Guetxo, 14 de mayo de 2009

SAN JOSÉ DE CALASANZ IKASTETXEA

Desarrollo de competencias con los blogs

¿Los blogs pueden favorecer ¿Los blogs pueden favorecer el desarrollo y aprendizaje el desarrollo y aprendizaje de competencias?de competencias?

UTILIDADES

Comprensión

oralAnimación lectora

Expresión escritaAprendizaje

por tareas

Alojamiento de proyectos y experiencias

Literatura

COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN ORALORAL-Dimensión lingüística poco trabajadaDimensión lingüística poco trabajada-Evaluación diagnóstica. Necesidad Evaluación diagnóstica. Necesidad de un trabajo más sistemático y de un trabajo más sistemático y programado.programado.-Nacimiento del blog Nacimiento del blog Fonoteca escolarFonoteca escolar

-FreecorderFreecorder- BlipTv BlipTv- .Facilitalagrabacióndeaudios .Facilitalagrabacióndeaudios

- Muchasposibilidadescomobancode Muchasposibilidadescomobancode , archivosdeaudioencastellano , archivosdeaudioencastellano .euskeraeinglés .euskeraeinglés

COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN ESCRITAESCRITA

•Dimensión no trabajada con blogs.•Lectura menos cómoda• “Manchar” el papel.

ESCRIBIRESCRIBIR

•Concreción de tipologías Concreción de tipologías textuales y tipos de texto en textuales y tipos de texto en cada curso.cada curso.

•Establecer las habilidades Establecer las habilidades discursivas propias cada discursivas propias cada tipo de texto.tipo de texto.

•Trabajar conjuntamente Trabajar conjuntamente comprensión y expresión comprensión y expresión escrita.escrita.

Presentar la tarea en el

blog de aula

Establecer un tiempo para la 1ª publicaciónen blog alumno

Comentarios del

grupo de ayuda

Revisión y publicación de

la versión definitiva

Proceso de las actividades de expresión escritaProceso de las actividades de expresión escrita

Grupo de ayuda Grupo de ayuda • Los forma el profesorLos forma el profesor

• Heterogéneos.Heterogéneos.

• 3 personas en cada grupo3 personas en cada grupo

• Su tarea:Su tarea:– Escribir Escribir comentarioscomentarios a las dos personas de su a las dos personas de su

grupo. Valora el aprendizaje de otros.grupo. Valora el aprendizaje de otros.– Ayudar a los miembros del grupo a mejorar Ayudar a los miembros del grupo a mejorar

los textos .los textos .

ComentariosComentarios EjemploEjemplo

• Con la plantilla Con la plantilla de revisión.de revisión.

•Aspectos Aspectos positivos. positivos.

•Concretar Concretar propuestas de propuestas de mejoramejora

Lecturaprofesor

Valoración y calificación.

Mismos criterios que los estudiantes

Texto

Comentarios

Trabajo en el aula(contextualización,

motivación…)

Formación de los equipos equipoPresentación del proyecto

Aprendizaje por tareasAprendizaje por tareas((Por Por la ruta del Cidla ruta del Cid)) Trabajo en equipoTrabajo en equipo

Trabajo en equipoPublicación en

el blog

Exposición oral

Trabajo en el aula

Presentación de la tarea a realizar

(blog de aula)

Elaboración y

publicación en

blog de alumno

Evaluación, comentario y calificación.

Reconocimiento

Trabajo individualTrabajo individual( ( Elaborar un periódico en Elaborar un periódico en Publisher) Publisher)

Competencias trabajadasCompetencias trabajadas

Trabajo en equipoTrabajo en equipoCompetencia lingüística, tanto oral como escrita.Competencia lingüística, tanto oral como escrita.Tratamiento de la información y competencia digitalTratamiento de la información y competencia digitalCompetencia social y ciudadana (trabajo cooperativo)Competencia social y ciudadana (trabajo cooperativo)Competencia en cultura humanística y artísticaCompetencia en cultura humanística y artísticaAprender a aprenderAprender a aprenderAutonomía e iniciativa personalAutonomía e iniciativa personal

Trabajos colectivos y cooperativosTrabajos colectivos y cooperativos Relato de experiencias extraescolaresRelato de experiencias extraescolares• Objetivo: Escribir un relato colectivo con las aportaciones individuales.Objetivo: Escribir un relato colectivo con las aportaciones individuales.

• Participan todos los alumnos de la clase. Participan todos los alumnos de la clase.

• Da publicidad a la salida entre:Da publicidad a la salida entre:– FamiliaFamilia– CompañerosCompañeros– AmigosAmigos

• Antes de partir:Antes de partir:– Consejo de redacción: Consejo de redacción:

• Elabora la escaleta con los aspectos que configurarán el relato.Elabora la escaleta con los aspectos que configurarán el relato.

• Los distribuye entre el alumnado de la clase.Los distribuye entre el alumnado de la clase.

• Marca los recursos básicos que debe contener el relato.Marca los recursos básicos que debe contener el relato.

• Después:Después:• Creación de un blog que aloje el relato.Creación de un blog que aloje el relato.

• Permisos a todos los alumnos para que puedan publicar.Permisos a todos los alumnos para que puedan publicar.

• PublicaciónPublicación

BLOGS DE EXPERIENCIASBLOGS DE EXPERIENCIAS

Junto al marJunto al mar• Salida al centro de Educación Salida al centro de Educación

medioambiental de Sukarrieta medioambiental de Sukarrieta (Residencia BBK)(Residencia BBK)

Una semana de cineUna semana de cine• Salida a la residencia de la Salida a la residencia de la

BBK de BriñasBBK de Briñas

LITERATURA• Utilizar el extraordinario potencial de la red para:

– Desarrollar la competencia digital: • Búsqueda de información, selección, registro y tratamiento.

• Transformar la información en conocimiento.

• Comunicar la información utilizando diferentes soportes.

– Prescindir del libro de texto como única fuente de información.

– Realizar aprendizajes más activos.– Interactuación del alumno– Mejora de la motivación.

Cazas del tesoro

elaboradas en el blog

Cazas del tesoro

encontradas en la red

Secuencias didácticas

Trabajar literatura con el blog ITrabajar literatura con el blog I

Blog para alojar trabajos“Machadianos”

Monografías sobre

autores

Trabajos en equipo

Re-crear literatura

Trabajar literatura con el blog II Trabajar literatura con el blog II

Blog de alumno

ANIMACIÓN ANIMACIÓN LECTORALECTORA Biblioteca de aula:Biblioteca de aula:--Fondo de 35-40 libros de Fondo de 35-40 libros de lecturalectura- Gestión de los libros con - Gestión de los libros con AnobiiAnobii..-30 minutos semanales de -30 minutos semanales de lectura en el aula.lectura en el aula.- Un - Un libro-forum libro-forum por por trimestretrimestre

-Presentación de un Presentación de un comentario escrito por comentario escrito por trimestre (mínimo)trimestre (mínimo)

-Publicación en el Publicación en el blog.blog.-Ayuda en la elección y Ayuda en la elección y selección de lecturasselección de lecturas

Gracias