Simón Rodríguez “leer es resucitar ideas sepultadas en el papel” y por tanto la

lectura oral desde ser capaz de hacer SENTIR y hacer PENSAR.

La Recreación

En mi practica profesional, desde 1990 la recreación como actividad de aprendizaje deja significativas

experiencias que dejan una huella imborrable en el participante.

“La Recreación, desde el punto de vista psicopedagógico y sociológico, ademas de tener

como intención fundamental: educar para e tiempo libre o de ocio; es una importante

herramienta para favorecer el desarrollo de los siguientes aprendizajes: aprender a

aprender, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir. Quien no este dentro de

este contexto, ni educa ni recrea, sino todo lo contrario.” (J.L. Murillo, 2000)

Así desde que diseñaron los primeros programas de recreación en ambientes escolares (recreo dirigido)

para reforzar aprendizajes mediante el juego, la expresión artística y el deporte, pudimos evidenciar que

los valores transmitidos en un ambiente lúdico se fijan con mayor intensidad por ser estos significativos

para quien participa.

Considerando lo afirmado por el Johan Huizinga en su libro Homo Ludens (1938): “ El juego antecede

a la propia cultura, como se muestra en el caso de los animales. Diversas indicaciones señalan que la

abstracción del fenómeno <<juego>> ha tenido lugar en algunas culturas de modo secundario

mientras que la función misma del jugar ha tenido carácter primario.”

En este sentido, inicie junto a un grupo de compañeros estudiantes del Instituto Universitario YMCA

“Lope Mendoza”, un evento semestral denominado “Encuentro de Recreadores y Educadores”, donde

compartimos experiencias de enseñanza-aprendizaje en ambientes educativos, teniendo en cuenta a la

Recreación como estrategia educativa.

El Juego, como una herramienta fundamental para enseñar normas, liberar tensiones y fijar

conocimientos basados en la experiencia de jugar, resutomuy útil, luego de sistematizar estos

encuentros, establecimos algunas practicas pedagógicas que pueden ser muy utiles hoy dia.

1) El Recreo dirigido: En esta actividad se planea con una duración de 30 minutos, donde se establecen

tres bloques de 5, 15 y 10 minutos, a saber: apertura, actividad central y cierre. En la Apertura: se hacen

algunos juegos o canciones que animen y generen movimiento y contacto entre los participantes,

especialmente risa y distensión, posteriormente, una actividad central que conlleve seguir una serie de

normas, actividades y tiempo especifico, tales como Rallies y Gimkhanas, donde las etapas del juego

sean retos al conocimiento que refuercen lo aprendido en clases, y finalmente como cierre una

actividad pasiva como lectura en voz alta, plegados de papel u otra que logren en el participante se

sienta feliz y en armonía con su grupo y con él mismo.

2) en Planes Vacacionales, la actividad es mas compleja, ya que partiendo del aprendizaje lúdico o el

juego como estrategia de aprendizaje, he venido consolidando en el marco de estos programas, una

jornada específica para jugar, aprender y sentir la naturaleza, jornadas de juegos cooperativos y juegos

ecológicos, pintura, origami, modelado de arcilla son el centro de dichas jornadas, siempre hechas en

espacios al aire libre donde se aprecie la biodiversidad y el valor de la naturaleza para nuestra

subsistencia.

Espacios como el parque nacional Waraira Repano, Guatopo, San Sebastián, Mochima, me han

permitido experimentar con diseños de rallies ecologicos-cooperativos que permiten aprender entre

otros: tipo de vegetación, ciclo del agua, cadena trófica, impacto de la actividad humana, actividades

agro-productivas y finalmente crear conciencia sobre la importancia de llevar una vida eco-amigable y

promover en nuestro entorno inmediato (amigos, familia y vecinos) la conciencia colectiva de AMAR

A NUESTRO PLANETA.

3) En Campamentos Vacacionales, el convivir en medio de la naturaleza permite al niño y joven

promedio apreciar mas su tierra y el ambiente que le rodea, hermosas instalaciones como el

Campamento 5J en Tinaquillo, Posada “Balcones de Tacarigua” en la Isla de Margarita, Campamento

YMCA Nora en los Teques, Campamento YMCA Machado en Petaquire, Campamento Lumavir en

Carayaca, la Laguna de los Cedros entre otros le deja al acampante un huella imborrable por la serie de

actividades planificadas para su aprendizaje, entretenimiento y descanso sino también por el hecho de

hacer amigos y crear un vinculo con la naturaleza, aquí incorporamos el Teatro, La Música, la Danza

para permitir al acampante expresar de manera libre sus inquietudes y consolidar su presencia en el

colectivo.

Conclusión

La Recreación y La Narración Oral por separado o combinadas son estrategias que nos permiten educar

en cualquier ambiente y reforzar valores a los cuales como guías, recreadores, instructores o

educadores queremos que el niño, el joven o el adulto lleven consigo el resto de su vida.

Solo debemos tomar en cuenta para e diseño de una actividad o programa de este tipo lo afirmado por

el Maestro Simón Rodríguez:

“Lo que no se hace sentir, no interesa y lo que no interesa no se entiende”